中班音樂教案：搖籃教案及教學(xué)反思

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中班音樂教案：搖籃教案及教學(xué)反思

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

[設(shè)計(jì)思路]

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美好的搖籃曲，是歌也是詩。|出處它以動(dòng)聽好聽的音韻呈現(xiàn)了藍(lán)天、大海、花園以及媽媽的手這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們沉醉在這種精美的意境中安穩(wěn)入睡。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.通過觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。

3.錄音機(jī)一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――完整觀賞詩歌，反復(fù)傾聽--朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體爭論――遷移

一、初步感知理解作品階段

1.出示搖籃的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.老師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演

1.集體朗誦并溝通爭論

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小伙伴寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小伙伴的搖籃，每個(gè)小伙伴要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說藍(lán)天是星寶寶的搖籃時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

活動(dòng)反思：

語言活動(dòng)在我們班一貫都是深受小伙伴喜歡的，如今日的語言活動(dòng)《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答下列問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我特別快樂。《搖籃》這首詩歌是個(gè)很美好的兒童詩，詩歌中清楚的語言描繪了四幅溫馨清靜的畫面，詩的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也表達(dá)了大自然的和諧與美好。

詩歌一般都是以精煉、精美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩歌往往是抓住事物中簡單打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為生疏;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同改變來表達(dá)詩歌內(nèi)容，也不夠熟識，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解技能還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩歌的意境。

但是在活動(dòng)的過程中，或許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

課后我認(rèn)真的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓舞，都需要老師在語言上簡短、精確的表達(dá)出來。提問的問題肯定要簡約明白，老師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒立刻理解。

問題之二，激情!我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思索的一個(gè)問題。如何大考吧老師.教.案網(wǎng)出處調(diào)動(dòng)同學(xué)們的心情，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是