妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件

妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展CurrentOpinionsinthediagnosisandManagementofgestationalDiabetesmellitus北京協(xié)和醫(yī)院婦產(chǎn)科邊旭明妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展◆概述◆GDM的篩查和診斷◆GDM孕婦的孕期管理和治療◆其他相關(guān)妊娠合并癥的藥物治療對(duì)GDM孕婦糖代謝的影響◆GDM孕婦再次妊娠的糖耐量狀況和遠(yuǎn)期糖尿病的預(yù)測(cè)因素特色是學(xué)校的靈魂，強(qiáng)化特色發(fā)展意識(shí)，實(shí)施品牌強(qiáng)校戰(zhàn)略，已成為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的共同戰(zhàn)略選擇。高職院校應(yīng)該緊緊圍繞“校企融合”做文章，提升職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展內(nèi)涵，發(fā)揮“校企融合”辦學(xué)模式在創(chuàng)構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制教育辦學(xué)模式中的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。職業(yè)教育源于企業(yè)，“校企一體化”是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸，更是校企合作由淺層次走向深層次，由松散型走向緊密型的新階段，是校企雙方構(gòu)建校企共同體的必然之路。高職院校要采用“校企融合”為基礎(chǔ)的“校企一體化”辦學(xué)模式的發(fā)展思路和建設(shè)目標(biāo)，從體制機(jī)制的管理創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)的場(chǎng)地功能、人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“校企一體化”。實(shí)踐證明，“校企融合”是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì)量、為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重要舉措，更是校企之間實(shí)現(xiàn)互惠雙贏、資源共享、協(xié)同育人的有力保障。1校企在體制機(jī)制上的融合學(xué)校校企一體的運(yùn)行模式強(qiáng)調(diào)從體制機(jī)制創(chuàng)新上保障“校企一體化”，其關(guān)鍵在于“化”。在運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校創(chuàng)造性地把實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。采取“合二為一”的管理模式，即一套人馬，兩種職能，分管教學(xué)副校長(zhǎng)兼實(shí)習(xí)工廠廠長(zhǎng)，教學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)部主任兼實(shí)習(xí)車間主任，專業(yè)教師兼實(shí)習(xí)車間班組長(zhǎng)。構(gòu)建“合二為一”的產(chǎn)教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩者的價(jià)值取向和運(yùn)行路徑的統(tǒng)一。高職院校要積極推進(jìn)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地。一方面積極開(kāi)展“引企入?！?，在學(xué)院建立集生產(chǎn)培訓(xùn)為一體的實(shí)訓(xùn)中心。另一方面積極依托合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。以“人才互用、資源共享”為基礎(chǔ)，開(kāi)展“校企雙制”模式下的寬領(lǐng)域校企合作平臺(tái)建設(shè)，使校企融合的內(nèi)涵變得更加豐富。2校企在培養(yǎng)模式上的融合高職院校要以“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心推行“工學(xué)交替教學(xué)”，通過(guò)“四個(gè)對(duì)接”完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深入改革專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)相對(duì)接。以名師工作室為引領(lǐng)，廣泛吸收行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的“雙師”型教師隊(duì)伍；注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相對(duì)接；加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)圖書館、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，匯聚職業(yè)教育政策、信息、技術(shù)等資源，充分滿足高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，滿足加快發(fā)展高端制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求，重點(diǎn)建設(shè)省市重點(diǎn)專業(yè)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。人才培育效果與單位需要相對(duì)接。根據(jù)企業(yè)單位對(duì)人才的需要進(jìn)行培養(yǎng)教育，爭(zhēng)取與企業(yè)單位需要相融合。教學(xué)管理與工學(xué)結(jié)合相對(duì)接。將學(xué)習(xí)和崗位工作這兩個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建工作學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“學(xué)中干，干中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也滿足了企業(yè)的用人需求。要積極探索與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。在堅(jiān)持“校企合一、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的基礎(chǔ)上，積極推行“引廠入?！?、“引校入廠”等校企合作模式，與企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和崗位教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性；改革學(xué)生多元化評(píng)價(jià)模式，注重過(guò)程考核，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。3校企在培養(yǎng)目標(biāo)上的融合高職院校要始終堅(jiān)持質(zhì)量、品牌、規(guī)模、效益并重的發(fā)展方針，走“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強(qiáng)校”的發(fā)展之路，隨著“校企融合”的逐步深入，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同編制教學(xué)文件、共同開(kāi)發(fā)與工作領(lǐng)域相吻合的課程體系等，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的有效對(duì)接。提升師資水平。以名師為引領(lǐng)，突出教師下廠鍛煉實(shí)踐、企業(yè)人員來(lái)校授課指導(dǎo)、合作技術(shù)攻關(guān)等方面的交流互動(dòng)，在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，師資水平將得到提升。提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情景的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)需求，教學(xué)方法直觀形象生動(dòng)，教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。拓展培訓(xùn)鑒定。在實(shí)現(xiàn)充分利用企業(yè)資源培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，要暢通對(duì)企業(yè)在職員工培訓(xùn)鑒定的渠道，促進(jìn)職業(yè)教育“雙翼驅(qū)動(dòng)”功能的擴(kuò)展，體現(xiàn)高職院校的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地的作用。擴(kuò)大品牌形象。學(xué)校立足為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，能有效的提高學(xué)校在企業(yè)、社會(huì)以及地方政府的知名度和影響力，在社會(huì)上樹(shù)立良好的品牌形象。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息提供了強(qiáng)有力的工具，現(xiàn)代人要學(xué)會(huì)生存，必須會(huì)使用這種工具，有靈活應(yīng)用這種工具的能力，它是我們?cè)谛畔⑸鐣?huì)生存的必要條件。一、中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的成因由于教學(xué)方法改革不是孤立進(jìn)行的，它與課程及教材、教學(xué)模式構(gòu)建、師資隊(duì)伍以及教學(xué)資源建設(shè)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，包括教學(xué)方法自身在內(nèi)的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)正處于摸索之中，所以，信息技術(shù)教師在綜合運(yùn)用各種方法時(shí)存在諸多實(shí)際問(wèn)題，有待解決。1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)不夠強(qiáng)很多時(shí)候，學(xué)生只是毫無(wú)目地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來(lái)使用。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在給予學(xué)生自由使用計(jì)算機(jī)時(shí)間的同時(shí)可以布置一些可選的課堂小作業(yè)幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的興趣和了解。例如：制作一個(gè)全班投票最受歡迎的小課件，以最快的速度搜尋教師公布的某些科普問(wèn)題的答案等等。2.教師自身信息素養(yǎng)不高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門具有特殊性的學(xué)科，更是要求教程和教師的與時(shí)俱進(jìn)。而根據(jù)我的了解，作為需要教授學(xué)生們基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教師們，大部分都是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，自身的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平應(yīng)該是足夠的，但有部分教師缺乏對(duì)發(fā)展速度一日千里的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的長(zhǎng)期跟蹤和研究以不斷對(duì)自我水平進(jìn)行完善提高，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生授課時(shí)未能對(duì)教材上的錯(cuò)漏進(jìn)行糾正。而另一方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門新學(xué)科，在如何更好教授學(xué)生方面畢竟沒(méi)有其他基礎(chǔ)學(xué)科多年累積下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也導(dǎo)致了老師授課方法的良莠不齊。二、營(yíng)造高效能信息技術(shù)課的對(duì)策1.激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣信息技術(shù)要利用學(xué)生的好奇心，引人入勝，導(dǎo)入要新穎，創(chuàng)造情境，啟發(fā)學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)入可以用對(duì)比展示、觀察法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性源于興趣和需求。設(shè)置任務(wù)時(shí)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好等。為了完成任務(wù)，學(xué)生要思考、分析解決的辦法，解決后，成就感驅(qū)動(dòng)他們提出新的任務(wù)，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)解決方法，激?l學(xué)生的思維活動(dòng)。在個(gè)性張揚(yáng)的今天，學(xué)生們都愛(ài)把寫紙質(zhì)的日記變成寫網(wǎng)上博客，愛(ài)把放在柜子里的相片變成上傳上網(wǎng)絡(luò)空間供親朋好友們分享。教師也可以利用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到圖片軟件的學(xué)習(xí)，教師可以以怎么做一個(gè)個(gè)性的博客來(lái)吸引學(xué)生。還可以搞相應(yīng)的評(píng)選比賽等。2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的固有學(xué)習(xí)思維一直以來(lái)社會(huì)上信息技術(shù)課都叫為計(jì)算機(jī)課，大家都認(rèn)為只是學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)的，如何上網(wǎng)獲取信息等，而忽略了學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)的利用。中中學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的獲取，優(yōu)化資源配置，過(guò)濾有益的部分，應(yīng)用到其他科目的學(xué)習(xí)與生活中去。例如節(jié)假日到來(lái)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用制圖軟件制作一張簡(jiǎn)單的賀卡發(fā)給朋友和家人，在第一次嘗試中，他們做得很慢，但好在都很感興趣，經(jīng)過(guò)多次嘗試和修改后，他們把自己的作品發(fā)送給了父母，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)建立了與家人的良好關(guān)系，他們的父母都表示非常開(kāi)心，還夸他們懂事。學(xué)生被夸時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然大漲了。這樣學(xué)生將信息技術(shù)課上面學(xué)到的知識(shí)與自己的生活相結(jié)合，才會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)，更有目的去學(xué)習(xí)，從而能夠鞏固到自己課堂里學(xué)習(xí)到的知識(shí)。3.加大重視程度，堅(jiān)持教育方向?qū)W校需要加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學(xué)校整體的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。要加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施，來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對(duì)課程進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展11、不為五斗米折腰。妊娠期糖尿病的診妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展CurrentOpinionsinthediagnosisandManagementofgestationalDiabetesmellitus北京協(xié)和醫(yī)院婦產(chǎn)科邊旭明妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展◆概述◆GDM的篩查和診斷◆GDM孕婦的孕期管理和治療◆其他相關(guān)妊娠合并癥的藥物治療對(duì)GDM孕婦糖代謝的影響◆GDM孕婦再次妊娠的糖耐量狀況和遠(yuǎn)期糖尿病的預(yù)測(cè)因素妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展概述Overview概述GDM概述◆定義◆病理生理基礎(chǔ)◆合并癥GDM概述定義◆妊娠合并糖尿病是孕期最常見(jiàn)的合并癥之一,發(fā)生率可高達(dá)5%~20%?！舳x:在妊娠期首次發(fā)生或首次診斷的對(duì)碳水化合物的耐受性減低,臨床上稱為“妊娠期糖尿病?(WHO,1997),約占妊娠婦女的2%~8%。定義病理生理基礎(chǔ)◆妊娠期間,母體會(huì)發(fā)生一系列有利于母胎交換和胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的代謝變化。對(duì)胰島素的敏感性下降,餐后血糖較非孕期升高,胰島素分泌量的反應(yīng)性增高。孕晚期母體胰島素的分泌量是孕前的3~4倍。胰島B細(xì)胞儲(chǔ)備不足的孕婦則可能發(fā)生糖耐量異常。病理生理基礎(chǔ)合并癥未能得到及時(shí)診斷和妥善處理的GDM可弓起巨大兒■胎兒畸形■先兆子癇、難產(chǎn)的發(fā)生率及母嬰圍產(chǎn)死亡率增加■孕婦以后發(fā)生糖尿病■其他合并癥GDM的篩查和診斷ScreeninganddiagnosisofgDmGDM的篩查和診斷GDM的篩查和診斷◆GDM篩查和診斷的意義◆診斷標(biāo)準(zhǔn)◆對(duì)GDM篩査的研究◆GDM的高危因素◆GDM篩查合適的時(shí)間GDM的篩查和診斷GDM篩查和診斷的意義◆GDM早期診斷具有重要意義,通過(guò)及時(shí)積極的治療可以使巨大兒的發(fā)生率下降,減少產(chǎn)傷和剖宮產(chǎn),減少新生兒低血糖的發(fā)生率。使GDM的母嬰圍產(chǎn)死亡率接近人群平均水平。GDM篩查和診斷的意義妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖尿病的診治進(jìn)展共46張課件妊娠期糖