屈肌腱損傷的康復治療共39張課件

屈肌腱損傷的康復治療幽默來自智慧，惡語來自無能屈肌腱損傷的康復治療屈肌腱損傷的康復治療幽默來自智慧，惡語來自無能屈肌腱損傷修復術(shù)后康復方案●●●朱易錦手部屈肌腱損傷切割傷撕脫傷屈肌腿損傷擠壓挫傷小學是人生中重要的教育階段，小學生因年紀小、對事物充滿著好奇、缺乏獨立性等特點，其在心理和生理方面的發(fā)育尚不成熟。如果在小學階段忽略了學生心理教育，就有可能對學生的整個人生產(chǎn)生不良影響。學生年齡尚小，缺乏社會經(jīng)驗和知識，不能分辨事物對錯。而開展良好的心理教育則為學生樹立起正確的人生觀，指導其健康成長。因此，可以說形成小學生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容就是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任不但要給學生教授知識，還應(yīng)以身作則，為學生樹立起榜樣。開展小學生心理教育，促進心理健康發(fā)展。一、影響小學生心理健康原因1、學校學校是培育學生成長的搖籃，生活占據(jù)了小學生大部分時間，對于小學生心理健康與教育教學離不開班主任的正確引導?，F(xiàn)階段，小學教育存在一些問題，如輕視體育與德育，而注重智力的培養(yǎng)教育，過于重視學生的學習成績，而忽略了學生對知識實際掌握程度以及學生的心理教育情況。這就對學生心理成長產(chǎn)生了障礙，單一化小學教學方式，從而導致學生從心理上厭煩學習，同時不利于對小學生自信心等的樹立及培養(yǎng)。有的學校和教師還因?qū)W生成績不好而對其進行體罰、諷刺，嚴重地傷害了小學生的自尊心，更別提給予心理教育了。在壓抑的教學氛圍中，久而久之學生產(chǎn)生自閉、自卑的心理，帶來了嚴重的問題及影響。這與新時期、新課改下的教育目標背道而馳。2、家庭對于學生來說，人生的第一位啟蒙教師就是父母、家長。因此，家庭條件、父母的教育方法、文化水平、品德修養(yǎng)等直接影響著學生的思想和行為。如果父母自身缺乏品德修養(yǎng)，小學生會在潛移默化中學習父母的行為，父母作風不正，對孩子從心理和品德上造成不良影響。有的家庭因父母的離異使孩子心理蒙受打擊，因此，對于家庭中的不良因素會給孩子心理造成的不必要的負擔。3、社會在父母和學校的保護下，學生很少有接觸社會的機會，但是，因小學生無法正確分辨事物對錯，容易受到社會不良風氣的影響。因此，更應(yīng)注重對小學生心理教育的普及型與重要性。二、班主任對學生心理教育的引導1、環(huán)境的營造社會是人們賴以生存的環(huán)境，青少年也不例外。隨著社會經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)、信息化的高速發(fā)展，也豐富了物質(zhì)生活，孩子與社會之間的關(guān)系也越來越密切。人們在享受著高科技所帶來的便捷生活的同時，形形色色的誘惑也產(chǎn)生了。為了避免社會負面因素給小學生帶來的影響，就必須從心理教育入手。為了確保學生健康、快樂成長，班主任應(yīng)對其正確引導，如通過課堂游戲、小組討論等形式，加強學生自身保護意識。2、樹立良好班主任形象，寓教于愛小學校應(yīng)主動、積極地對教師培訓心理學知識，注重心理教育的宣傳，確保教學過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對小學生的正確引導。校方為督促教師心理學知識水平的提升，還可將該課程作為教師技能評定的一項內(nèi)容，實現(xiàn)學生心理健康的正確培養(yǎng)。愛學生，但是必須有方法，在開展心理教育課時，應(yīng)嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立榜樣。班主任對學生真摯的情感表現(xiàn)在嚴格上，這樣才能促使學生獲得知識的提升和心靈的升華。嚴格要求學生建立在信任、理解、尊重等方面，班主任要做到嚴中有愛、嚴而予禮。在日常的學習中，班主任還應(yīng)經(jīng)常與學生以各種方式進行心理交流，將愛心播撒在孩子們的心田。例如：對于平時害羞的學生，應(yīng)積極讓其參與班級活動，通過學生之間、師生之間的互動，漸漸消除其緊張、恐懼的心理，幫助學生克服心理障礙。而對于學習成績不好的學生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，并認真傾聽其心聲，真正站在學生的立場上給予幫助。不要只重視學習成績好的學生，而忽略了其他人的感受。對于有缺點的學生，班主任還應(yīng)幫助其正視心理問題，并幫助自信心的樹立，良好、健康的心理素質(zhì)不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要班主任更多的耐心和責任。以誠相待，是人與人交流、交往的基礎(chǔ)，課堂上，師生之間是老師和學生的關(guān)系，而在課余，教師應(yīng)做學生的朋友，以誠相待、真心交流。雖然小學生年齡尚小，對很多事物不理解，但是，班主任應(yīng)采取針對性的方法，真正理解、尊重自己的學生，這樣才能或得學生們的真心擁護，并對任何事都有自信心。例如：在每年一次的校級運動會上，教師可鼓勵學生們積極參加比賽，告訴學生重在參與，而不再成績，通過比賽不但能夠提升學生們的團隊意識，還非常有利于學生心理素質(zhì)的養(yǎng)成。在與學生建立了良好的師生關(guān)系后，學生對班主任的信任感大大增強，在提升心理教育水平的基礎(chǔ)上，對知識的學習也能夠達到促進的作用。3、學生興趣的引導小學校的氣氛應(yīng)活躍、輕松，人與人之間的關(guān)系才會和諧。學校關(guān)鍵的群體活動時課堂教學，班主任擔負著一個班級學生的知識傳授的責任，為了營造本班級良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習動力，對學生多鼓勵、多表揚、少批評，當學生有過錯時，還應(yīng)對其進行綜合考慮，有些問題上并非全是錯誤，還有正確的方面，要從多方面、多角度來看待問題。對積極的、正確的予以表揚和鼓勵。幫助學生形成積極心理，以面對學習、生活中會遇到的困難。對小學生開設(shè)心理健康教育，促進學生心理素質(zhì)的提高。在不斷成長的過程中，學生清楚、科學地認識到自身心理發(fā)展。三、結(jié)束語形成小學生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容就是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任不但要給學生教授知識，還應(yīng)以身作則，為學生樹立起榜樣。開展小學生心理教育，促進心理健康發(fā)展。導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在高中生物新課程教學中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，構(gòu)建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，有著十分重要的意義。一、樹立正確的教育理念，把握導入的重要意義高中生物課程標準確定的課程理念是：提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新課程強調(diào)吸引學生主動地參與教學活動，主動地對感興趣的問題進行探究和思考，并從中學習基礎(chǔ)知識和基本技能。要實現(xiàn)這個目標，課堂導入十分關(guān)鍵。導入承擔著吸引學生注意力、激發(fā)學生學習動機、復習相關(guān)舊知識、指明教學目標、醞釀情緒、渲染氣氛等作用，導入的效果直接影響著課堂教學的效果。導入也要注重體現(xiàn)新課程的全新理念，這樣才能在新教材的使用過程中，體現(xiàn)新教材的精神。二、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計導入策略認真?zhèn)湔n是上好每節(jié)課的基本保證。只有科學分析教材，正確掌握學情，才能設(shè)計有效的教學策略，才能設(shè)計有效的導入策略。1、針對教學目標設(shè)計導入策略。教學是一項有目的、有計劃的活動，課程目標為教學活動指明了方向?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準》既規(guī)劃了高中生物課程的總體目標，也明確指出了具體目標。具體目標則包括了知識、情感態(tài)度與價值觀和能力三個方面的具體要求，這些都體現(xiàn)了生物學課程的價值追求和課程理念。全面落實課程目標是生物學教學實踐的艱巨任務(wù)。教師在備課時應(yīng)該仔細考慮怎樣向?qū)W生呈現(xiàn)這些目標，認真地考慮如何全面達到教學目標，尤其是能力目標和情感目標，創(chuàng)設(shè)出一個良好的導入方式呈現(xiàn)教學目標。2、針對教材設(shè)計導入策略。新課程理念強調(diào)，教學過程是“用教材教”的過程，而不是“教教材”的過程。高中生物新課程教材既向?qū)W生傳遞知識信息，又引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題，并滲透科學過程與科學方法、科學態(tài)度與情感價值觀的教育。每一節(jié)課的核心都是由這幾個方面的內(nèi)容相互交織而構(gòu)成的。新課程反對教師直接向?qū)W生灌輸這些核心內(nèi)容，導入就承擔了促使學生的注意力和思維直接指向這些核心內(nèi)容的重任。這就意味著教師在備課時不僅要有自己的解讀、鉆研和思考，切實處理好教材，更要潛心鉆研有效導入方式與內(nèi)容的設(shè)計。3、針對學生設(shè)計導入策略?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念。高中生物新課程明確提出，課堂教學要倡導自主學習、探究學習和合作學習，調(diào)動學生學習積極性，主動參與到教學活動中來。為了實現(xiàn)這一理念，在導入設(shè)計上，教師要充分研究學生，充分調(diào)動學生學習積極性，設(shè)計出對學生有強烈吸引力的、能夠啟迪學生思考的導入方式與導入內(nèi)容。教師應(yīng)通過各種渠道了解所教班級學生的情況，充分分析學生的知識水平和生活經(jīng)驗。學生的背景不同，起點也就不相同。他們在發(fā)展方向、發(fā)展速度和最終發(fā)展程度上，存在相當大的差別，這既表現(xiàn)在智商上，又表現(xiàn)在情商上。這就決定了在情境的創(chuàng)設(shè)上，要因?qū)W生而宜，不能一概而論。三、采用靈活多樣的方式導入新課適合高中生物課的導入方式很多，我們應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容、學生實際、環(huán)境條件等多方面因素選擇最佳的方式進行導入?！敖虒W有法”，“教無定法”，不同的教師對于不同的內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計不同的導入方式。只要能夠激發(fā)學生求知欲的導入，都是好的導入。導入是教學活動中師生直接進行溝通、合作的第一環(huán)節(jié)，對提高教學效率有重要作用。導入技能是每一位生物教師以及其他學科的所有教師都應(yīng)具備的一項重要的教學技能。屈肌腱損傷的康復治療幽默來自智慧，惡語來自無能屈肌腱損傷的康屈肌腱損傷修復術(shù)后康復方案●●●朱易錦屈肌腱損傷修復術(shù)后康復方案手部屈肌腱損傷切割傷撕脫傷屈肌腿損傷擠壓挫傷手部屈肌腱損傷肌腱損傷修復術(shù)期修復時將損傷肌腱兩個松端縫合在一期。一期修復要在24h內(nèi)進行。延遲一期修復要在傷后24h~3W內(nèi)進行。傷后進行一期端對端縫合效果比較理想。期修復傷后3W或損傷肌腱質(zhì)量超出手術(shù)矯正條件,則考慮二期修復。由于癜痕形成、肌肉收縮和肌二期修復腱回縮,屈肌腱修復會更加復雜這種情況下需要進行肌腱移植。有些情況還需進行二期修復肌腱損傷修復術(shù)屈肌腱損傷的康復治療共39張課件解剖學概要Ⅳ區(qū):此區(qū)肌腱位于位于腕管內(nèi),被滑液鞘包裹。這一部位的損傷常有多條神經(jīng)和血管損傷。因為這些結(jié)構(gòu)彼此十分靠近,術(shù)后粘連很常見,各肌腱的分別滑動聯(lián)系可以有效的預防肌腱粘連解剖學概要屈肌腱損傷的康復治療共39張課件解剖學概要起自遠端掌橫紋,包括屈肌腱鞘的起始部,止于只顧中段此處正好是FDP于FDS分叉的交點。切割傷通常傷及FDS和FDP及支持帶。此區(qū)由于結(jié)構(gòu)復雜,也被人稱為“無人區(qū)”。由于肌腱相互粘連以及周圍組織影響,在過去這一區(qū)域肌腱損傷療效較差。圖1:這一區(qū)域區(qū)肌腱有有復雜的花車系統(tǒng)支撐,將肌腱約束在指骨上,以利于手指屈曲解剖學概要解剖學概要PA掌環(huán)狀滑車A1-A5環(huán)狀滑車是最遠的一個分區(qū),自中節(jié)指骨FDsC1-C3十字滑車的抵止點至末節(jié)指骨FDP的抵止點出區(qū)只有FDPⅠ區(qū)肌腱損傷修復后的并發(fā)癥是DP攣縮或肌腱在A-4、A-5的滑動性減弱。解剖學概要手術(shù)概述手術(shù)治療屈肌腱由來已久。多采用雙股縫合法。在過去的十年里,采用4股縫合法越來越常見?？p線的股數(shù)是指縫合材料穿過縫合點的次數(shù)。縫合強度大致與縫線的股數(shù)成正比?，F(xiàn)在多采用4股縫線縫合法來修復肌腱損傷。早期主動功能鍛煉需要對手術(shù)時采用的4股縫合加腱周縫合部位進行修復。術(shù)后3天內(nèi)即可開始活動。早期功能鍛煉需要縫合材料有足夠的強度和適當?shù)目p合方法,使肌肉肌腱不致斷裂,縫合點不出現(xiàn)間隙手術(shù)概述康復概述屈肌腱損傷康復方制動早期被動活動早期主動活動康復概述屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件屈肌腱損傷的康復治療共39張課件