《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件

《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥人力資源部培訓師一一全錦鋼Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)的二氧化碳。它由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。其中肺是氣體交換的場所,其余都是氣體的通道。在藥房呼吸系統(tǒng)的常見病有上呼吸道感染、急性支氣管炎、慢性支氣管炎和哮喘等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課程改革實施以來，極大地解放了傳統(tǒng)教法對教師思維的束縛，改掉了陳舊的教育觀念。把課堂還給了學生，注重了對學生主體地位和思維能力的培養(yǎng)，極大地調(diào)動了他們的積極性。取得了一定的成績，但不能否認部分的教師仍未完成對角色的真正轉(zhuǎn)變，在教學中仍沒用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，從而影響整個語文課堂的教學成效。以下是對目前中學語文課堂存在的種種弊端的分析以及相應(yīng)的解決措施。一、目前中學語文課堂教學存在的弊端（一）部分教師仍保有“統(tǒng)治者”的低位新型的“教師觀”要求師者脫胎換骨要在課堂上成為一個知識的引導者，而不僅僅是傳授者。然而在當前中學語文課堂的教學中，仍然有部分教師并沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，不愿放手。喜歡“滿堂灌”，恨不得把整堂課全部占為己有，在這種意識的支配下，忽視了學生的興趣以及情感的需求。從而影響了學生的主動性和積極性，束縛了他們獨立思考的能力。（二）教學方法陳舊缺乏新意隨著科技的進步，信息技術(shù)的日新月異，新課程改革更是為我們使用現(xiàn)代化教學手段提供了難得的機會。雖然多媒體教學得到了一定的應(yīng)用，但實際上部分中學語文課堂教學中仍沒用著傳統(tǒng)的教學方式。以教師講解為主，重復傳統(tǒng)的教學步驟。（三）不注重學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)語文課堂教學中除注重學生自主、探究能力的培養(yǎng)外，也不能忽視語文素質(zhì)的提升。然而在實際的課堂教學過程中，為了追求設(shè)計的新穎性和多樣性，很多教學活動與課程并不存在較大的聯(lián)系，造成了看似氣氛活躍，笑聲、掌聲不斷，實際上卻并沒有任何時效性的課堂形式，另外教師在研讀文的過程中并沒有很好的對學生進行指導，使課本知識與學生的活動脫節(jié)，既使對課文的具體學習沒有落到實處，也忽視了對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、解決存在問題的應(yīng)對策略（一）放下“統(tǒng)治者”的架子，把課堂還給學生要把課堂還給學生，首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，提升自身的素質(zhì)，經(jīng)常組織教師參加語文教師的新課標培訓，使教師的教學觀念不斷得到更新，讓教師的教育理念跟上時代的進程。在新的課程理念指導下，教師要學會尊重學生的主體地位，處理好教師的“教”占學生的“學”之間的關(guān)系。如果在教學中，學生失去了學習的主體性，那么教育形式就會變成機械性的重復活動。學生是課堂的“統(tǒng)治者”只有讓學生去讀、說、練、答才能真正地調(diào)動他們的積極性，才能得到更好的教學效果。在教學中，要不斷培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，養(yǎng)或他們提出問題、分析問題和解決問題的習慣。而教師要做的就是在適當?shù)臅r機，對他們進行必要的引導和鼓勵，從而激發(fā)他們學習的欲望和熱情。（二）形式多樣，構(gòu)建和諧課堂一堂成功的語文課，并不是語文參考書中的“課文說明”和練習冊里的標準答案。應(yīng)該是融洽而又富有生命力的，應(yīng)該是在積極的思維活動中，對話質(zhì)疑中的動眼觀察，動腦思考，動口交流和熱情暢想。最終達到教書育人和提高教學效率的目的。如何才能實況呢？以下是我的幾點看法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?？梢娫趯嶋H的語文教學中，能激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的，雖然我不是一個感性的人，但我仍然不斷的努力嘗試。如在講《美猴王》時，為了使學生更好的了解猴王的性格特點，我通過大屏幕播放了歌曲《猴哥》，結(jié)合歌詞既了解了孫悟空的性格特點，又激發(fā)了學生的學習興趣。（2）善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。中學時代可以說是人的一生中最重要的學習時期，我們教師的責任，就是讓他們在課堂上煥發(fā)出青春的活力，讓學生感受成功的喜悅要因材施教，發(fā)掘他們身上的閃光點，有些同學善于講故事，那么在學故事性較強的課文時，就讓這些同學一展身手，有些同學善于畫畫，在講古詩詞時，就配上他們優(yōu)美的畫作，有些同學善于表演，講童話時就讓他們進行精彩的表演，通過多種學習方式，讓學生感受語文課堂的無窮魅力。（三）注重學生語文素質(zhì)的提高在新課程理念指導下的語文教學實踐中，如何提高學生的語文素養(yǎng)已成為語文教育者面臨的一個非常重要的問題。首先，我們不能忽視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，只有有了扎實的語文功底，才能為其他能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，其次要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師在語文教學過程中，要學會把精華部分濃縮到有藝術(shù)的提問中，潛移默化中引導學生不斷的進行獨立思考，幫助使他們不致于產(chǎn)生不認真聽講、上課走神等問題，從而使他們的思維更加活躍，對學習產(chǎn)生更大的興趣。最后培養(yǎng)他們學以致用的能力，學生在學習的過程中，不僅是學習知識的過程還是不斷創(chuàng)新。學以致用的過程，只有把新舊知識很好的結(jié)合起來，靈活運用，才能達到更好的學習效果?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在新課不斷發(fā)展的進程中，我們雖然還存在著種種弊端，但只要我們每一位教師都有一顆勇于嘗試的心，只要我們不斷轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，學會相信學生、學會放手，讓學生真正成為課堂的主人，我們的教育領(lǐng)域一定會出現(xiàn)一個全新的教學樣式，從而為國家培養(yǎng)出更多的棟梁之才。國家實行九年義務(wù)教育免收學雜費，學生不擔心沒書讀了，家長減輕了經(jīng)濟負擔?？墒?，農(nóng)村有些學生學習不主動，其中有一部分是留守兒童，他們基礎(chǔ)未打好，越來越不會學習。這些學生很誠實，老師叫他讀書，他說：“我不會讀?！崩蠋熃兴麑懽?，有的不會按筆順寫。面對學生這種狀況，教師應(yīng)當采取怎樣的教育方式、教學方法，才能有效地提高學生的語文能力呢?兩年來，我加強了如下三項訓練。一、加強朗讀訓練。提高學生的朗讀能力我把對學生朗讀訓練的要求從全冊課文細化到每組課文，從每組課文細化到每篇課文，從每篇課文細化到每段課文，讓學生在整體把握課文的基礎(chǔ)上認真讀好每一段課文，循序漸進，學會朗讀每篇課文。如，讀《草叢的村落》《鳥的天堂》《桂林三水》，用熱愛歡快的語調(diào)讀出作者對大自然的喜愛、向往；讀《凡卡》《賣火柴的小女孩》，用難過的語調(diào)、悲憤的語調(diào)讀出對文中主人公的同情和對當時社會的憎恨。特別注意指導學生讀出句子的語氣。比如，“這不是偉大的奇觀嗎?”要讀出反問的語氣；“嘿，我回來了啦，桑娜!”要讀出欣喜的語氣；“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?……揍我一頓也好?！币x出忐忑不安的語氣；“同志們，為了最后的勝利沖啊!”要讀出豪邁的語氣。此外有悲傷、驚恐、憧憬、向往、感動、自豪、疑惑、感恩等語氣。當然，朗讀訓練應(yīng)當有所側(cè)重，對課文重點段、重點句要細致指導與反復訓練。如，朱自清《匆匆》一文“燕子去了，有再來的時候；桃花……我們的日子為什么一去不復返呢?”作者用排比句列舉了三種事物與日子形成對比，以表面問句形式表達對時光逝去的無奈和思念。朗讀“去了、枯了、謝了”三個詞，語氣要低沉、下降；讀“再來、再青、再開，一去不復返”語氣要加重、上升；讀“呢”字聲音延長一點。整個句子放慢語速，讀出無奈和惋惜的語氣，進入作者創(chuàng)設(shè)的那種意境。讓學生朗讀每一篇課文，就像演一部戲、一部電影，力求身臨其境，深有體會。朗讀訓練可以采用多種方式：有時老師范讀、學生試讀；有時學生齊讀、自讀；多讓學生站起來有感情地讀，老師加以指導。這樣持之以恒地進行朗讀訓練，學生朗讀流利、有感情，就能夠較好地體會和學習課文的語言文字。二、加強按筆順書寫的訓練，提高學生寫字能力有部分學生不按筆順書寫漢字。書寫有“走之底”的字，如“過、邊、這”等，他們不先寫“走之底”。書寫“民、屋、戶、房”，他們先寫“口”字，再加豎鉤或一撇；書寫“辯”字，他們先寫中間再寫兩邊；書寫“忠”字，他們從下寫到上，等等。他們書寫漢字不按照筆順，能畫成就不錯了。我深知：要把字寫好寫快，按照筆順書寫是非常重要的，有利于提高識字能力。為了指導與訓練學生按筆順寫字，我教學生識字時堅持把每個生字筆順書寫在黑板上，讓學生按照筆順書寫生字，并把筆順抄在課文生字格周圍，以便他們隨時查看。我適時地進行全班或個別檢查，使之鞏固落實。我平時與學生們共同觀察，發(fā)現(xiàn)誰寫錯筆順，就及時輔導。如，有的學生寫“義”，先寫撇捺再寫點；我就教他先寫點再寫撇捺，讓他反復寫幾遍再交給我檢查。對比較難寫的字如“鼎、凹、凸、餡、那、官、丸、垂、巨、乃”等的筆順，指導學生掌握要領(lǐng)。經(jīng)過兩年多的訓練，很多學生提高了正確書寫漢字的能力。三、加強語文知識的訓練。提高學生運用語言的能力有些學生學習主動性比較差，我就讓學生平時多積累多應(yīng)用所學的語文知識。諸如，積累多音字、修改病句、給句子換一個說法、用關(guān)聯(lián)詞造句等。我要求每個學生從試卷、練習冊或其他資料搜集二三十條病句，學生之間互通有無，擴大搜集的數(shù)量。然后我和學生們共同進行修改，教會學生使用修改符號，如改正號、增添號、刪除號、對調(diào)號等；引導學生們分析病句錯在哪里，有針對性進行修改。剛開始時，學生們對病句形成的原因不夠理解，不知所以然；修改病句次數(shù)多了，學生們漸漸地摸著了門路，懂得了病句形成的病因。例如：1，語文課上，我專心致志、聚精會神地聽老師講課。其病因是詞語重復。2，聽了這消息，我的心熱烈地跳動著。其病因是詞語搭配不當。3，游泳運動員打破了一次又一次地世界紀錄。其病因是詞序顛倒位置。4，造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。其病因前后詞語搭配失當。這樣修改病句的訓練，提高了學生正確地運用語言的能力?？傊?，在農(nóng)村語文教學中，對學生加強朗讀、書寫、運用語言能力的訓練，引導學生學習與運用所學的語文知識，可以有效地提高學生的語文能力?！逗粑到y(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾1呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥人力資源部培訓師一一全錦鋼Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥2呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)的二氧化碳。它由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。其中肺是氣體交換的場所,其余都是氣體的通道。在藥房呼吸系統(tǒng)的常見病有上呼吸道感染、急性支氣管炎、慢性支氣管炎和哮喘等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)3什么是聯(lián)合用藥?聯(lián)合用藥:是指在疾病的治療過程中,同時使用兩種或兩種以上的藥物。完英攵性網(wǎng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是聯(lián)合用藥?4聯(lián)合用藥目的1、提高藥物療效,有效治療疾病:單用一種藥物不能很好地控制疾病,為了增加藥物的療效而采用聯(lián)合用藥,多采用有協(xié)同作用的藥物聯(lián)合2、為了減輕藥物的毒副作用3、減少細菌、病毒耐藥現(xiàn)象的發(fā)生。特別說明:聯(lián)合用藥關(guān)鍵是要對癥用藥、合理用藥,保證患者用藥的安全是最重要的Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聯(lián)合用藥目的5聯(lián)合用藥意義提高我們門店的產(chǎn)品銷量2、提高終端的銷量,提升終端的形象3、幫助店員提高銷售技巧和專業(yè)知識水平4、提高我們自身隊伍的醫(yī)藥專業(yè)知識水平。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聯(lián)合用藥意義6聯(lián)合用藥應(yīng)用舉例感冒疾病感冒是由病毒引起的呼吸道疾病,一般會繼發(fā)細菌感染,伴有頭痛、發(fā)熱、流鼻涕、打噴嚏、咳嗽、肌肉疼痛、食欲不振等癥狀。針對病毒治感冒是非常必要的。感冒(包括流行性感冒、普通感冒、風熱感冒、風寒感冒)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聯(lián)合用藥應(yīng)用舉例7類/狀主導用藥輔助用藥注意事項打噴嚏、1.如果有喉嚨疼痛可搭配使用鼻塞、流可選用緩解感冒癥狀含片如:金嗓子喉片,美聲喉泰鼻涕,咽的藥品有:布洛偽麻喉腫痛、分散片(托安),感含片、西地碘含片、草珊瑚系股咳嗽、發(fā)冒靈顆粒,復方氨酚列,喉寶林系列?？诜挠秀y黃膠囊(中智),咽炎片、銀關(guān)節(jié)及全新康泰克(美撲偽麻黃顆粒,眾生膠囊,抗菌消炎身肌肉酸片),白加黑感冒片膠襄等痛等癥狀2.伴有呼吸道感染的可搭配使用抗生素如:阿莫西林膠囊顆粒、分散片),羅紅霉素抗生素的服用分散片或膠囊、頭孢拉定膠囊、必須先詢問顧流鹽酸左氧氟沙星、成藥有炎立客是否有過敏與一般感1、氨酚烷胺膠囊+板消即冒癥狀類藍根顆?？共《究?伴有咳嗽應(yīng)根據(jù)咳嗽癥狀如病|似受病,服液氨咖黃敏膠囊干咳無頻的可選用氫溴酸右美毒|毒感染引礎(chǔ)速效傷風膠囊)十鹽|沙芬片:痰不易咳出或多痰可性起特點酸喝琳片:布洛偽選用鹽酸氮溴索沐舒坦片或糖漿;久咳用利肺片、轉(zhuǎn)移因冒四季抗病毒合劑子口服液4體虛感冒可配玉屏風顆粒小柴胡顆?；蚺３跞?、氨基酸口服液、維生素C泡騰片Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL類/狀8分類癥狀用藥輔助用藥注意事項1.中成藥有:四季感冒膠囊痰稀白易咳出,夜咳為主為風寒咳嗷風寒感日鼻塞聲重2禁風寒感目顆粒;2.西藥有:復方氨酚烷可用:通宣理肺丸(濃縮丸、強力枇杷嗽、痰白消稀口不渴、舌苔白。胺,酚咖麻敏等鹽H鹽膠風熱咳嗽可選用:蛇膽川貝液、萊陽梨風熱感目鼻流片、桑菊感止咳糖漿、感目止咳糖漿、強力枇把露痰多黃稠粘以日咳為甚可用清熱化痰苔黃或薄白抗生素的服用,必須先詢問惡寒發(fā)燒、熱度不頤客是否有過敏史每舒胃型)痛瀉下,或頭重頭1選用著香正氣丸、香痛、無汗,或四肢感國頻粒保如有形取的泄時,可加服葡德糖倦息、苔白、脈浮和口服液表里兩感四肢酸1.成藥有:小柴胡沖劑、四(風寒和感冒膠囊如有咽喉腫痛搭配使用清熱消炎類成藥便發(fā)黃、2.西藥有:復方氨酚烷如雙黃連膠囊、一清軟膠囊、炎立消膠型感冒舌頭紅胺,酚咖麻敏等囊等或加配抗生素類Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類癥狀9病癥癥狀主導用藥輔助用藥注意事項輕度的哮喘可用吸入糖皮質(zhì)激素如布地奈德氣霧劑抗反復發(fā)作的嘴息、過敏藥+利肺片支氣管氣促、胸悶或像2.中度的哮嘴:支平時可適當推薦服用蟲草氨哮嘴嗽等癥,多在夜氣管舒張藥如沙了基酸口服液、葡萄籽軟膠藏。急性或重癥發(fā)百令膠囊,固本咳喘膠囊作應(yīng)勸患者立門或凌晨發(fā)生|膠醇氣劑或西酸|蛋白質(zhì)粉即就醫(yī)(輔舒酮)+抗過敏藥氯雷他定片+茶堿緩釋片病毒、細菌感染1.抗生素+鎮(zhèn)咳祛或物理化學刺激痰藥+支氣管舒張引起支氣管新/劑如;羅紅霉素可輔助搭配利肺片、蜂膠急、慢炎癥臨床主要(阿莫西林,阿奇膠囊、大蒜油軟膠囊等。慢慢支抗生素服性支氣癥狀表現(xiàn)為咳嗽看素)鎮(zhèn)咳祛痰支患者可加服維生素C以提|里應(yīng)不力于3和咳痰。每年發(fā)藥(區(qū)分有無痰液);寒咳用止咳高免疫力,可減少急性病的連續(xù)2年或以上寶,伴氣喘者用艾發(fā)作作持續(xù)3個月10天為慢性支氣管炎』葉油軟膠囊、咳喘順丸。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病癥癥狀10病癥癥狀主導用藥輔助用藥注意事項1、抗病毒口服液+氨酚主要由病毒感染烷胺顆粒引起,少數(shù)由細2、利巴韋林1伴有咳嗽應(yīng)根據(jù)咳嗷癥狀如千咳無菌感染引起。普顆粒+氨酚黃可選用右美沙芬緩釋混懸液;痰不易通小兒感冒初起那敏顆粒出或多痰可選用氨溴索口服液,沐舒的癥定狀有連續(xù)8:如冷斷為(服液風寒咳破可用它咳靜糖接:風熱小兒感冒打噴噻流清鼻風熱感國癥咳嗽可用川貝枇杷糖漿,咳露等生素時發(fā)熱頭痛和壕子顆粒十小兒感2.小兒鼻炎可搭配使用氯雷他定片,合腫痛。如果兼有冒顆粒感受風寒,還會4、小兒腸胃粒,流黃涕用鼻炎顆?；蛐罕茄灼霈F(xiàn)怕冷、全身型感冒可選3.急性扁桃體炎可用小兒咽扁顆粒+抗骨節(jié)痛等癥狀。用保和口服生素如阿奇霉素,羅紅霉素,阿莫西林液或止瀉保童顆粒細菌病毒性腸細菌性腸輕型腹瀉表現(xiàn)為可選用天10次以可用蒙脫糞質(zhì)不多,呈石散+媽咪愛蛋花湯樣”。2、成藥:澀L童禁服喹諾小兒腸炎腸止瀉散抗預防脫水可另外服用葡萄糖水或補液鹽類抗生素量粘液或白色皂生素重癥患者應(yīng)勸塊,較重的腹瀉病毒性腸炎其就醫(yī)為每天大便次數(shù)可選用十次以上。大量1、新博林+水樣便,少量粘澀腸止瀉散Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病癥11《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件12《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件13《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件14《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件15《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件16《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件17《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件18《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件19《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件20《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件21《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件22《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件23《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件24《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件25《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》27張課件26謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕27《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥人力資源部培訓師一一全錦鋼Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)的二氧化碳。它由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。其中肺是氣體交換的場所,其余都是氣體的通道。在藥房呼吸系統(tǒng)的常見病有上呼吸道感染、急性支氣管炎、慢性支氣管炎和哮喘等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課程改革實施以來，極大地解放了傳統(tǒng)教法對教師思維的束縛，改掉了陳舊的教育觀念。把課堂還給了學生，注重了對學生主體地位和思維能力的培養(yǎng)，極大地調(diào)動了他們的積極性。取得了一定的成績，但不能否認部分的教師仍未完成對角色的真正轉(zhuǎn)變，在教學中仍沒用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，從而影響整個語文課堂的教學成效。以下是對目前中學語文課堂存在的種種弊端的分析以及相應(yīng)的解決措施。一、目前中學語文課堂教學存在的弊端（一）部分教師仍保有“統(tǒng)治者”的低位新型的“教師觀”要求師者脫胎換骨要在課堂上成為一個知識的引導者，而不僅僅是傳授者。然而在當前中學語文課堂的教學中，仍然有部分教師并沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，不愿放手。喜歡“滿堂灌”，恨不得把整堂課全部占為己有，在這種意識的支配下，忽視了學生的興趣以及情感的需求。從而影響了學生的主動性和積極性，束縛了他們獨立思考的能力。（二）教學方法陳舊缺乏新意隨著科技的進步，信息技術(shù)的日新月異，新課程改革更是為我們使用現(xiàn)代化教學手段提供了難得的機會。雖然多媒體教學得到了一定的應(yīng)用，但實際上部分中學語文課堂教學中仍沒用著傳統(tǒng)的教學方式。以教師講解為主，重復傳統(tǒng)的教學步驟。（三）不注重學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)語文課堂教學中除注重學生自主、探究能力的培養(yǎng)外，也不能忽視語文素質(zhì)的提升。然而在實際的課堂教學過程中，為了追求設(shè)計的新穎性和多樣性，很多教學活動與課程并不存在較大的聯(lián)系，造成了看似氣氛活躍，笑聲、掌聲不斷，實際上卻并沒有任何時效性的課堂形式，另外教師在研讀文的過程中并沒有很好的對學生進行指導，使課本知識與學生的活動脫節(jié)，既使對課文的具體學習沒有落到實處，也忽視了對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、解決存在問題的應(yīng)對策略（一）放下“統(tǒng)治者”的架子，把課堂還給學生要把課堂還給學生，首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，提升自身的素質(zhì)，經(jīng)常組織教師參加語文教師的新課標培訓，使教師的教學觀念不斷得到更新，讓教師的教育理念跟上時代的進程。在新的課程理念指導下，教師要學會尊重學生的主體地位，處理好教師的“教”占學生的“學”之間的關(guān)系。如果在教學中，學生失去了學習的主體性，那么教育形式就會變成機械性的重復活動。學生是課堂的“統(tǒng)治者”只有讓學生去讀、說、練、答才能真正地調(diào)動他們的積極性，才能得到更好的教學效果。在教學中，要不斷培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，養(yǎng)或他們提出問題、分析問題和解決問題的習慣。而教師要做的就是在適當?shù)臅r機，對他們進行必要的引導和鼓勵，從而激發(fā)他們學習的欲望和熱情。（二）形式多樣，構(gòu)建和諧課堂一堂成功的語文課，并不是語文參考書中的“課文說明”和練習冊里的標準答案。應(yīng)該是融洽而又富有生命力的，應(yīng)該是在積極的思維活動中，對話質(zhì)疑中的動眼觀察，動腦思考，動口交流和熱情暢想。最終達到教書育人和提高教學效率的目的。如何才能實況呢？以下是我的幾點看法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?？梢娫趯嶋H的語文教學中，能激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的，雖然我不是一個感性的人，但我仍然不斷的努力嘗試。如在講《美猴王》時，為了使學生更好的了解猴王的性格特點，我通過大屏幕播放了歌曲《猴哥》，結(jié)合歌詞既了解了孫悟空的性格特點，又激發(fā)了學生的學習興趣。（2）善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。中學時代可以說是人的一生中最重要的學習時期，我們教師的責任，就是讓他們在課堂上煥發(fā)出青春的活力，讓學生感受成功的喜悅要因材施教，發(fā)掘他們身上的閃光點，有些同學善于講故事，那么在學故事性較強的課文時，就讓這些同學一展身手，有些同學善于畫畫，在講古詩詞時，就配上他們優(yōu)美的畫作，有些同學善于表演，講童話時就讓他們進行精彩的表演，通過多種學習方式，讓學生感受語文課堂的無窮魅力。（三）注重學生語文素質(zhì)的提高在新課程理念指導下的語文教學實踐中，如何提高學生的語文素養(yǎng)已成為語文教育者面臨的一個非常重要的問題。首先，我們不能忽視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，只有有了扎實的語文功底，才能為其他能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，其次要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師在語文教學過程中，要學會把精華部分濃縮到有藝術(shù)的提問中，潛移默化中引導學生不斷的進行獨立思考，幫助使他們不致于產(chǎn)生不認真聽講、上課走神等問題，從而使他們的思維更加活躍，對學習產(chǎn)生更大的興趣。最后培養(yǎng)他們學以致用的能力，學生在學習的過程中，不僅是學習知識的過程還是不斷創(chuàng)新。學以致用的過程，只有把新舊知識很好的結(jié)合起來，靈活運用，才能達到更好的學習效果?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在新課不斷發(fā)展的進程中，我們雖然還存在著種種弊端，但只要我們每一位教師都有一顆勇于嘗試的心，只要我們不斷轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，學會相信學生、學會放手，讓學生真正成為課堂的主人，我們的教育領(lǐng)域一定會出現(xiàn)一個全新的教學樣式，從而為國家培養(yǎng)出更多的棟梁之才。國家實行九年義務(wù)教育免收學雜費，學生不擔心沒書讀了，家長減輕了經(jīng)濟負擔?？墒?，農(nóng)村有些學生學習不主動，其中有一部分是留守兒童，他們基礎(chǔ)未打好，越來越不會學習。這些學生很誠實，老師叫他讀書，他說：“我不會讀?！崩蠋熃兴麑懽?，有的不會按筆順寫。面對學生這種狀況，教師應(yīng)當采取怎樣的教育方式、教學方法，才能有效地提高學生的語文能力呢?兩年來，我加強了如下三項訓練。一、加強朗讀訓練。提高學生的朗讀能力我把對學生朗讀訓練的要求從全冊課文細化到每組課文，從每組課文細化到每篇課文，從每篇課文細化到每段課文，讓學生在整體把握課文的基礎(chǔ)上認真讀好每一段課文，循序漸進，學會朗讀每篇課文。如，讀《草叢的村落》《鳥的天堂》《桂林三水》，用熱愛歡快的語調(diào)讀出作者對大自然的喜愛、向往；讀《凡卡》《賣火柴的小女孩》，用難過的語調(diào)、悲憤的語調(diào)讀出對文中主人公的同情和對當時社會的憎恨。特別注意指導學生讀出句子的語氣。比如，“這不是偉大的奇觀嗎?”要讀出反問的語氣；“嘿，我回來了啦，桑娜!”要讀出欣喜的語氣；“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?……揍我一頓也好?！币x出忐忑不安的語氣；“同志們，為了最后的勝利沖啊!”要讀出豪邁的語氣。此外有悲傷、驚恐、憧憬、向往、感動、自豪、疑惑、感恩等語氣。當然，朗讀訓練應(yīng)當有所側(cè)重，對課文重點段、重點句要細致指導與反復訓練。如，朱自清《匆匆》一文“燕子去了，有再來的時候；桃花……我們的日子為什么一去不復返呢?”作者用排比句列舉了三種事物與日子形成對比，以表面問句形式表達對時光逝去的無奈和思念。朗讀“去了、枯了、謝了”三個詞，語氣要低沉、下降；讀“再來、再青、再開，一去不復返”語氣要加重、上升；讀“呢”字聲音延長一點。整個句子放慢語速，讀出無奈和惋惜的語氣，進入作者創(chuàng)設(shè)的那種意境。讓學生朗讀每一篇課文，就像演一部戲、一部電影，力求身臨其境，深有體會。朗讀訓練可以采用多種方式：有時老師范讀、學生試讀；有時學生齊讀、自讀；多讓學生站起來有感情地讀，老師加以指導。這樣持之以恒地進行朗讀訓練，學生朗讀流利、有感情，就能夠較好地體會和學習課文的語言文字。二、加強按筆順書寫的訓練，提高學生寫字能力有部分學生不按筆順書寫漢字。書寫有“走之底”的字，如“過、邊、這”等，他們不先寫“走之底”。書寫“民、屋、戶、房”，他們先寫“口”字，再加豎鉤或一撇；書寫“辯”字，他們先寫中間再寫兩邊；書寫“忠”字，他們從下寫到上，等等。他們書寫漢字不按照筆順，能畫成就不錯了。我深知：要把字寫好寫快，按照筆順書寫是非常重要的，有利于提高識字能力。為了指導與訓練學生按筆順寫字，我教學生識字時堅持把每個生字筆順書寫在黑板上，讓學生按照筆順書寫生字，并把筆順抄在課文生字格周圍，以便他們隨時查看。我適時地進行全班或個別檢查，使之鞏固落實。我平時與學生們共同觀察，發(fā)現(xiàn)誰寫錯筆順，就及時輔導。如，有的學生寫“義”，先寫撇捺再寫點；我就教他先寫點再寫撇捺，讓他反復寫幾遍再交給我檢查。對比較難寫的字如“鼎、凹、凸、餡、那、官、丸、垂、巨、乃”等的筆順，指導學生掌握要領(lǐng)。經(jīng)過兩年多的訓練，很多學生提高了正確書寫漢字的能力。三、加強語文知識的訓練。提高學生運用語言的能力有些學生學習主動性比較差，我就讓學生平時多積累多應(yīng)用所學的語文知識。諸如，積累多音字、修改病句、給句子換一個說法、用關(guān)聯(lián)詞造句等。我要求每個學生從試卷、練習冊或其他資料搜集二三十條病句，學生之間互通有無，擴大搜集的數(shù)量。然后我和學生們共同進行修改，教會學生使用修改符號，如改正號、增添號、刪除號、對調(diào)號等；引導學生們分析病句錯在哪里，有針對性進行修改。剛開始時，學生們對病句形成的原因不夠理解，不知所以然；修改病句次數(shù)多了，學生們漸漸地摸著了門路，懂得了病句形成的病因。例如：1，語文課上，我專心致志、聚精會神地聽老師講課。其病因是詞語重復。2，聽了這消息，我的心熱烈地跳動著。其病因是詞語搭配不當。3，游泳運動員打破了一次又一次地世界紀錄。其病因是詞序顛倒位置。4，造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。其病因前后詞語搭配失當。這樣修改病句的訓練，提高了學生正確地運用語言的能力?？傊?，在農(nóng)村語文教學中，對學生加強朗讀、書寫、運用語言能力的訓練，引導學生學習與運用所學的語文知識，可以有效地提高學生的語文能力?！逗粑到y(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥》《呼吸系統(tǒng)疾28呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥人力資源部培訓師一一全錦鋼Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥29呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)的二氧化碳。它由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。其中肺是氣體交換的場所,其余都是氣體的通道。在藥房呼吸系統(tǒng)的常見病有上呼吸道感染、急性支氣管炎、慢性支氣管炎和哮喘等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)30什么是聯(lián)合用藥?聯(lián)合用藥:是指在疾病的治療過程中,同時使用兩種或兩種以上的藥物。完英攵性網(wǎng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是聯(lián)合用藥?31聯(lián)合用藥目的1、提高藥物療效,有效治療疾病:單用一種藥物不能很好地控制疾病,為了增加藥物的療效而采用聯(lián)合用藥,多采用有協(xié)同作用的藥物聯(lián)合2、為了減輕藥物的毒副作用3、減少細菌、病毒耐藥現(xiàn)象的發(fā)生。特別說明:聯(lián)合用藥關(guān)鍵是要對癥用藥、合理用藥,保證患者用藥的安全是最重要的Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聯(lián)合用藥目的32聯(lián)合用藥意義提高我們門店的產(chǎn)品銷量2、提高終端的銷量,提升終端的形象3、幫助店員提高銷售技巧和專業(yè)知識水平4、提高我們自身隊伍的醫(yī)藥專業(yè)知識水平。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聯(lián)合用藥意義33聯(lián)合用藥應(yīng)用舉例感冒疾病感冒是由病毒引起的呼吸道疾病,一般會繼發(fā)細菌感染,伴有頭痛、發(fā)熱、流鼻涕、打噴嚏、咳嗽、肌肉疼痛、食欲不振等癥狀。針對病毒治感冒是非常必要的。感冒(包括流行性感冒、普通感冒、風熱感冒、風寒感冒)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聯(lián)合用藥應(yīng)用舉例34類/狀主導用藥輔助用藥注意事項打噴嚏、1.如果有喉嚨疼痛可搭配使用鼻塞、流可選用緩解感冒癥狀含片如:金嗓子喉片,美聲喉泰鼻涕,咽的藥品有:布洛偽麻喉腫痛、分散片(托安),感含片、西地碘含片、草珊瑚系股咳嗽、發(fā)冒靈顆粒,復方氨酚列,喉寶林系列?？诜挠秀y黃膠囊(中智),咽炎片、銀關(guān)節(jié)及全新康泰克(美撲偽麻黃顆粒,眾生膠囊,抗菌消炎身肌肉酸片),白加黑感冒片膠襄等痛等癥狀2.伴有呼吸道感染的可搭配使用抗生素如:阿莫西林膠囊顆粒、分散片),羅紅霉素抗生素的服用分散片或膠囊、頭孢拉定膠囊、必須先詢問顧流鹽酸左氧氟沙星、成藥有炎立客是否有過敏與一般感1、氨酚烷胺膠囊+板消即冒癥狀類藍根顆?？共《究?伴有咳嗽應(yīng)根據(jù)咳嗽癥狀如病|似受病,服液氨咖黃敏膠囊干咳無頻的可選用氫溴酸右美毒|毒感染引礎(chǔ)速效傷風膠囊)十鹽|沙芬片:痰不易咳出或多痰可性起特點酸喝琳片:布洛偽選用鹽酸氮溴索沐舒坦片或糖漿;久咳用利肺片、轉(zhuǎn)移因冒四季抗病毒合劑子口服液4體虛感冒可配玉屏風顆粒小柴胡顆?；蚺３跞?、氨基酸口服液、維生素C泡騰片Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL類/狀35分類癥狀用藥輔助用藥注意事項1.中成藥有:四季感冒膠囊痰稀白易咳出,夜咳為主為風寒咳嗷風寒感日鼻塞聲重2禁風寒感目顆粒;2.西藥有:復方氨酚烷可用:通宣理肺丸(濃縮丸、強力枇杷嗽、痰白消稀口不渴、舌苔白。胺,酚咖麻敏等鹽H鹽膠風熱咳嗽可選用:蛇膽川貝液、萊陽梨風熱感目鼻流片、桑菊感止咳糖漿、感目止咳糖漿、強力枇把露痰多黃稠粘以日咳為甚可用清熱化痰苔黃或薄白抗生素的服用,必須先詢問惡寒發(fā)燒、熱度不頤客是否有過敏史每舒胃型)痛瀉下,或頭重頭1選用著香正氣丸、香痛、無汗,或四肢感國頻粒保如有形取的泄時,可加服葡德糖倦息、苔白、脈浮和口服液表里兩感四肢酸1.成藥有:小柴胡沖劑、四(風寒和感冒膠囊如有咽喉腫痛搭配使用清熱消炎類成藥便發(fā)黃、2.西藥有:復方氨酚烷如雙黃連膠囊、一清軟膠囊、炎立消膠型感冒舌頭紅胺,酚咖麻敏等囊等或加配抗生素類Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類癥狀36病癥癥狀主導用藥輔助用藥注意事項輕度的哮喘可用吸入糖皮質(zhì)激素如布地奈德氣霧劑抗反復發(fā)作的嘴息、過