巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿31張課件

巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。子宮內(nèi)膜異位癥診斷及治療方案選擇安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院概述子宮內(nèi)膜在子宮腔以外的部位出現(xiàn)、生長(zhǎng)、浸潤(rùn)、反復(fù)出血,或者引起疼痛、不育及結(jié)節(jié)包塊等良性形態(tài)學(xué)表現(xiàn),但具有類似惡性腫瘤的種植、侵蝕及遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移能力走進(jìn)初中課堂會(huì)發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了多媒體的存在，老師們已經(jīng)漸漸接受用多媒體來授課，學(xué)生們也漸漸接受多媒體的教學(xué)方式。在課堂上，我們可以看到學(xué)生們被聲情并茂的視頻感動(dòng)的稀里嘩啦，也可以看到學(xué)生完全忽略老師、對(duì)著多媒體狂抄筆記，多媒體的出現(xiàn)對(duì)初中語文課堂來說有利有弊，這里，我們就來探討一下。一、多媒體教學(xué)對(duì)初中語文課堂的優(yōu)點(diǎn)（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體教學(xué)可以把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生可以看到真實(shí)的視頻，聽到真實(shí)的聲音，那聲音會(huì)回響在學(xué)生的耳邊，視頻的內(nèi)容也能夠蕩漾在學(xué)生的心中，從而使難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，可以快速的消化吸收，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增，進(jìn)而激起他們無與倫比的學(xué)習(xí)興趣。有了多媒體教學(xué)，能夠把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生不需要老師再進(jìn)行繁瑣的講解就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生的思維可以很快的活躍起來，學(xué)生能夠展開想象的翅膀，盡情的飛翔，會(huì)使得學(xué)生的思維空間得到擴(kuò)展，也大大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可以利用多媒體向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新信息、新概念、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，大大豐富教學(xué)的內(nèi)容，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。比如說，在學(xué)習(xí)李白的詩詞的時(shí)候，老師可以找一些和李白有關(guān)的視頻資料，也可以找一些別人朗誦李白詩詞的音頻，還可以準(zhǔn)備一些李白的生平簡(jiǎn)介和與他有關(guān)的小故事，當(dāng)然找到一些與李白有關(guān)的歷史文獻(xiàn)也是極好的，把這些內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生了解李白這個(gè)人和他的創(chuàng)作風(fēng)格，也便于學(xué)生的記憶。（二）提高課堂效率利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使得老師在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容；利用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，這是解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑；利用多媒體教學(xué)，可以加快老師的教學(xué)節(jié)奏，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，擴(kuò)大教學(xué)的規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。在沒有多媒體出現(xiàn)以前，語文老師的板書比較多，每一次光板書都要花費(fèi)不少時(shí)間，老師寫的手都酸了，學(xué)生等的花都謝了，老師還因?yàn)樵诎鍟倪^程中吸入了大量的粉筆灰而影響自己的身體健康。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)讓這一切都迎刃而解了，多媒體教學(xué)可以減少粉塵污染，保護(hù)教室環(huán)境，讓學(xué)生可以在一個(gè)干凈的環(huán)境里面學(xué)習(xí)；也可以免除老師板書的勞累，老師可以節(jié)省出更多的時(shí)間來向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)，也能夠更加合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容的講授，提高教學(xué)效率；學(xué)生也能夠在相同的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，而且接收到的知識(shí)都是容易被理解和消化的，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。我曾經(jīng)看到很多小鳥依人的語文老師胳膊上都有肌肉，都是因?yàn)樯险n寫板書造成的。而且，如果老師寫板書的過程太長(zhǎng)，學(xué)生的注意力在這段時(shí)間也會(huì)分散，不利于提高課堂效率。二、多媒體教學(xué)對(duì)初中語文課堂的缺點(diǎn)（一）師生互動(dòng)變少走進(jìn)初中語文課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的很多老師都很依賴多媒體教學(xué)，沒有了多媒體就無法完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。而且很多老師在上課的時(shí)候完全在做著多媒體上內(nèi)容的搬用工，他們只是播音員，把多媒體上面的內(nèi)容一字不漏地念一遍，完全沒有自己的講解，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺上課十分無趣，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理。多媒體上的內(nèi)容并不能體現(xiàn)一個(gè)老師的真正價(jià)值，一個(gè)老師在講課過程中表達(dá)的一些觀點(diǎn)和態(tài)度才是一堂課真正的靈魂所在。還有時(shí)候?qū)W生只顧著抄多媒體上的內(nèi)容，完全忽視老師在講的內(nèi)容，不能跟著老師的思路走，一堂課下來除了書上的筆記什么都沒留下。以前老師講課會(huì)注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，注重老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，老師可以從學(xué)生的面部表情和眼神中判斷學(xué)生是否聽懂，學(xué)生也可以從老師的手勢(shì)和表情中看出老師對(duì)自己的鼓勵(lì)。但現(xiàn)在，教師已經(jīng)失去了在課堂上的主導(dǎo)地位。（二）學(xué)生的思維被限制用多媒體上課的信息量會(huì)比較大，涉及的知識(shí)會(huì)比較多，老師為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，上課的節(jié)奏也會(huì)比較快，因?yàn)橹v課的內(nèi)容過多過雜，會(huì)使得重點(diǎn)不突出，因?yàn)樾畔⑦^度泛濫也會(huì)使學(xué)生無法跟上老師講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受老師授課的內(nèi)容，學(xué)生缺乏思維，長(zhǎng)此以往，會(huì)限制學(xué)生思維的空間。直觀手段教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生省去思維活動(dòng)的感悟過程，這對(duì)學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力影響都是很大的。比如，在沒有多媒體出現(xiàn)以前，老師在講述《天凈沙秋思》這首詩的時(shí)候，學(xué)生會(huì)思考這首詩究竟描繪了一幅怎樣的畫面，但在用多媒體教學(xué)以后，在多媒體上會(huì)直接出現(xiàn)“枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行?！钡漠嬅?，學(xué)生就沒有了思考的過程?！窘Y(jié)束語】多媒體教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)初中語文課堂來說是有利也有弊，我們應(yīng)該正確看待多媒體教學(xué)給我們學(xué)習(xí)帶來的影響，老師們要把多媒體作為一種輔助工具，不要太過依賴它，學(xué)生上課的時(shí)候要發(fā)揮自己的主體地位，不要只顧抄筆記。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。人的情感喝多時(shí)候通過興趣來調(diào)節(jié)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，助推著學(xué)生探獲知識(shí)的欲望。作為一名的語文教師，只有調(diào)動(dòng)了激發(fā)學(xué)生興趣和激情的因素來改變學(xué)生厭學(xué)和不專心的現(xiàn)象，才能提高教學(xué)實(shí)效。那么，如何才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好一堂語文課呢？一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？（1）根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。（2）注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。（3）要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、和諧的師生關(guān)系有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合，師生之間，心有靈犀。課堂教學(xué)的大忌是師生之間，各思其事，心不能“領(lǐng)”，神不能“會(huì)”；師生即使是心系一處，但情感不通，教師悲之欲泣，學(xué)生無動(dòng)于衷；教師慷慨激昂，學(xué)生漠然旁觀；課堂是最忌諱教師以為所教內(nèi)容易如反掌，學(xué)生視之難于登天，教師滔滔不絕，學(xué)生如聞天書，一旦陷入師生難以溝通之境，無論設(shè)計(jì)出優(yōu)化的教學(xué)方案，都會(huì)使教學(xué)走上絕路，很難取得理想的效果。接受美學(xué)也認(rèn)為：“文學(xué)作品不是由作家獨(dú)創(chuàng)的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的?！庇眠@一觀點(diǎn)來看語文課堂教學(xué)，則要求在教學(xué)過程中，師生共同創(chuàng)造一個(gè)美的情境——課堂。這要求教師在這個(gè)過程中，始終保持主導(dǎo)者角色，使學(xué)生在課堂上保持最佳的主體角色，才能達(dá)到教學(xué)雙方的最佳和諧。三、進(jìn)行語文的原生態(tài)教學(xué)原生態(tài)的教學(xué)手段就是要抓住“讀”和“悟”展開教學(xué)活動(dòng)。于永正老師說：“課堂沒有書聲是語文課的悲哀，課堂只有書聲則是語文課的倒退。”他在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)“讀”和“悟”兩個(gè)字?！皶x百遍，其義自見”，傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視朗讀。如果學(xué)生連課文都讀不過去，怎么能理解課文呢？通過朗讀，可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識(shí)，明白道理。可以課前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，通過對(duì)課文聲情并茂的朗讀深深感染學(xué)生。然而，看似簡(jiǎn)單的“讀”，在操作起來確有難度，下面介紹兩種朗讀的方法。一種是訓(xùn)練學(xué)生去讀，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Υ?，可塑性?qiáng)，也是一種取之不盡用之不竭的教育資源。再一種就是要靠老師的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到具體的情境，從而實(shí)現(xiàn)讀者與作者心的交流。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。講解是死的，講解只能使人知道；而朗讀是活的，能使人產(chǎn)生感受。朗讀是培養(yǎng)語感的需要，是理解的需要。同時(shí)朗讀又是識(shí)記的需要。沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有味道、沒有靈性的課堂。在語文課堂教學(xué)中可以采用的讀法有：默讀、熟讀、速讀、有感情地朗讀、重點(diǎn)研讀、復(fù)述故事情節(jié)、配樂朗讀、背誦課文等?？傊?，朗把課文讀好了，學(xué)生就既留下了形象、情感，又留下了語言，就會(huì)收到“意文兼得”的神奇效果。四、教學(xué)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)有不少的語文老師，在課堂上往往抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，平均使用筆墨，一課上下來，什么都講了，學(xué)生什么也沒聽懂。這就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰。五、閱讀、寫作和德育的統(tǒng)一結(jié)合我們老師上課，不能只是注重閱讀和分析而不注重利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、道德教育和憂患意識(shí)的教育等。傳統(tǒng)教學(xué)歷來重視語文的教化作用，新課標(biāo)也認(rèn)為語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，因此，我們要大力提倡把閱讀與寫作，閱讀與教化結(jié)合起來。對(duì)于文中的精彩語句我們要去賞析，還要去動(dòng)筆仿寫，學(xué)習(xí)課文選取典型事例、抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法、學(xué)習(xí)細(xì)膩描述人物言行的寫法、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的手法、體會(huì)肖像描寫的作用、學(xué)習(xí)象征手法、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用、通過模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、了解對(duì)比反問的作用、學(xué)習(xí)對(duì)比和運(yùn)用數(shù)據(jù)的說明方法，體會(huì)他們的作用、比較說明文的寫作方法、體會(huì)學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法、領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)、了解托物寓意的寫法、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力、能用白描手法借助修辭手法來表現(xiàn)等；為自己的作文增色。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”。一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的，是體現(xiàn)一些元素：和諧、發(fā)展、創(chuàng)新、個(gè)性、反思等。在課堂上，三維目標(biāo)是相輔相成的，情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，要伴隨著另外兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)，但我們?nèi)魏谓處煻疾荒芎鲆曌鳛榻虒W(xué)目標(biāo)核心的“知識(shí)與技能”目標(biāo)，的確新課程提倡的三維目標(biāo)，是著眼于“人”的整體發(fā)展的，而“大語文”課堂思想則給了我們每一個(gè)教師廣闊的展示空間。作為教學(xué)目標(biāo)核心的“知識(shí)與技能”目標(biāo)應(yīng)該是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的主導(dǎo)?？傊肷虾贸踔姓Z文課，我們不但要有良好的語文教師素質(zhì)，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學(xué)生滿意的好課。巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿31、別人笑我太瘋癲，我笑子宮內(nèi)膜異位癥診斷及治療方案選擇安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院子宮內(nèi)膜異位癥概述子宮內(nèi)膜在子宮腔以外的部位出現(xiàn)、生長(zhǎng)、浸潤(rùn)、反復(fù)出血,或者引起疼痛、不育及結(jié)節(jié)包塊等良性形態(tài)學(xué)表現(xiàn),但具有類似惡性腫瘤的種植、侵蝕及遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移能力概述發(fā)病機(jī)制子宮內(nèi)膜種植學(xué)說體腔上皮化生學(xué)說淋巴及靜脈播撒學(xué)說誘導(dǎo)學(xué)說遺傳學(xué)說免疫調(diào)節(jié)學(xué)說發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)盆腔疼痛不育40%50%患者合并不育盆腔包塊17%-44%患者合并盆腔包塊盆腔檢査雙側(cè)宮骶韌帶、子宮直腸窩或后穹窿觸痛結(jié)節(jié)血CA125檢查升高見重度內(nèi)異癥、盆腔有嚴(yán)重反應(yīng)影像學(xué)檢查特殊部位臨床表現(xiàn)斷腹腔鏡是診斷子宮內(nèi)膜異位癥的“金標(biāo)準(zhǔn)”診斷的依據(jù)主要基于腹腔鏡下的病灶的形態(tài),不定全部經(jīng)病理證實(shí)非手術(shù)診斷指標(biāo)包括疼痛、不育、盆腔檢査、超聲檢查以及血CA125檢測(cè)5項(xiàng),任何3項(xiàng)指標(biāo)陽性都有很高的陽性預(yù)測(cè)值斷腹腔鏡診斷是診斷子宮內(nèi)膜異位癥的“金標(biāo)準(zhǔn)”是不明原因不孕或腹痛者的首選檢查鏡下看到典型子宮內(nèi)膜異位癥病灶時(shí),即可確定診斷。只有腹腔鏡診斷或剖腹探查可確定子宮內(nèi)膜異位癥R-AFS分期。腹腔鏡診斷異位癥的治療治療目的:減滅和消除病灶,減輕和消除痛苦,改善和促進(jìn)生育,減少和避免復(fù)發(fā)基本考慮:年齡、生育要求、癥狀的嚴(yán)重性、既往的治療史、病變范圍、病人的意治療方法手術(shù)治療、藥物治療、介入治療中藥治療以及輔助治療如輔助生育治療等異位癥的治療手術(shù)治療手術(shù)目的切除病灶;恢復(fù)解剖手術(shù)種類1.保守性手術(shù):保留患者的生育,切除肉可見的病灶、剔除卵巢內(nèi)膜異位囊腫及分解粘連。適合年齡較輕、病情較輕或者要保留生育功能患著。2根治性手術(shù):切除全子宮及雙附件以及所有肉眼可見的病灶。適合年齡大、無生育要求、癥狀重或者復(fù)發(fā)經(jīng)保守手術(shù)或藥物治療無效患者手術(shù)治療手術(shù)治療3.半保守手術(shù):切除子宮,但保留卵巢。主要適合無生育要求、癥狀重或者復(fù)發(fā)經(jīng)保守手術(shù)或藥物治療無效,但年齡較輕希望保留卵巢內(nèi)分泌功能者4.輔助性手術(shù):如宮骶神經(jīng)切除術(shù)(LUNA)以及骶前神經(jīng)切除術(shù)(PSN),適合中線部位的疼痛手術(shù)治療腹腔鏡手術(shù)1.腹腔鏡手術(shù)優(yōu)于開腹手術(shù)2.巨大內(nèi)膜囊腫、估計(jì)有廣泛腸粘連、需行腸切除術(shù)或判