初中語文教師教學能力思考

初中語文教師授課能力思慮在傳統(tǒng)的語文授課中，教師的授課理念、授課能力、教學熱情和道德水平都存在某種程度上的欠缺，或是授課理念較為落后、或是授課能力參差不齊、或是授課不夠熱情、或是師德不好等等，正是這些傳統(tǒng)授課中無形和有形阻攔的存在,使得現(xiàn)階段初中語文授課長遠處于低效的授課狀態(tài),從而阻攔了我國初中語文授課的健康牢固.??１新時期語文教師要擁有先進的授課理念?正確而先進的授課理念可以指導高效的授課方法.在傳統(tǒng)的語文授課中，教師認為語文授課就是背景介紹、作者介紹、學生朗讀、段落解析、手法解析，很多老教師一輩子的語文授課都是在不斷的重復這個過程,這種機械的授課方法誠然看起來起到了必然的收效，可是在素質(zhì)教育流行的現(xiàn)在，傳統(tǒng)授課理念的弊端逐漸的顯現(xiàn)出來。那么新時期的教師應(yīng)該具備怎樣先進的授課理念呢?第一，變教師的主體性為學生的主體性。在新時期下，教師不再是那個“滔滔不?！钡闹v解者，而是一個“惜字如金"的指導者,教師要充分的敬愛學生和相信學生,讓學生做學習的主人，從而讓學生真切的實現(xiàn)由“要我學"變?yōu)椤拔乙獙W”。第二，側(cè)重人文理念在語文授課中的應(yīng)用。教師的授課要以人為本的授課理念，觀察學生在學習中的心理和行為活動，在此基礎(chǔ)之上張開語文的授課.這樣才能做到有的放矢，提升授課的針對性。第三，側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。授課的目的其實不是簡單的灌輸,新時期的教師要理解授課是為了挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機械化的機器.只有教師完整地轉(zhuǎn)變授課理念，才能為語文授課確定優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)

.??2新時期語文教師要擁有較高的授課能力

??授課能力的高低對學生的學習將會產(chǎn)生最直接的影響

.教師授課能力主要表現(xiàn)在專業(yè)能力、授課手法、授課模式等上面,當然針對詳盡的教師和學生，教師所要具備的授課能力就需要有所差別。對于教師應(yīng)該具備怎樣的授課能力就不在此一一列舉了，下面主要解析教師應(yīng)該經(jīng)過何種方式來提升自己的授課能力。一方面,教師要經(jīng)過自我認知的提升來促使授課能力的提升.比方教師可以在自己的授課中不斷的感悟和總結(jié)，可以經(jīng)過學生的學習反響來總結(jié)歸納自己在授課中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外面環(huán)境來提升自己。比如,教師可以多看一些與授課有關(guān)的書籍和，可以去一些經(jīng)驗豐富的教師的課堂進行聽課,可以到其他合作學校學習，可以參加學校組織的各種授課培訓、可以參加任職考試等等，在學習中不斷的進步.只有經(jīng)過積極進步的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不中止的學習中讓自己永遠走在語文授課的時代前沿。3???新時期語文教師要擁有洶涌的授課熱情??很多時候教師的授課熱情就是課堂授課氛圍的催化劑，一個善于顯現(xiàn)自己授課熱情的教師很簡單就將課堂氛圍推向一個，而一個不善于顯現(xiàn)自己熱情的教師則會把本來喧雜的課堂氛圍搞的愁悶不堪?？梢娊處煹氖谡n熱情對于語文授課來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的授課熱情，教師第一要擁有授課的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文授課，才能讓學生愛上語文學習。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時會留下的淚水，試問這樣真摯而飽滿的感情難道感染不到自己的學生嗎？其次,教師要善于利用自己高亢的語言表達和豐富的肢體語言。一個優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者,他第一要知道自己要干什么,爾后經(jīng)過高亢的語言和豐富的肢體動作來讓別人知道自己要干什么。比方有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時,會用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學們,來啊,來和我一起瘋狂的呼叫,假如生活欺騙了你,不要悲傷"這樣,在場的學生必然會碰到教師熱情的感染,一股洶涌洶涌的熱情必然會沖擊著學生的心靈。??４新時期語文教師要擁有崇高的道德水平蠟燭、粉筆、園丁這些崇高悅耳的名詞素來是教師的印證，可是隨著時代的，教師的這些崇高的形象憂如也被這物欲橫流的慢慢吞噬了。一些補課、收禮、體罰等現(xiàn)象層見迭出，教師職業(yè)也一度碰到了外界的思疑.筆者認為無論這個怎樣的，教師都要永遠保持一個崇高的情操，從而成為這個物欲橫流里的沖刷工。教師要想擁有崇高的道德水平,其一就要真切的珍愛學生。教師要把學生看作自己的孩子來珍愛和教育，這樣才有利于師生之間同樣關(guān)系的維系。其二教師要嚴格的拘束自己的思想和行為.由于教師不但是知識的搬運工,同時也是道德的搬運工，教師的一言一行都會深刻的影響著自己的學生，正處于認知的要點階段，教師在這一階段恩賜了學生怎樣的價值觀和道德標準都對其自己價值觀的產(chǎn)生重要的影響.因此，教師應(yīng)該時刻檢討自己可否擁有園丁一般的質(zhì)量,可否可以當之無愧的成為學生學習的模范。教師只有在不斷的思慮和反省中才能得以快速的進步,才能吻合新時期初中語文授課對教師的素質(zhì)要求。綜上所述,在新時期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的授課素質(zhì)已經(jīng)遠遠無法達到現(xiàn)