心理咨詢師三級總復(fù)習(xí)1課件

心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)考前習(xí)題綜合輔導(dǎo)

程海燕2010年10月考試時間及規(guī)程職業(yè)名稱等級考試時間備注心理咨詢師3~2級08:30-10:00（理論知識考試）10:30-12:30（專業(yè)能力考核）2級需進(jìn)行綜合評審。2010年11月21日鑒定考核規(guī)程理論知識基礎(chǔ)知識診斷系列咨詢系列測驗(yàn)系列基礎(chǔ)心理學(xué)社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)變態(tài)與健康心理診斷技能咨詢心理學(xué)心理咨詢技能心理測量學(xué)心理測驗(yàn)技能第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知識第二單元人的心理的本質(zhì)6、動物心理的發(fā)展經(jīng)歷了感覺、知覺和思維萌芽三個階段。7、心理反映的特點(diǎn)有能動性和主觀性。第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史11、1879的馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。12、馮特和鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的創(chuàng)始人。13、研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系是行為主義學(xué)派的主要特點(diǎn)。14、人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢力15、20世紀(jì)60年代發(fā)展起來的認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)研究的新方向。第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)

第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能23、神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。24、神經(jīng)元可分為感覺、運(yùn)動和中間神經(jīng)元。26、外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。31、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。34、下丘腦是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動的中樞。40、中央后回是軀體感覺中樞。42、大腦兩半球結(jié)構(gòu)對稱，但功能不對稱，不對稱叫做“單側(cè)化”43、對一般人來說，大腦兩個半球的功能表現(xiàn)為左半球言語功能占優(yōu)勢。48、用“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了，對右利手的人來說左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢的神經(jīng)生理學(xué)家是羅杰.斯佩里。第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)功能與心理51、巴甫洛夫認(rèn)識，神活動的基本過程是興奮和抑制。54、動物和人生而具有，不學(xué)而會的反射叫無條件反射。55、條件反射是個體通過模仿、學(xué)習(xí)而形成的反射。第三節(jié)感覺和知覺

第一單元感概述60、感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。61、按照刺激的來源可把感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。第二單元感受性與感覺閾限63、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是反比關(guān)系65、韋伯定律可以表示為△I/I＝K66、費(fèi)希納定律可以表示為S=KlgR第四單元各種感覺73、視覺的適宜刺激是波長在380納米-780納米之間的電磁波。76、按照色覺異常的程度可把色覺異常分為色弱、部分色盲和全色盲。78、聽覺的適宜刺激是16Hz－20000Hz范圍內(nèi)的空氣振動-聲波。79、人耳對1000Hz－4000H范圍內(nèi)聲音的感受性和耐受性都比較高。80、老年人聽覺感受性降低的特點(diǎn)是首先喪失對高頻聲音的聽覺。87、嗅覺適宜刺激必須具有揮發(fā)性，是因?yàn)樾嵊X位于鼻腔上膜。88、能溶于液體的物質(zhì)是味覺適宜刺激的主要特點(diǎn)。89、基本的味覺有咸甜苦酸90、味覺的感受器是味蕾91、皮膚感覺實(shí)際上包括觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺和痛覺。94、內(nèi)耳的前庭器官是平衡覺的感受器。95、運(yùn)動覺又叫動覺。96、內(nèi)臟感覺包括饑餓、飽脹、窒息、疲勞、便意和性。99、痛覺的生物學(xué)意義在于它對機(jī)體具有保護(hù)性作用。第五單元知覺概述100、知覺是指直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。102、知覺的基本特性有整體性、選擇性、恒常性、理解性。103、把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合成一個整體加以反映的知覺特性叫知覺的整體性。第六單元知覺的種類104、知覺包括空間知覺、時間知覺、運(yùn)動知覺和錯覺。107、對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫時間知覺。109、對物體在空間中的位移所產(chǎn)生的知覺叫運(yùn)動知覺。113、錯覺一般按照線段長短、線段方向、面積大小、不同感覺道相互作用。第四節(jié)記憶

第一單元記憶及記憶過程115、記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶五種。118、記憶過程的三個基本環(huán)節(jié)是識記、保持、回憶或再認(rèn)。121、賓浩斯是對記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人124、遺忘的進(jìn)程是先快后慢。第三單元三個記憶127、信息的編碼、儲存、提取方式和信息儲存時間的長短是劃分瞬、短、長時、三個記憶系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。129、短時記憶的信息是可以被意識到的。130、語言文字的材料在短時記憶中多是聽覺的編碼。131、短時記憶的容量是7±2，5-9個項(xiàng)目。132、長時記憶的短碼有語義編碼和形象編碼134、長時記憶遺忘的主要原因是自然衰退或干擾。第五節(jié)思維、言語及想像

第一單元思維概述139、（思維）是指人腦對客觀事物間接的、概括的反映。140、思維反映的是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。141、思維的智力操作過程基本形式有分析與綜合、抽象與概括。第三單元概念掌握與問題解決的思維過程147、概念所包含的事物的本質(zhì)屬性稱為概念的內(nèi)涵。148、在問題空間中進(jìn)行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程叫問題解決。第四單元言語與言語155、人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程叫言語。157、用來支持思維活動進(jìn)行的不出聲的言語叫內(nèi)部言語。159、威爾尼克中樞又叫聽覺性言語中樞。160、布洛卡中樞受到損傷將會發(fā)生表達(dá)性失語癥。第五單元想像163、對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程叫想象。164、想象可以分為無意想象和有意想象。第六節(jié)意識與注意

第一單元意識概述167、（意識）是指在覺醒狀態(tài)下的覺知。168、（無意識）指個體沒有覺察到心理活動和心理過程。170、夢境在快速眼動睡眠階段開始出現(xiàn)174、夢是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。第二單元注意概述176、注意是指心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。178、注意可以分為無意注意、有意注意、有意后注意。179、既有目的又無需意志努力的注意叫有意后注意。第三單元注意的特征180、按照任務(wù)的要求，注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上去的現(xiàn)象叫注意的轉(zhuǎn)移183、注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象叫注意的分散。184、在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，同時從事著幾種不同活動，這是注意的分配。第七節(jié)需要與動機(jī)

第一單元需要與動機(jī)概述185、需要是對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。189、能夠引起有機(jī)體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫誘因。190、動機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)為同一行為可以由不同動機(jī)引起。193、定勢往往是一種無意識動機(jī)。第二單元需要層次理論196、馬斯洛的需要層次理論把需要分為生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。197、馬斯洛把較低層次與個體的生命攸關(guān)的需要稱為缺失性需要。198、自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望最大限度發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。第八節(jié)情緒、情感和意志

第一單元情緒、情感概述202、情緒和情感是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對客觀外界事物與主要需要之間的關(guān)系的反映。203、情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫表情。第二單元情緒理論詹姆斯－蘭格情緒外周理論認(rèn)為情緒是對身體變化的知覺。第五單元意志219、（意志）是指有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。220、意志行為的基本階段分為準(zhǔn)備階段和執(zhí)行決定階段。222、有多個目標(biāo)，每個目標(biāo)對自己都有利也都有弊，權(quán)衡利弊拿不定主意時的矛盾心情是雙重趨避式?jīng)_突。第九節(jié)人格

第一單元人格概述223、人格是通過心理過程表現(xiàn)出來的。224、人格中的各種心理特征彼此交織，相互影響，使人具有獨(dú)特的精神風(fēng)貌，說明人格具有整體性。226、構(gòu)成人格的主要成份包括人格的傾向性和人格的心理特征。第二單元能力228、順利有效地完成某種活動所必須具備的心理?xiàng)l件叫能力。230、能力和知識、技能的關(guān)系表現(xiàn)在能力是掌握知識和技能的前提。232、按照能力的構(gòu)造，可把能力分為一般能力和特殊能力。234、能力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚第三單元?dú)赓|(zhì)237、（氣質(zhì)）是指心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的動力性質(zhì)的心理特征。239、希波克拉底把人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。240、巴甫洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級神經(jīng)活動劃分成興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。244、“江山易改秉性難移”說的是一個人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的。第四單元性格246、一個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征叫性格。248、性格的態(tài)度特征主席指的是一個人如何對待社會、集體、他人以及自己。249、在性格的各種特征中能夠起到?jīng)Q定其他性格特征作用的是性格的態(tài)度特征。第五單元人格理論250、弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我等層次252、榮格把興趣和關(guān)注指向于內(nèi)部的人格類型叫內(nèi)向型。254、奧爾波特把人格個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)等層次。256、卡特爾找出了16種互相獨(dú)立的人格根源特質(zhì)。258、艾森克認(rèn)為人格的維度包括內(nèi)外傾同、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。第二章社會心理學(xué)知識第一節(jié)概述

第一單元研究對象和范圍F.H．奧爾波特（F.H.ALLPORT，1924）指出，社會心理學(xué)是“研究個體的社會行為和社會意識的學(xué)科”勒溫（K.LEWIN，1936）關(guān)于行為的其名公式是;B=f(P,E)。其中，E的含義是個體所處的情境。第二單元社會心理學(xué)簡史社會心理學(xué)的哲學(xué)思辨階段從古希臘開始，延續(xù)到19世紀(jì)上半葉。經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在觀察的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。產(chǎn)證分析階段始于20世紀(jì)20年代。第三單元社會心理學(xué)的研究方法社會心理學(xué)研究的倫理原則是指社會心理的研究往往要采用一些手段控制情境或被試者，因而要特別注意因欺瞞與恫嚇?biāo)a(chǎn)生的后果，盡力避免對被試者的身心健康造成傷害。訪談可分為直接訪談和間接訪談，前者是面對面的訪談，后者是訪談?wù)咄ㄟ^一定的中介進(jìn)行的，常見的有電話訪談等。第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派勒溫被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會心理學(xué)之父。社會學(xué)習(xí)論的代表人物是班杜拉。社會交換論形成于20世紀(jì)50年代末60年代初，創(chuàng)始人是美國社會學(xué)家霍曼斯。符號互動論的基本假設(shè)不包括事物的間于得與失的權(quán)衡結(jié)果“集體潛意識”理論是由榮格提出來的。第二節(jié)社會化與自我

第一單元社會化社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。關(guān)于再社會化，下列說法中正確的是對早期社會人及繼續(xù)社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化個體的全部社會化是以語言社會化為條件的。第二單元社會角色及其理論角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這是角色失敗作為老師，既需要權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生作朋友的角色，這兩種角色有時難以協(xié)調(diào)，這是角色間沖突第三單元自我、身份、與自尊由他人的判斷所反映的自我概念，是鏡我自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即從生理自我至社會自我，最后到心理自我。自尊是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果。詹姆斯（1890）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是自尊＝成功/抱負(fù)。第三節(jié)社會知覺與歸因

第一單元社會知覺社會知覺是個體對他人、群體以及以自己的知覺。（自我圖式）是個體在已往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對自己的概括性認(rèn)識。個體會在此基礎(chǔ)上加工有關(guān)自己的信息。第二單元印象形成與印象管理（近因效應(yīng)）是指在印象形成的過程，最初獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。專業(yè)能力考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)掌握心理咨詢的邏輯和基本過程，掌握診斷的基本方法、咨詢的基本技術(shù)、基本療法、以及測驗(yàn)的基本使用和基本解釋了解各考試形式可能的考核內(nèi)容診斷技能篇心理診斷技能心理診斷技能初診接待（三級）初步診斷（三級）鑒別診斷（二級）原因分析（二級）初診接待與資料的搜集、整理如何進(jìn)行初診接待攝入性談話正確使用心理測驗(yàn)一般臨床資料的整理與評估了解求助者的既往史，尋找有價值的資料初診接待的步驟做好咨詢準(zhǔn)備工作，儀態(tài)大方禮貌的接待方式和禮貌語言間接詢問求助者，不可直接逼問明確表明態(tài)度，能否提供幫助說明保密原則簡要說明心理咨詢的性質(zhì)說明權(quán)利和義務(wù)協(xié)商確定使用哪種方式初診接待的注意事項(xiàng)避免緊張情緒語速適中，吐字清楚，避免使用方言、使用專業(yè)術(shù)語應(yīng)說明其內(nèi)涵外延反復(fù)說明保密原則理解測量、咨詢的功能限制，不做多余承諾注意儀態(tài)，不吸煙，不做下意識動作攝入性談話確定談話的目標(biāo)、內(nèi)容、范圍確定提問方式傾聽控制談話方向——常用的四種方法對談話內(nèi)容進(jìn)行歸類結(jié)束談話控制會談的方向釋義：征得患者同意后，把患者的話重復(fù)一下并作解釋，解釋完以后，立即順便提出另一個問題。中斷：在談話中暫時休息一下，當(dāng)患者因情緒激動或思維障礙而喋喋不休時，不能強(qiáng)行讓他停止說話?？梢裕赫埑闊煟o倒水，請取東西，或者換個地方繼續(xù)談。時間到了可以中止，下次再來。情感的反射作用：有意識的激一下患者，使他把談話方向轉(zhuǎn)到某類話題。引導(dǎo)：由原來的話題經(jīng)由一段中介而引出新話題。關(guān)于談話法傾聽——會談中聽比說更重要談話的態(tài)度——中立性原則區(qū)分與鑒別——辨識程度和真?zhèn)握勗挿ǖ姆N類——4種方法、2個提綱怎樣提問題——要求和對錯誤的識別談話內(nèi)容的選擇——7條原則使用攝入性談話的注意事項(xiàng)態(tài)度保持中性提問中避免失誤不講題外話不能用指責(zé)、批判阻止或扭轉(zhuǎn)求助者不應(yīng)給出絕對性結(jié)論結(jié)束語要誠懇，不能生硬正確使用心理測驗(yàn)選擇適合求助者使用的心理測驗(yàn)征得求助者同意，方能使用心理測驗(yàn)常用的心理測驗(yàn)有：智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、心理與行為評定量表、應(yīng)激及相關(guān)量表。重點(diǎn)量表：MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS、（LES）一般臨床資料的整理整理一般資料整理個人成長史資料整理目前精神、身體和社會交往狀態(tài)證明材料可靠性按材料性質(zhì)進(jìn)行分類整理（環(huán)境、認(rèn)知、情緒、行為）了解既往史、尋找有價值資料詢問是否去過醫(yī)療機(jī)構(gòu)？詢問是否去過心理咨詢機(jī)構(gòu)？初步診斷確定關(guān)鍵點(diǎn)確定是否屬于本職工作形成初步印象，分析一般心理健康水平（十標(biāo)準(zhǔn)、測驗(yàn)）一般心理問題的診斷嚴(yán)重心理問題的診斷提出心理評估報告關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。形式持續(xù)變化而本身性質(zhì)不變。確定是否屬于本職工作使用三原則進(jìn)行判斷根據(jù)具有典型意義的特異行為表現(xiàn)定性通過“求醫(yī)行為”來判定根據(jù)自知力來判斷不屬于心理咨詢范圍的要及時轉(zhuǎn)介形成初步印象，分析一般心理健康水平使用“心理健康水平評估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對求助著心理健康水平進(jìn)行衡量。選擇有效測驗(yàn)工具對問題進(jìn)行量化系統(tǒng)評估。初步區(qū)分心理不健康分類：一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、神經(jīng)癥性心理問題診斷的思路、方法找到主導(dǎo)癥狀根據(jù)三原則，判斷是否屬于精神障礙（即區(qū)分病與非?。４笾麓_認(rèn)為何種精神疾病。判斷心理沖突類型，常形沖突vs變形沖突，判斷是否為神經(jīng)癥。根據(jù)主導(dǎo)癥狀，確認(rèn)神經(jīng)癥類型。根據(jù)持續(xù)時間、泛化程度、痛苦程度及功能受損情等情況，確定一般心理問題、嚴(yán)重心理問題。診斷分類正常異常健康不健康（一般）心理問題嚴(yán)重心理問題神經(jīng)癥性心理問題神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙生理心理障礙癔癥重性精神病人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形心理沖突變形心理沖突有自知力，主動求助三原則三原則三原則是：統(tǒng)一性原則（同一性）一致性原則穩(wěn)定性原則背離三原則之一者，便可認(rèn)為可疑精神病癥狀。神經(jīng)癥是一組心因性障礙，人格、心理社會因素是主要治病因素，并非應(yīng)激障礙屬于功能性障礙，非器質(zhì)性有精神、軀體兩方面特征有人格特質(zhì)基礎(chǔ)，但非人格障礙各亞型有特征性的臨床相可逆，與環(huán)境壓力成正相關(guān)社會功能相對良好有自知力神經(jīng)癥的判定符合上述判斷標(biāo)準(zhǔn)心理沖突屬于變形心理沖突符合神經(jīng)癥各亞型診斷標(biāo)準(zhǔn)病程精神痛苦程度社會功能受損程度許又新神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)常形心理沖突VS變形心理沖突簡易計(jì)分方法1分2分3分病程<3個月3個月~1年>1年痛苦程度可主動擺脫靠別人幫助才能擺脫幾乎無法擺脫社會功能輕微妨礙工作交往顯著下降不能工作，完全回避交往診斷：總分<=3——不是神經(jīng)癥

3<總分<6——可疑病例總分>=6——診斷為神經(jīng)癥常見神經(jīng)癥（CCMD-3）焦慮性神經(jīng)癥（焦慮癥）恐怖性神經(jīng)癥（恐怖癥）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（強(qiáng)迫癥）軀體形式障礙－疑病性神經(jīng)癥（疑病癥）神經(jīng)衰弱判斷神經(jīng)癥和疑似神經(jīng)癥心理沖突屬于變形心理沖突，即神經(jīng)癥性心理沖突，同時符合神經(jīng)癥及亞型診斷標(biāo)準(zhǔn)，即可診斷為神經(jīng)癥，并確認(rèn)亞型。（恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱）心理沖突屬于變形心理沖突，病程、痛苦程度、社會功能受損傷尚未達(dá)到診斷標(biāo)準(zhǔn)，則可診斷為可疑神經(jīng)癥。心理不健康的三個類型區(qū)分引發(fā)原因持續(xù)時間痛苦程度（功能是否受損）泛化程度注意心理沖突的性質(zhì)有鑒別意義。心理不健康分類一般心理問題嚴(yán)重心理問題疑似神經(jīng)癥表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，沖突，出現(xiàn)不良情緒。（程度輕）現(xiàn)實(shí)問題，痛苦情緒（程度重），強(qiáng)烈的道德沖突。非現(xiàn)實(shí)，非道德沖突，產(chǎn)生的痛苦情緒。持續(xù)時間持續(xù)小于1個月間斷小于2個月持續(xù)大于2個月間斷小于6個月持續(xù)小于3個月間斷。。。。。程度社會功能沒有明顯受損工作效率下降不失控社會功能受損偶爾失控社會功能受損失控癥狀泛化不泛化泛化泛化參見三級教材P38P44P41提出心理評估報告臨床資料的核實(shí)。評估求助者心理、生理及社會功能狀態(tài)。導(dǎo)致心理問題的原因分析。綜合確定求助者心理問題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因，寫出報告。鑒別診斷神經(jīng)癥鑒別診斷：定性鑒別：與重性精神病，精神分裂癥鑒別。癥狀鑒別：抑郁癥，應(yīng)激相關(guān)障礙，生理心理障礙等——與其含有相似癥狀。亞型鑒別：與神經(jīng)癥其他亞型進(jìn)行鑒別——與其含有相似癥狀。鑒別診斷不健康分類（一般/嚴(yán)重/疑似）定性鑒別：與重性精神病，精神分裂癥鑒別。分類鑒別：與不健康分類的其他進(jìn)行鑒別。癥狀鑒別：如焦慮癥、抑郁癥等?！c其含有相似癥狀。識別病因引發(fā)心理與行為問題的生物學(xué)因素引發(fā)心理與行為問題的社會學(xué)因素引發(fā)心理與行為問題的心理因素生物學(xué)因素伴隨軀體疾病產(chǎn)生的心理問題[器質(zhì)性的]軀體疾病或缺陷，誘發(fā)心理問題生理年齡性別因素社會性因素常見的社會性因素相關(guān)生活事件人際關(guān)系所處的生存環(huán)境社會文化因素影響認(rèn)知因素（心理因素）兩類認(rèn)知偏差：知識性的認(rèn)知偏差個性認(rèn)知偏差心理診斷的三三三三攝入性談話收集的三類資料：身體狀況、情緒行為、社會功能診斷病與非病的三原則：統(tǒng)一性原則、一致性原則、穩(wěn)定性原則許又新神經(jīng)癥診斷的三條標(biāo)準(zhǔn)：癥狀、嚴(yán)重程度、病程造成心理與行為問題的三類原因：生理原因、心理原因、社會原因心理咨詢技能心理咨詢技能建立良好的咨詢關(guān)系尊重?zé)崆檎嬲\共情積極關(guān)注確定咨詢目標(biāo)全面把握求助者有關(guān)資料，列出全部問題：who,what,when,where,why,which,how。注意：年齡、性格、問題、文化特征。判斷問題的類型和嚴(yán)重程度選擇優(yōu)先解決的問題說明有效目標(biāo)的基本要素近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合有效咨詢目標(biāo)的特點(diǎn)具體可行積極雙方可接受屬心理學(xué)性質(zhì)可評估多層次統(tǒng)一制定咨詢方案劃分咨詢階段診斷階段、咨詢階段、鞏固階段制定咨詢方案咨詢的目標(biāo)、雙方責(zé)任權(quán)利義務(wù)、次數(shù)與時間安排、咨詢方法過程原理、效果及評價手段、咨詢費(fèi)用、相關(guān)說明可能出現(xiàn)的考試題型（一）基礎(chǔ)知識（二）案例選擇（三）案例分析——如何制定咨詢方案參與性技術(shù)影響性技術(shù)識別和處理阻抗識別和處理移情陽性強(qiáng)化法（行為療法）合理情緒療法（認(rèn)知療法）個咨方案的實(shí)施——方法、技術(shù)個咨方案的實(shí)施——階段與結(jié)束階段小結(jié)與效果鞏固咨詢關(guān)系的結(jié)束咨詢效果的評估案例記錄整理與保管咨詢關(guān)系的匹配必要的轉(zhuǎn)介參與性技術(shù)傾聽詢問鼓勵與重復(fù)內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)具體化參與性概述非言語行為影響性技術(shù)面質(zhì)解釋指導(dǎo)內(nèi)容表達(dá)與情感表達(dá)自我開放影響性概述非言語識別與處理阻抗阻抗的表現(xiàn)形式程度上（沉默、寡言、贅言）內(nèi)容上（理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假提問題）方式上（外歸因、健忘、順從、控制話題、最終暴露）關(guān)系上（不認(rèn)真履行咨詢安排、誘惑咨詢師、請客、送禮等）阻抗的原因成長中的苦惱開始新行為結(jié)束舊行為功能性的行為失調(diào)失調(diào)行為能填補(bǔ)心理需求的空白失調(diào)行為能夠掩蓋更深層次的心理矛盾和沖突對抗咨詢或咨詢師尋求贊同自我標(biāo)榜被動求助對抗阻抗的要點(diǎn)解除戒備心理正確診斷和分析以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻力處理沉默與多話來自咨詢師判斷的沉默求助者沉默的六種類型：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內(nèi)向型、反抗型咨詢師帶來的多話風(fēng)格求助者多話的七種類型：宣泄型、傾吐型、癔癥型、表現(xiàn)型、表白型、掩飾型、外向型識別和處理移情正移情和負(fù)移情移情和依賴處理移情——宣泄與分析、轉(zhuǎn)診療法行為療法——陽性強(qiáng)化法認(rèn)知療法——合理情緒療法簡易行為矯治—陽性強(qiáng)化法程序：明確治療的靶目標(biāo)監(jiān)控靶行為設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果實(shí)施強(qiáng)化合理情緒療法程序：診斷階段：找ABC，定目標(biāo)，講理論領(lǐng)悟階段：完成三種領(lǐng)悟，重點(diǎn)是B修通階段：與不合理信念辯論、合理情緒訓(xùn)練、家庭作業(yè)、其他再教育階段：鞏固合理情緒療法的原理ABC理論常見的不合理信念（絕對化要求、過分概括化、糟糕至極）合理情緒療法的目標(biāo)：自我關(guān)懷、自我指導(dǎo)、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢于嘗試、自我接受三種領(lǐng)悟：B引起C；要對C負(fù)責(zé)；改變B才能改變C。人際關(guān)系的黃金規(guī)則咨詢效果的初步判定評估的時間點(diǎn)評估的維度求助者自我評估其生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)周圍人對其改善狀況的評定咨詢前后測驗(yàn)結(jié)果的比較咨詢師的評定 咨詢效果的階段性、全程性分析可能出現(xiàn)的考試題型（一）基礎(chǔ)知識（二）案例選擇題（三）案例分析題

——如：如何對咨詢效果進(jìn)行評估心理測驗(yàn)技能心理測驗(yàn)技能心理測驗(yàn)技能智力測驗(yàn)

(WAIS-RC/CRT/中國比內(nèi))人格測驗(yàn)

(MMPI/16PF/EPQ)心理與行為問題評估

(SCL-90/SAS/SDS)應(yīng)激及相關(guān)問題評估

(LES生活事件應(yīng)對方式)智力測驗(yàn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)韋氏成人智力測驗(yàn)各量表名稱、分類、百分比等。其他兩個量表很少在案例中考到，請大家按基礎(chǔ)知識類題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。案例選擇題考察內(nèi)容：心理診斷、測驗(yàn)、咨詢技能考察方式：單選題、多選題題目數(shù)量：100題這部分題目是實(shí)務(wù)考試的重點(diǎn)題目心理診斷內(nèi)容是歷年考試的重點(diǎn)、咨詢技能的比例在逐漸增加，案例多以教材案例為主，希望大家認(rèn)真閱讀。量表臨界值——智力測驗(yàn)韋氏智力測驗(yàn)分量表——平均數(shù)：10，標(biāo)準(zhǔn)差：3。

FIQ，VIQ，PIQ——平均數(shù)：100，標(biāo)準(zhǔn)差：15

分量表得分為13=常模百分等級84。中國比內(nèi)測驗(yàn)

IQ分的平均數(shù)：100，標(biāo)準(zhǔn)差：16量表臨界值——人格測驗(yàn)MMPI（標(biāo)準(zhǔn)T分）中國常模：T≥60；美國常模：T≥70。16PF（標(biāo)準(zhǔn)10分）中國常模：低3高8。EPQ（標(biāo)準(zhǔn)T分）中國常模（±6.7；±11.5）典型≤38.5≤傾向≤43.3≤中間中間≤56.7≤傾向≤61.5≤典型量表臨界值——評定量表SCL90：總分＞160/90；因子分＞2/1；陽性數(shù)＞43；SDS：（53，9，10，10）正?！?3≤輕度≤62≤中度≤72≤重度SAS：（50，9，10，10）正常≤50≤輕度≤59≤中度≤69≤重度可能考察的項(xiàng)目——心理診斷初診接待的操作是否正確語言、行為是否符合職業(yè)道德（咨詢時間、地點(diǎn)、責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、保密原則等）資料的收集判斷求助者的主要癥狀：焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等。

對求助者問題進(jìn)行初步診斷：精神病、神經(jīng)癥、神經(jīng)癥樣心理問題、嚴(yán)重心理問題、一般心理問題?？赡芸疾斓捻?xiàng)目——心理測驗(yàn)根據(jù)求助者的基本問題，需要做何種心理測驗(yàn)測驗(yàn)的施測過程是否正確（指導(dǎo)語、測試環(huán)境、記分等）

對測驗(yàn)結(jié)果的分析（粗分、標(biāo)準(zhǔn)分、剖析圖）可能考察的項(xiàng)目——心理測驗(yàn)首先檢查測驗(yàn)分?jǐn)?shù)有效性，再進(jìn)行分析。注意得分兼顧，不要光看一個高分。注意細(xì)節(jié)：如mmpi是問399題的，還是566題的。Scl-90是1-5計(jì)分，還是0-4計(jì)分的。做好轉(zhuǎn)換工作。注意不能只通過量表（測驗(yàn)）測驗(yàn)的結(jié)果，就直接做出診斷。智力測驗(yàn)要注意不同分測驗(yàn)的意義和特殊性?？赡芸疾斓捻?xiàng)目——心理咨詢心理咨詢的目標(biāo)、階段、方法、評估心理咨詢過程中所使用的技術(shù)：參與性技術(shù)、影響性技術(shù)掌握基本療法理論及應(yīng)用舉例目標(biāo)的有效性、階段的劃分、咨詢效果的評估是考試重點(diǎn)。專業(yè)案例分析案例呈現(xiàn)內(nèi)容：一般背景資料主訴近期行為表現(xiàn)咨詢師通過與求助者交流得到的有關(guān)求助者問題的信息專業(yè)案例分析可能考察內(nèi)容：請對求助者的個人成長資料進(jìn)行分類整理對求助者目前身心和社會功能狀態(tài)進(jìn)行整理。該求助者的主要癥狀是什么？心理咨詢師還要了解哪些資料？你對本案例的初步印象是什么？專業(yè)案例分析請對求助者的個人成長資料進(jìn)行分類整理。嬰幼兒時期童年（身體發(fā)育、家庭、事件、親子關(guān)系……）少年（青春期發(fā)育、親子關(guān)系、學(xué)校、交友、性心理……）青年（偶像、就業(yè)、戀愛婚姻、社交……）成年——個人成長史中的重大轉(zhuǎn)折以及現(xiàn)在對它的評價注：案例中可能呈現(xiàn)括號中的內(nèi)容，有多少寫多少。專業(yè)案