小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件

小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理怎樣思想，就有怎樣的生活小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理怎樣思想，就有怎樣的生活兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位是由某種因素致患兒出生時(shí)或在B發(fā)育過程中股骨頭脫出髖臼的一種病變,又稱小兒發(fā)育性髖關(guān)節(jié)脫位(DDH,是小兒常見的先天性畸形之一。情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中引入一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的、較為形象化的、能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。它一方面可以使學(xué)生能夠更容易地將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，避免以往填鴨式教學(xué)方式帶來的弊端。初中英語學(xué)習(xí)階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使英語課堂“活”起來。一、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)直觀的情境實(shí)物是最常見的直觀教具。實(shí)物的運(yùn)用，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物。在實(shí)物直觀中，感性知識(shí)主要是通過對(duì)實(shí)物的感知而獲得的，它具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的興趣。這種效果是通過電腦演示課件都達(dá)不到的。在講有的英語單詞，尤其是關(guān)于食物的單詞時(shí)，老師把東西帶進(jìn)課堂，講完單詞后還可以用來當(dāng)做獎(jiǎng)品，這樣既講解了單詞又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。同時(shí)，要學(xué)習(xí)一些球類名詞，就拿一些球走進(jìn)了教室，學(xué)生看到這情景有興趣，很快就學(xué)會(huì)了球類單詞，接著把這些球放在不同的位置來教in、on、under、behind等一些介詞的含義和用法。學(xué)生既學(xué)得很快又能正確地運(yùn)用。教師通過實(shí)物這個(gè)直觀教學(xué)手段，加上自己的語言表述和學(xué)生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過在設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行語言操練，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)并正確地運(yùn)用。二、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等教學(xué)，有助于清楚地在所要教的單詞、短語或句子與其概念之間建立起最直接的聯(lián)系。訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，自制能力持久性差，如果用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的興趣，吸引其注意力，把生動(dòng)的直觀形象與抽象思維結(jié)合起來，加深理解和記憶。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)學(xué)生的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。三、語言描述，引入情境充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設(shè)置“突如其來的提問”，讓學(xué)生就某個(gè)問題隨便說說他們知道的東西。讓學(xué)生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生臨場發(fā)揮的沖動(dòng)，獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。例如在講解dangerous和careful時(shí)，課前先安排一個(gè)學(xué)生，講授時(shí)，教師指著教室里的一只燈管說：“thereissomethingwrongwiththelight.itdoesn’twork.whocanmendit”？這時(shí)那位同學(xué)站起來說：“don’tworry.icanmendit.”說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管，這時(shí)我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“becareful！it’sdangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標(biāo)志符號(hào)，一邊大聲重復(fù)：“becareful！it’sdangerous！”這時(shí)再問同學(xué)們它們的含義，學(xué)生便能異口同聲地說出來四、開展游戲教學(xué)營造情境在營造初中英語有效教學(xué)情境的實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)、及時(shí)地在教學(xué)中融入活潑、有趣、生動(dòng)的教學(xué)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造歡快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如教人體各部分名稱時(shí)?？梢宰寣W(xué)生做“摸五官”的游戲，老師讀單詞，學(xué)生摸自己身體的各部位。在講begoingto結(jié)構(gòu)時(shí)，我在黑板上寫I’mgoingto….讓學(xué)生在課堂上做些猜詞、填詞的游戲，這樣，即使學(xué)生愉快地掌握了新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，進(jìn)而感受到語言的美，生活的美。五、通過師生的角色表演創(chuàng)設(shè)情境通過情境教學(xué)，把學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，在用中學(xué)，在學(xué)中用。這樣做能起到加深印象、幫助理解的作用，實(shí)際效果比一般抽象的講解要好得多。例如：在教學(xué)問候語時(shí)，先安排一個(gè)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生協(xié)助教師。講課時(shí)，要她從教室外走進(jìn)來，教師帶著微笑去迎接他，一邊跟她握手一邊說：“Hello！Goodmorning，Nicetomeetyou！”等一些問候語。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，再組織學(xué)生進(jìn)行操練，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。六、音樂渲染，創(chuàng)造情境在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導(dǎo)入新課。七、利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境是英語教學(xué)中的一種有效手段?；脽羝浺?、錄像、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)的使用，都可以增強(qiáng)英語教學(xué)情境。在復(fù)習(xí)課上將枯燥的語法課轉(zhuǎn)換成多媒體課件輔助教學(xué)的形式也是一種很好的途徑?？傊扒椤焙汀熬场痹谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。在初中英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著“農(nóng)遠(yuǎn)工程”及“校校通”工程的實(shí)施，筆者所在的農(nóng)村小學(xué)于2006年就安裝了農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備，而中心小學(xué)更是于2011年安裝了最新的“班班通”設(shè)備?，F(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，打破了“一個(gè)黑板+一支粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂模式充滿了生機(jī)，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一是充分利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自從我們學(xué)校有了一套農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備以后，給教師帶來了教學(xué)新幫手，也給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)新樂趣。以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的“情境、圖形幾何”等，教師要么就光嘴巴說說，要么就用點(diǎn)教具比劃幾下，學(xué)生聽得無味，教師教得也枯燥。而運(yùn)用了電腦課件進(jìn)行教學(xué)，精美的生活圖片、動(dòng)聽的聲音、動(dòng)態(tài)的Flash演示，讓數(shù)學(xué)課堂“活”了起來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)突然間興趣大增。例如唐西片小學(xué)舉行的三年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，劉老師執(zhí)教的《有余數(shù)除法》一課，課件中就用了“學(xué)校六一文藝匯演”的圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)校文藝匯演“用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場”的情境。屏幕上出現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)情境圖：現(xiàn)在有紅色、黃色、藍(lán)色、紫色、白色五種花色的花盆，請(qǐng)按順序有規(guī)律地?cái)[出來（教師點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，屏幕上就出現(xiàn)小猴子一盆一盆地搬花），然后教師提問“第六盆是什么顏色？第七盆呢？”由小猴子搬運(yùn)，學(xué)生看到覺得非常有趣，全部目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕。一聽老師提問，全都興奮地把手高高舉起。在教師指名回答了第六盆、第七盆是什么顏色后，教師又問“你能知道第八盆是什么顏色嗎？第12盆呢？第23盆呢？”這樣很順利地引出了有余數(shù)的除法。二是教師可以利用遠(yuǎn)教資源的課堂實(shí)錄，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源我所在的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)硬件軟件設(shè)施都比較有限，特別是沒有安裝寬帶，不可以用電腦上網(wǎng)，由于地區(qū)限制，教學(xué)環(huán)境及硬件等都比城市學(xué)校薄弱，與此相應(yīng)的教學(xué)資源也較匱乏，而學(xué)生的知識(shí)面、見識(shí)、視野等都很窄，沒有城市孩子見過的這么多、這么全。像人教版數(shù)學(xué)課本上的“公園定向運(yùn)動(dòng)越野”，學(xué)生根本不知道是什么，在電視上都沒看過，更沒聽過。還有如“滑雪、高速路、乘纜車、小區(qū)、匯款、游泳、投票、七巧板、跳水比賽、環(huán)城自行車比賽、記賬、參觀科技展、家庭一周開支”等等這些有關(guān)的知識(shí)很多都沒接觸過。而通過遠(yuǎn)教資源的課堂實(shí)錄，便可化難為易。例如張老師在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積與面積單位》這一新課時(shí)，感到不知怎么入手，由于農(nóng)村學(xué)生對(duì)面積很難有直觀的了解，生活中也很少注意及接觸和面積有關(guān)的知識(shí)，直接上課很難讓學(xué)生掌握。因此在課前，她選擇了中央電教館的“課堂實(shí)錄”《面積與面積單位》一課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生與名師面對(duì)面。視頻中的教師先是帶領(lǐng)學(xué)生親身到工人叔叔粉刷墻壁、鋪地板的工作場所，讓學(xué)生邊看邊知道什么是面積，工人叔叔怎么樣計(jì)算面積等，接著教師又讓學(xué)生測量、計(jì)算面積，帶領(lǐng)學(xué)生上了一堂面積的實(shí)踐課。學(xué)生感到很新奇，對(duì)城市里面的老師竟然帶學(xué)生去工地上課感到不可思議，也身臨其境地上了一堂實(shí)踐課。三是教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，發(fā)展學(xué)生的思維在當(dāng)今的教育中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一，“中國制造”要變成“中國創(chuàng)造”。例如我在“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征，我先提問：“大家回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的?”在學(xué)生回答后，運(yùn)用電腦課件顯示自行車、摩托車的模型。然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論“橢圓形的車輪，在行駛過程中無法保持穩(wěn)定”。學(xué)生回答后我接著又運(yùn)用Flash動(dòng)畫演示橢圓形的車輪的運(yùn)動(dòng)情景，讓學(xué)生直觀驗(yàn)證自己的結(jié)論。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助動(dòng)畫不斷地變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理怎樣思想，就有怎樣的生活小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位兒先天性小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位是由某種因素致患兒出生時(shí)或在B發(fā)育過程中股骨頭脫出髖臼的一種病變,又稱小兒發(fā)育性髖關(guān)節(jié)脫位(DDH,是小兒常見的先天性畸形之一。小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位是由小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位病因小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位的病因帶有很大的先天性成分但也有極少部分是后天形成的比如有的家長對(duì)小孩采用不正確的抱姿,或用襁褓包不正確地包住嬰兒這些都能導(dǎo)致小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位的發(fā)生小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位病因如何鑒別小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位如何鑒別小兒先1.注意孩子的臀部、腹股溝、大腿內(nèi)側(cè)和其關(guān)節(jié)后面的皮膚皺褶是否對(duì)稱。2觀察雙下肢外觀是不是對(duì)稱,有沒有長短不一、粗細(xì)不同等現(xiàn)象。3.看孩子的大腿,是否大腿外觀有短縮,特別是下肢是否有外旋,腳尖是否旋在外面。4觀察孩子的雙下肢的活動(dòng)是不是對(duì)稱。如一側(cè)肢體活動(dòng)較少,或者雙側(cè)下肢登踏力量不同。5活動(dòng)髖關(guān)節(jié)的時(shí)候,是否聽到有彈響聲音。6.患兒是否有跛行等不適,一般拍攝雙下肢X光片即可確診。1.注意孩子的臀部、腹股溝、大腿內(nèi)側(cè)和其關(guān)節(jié)后面的皮治療方法1保守治療適用于六個(gè)月內(nèi)癥狀較輕的患兒帶蹬吊帶法牽引復(fù)位2手術(shù)治療保守治療失敗,或者是股骨頭再脫位,或者明顯的畸形時(shí)治療方法先天性髖關(guān)節(jié)脫位病人4大護(hù)理問題與護(hù)理措施有發(fā)生上呼吸道感染影響手術(shù)或整復(fù)的可能。2.有皮膚破損的可能。3外固定療效持續(xù)性不易保持。4牽引效果不易保持。先天性髖關(guān)節(jié)脫位病人1.相關(guān)因素小兒對(duì)外界適應(yīng)能力差,稍受之邪則易出現(xiàn)咳嗽、流鼻涕、等上感癥狀2.護(hù)理措施(1)保持房間空氣清新流通,定期紫外線消毒。(2)依氣候變化及時(shí)增減衣被,傳染病流行季節(jié)注意預(yù)防。(3)多飲水,有內(nèi)熱時(shí)服用清熱藥物。(4)加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)機(jī)體抵抗力。1.相關(guān)因素護(hù)理措施1.嬰兒應(yīng)注意勤換尿布,勤擦澡。夏日清洗后涂擦痱子粉或爽身粉,防止局部濕疹或痱子。2.保持床鋪干燥、清潔。床單濕或污染時(shí)要及時(shí)更換。3.連衣襪套或外固定支具要保持清潔、干燥,并注意有無刺激局部皮膚情況。4.石膏固定者要及時(shí)修整石膏,腰部石膏邊緣可墊以小毛巾以減少對(duì)局部皮膚的摩擦刺激。5.臥床患兒定時(shí)按摩受壓部位,促迸局部血液循環(huán)護(hù)理措施1.在為穿連衣襪套的患兒做皮膚護(hù)理護(hù)理時(shí),勿去除連衣襪套,并注意勿浸濕。措施2每日檢查外固定器具,保持正確的固定位置。3根據(jù)治療需要更換外固定裝置,更換石膏時(shí)應(yīng)由醫(yī)護(hù)人員決定及操作,并注意保持髖關(guān)節(jié)穩(wěn)定,防止發(fā)生再脫位。4.告訴患兒家長不可擅自去除、更換外固定裝置1.在為穿連衣襪套的患兒做皮膚小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)理共28張課件小兒先天性髖關(guān)節(jié)脫位講解與術(shù)后護(hù)