講座有效提高生物實驗探究性和操作性的策略課件

有效提高生物實驗探究性和操作性的策略

提綱一、問題的提出1、教學現(xiàn)狀2、新課標要求及實驗的意義二、生物學的本質及實驗的特點1、生物學的本質2、生物實驗的特點三、增強實驗的探究性1、從科學發(fā)現(xiàn)史感悟實驗的探究性2、實驗設計問題化3、從實驗變式上拓展問題四、增強實驗的操作性1、改變裝置2、改變材料3、改變操作順序五、新方法集錦及反思教師對生物實驗活動的教學普遍存在畏難情緒，認為生物學實驗沒有什么探究性，時間長，如種子的萌發(fā)實驗、植物的光合作用實驗難以在課堂上操作，對實驗的教學效果不甚滿意，好多采用的是講實驗、背實驗、題海戰(zhàn)術……1.教學現(xiàn)狀一、問題的提出思維敵不過知識面，應試壓力下使得部分學校對實驗教學缺乏重視，對探究性實驗的開設情況也沒有很嚴格的要求和檢查標準，造成了部分有一定難度和耗時較長的探究性實驗的開設情況不容樂觀。

1.教學現(xiàn)狀課程基本理念2001（一）面向全體學生（二）立足學生發(fā)展2011（一）為每一個學生提供公平的學習科學的機會→面向全體學生（二）關注學生在科學學習過程中的自主發(fā)展→立足學生發(fā)展2.新課標要求及實驗的意義理念優(yōu)先1、實驗課程是一種教學事件，但實驗教學過程則是一種課程開發(fā)。鼓勵創(chuàng)造性的實驗，殊途同歸。2、教師用教材而不是教教材?？梢詫⒔滩淖鳛閰⒖迹诮滩脑O計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間。3、尊重學生獨特的感受和理解，幫助學生用個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界創(chuàng)造性的設計實驗。新課標對教師實驗的要求4、教師是實驗活動的組織者、引導者和參與者。教師要善于同學生一起激發(fā)興趣、認真探究、共同復習舊知識、總結新知識。師生是學習的共同體。5、充分發(fā)掘校本資源和社會資源創(chuàng)造學生探究問題的空間，激發(fā)學生的求知欲望。6、著眼于學生的實驗技能和科學思維的培養(yǎng)，營造一個動手與動腦、有序與彈性、規(guī)則與創(chuàng)新的磁性空間，使學生知識、能力與創(chuàng)新水乳交融。1、有序規(guī)范、器材完備、善于控制、講究方法、操作規(guī)范、善始善終、講究整潔。2、民主、自主、合作、參與3、自我建構、自我生成、自我交流、自我創(chuàng)新4、知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維融合。新課標對學生在實驗中的要求體現(xiàn)觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力學習興趣是學習活動的重要動力。學生一旦有了學習興趣

,

注意力就會高度集中

,

思維就會異?；钴S

,

學習活動就會隨之變得愉快

,

學生就能高效率地掌握知識、技能。實驗教學最能激發(fā)學生的學習興趣激趣實驗講“莖的輸導作用”時，可先演示一個實驗，取A、B

兩支試管，分別加入等量的稀釋的紅墨水。再分別放入正立的和倒立的兩株芹菜，其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片，露出莖的部分，其根部向上放入試管中。二、生物學的本質及實驗的特點有一只母蟹，天生麗質，溫柔而又多情，她一直夢想著能找到一只健康聰慧瀟灑大方的公蟹做愛人，但卻始終不能如愿，因為她有一個條件實在是太難滿足了：必須是一只豎著走路的公蟹。

終于有一天，她邂逅了一只豎著走路的公蟹，他們一見鐘情，馬上就定下了終身?；槎Y那天，所有的蟹都來祝賀他們。但是，他們婚后的生活卻并不幸福，因為母蟹失望的發(fā)現(xiàn)原來豎著走路的白馬王子卻變成了橫著走路的蠢漢，母蟹哭著質問公蟹：“你當初為什么期騙我的感情？”公蟹連忙解釋道：“親愛的，我哪能天天都喝醉呢？”你有何感想？俄國著名的生理學家巴甫洛夫特別強調(diào)人的觀察能力，他在實驗室的墻上刻著幾個醒目的大字：“觀察，觀察，再觀察．學會科學的觀察，將使你獲得很多意想不到的收獲．”

聶利實驗《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》科學觀察順序先整體后局部，先外到內(nèi)，有表及里，自下而上，要先用肉眼，再用放大鏡或顯微鏡觀察。

2.生物實驗的特點

實驗場所靈活多樣實驗材料多為活的生物實驗周期一般較長

實驗受季節(jié)影響較大實驗大都是綜合性的

分析下面的實驗并回答問題：①把相同大小的兩塊鮮肉分別放在完全相同的甲、乙兩個廣口瓶中(如圖)，其中甲廣口瓶不封口，乙用布封口。②數(shù)日后，甲、乙兩瓶中肉質腐爛，并在甲瓶的腐肉上發(fā)現(xiàn)了蛆(蒼蠅的幼體)，用布封口的乙瓶內(nèi)則沒有。（1）甲、乙兩瓶中肉質腐爛的原因是

。（2）該實驗中的變量是

。（3）你對甲瓶腐肉上出現(xiàn)了蛆的解釋是

。（4）你從該實驗得出的結論是

。實驗探究題鮮肉水分充足，有機物豐富，空氣中細菌、真菌大量繁殖，引起肉腐敗變質/蒼蠅/蒼蠅在甲瓶內(nèi)的肉上產(chǎn)卵，蟲卵孵化為蛆/腐肉不會自然產(chǎn)生蛆或蒼蠅產(chǎn)卵，蟲卵孵化為蛆．科學家不斷實驗探究

——“自然發(fā)生說”三、增強實驗的探究性1.從科學發(fā)現(xiàn)史感悟自然發(fā)生說是19世紀前廣泛流行的理論，這種學說認為，生命是從無生命物質自然發(fā)生的。如，我國古代認為的“腐草化為螢”（即螢火蟲是從腐草堆中產(chǎn)生的），腐肉生蛆等。在西方，亞里士多德（公元前384—公元前322）就是一個自然發(fā)生論者，有的人還通過“實驗”證明，將谷粒、破舊襯衫塞入瓶中，靜置于暗處，21天后就會產(chǎn)生老鼠，并且讓他驚訝的是，這種“自然”發(fā)生的老鼠竟和常見的老鼠完全相同。雷迪的實驗→尼達姆的實驗→斯巴蘭扎尼的實驗→巴斯德的實驗微生物自然發(fā)生？雷迪的實驗兩個完全相同的肉塊放在兩個完全相同的罐子中不封口用布封口實驗變量：蒼蠅是否與肉接觸開口的罐子中肉變質并有蛆，封口的罐子中的肉上沒有蛆雷迪的實驗結論

蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵發(fā)育而來的；無論是蒼蠅還是蛆都不會從腐肉中自然發(fā)生。雷迪的實驗有哪些先進的地方?1、考察單一變量2、將設計對照的思想引入實驗尼達姆的實驗發(fā)現(xiàn)肉湯中滋生了大量微生物煮沸的羊肉湯軟木塞塞緊瓶口幾天用顯微鏡觀察斯巴蘭扎尼的實驗塞上軟木塞，煮沸2min實驗開始實驗后一段時間塞上軟木塞，煮沸1hAB污染污染？斯巴蘭扎尼的實驗實驗開始實驗后一段時間密封，煮沸2min密封，煮沸1h污染未污染CD斯巴蘭扎尼的實驗它的缺陷在哪里？

他的實驗設計沒有考慮到和自然情況一致，密閉的燒瓶中缺乏空氣。因此許多科學家并不承認他的實驗結論，認為是由于缺乏空氣而導致微生物沒有自然發(fā)生。想一想：你認為應該如何改進？巴斯德的實驗對自制的酵母菌液和果汁進行消毒瓶口是高山上的無菌空氣未污染未污染長時間后長時間后消毒瓶口是鵝頸狀的玻璃瓶巴斯德的實驗結論巴斯德的實驗徹底否定了“自然發(fā)生說”

某同學為了認識食物腐敗的主要原因，探究食物保鮮的方法，設計了如下實驗裝置，如右圖，請據(jù)此回答：（1）在安置好裝置之后，利用酒精燈和其他儀器將試管內(nèi)的肉湯煮沸，其主要目的是_______。（2）除實驗裝置中給出的細菌生活的基本條件外，還需要____________。彎曲玻璃管的作用是________。（3）肉湯將會腐敗的試管是：__________。殺死試管內(nèi)的微生物/適宜的溫度/把空氣中的細菌等微生物阻擋在試管之外/A．2000多年前，亞里士多德提出：植物體生長的土壤是構成植物體的原材料。光合作用的發(fā)現(xiàn)史

——從柳苗生長之謎說起問題：植物的增重是否來自土壤？植物的增重來自土壤植物的增重并非來自土壤實驗設想：A實驗前后土壤減少的重量=實驗前后柳樹增加的重量說明__________________。B實驗前后土壤減少的重量實驗前后柳樹增加的重量說明_______________________。問題：植物的增重是否來自土壤？結論：植物增重所需的物質并非是土壤直接轉化的，水才是使植物增重的物質。實驗前實驗后重量變化（+/—）柳苗重Kg干土重Kg2.39076.889.943+74.5-0.057問題1.水是使植物增重的唯一物質嗎？2.在海爾蒙特實驗中還忽略了什么因素對植物的影響？3.空氣會對植物的生長產(chǎn)生影響嗎？1771年普利斯特利的實驗示意圖結論：綠色植物能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得渾濁的空氣。（1）（1）（2）（3）問題當人們重復普利斯特利的實驗時，有的獲得成功，有的總是失敗，甚至發(fā)現(xiàn)綠色植物也會更嚴重地污染空氣。這是為什么呢？植物在什么條件下才能更新空氣呢？1779年英格豪斯的實驗為了讓試驗的結果更加可靠，英格豪斯并不忙于下最后的結論。他又用了將近3個月的時間，選擇不同的植物反復進行了總計500多次實驗，終于找到了好空氣與壞空氣互變的關鍵原因是“光”。英格豪斯所得出的結論是：在光照下，植物會把壞空氣變成好空氣，沒有光的時候則相反。P58問題光照下的綠色植物究竟是怎樣更新空氣的呢？1782年，瑞士的科學家謝尼伯曾經(jīng)做過這樣一個實驗：他采集了許多植物的綠葉，浸在水里，放在陽光底下。葉子很快就不斷地發(fā)出一個個小氣泡，謝尼伯用一只試管收集了這些氣體。這些氣體是什么呢？當謝尼伯把一片點著了的木條扔進試管時，木條猛烈地燃燒，射出耀眼的光芒。這說明試管內(nèi)是氧氣，因為氧氣能幫助燃燒。接著，謝尼伯又往水里通入二氧化碳。他發(fā)現(xiàn)，通進去的二氧化碳越多，綠葉排出的氧氣也越多。謝伯尼得出了這樣的結論：“在陽光的作用下植物靠著二氧化碳營養(yǎng)而排出氧氣。”證明：綠色植物在光下釋放__________，同時還吸收了__________。(即產(chǎn)生了_________消耗了_________)氧氣二氧化碳氧氣二氧化碳1804年瑞士學者索熱爾對光合作用首次進行定量測定，發(fā)現(xiàn)在光合作用的過程中，植物的增重量大于二氧化碳吸收量減去氧的釋放量。因此他指出綠色植物在光下同時還要消耗水，這也與海爾蒙特的結論相吻合。P58問題

綠色植物吸收了二氧化碳和水之后，除了產(chǎn)生氧氣，還產(chǎn)生了什么物質呢？1、將綠色葉片先放在暗處處理幾個小時的目的是什么？2、為什么讓葉片一半暴光另一半遮光？3、葉片一半暴光另一半遮光遇碘顏色為什么不同？1864年薩克斯實驗（1）（2）（3）P57綠色植物在哪里完成這一生理過程的呢？問題1880年恩吉爾曼的實驗證實：植物的放氧結構是葉綠體希爾的實驗

實驗的過程:取植物的綠色葉片研磨過濾后,放到兩個培養(yǎng)皿中,分別放在陽光下和黑暗中,陽光下的有氣泡產(chǎn)生。對照變量是什么？是否有光結論:光合作用需要光照問題光合作用釋放的氧氣是來自于水中的氧元素還是二氧化碳中的氧元素？1941年【美】魯賓和卡門的同位素標記實驗證實：光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水中的氧元素。

1945年【美】卡爾文用同位素示蹤法得知光合作用中間產(chǎn)物和環(huán)節(jié)，確定光合作用的暗反應過程。一老師讓同學們探究蜘蛛的聽覺器官長在哪里，小明提出猜想：蜘蛛的聽覺器官長在腿上。老師覺得小明的猜想很好，讓他自己設計實驗證明。第二天小明交上實驗報告：1實驗目的：驗證蜘蛛的聽覺器官是否長在腿上2實驗器材：蜘蛛、小刀3實驗過程：

（1）將蜘蛛放在桌子上，用手敲桌子，蜘蛛被嚇跑了

（2）用小刀切下一條蜘蛛腿之后，將蜘蛛放在桌子上，用手敲桌子，蜘蛛被嚇跑了

（3）再用小刀切下一條蜘蛛腿，將蜘蛛放在桌子上，用手敲桌子，蜘蛛仍然被嚇跑

……

（6）將蜘蛛的所有腿全部切掉，將蜘蛛放在桌子上，用手敲桌子，蜘蛛沒跑4結論：蜘蛛的聽覺器官的確長在腿上。為何這樣？實驗設計是指在正式進行科學實驗之前，實驗者根據(jù)一定的目的和要求，運用有關科學知識原理，對實驗過程中的材料、方法、步驟等全部方案的制定。也就是要為一個研究課題提供一個可行性方案，并通過這一方案的實驗獲得一個生物學結論或者對某一種生物學現(xiàn)象做出科學的解釋。實驗的設計2.設計問題化科學實驗的基本要求：第一清晰性要求實驗構思的邏輯線索（技術思路或技術路線）必須清晰，才能促使實驗過程的條理化?！茖W理論的指導！第二全面性要求實驗設計要統(tǒng)籌主次，避免片面性與主觀性的干擾，使實驗盡可能全面反映實驗對象的整體狀況。第三可行性要求認真考察是否具備實驗的主客觀條件，這些條件是否可以滿足實驗的需求。如研究人員的理論水平、實驗技能以及技術條件如儀器、設備，或已經(jīng)具備，或經(jīng)過努力可以具備。對于危險性較大的實驗，如細菌實驗還需要有充分的安全防護措施等第四精確性要求科研人員在指定實驗方案時，必須根據(jù)實驗目的提出總的精確度標準以及各步驟的精確要求，以利于在實驗過程中嚴格按照標準實施實驗方案，保證實驗的可靠性和科學性。第五可重復性要求科學實驗在同樣的條件下，能夠獲得基本相同的多次實驗的結果?？芍貜托允菍嶒灲Y果客觀性的體現(xiàn)。具有可重復性的實驗，才具有客觀性、科學性和可靠性，才具有可能被科學家共同體所認同和接受。⑴要目的明確，忌隨心所欲⑵要明顯直觀，忌模糊不清⑶要安全可靠，忌弄虛作假。⑷要有啟發(fā)性，宜簡不宜繁教師的設計層面“觀察植物細胞”一課中，在學生做好了洋蔥表皮臨時裝片并顯微鏡下觀察到洋蔥表皮時，容易出現(xiàn)兩種情況：一是很多學生只停留在“我看到細胞了”的興奮狀態(tài)下，不作深入的觀察；二是學生在剛觀察到細胞后，又匆忙換了另一種觀察材料如黃瓜、西紅柿等。在這些情況下，教師就要在設計時多增加問題，引導學生帶著問題深入觀察——“觀察到的細胞是什么形狀的？細胞有什么結構？細胞各結構的顏色深淺相同嗎？”，以達成“認識植物細胞的基本結構”的教學目標。設計問題化把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜why?1為什么用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，移到陽光下照射2？為什么用酒精浸泡葉片而不用水？為什么要隔水加熱？下列各實驗裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉中葉綠素的是33.在變式上拓展問題實驗結束后,要引導學生思考:為什么要做這個實驗?實驗中每種儀器和藥品有什么作用?是否可以改用其他材料和儀器?通過多個實驗探究同一個科學規(guī)律，不僅讓學生感到通過探究所獲得的結論是可靠的，更讓同學們感到課本上的實驗不是唯一的，可以用不同的器材、不同的實驗方法進行實驗，這樣有利于發(fā)展學生的個性，活躍學生的思維，可以激發(fā)和滿足不同層次學生的探索與創(chuàng)新欲望，使之達到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對它進行改造？能不能再做其它的用途呢？

例如．我出的市初三期末試卷中的實驗探究題(1)小明在制作血涂片時，需要得到薄而均勻的血膜，他應按圖中▲的推法。(2)他在用顯微鏡觀察血涂片時，首先看到了圖中①所示的物像A。然后進行操作觀察到圖中②所示的物像A，小明觀察時沒有必要進行的操作是▲。A.轉動轉換器B.轉動細準焦螺旋

C.轉動粗準焦螺旋D.調(diào)節(jié)反光鏡(3)同學們在用顯微鏡觀察血涂片時，往往較難找到白細胞和血小板,其原因是▲。(4)醫(yī)學上“親子鑒定”需要從血液中提取DNA，那DNA來自血液成分中的▲。在用顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞時，有一個步驟是“輕輕向后轉動細準焦螺旋”，此操作的目的是（）A.使物鏡上升，為了物像清晰B.使物鏡下降，為了物像清晰C.使物鏡上升，為了視野亮度適合D.使物鏡下降，為了視野亮度適合再如：四、增強實驗的操作性改進實驗操作。而實驗操作的改進需要多次實踐，具體情況具體分析，可針對操作的裝置、材料、步驟進行優(yōu)化，也可針對操作方法進行優(yōu)化。教師的操作層面⑴規(guī)范操作、合理使用器材，提高實驗教學的有效性⑵掌握技巧、改進實驗，提高實驗教學的有效性⑶利用現(xiàn)代多媒體技術，提高實驗教學的有效性。對“光合作用產(chǎn)生氧氣”實驗的改進教材中實驗的不足之處

1．植物被漏斗壓住，葉片得不到充分舒展，妨礙接受光照。

2．漏斗柄一般較長，必須鋸短，否則裝滿水的試管倒插時容易進空氣。

3

．選用的玻璃杯要盡可能深。4．操作麻煩，容易造成失誤。

1.改變裝置用蠟封住漏斗口，收集的氣體就在漏斗里，省略了試管，放出氣體時用牙簽鉆一個洞，效果就很好。光合作用氧氣的收集裝置改進光合作用氧氣的收集裝置改進①實驗目的：驗證光合作用需要光和葉綠素，光合作用的產(chǎn)物是淀粉。②實驗裝置（見下圖）③儀器、藥品用量（見表２）教科書實驗《光合作用》之探究植物光合作用的條件和產(chǎn)物實驗的改進微型實驗教科書實驗微型實驗儀器酒精燈、三腳架，燒杯（500ml）、燒杯（100ml）、表面皿、膠頭滴管青霉素瓶（9.5ml）、載玻片、鑷子青霉素瓶自制的小酒精燈、注射器藥品用量需要酒精50ml，用沸水開始加熱完成實驗要15分鐘只需要酒精1ml完成實驗只需要2分鐘1.改變裝置“綠葉在光下制造有機物”這一實驗在水浴加熱的環(huán)節(jié)中，由于小燒杯漂浮在水中，加熱時容易側傾而與大燒杯壁發(fā)生碰撞，有時會把里面的無水乙醇灑出，造成實驗的安全隱患。另一方面，小燒杯的杯口較大，無水乙醇易揮發(fā)，容易造成浪費。增加輔助裝置，在本實驗中，經(jīng)過多次的實踐后，我們在大燒杯里放入一條紗布，水浴加熱時可以起固定小燒杯的作用，避免小燒杯的側傾，效果非常不錯；另外，在裝有無水乙醇的小燒杯口蓋上一個小培養(yǎng)皿，可減少無水乙醇的揮發(fā)，達到節(jié)約乙醇的目的。水浴加熱的目的是加快葉綠素溶解的速度，實際操作中用酒精燈將大燒杯的水加熱時間較長，既耗費燃料，又浪費實驗課的時間。為節(jié)約寶貴的課堂時間，有些老師選擇在加熱的過程中講授知識，這樣做不利于學生對現(xiàn)象的觀察，又打斷了實驗的連續(xù)性，有些時候還會在講課過程中出現(xiàn)實驗安全問題，得不償失。其實，改進的方法非常簡單，只需要用70℃左右的熱水（酒精的沸點為78℃左右，熱水溫度過高易加快酒精蒸發(fā)，造成浪費）代替冷水，便可大大加快實驗的速度，減少酒精的浪費，節(jié)約課堂時間。種子萌發(fā)的條件裝置改進九上“酶的特性和作用條件”實驗①實驗材料：A．證明酶的催化反應優(yōu)點：嘉興市秀洲區(qū)洪合中學唐惠祥老師對該實驗的改進：②實驗步驟：2.改變材料B．證明酶的專一性C．證明酶的高效性注意：過氧化氫溶液控制在試管1/5左右，開始比較緩慢，大約1分鐘以后會有大量氣泡逸出，注意安全。D．證明酶的作用條件（溫度和pH）問題的提出：事先的準備：在兩只小試管注入2毫升的唾液，在0℃冰水和沸水中水浴，可以課前準備。

教材上介紹的實驗材料天竺葵在南方不太常見，而且天竺葵葉片較大，較難完整放入小容器中，溶解葉綠素所需要的乙醇也更多，水浴加熱的時間較長，容易造成乙醇和燃料的浪費。黃花酢漿草和蔓花生由于葉片更小更薄，特別是黃花酢漿草，大大節(jié)約了無水乙醇的使用量，縮減了處理葉片和加熱的時間，既提高了實驗的效率，又節(jié)省了乙醇和燃料，是天竺葵的優(yōu)良替代材料。黃花酢漿草和蔓花生是多年生草本，一般園土即可生長，蔓花生為豆目蝶形花科蔓花生屬，多見于華南地區(qū)，而黃花酢漿草為牻牛兒苗目酢漿草科酢漿草屬，全國各地都有分布，是比較理想的實驗材料。二氧化碳是光合作用的原料用泡騰片制取二氧化碳“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”這一實驗，洋蔥內(nèi)表皮本身無色透明，在白亮的視野中效果不好，如果使用紫色的外表皮，又不易撕取，實際上，在實驗前，將洋蔥從頂部十字形切開，再分成一片片放在通風處，四、五天后內(nèi)表皮變成紫色，這樣既好撕取，又不用染色，而且效果極好。

觀察與測量常需借助儀器，例如量筒、天平、顯微鏡、天文望遠鏡等。利用顯微鏡還可觀察洋蔥表皮細胞結構。制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時，容易產(chǎn)生氣泡而影響觀察，請你簡要說明減少裝片中氣泡的做法：

；裝片制作

3、改變操作順序制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，先滴后蓋的染色方法比常規(guī)的做法速度快，效果好或者把蓋好的裝片稍微豎起顯微鏡的使用先設計、后使用、再總結觀察人口腔上皮細胞時，只滴一滴唾液在載玻片上，加上染液，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片，可不用生理鹽水和牙簽，細胞不重疊，實驗效果好。實驗所用的吸水紙只要那種很一般的面巾紙就行了五、新點子集錦及結束?語新點子蝸牛不出來怎么辦？玻璃板換成透明的薄膜剝離玉米種子胚酵母菌發(fā)酵新點子遮光新處理

小麥種子的妙用反思實驗中簡易的條件多了，實驗的準確性必然會大打折扣，如何解決？

謝謝！課本中有關生物內(nèi)容的活動1觀察蝸牛2實驗——練習使用顯微鏡目的：認識顯微鏡的結構,知道各結構的操作方法,練習使用顯微鏡觀察微小的物體并學習繪制顯微圖,體驗工具和技術對科學觀察所起的作用3實驗——觀察動物細胞和植物細胞目的：繼續(xù)練習使用顯微鏡,練習制作臨時裝片,進一步認識細胞的基本結構和動植物細胞的區(qū)別,練習繪制生物顯微圖4受精卵的分裂5用顯微鏡觀察人體四大基本組織6將四大組織的特點填入表格

7將動物分類8你最喜愛的脊椎動物是什么,歸納特征并提問同學9利用圖檢索動物,脊椎動物分類10利用圖檢索動物,無脊椎動物分類11探究蚯蚓是怎樣生活的12利用圖檢索植物13用肉眼和放大鏡觀察草履蟲再在顯微鏡下觀察并畫圖研究性學習課題一收集生物樣品嘗試生物分類目的是收集生物樣品,認識物種的多樣性及其獨特性,學習生物分類和檢索這一方法,提高保護生物多樣性的意識二觀察動物的形態(tài)和生活習性目標是學習觀察方法增強觀察能力,學會描述動物的形態(tài)和生活習性,了解生物對環(huán)境的適應性七下1觀看嬰兒誕生的錄像片，了解新生命誕生的過程

2觀看性教育音像資料，有條件的學?？山M織參觀性教育展覽，了解人在青春期的生理和心理變化特點

3填表動物的生殖方式受精方式胚胎發(fā)育方式

4觀察浸漲的菜豆種子和玉米種子它們的結構，用列表方式進行比較

5探究種子萌發(fā)需要什么條件

6觀察花的結構

7填圖植物的生長時期

8實驗——扦插目的：了解扦插是植物營養(yǎng)繁殖的常用方法之一，學習扦插的操作技能9制備面團面團發(fā)酵

10將蘑菇的菌蓋平放在白紙上，讓菌褶向下蓋上倒扣的玻璃杯，隔兩三天揭開玻璃杯，拿起蘑菇在白紙上看到

11眼睛的近點與遠點

12定盲點

研究性學習課題

青春期的心理及保健目標是練習資料查閱和口頭報告的方法，了解青春期的心理特點及相應的保健知識，學習在青春期科學安排自己的飲食、運動交往和心理調(diào)適等方法，練習在同伴間有效交流自身成長及心理等的方法八上1活動含羞草的觸性根的向地性

2實驗——植物的向性目的：知道什么是植物的向性，了解植物感應性對植物生存的意義，繼續(xù)練習用繪圖方法表示實驗結果，練習較復雜的實驗方案設計，學會對實驗條件進行有效的控制。

3探究激素分泌不正常引起的癥狀及對日常生活的不利影響

4活動人對不同信號的反應

5活動膝跳反射

6探究精神因素對人體正常生理活動的影響

7測體溫

研究性學習課題動物行為的形