測量物質(zhì)的密度-(省優(yōu))獲獎?wù)n件

人教版八年級物理上冊第六章質(zhì)量和密度人教版八年級物理上冊第六章質(zhì)量和密度知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)6．3．1用天平和量筒測量物質(zhì)的密度知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)6．3．1用天平知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)【知識與技能】1．深入理解密度的概念，認識量筒，會使用量筒測物體體積。2．通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)【知識與技能】1．深知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:密度的測量【自學(xué)檢測】1．形狀規(guī)則物體，如：長方體金屬塊體積可以用

測量。不規(guī)則形狀物體，如：牛奶，小石塊的體積可以用

（填儀器名稱）測量。2．量筒的容積單位一般是

,也有使用

作單位的。它們之間的換算關(guān)系是

。3．用天平和量筒測物質(zhì)的密度的實驗原理是：

.

刻度尺量筒mlcm31ml=1cm3ρ=m/V知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:密度的測知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)一．量筒的使用1．你所用的量筒量程是

，分度值是

。100ml1ml知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)一．量筒的使用1．你知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)2．觀察示數(shù)時應(yīng)注意什么問題呢?讀數(shù)時應(yīng)使視線與凹液面底部相平。偏大偏小正確知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)2．觀察示數(shù)時應(yīng)注意知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)3．測形狀不規(guī)則物體（不吸水）的體積----排水法。

在量筒中倒入適量的水，記下對應(yīng)的刻度值V1，然后將鐵塊浸沒入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是鐵塊的體積?！斑m量”的含義：放入物體后物體能沒入水面下且水面不超過量筒量程。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)3．測形狀不規(guī)則物體知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)二．測水的密度1．如何測水的體積?2．水的質(zhì)量怎樣測呢?方法①：可以先測一個空燒杯的質(zhì)量m1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量m2,那么水的質(zhì)量m=m2-m1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測出來了，則水的密度ρ=（m2-m1）/V

。先測出一定量的水的體積：將水倒進量筒中，記下示數(shù)V。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)二．測水的密度1．如知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)3．還有沒有別的辦法？討論一下怎么測呢?幾種方法哪種更合理？為什么？方法（2）：取一只量筒，先測出它的質(zhì)量m1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質(zhì)量m2．那么水的質(zhì)量m=m2-m1;同時，由量筒中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度。

第（3）種方法好，第（1）種主要是測得的鹽水質(zhì)量偏小，第（2）種將量筒放在天平上測質(zhì)量時，由于量筒重心高，易掉落損壞器材。方法（3）：在燒杯內(nèi)裝適量的鹽水，用天平測出總質(zhì)量m1，將燒杯中鹽水倒入量筒中，讀出量筒中鹽水體積V，用天平測出燒杯和剩余鹽水質(zhì)量m2，則鹽水密度為（m1-m2）/V。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)3．還有沒有別的辦法知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)三．測小石塊的密度1．先用

測出小石塊的質(zhì)量m。2．測小石塊的體積，先用

量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將

，再記下這時的示數(shù)V2．所以小石塊的體積為

。3．

即可得到小石塊的密度。反思：能不能先測石塊體積，后測石塊質(zhì)量呢?為什么?如果先測小石塊體積，則小石塊要沾上水，在使用天平測質(zhì)量時天平是不能沾上水的，同時小石塊沾上水后質(zhì)量有可能會變大，因此應(yīng)先測質(zhì)量后測體積。天平量筒小石塊全部浸入水中V2-V1用質(zhì)量m除以體積V?知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)三．測小石塊的密度1知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1.簡便性原則:方案原理簡單、操作簡便，各量易于測定。2.可行性原則:實驗方案的實施要安全可靠，不會對人身和器材造成危害；所需裝置和器材要易于置備，不能超出現(xiàn)有條件，不能脫離實際。3.精確性原則：不同的實驗方案，其實驗原理、所需裝置和器材以及實驗重復(fù)性等方面所引起的誤差是不同的。在選擇方案時，應(yīng)對各種可能的實驗方案進行初步的誤差分析，盡可能選用精確度高的實驗方案。三條原則通常要綜合考慮。物理實驗的方法設(shè)計原則：知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1.簡便性原則:方案知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1．完成P119第1題，要求：寫出實驗步驟（把所測物理量用相應(yīng)字母表示）并寫出鋁箔厚度表達式。2．分組完成P119第2、3題，注意第2題結(jié)果處理方式。3.在課本上完成P119第4題。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1．完成P119第1謝謝謝謝第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類。回答聲音傳播的特點?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大。可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順思路，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮穑⒂檬聦嵶C明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。