大學(xué)生心理健康教育：第三章-人格塑造課件

第三章人格塑造1第三章人格塑造1了解人格的定義和特征。了解氣質(zhì)、性格的定義和類型。理解大學(xué)生個性發(fā)展的特點及常見人格問題。掌握大學(xué)生健康人格的塑造。2學(xué)習(xí)目標(biāo)2了解人格的定義和特征。2學(xué)習(xí)目標(biāo)23學(xué)習(xí)導(dǎo)圖33學(xué)習(xí)導(dǎo)圖3人格的較量一位老教授昔日培養(yǎng)的三個得意門生如今事業(yè)有成，一個在官場上春風(fēng)得意，一個在商場上捷報頻傳，一個埋頭做學(xué)問如今也苦盡甘來，成了學(xué)術(shù)明星。于是，有人問老教授：您認(rèn)為三個弟子中哪一位會更有出息？老教授說：“現(xiàn)在還看不出來。人生的較量有三個層次，最低層次是技巧的較量，其次是智慧的較量，他們現(xiàn)在正處于這個層次，而最高層次的較量則是人格的較量?！鼻榫硨?dǎo)入4人格的較量一位老教授昔日培養(yǎng)的三個得意門生如今事業(yè)有成，一個第一節(jié)人格概述人格的定義和特征人格的結(jié)構(gòu)5第一節(jié)人格概述人格的定義和特征人格的結(jié)構(gòu)5一、人格的定義和特征6（一）人格的定義個體在先天遺傳和后天環(huán)境的相互作用下形成的相對穩(wěn)定、獨特的心理傾向、心理過程、心理特征以及心理狀態(tài)等綜合形成的心理結(jié)構(gòu)。6一、人格的定義和特征6（一）人格的定義6一、人格的定義和特征（二）人格的基本特征獨特性：每個人都是獨特的穩(wěn)定性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，對行為的影響是一貫的統(tǒng)合性：既反映社會文化的特點，教育的影響；又要以神經(jīng)系統(tǒng)的成熟為基礎(chǔ)社會性：外界環(huán)境的刺激是通過人格的中介才起作用的，即對個人的行為具有調(diào)節(jié)功能77一、人格的定義和特征（二）人格的基本特征77二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是指個體心理活動的動力特征，表現(xiàn)為個體心理活動發(fā)生的強度、速度、穩(wěn)定性和指向性。8二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)8二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型學(xué)說

體液說

希波克拉底按照哪種體液占優(yōu)勢劃分的氣質(zhì)類型，該學(xué)說所確定的名稱一直被延用。9二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)9二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型學(xué)說

體型說（1）克雷奇米爾：矮胖型（躁狂氣質(zhì)）、瘦弱型（分裂氣質(zhì)）、筋骨型（黏著氣質(zhì)）、畸形型（2）謝爾頓：內(nèi)胚葉型、中胚葉型、外胚葉型

10二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)10二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型學(xué)說血型說

古川竹二提出：A型、B型、O型、AB型激素說

伯曼提出甲狀腺型、垂體腺型、腎上腺型、性腺型

11二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)11二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型

12二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)12氣質(zhì)類型適合的職業(yè)膽汁質(zhì)（A）導(dǎo)游員、推銷員、節(jié)目主持人、新聞記者、外事接待員、消防員、采購員等多血質(zhì)（B）管理工作、服務(wù)工作、駕駛員、律師、警察、保安、行政人員、宣傳工作者等粘液質(zhì)（C）醫(yī)生、法官、管理人員、會計、出納、播音員、秘書、統(tǒng)計員、檔案管理員、打字員等抑郁質(zhì)（D）檢驗員、化驗員、保管員、校對員、機要秘書、實驗員、研究員13氣質(zhì)類型適合的職業(yè)膽汁質(zhì)（A）導(dǎo)游員、推銷員、節(jié)目主持人、新二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型14二、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)14如何看待氣質(zhì)類型？氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性氣質(zhì)類型沒有好壞之分氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對環(huán)境的適應(yīng)氣質(zhì)類型能影響健康：不同氣質(zhì)類型的人情緒興奮性的強度不同，適應(yīng)環(huán)境的能力不同，進而影響健康15如何看待氣質(zhì)類型？氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性15二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格1.性格的概念指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式的總和。16二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格16二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格2.性格的分類17二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格17二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格3.性格與氣質(zhì)的關(guān)系區(qū)別A氣質(zhì)具有明顯的天賦性,氣質(zhì)沒有好壞之分;而性格是后天獲得的,具有明顯的社會性,性格則有好壞之分。B氣質(zhì)是生下來就有的,具有很強的穩(wěn)定性.而性格則是在個體的生活實踐活動中,隨著個體的自我意識的發(fā)生發(fā)展而發(fā)生發(fā)展的。相對于氣質(zhì)而言，性格較易發(fā)生改變。

18二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格18二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格3.性格與氣質(zhì)的關(guān)系聯(lián)系A(chǔ)一定的氣質(zhì)對形成某些性格特征有重要影響。B氣質(zhì)會影響性格的具體特征的表現(xiàn)形式。C性格對氣質(zhì)有一定的制約作用。19二、人格的結(jié)構(gòu)（二）性格19第二節(jié)大學(xué)生常見人格問題大學(xué)生的人格特點大學(xué)生人格形成和發(fā)展的因素大學(xué)生人格發(fā)展的問題大學(xué)生不健康人格的成因分析20第二節(jié)大學(xué)生常見人格問題大學(xué)生的人格特點大學(xué)生人格形成和發(fā)一、大學(xué)生的人格特點21（一）自我意識增強（二）多樣化的人格特征（三）社會適應(yīng)能力加強（四）個性發(fā)展不平衡21一、大學(xué)生的人格特點21（一）自我意識增強21二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素22（一）生物遺傳因素對遺傳的作用的一致看法：1.遺傳是人格因素不可缺少的影響因素。2.遺傳因素對人格的作用隨人格特質(zhì)的不同而不同。在智力、氣質(zhì)等因素上，遺傳因素的作用較重要；在價值觀，信念，性格等與社會因素關(guān)系緊密的特質(zhì)上，后天環(huán)境的因素更重要。22二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素22（一）生物遺傳因素22二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素23（二）社會文化環(huán)境因素社會文化對人格影響的程度受兩方面因素的影響：1.社會對成員順應(yīng)的要求：要求越嚴(yán)格，影響力越大。2.行為的社會意義：行為的社會意義越大，行為受到社會文化的影響越大。23二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素23（二）社會文化環(huán)境因素二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素（三）家庭環(huán)境因素教養(yǎng)方式：1.權(quán)威型：對子女過于支配，孩子的一切由父母控制。孩子：消極、被動、依賴、服從、做事缺乏自主性。2.放縱型：父母對子女過于溺愛，甚至達到失控狀態(tài)。孩子：任性、幼稚、自私、無禮、獨立性差3.民主型：尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和正確指導(dǎo)。孩子：活潑、快樂、直爽、自立、善于交往、富于合作。24二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素（三）家庭環(huán)境因素24（四）早期童年經(jīng)驗1.個性發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，幸福的童年有利于兒童的個性健康發(fā)展，不幸的童年會引發(fā)兒童不良性格的形成。但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，溺愛也可使孩子形成不良個性特點，逆境也可磨煉出孩子堅強的性格。二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素25（四）早期童年經(jīng)驗二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素25（四）早期童年經(jīng)驗2.早期經(jīng)驗不能單獨對個性起決定作用，它與其他因素共同來決定個性。3.對于正常人來說，隨年齡的增長、心理的成熟，童年的影響會逐漸縮小、減弱，其效果不會永久不衰二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素26（四）早期童年經(jīng)驗二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素26（五）學(xué)校教育因素教師、校風(fēng)、班風(fēng)和同學(xué)關(guān)系等（六）個體主觀因素二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素27（五）學(xué)校教育因素二、大學(xué)生人格形成和發(fā)展的影響因素27三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（一）自卑自卑感是個體對自己排斥、不滿、輕視、否定的情緒體驗。28（二）羞怯害羞、膽怯，是一個人心理防御過強的結(jié)果。28三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（一）自卑28（二）羞怯28三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（三）猜疑個體在認(rèn)識、理解問題時，由于缺少事實依據(jù)和合理的思維邏輯而產(chǎn)生的懷疑態(tài)度。29（四）懶惰害羞、膽怯，是一個人心理防御過強的結(jié)果。29三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（三）猜疑個體在認(rèn)識、三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（五）急躁急躁是神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和沖動過度而出現(xiàn)的一種不良情緒，往往使人心神不寧，坐立不安。30（六）狹隘“氣量小”30三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（五）急躁30（六）狹隘30三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（七）抑郁心境低落、喪失興趣、精神狀況不佳、自我評價偏低、消極悲觀并伴有軀體化癥狀。31（八）焦慮煩躁不安，思維受阻，行動不靈活，身體不舒服等癥狀。31三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（七）抑郁31（八）焦慮31三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（九）虛榮過分看重榮譽和他人的贊美32（十）自我中心過分自我中心的人往往以自我為核心，想問題、做事情，從“我”出發(fā)，不能設(shè)身處地進行客觀思考，忽視別人批評和建議32三、大學(xué)生人格發(fā)展的問題（九）虛榮32（十）四、大學(xué)生不健康人格的成因分析個體方面缺乏良好的心理素質(zhì)學(xué)業(yè)困惑和人際交往障礙面對就業(yè)壓力的困惑33四、大學(xué)生不健康人格的成因分析個體方面缺乏良好的心理素質(zhì)學(xué)業(yè)四、大學(xué)生不健康人格的成因分析社會方面價值取向的多元學(xué)校及社會教育34四、大學(xué)生不健康人格的成因分析社會方面價值取向的多元學(xué)校及社第三節(jié)大學(xué)生健全人格的塑造健全人格的含義如何完善自己的人格35第三節(jié)大學(xué)生健全人格的塑造健全人格的含義如何完善自己的一、健全人格的含義（一）健全人格的含義奧爾波特馬斯洛36一、健全人格的含義（一）健全人格的含義奧爾波特馬斯洛36一、健全人格的含義（一）健全人格的含義內(nèi)部心理和諧發(fā)展智慧和能力有效地運用正確處理人際關(guān)系健全人格37一、健全