提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力課件

提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力主講人：李娜提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)容提要第一節(jié)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力第二節(jié)就業(yè)能力的提升第三節(jié)職業(yè)素養(yǎng)的培育內(nèi)容提要第一節(jié)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力“我”的十七次跳槽經(jīng)歷:“我”的十七次跳槽經(jīng)歷:跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：1、銷(xiāo)售代表底薪：800元培訓(xùn)一周后走人。

2、銷(xiāo)售代表底薪：800元每天要跑去掃樓，象條狗樣沖進(jìn)一家公司對(duì)每個(gè)人介紹公司產(chǎn)品，還被趕出來(lái)過(guò)。上班約半年，因?yàn)椴幌朐傧駰l狗，于是走人。（后悔離開(kāi)）

3、地區(qū)經(jīng)理1000元培訓(xùn)5天走人

4、咨訊顧問(wèn)1500元培訓(xùn)10天，要求將一大對(duì)資料一字不漏背下來(lái)，因?yàn)槁┑袅艘痪湓?huà)，走人。

5、醫(yī)藥銷(xiāo)售代表1200元我最怕去醫(yī)院，我怕看到死人，和聞到地下一層太平間傳來(lái)的冷氣。上班半月走人。（后悔離開(kāi)）

跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：1、銷(xiāo)售代表底薪：800元跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：6、營(yíng)銷(xiāo)中心區(qū)域主管1000元上班2個(gè)月，發(fā)現(xiàn)公司管理混亂。7、汽車(chē)銷(xiāo)售650元軍訓(xùn)2周走人，什么成都的明星公司，還要走方隊(duì)，工資少得可憐，每天8點(diǎn)上班，晚上9點(diǎn)下班。上班衣服都要自己花錢(qián)買(mǎi)。8、售樓900元上班第一天培訓(xùn)到晚上8點(diǎn)，第二天要到各小區(qū)，畫(huà)地圖。中國(guó)最大的房產(chǎn)銷(xiāo)售商真垃圾。9、售樓650元?jiǎng)倓?chuàng)業(yè)，什么都沒(méi)有的公司。培訓(xùn)1天走人。

跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：6、營(yíng)銷(xiāo)中心跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：10、網(wǎng)絡(luò)公司800元培訓(xùn)一天走人。培訓(xùn)時(shí)搞得和傳銷(xiāo)一樣，還要拍手。辦公間一大堆人圍在只有幾部電話(huà)的桌子前不知道做些什么。11、中國(guó)企業(yè)網(wǎng)700元培訓(xùn)一天走人。12、資訊公司800元培訓(xùn)加出去游玩喝酒后，一周走人。13、某通訊公司800元到4S店站了一天走人。公司很冷，冷得沒(méi)有人理你。一看就不正規(guī)。

跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：10、跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：14、銷(xiāo)售公司1000元自己在公司里看了2周資料后走人。私人公司，沒(méi)有DELL不會(huì)離開(kāi)。15、電腦公司內(nèi)部客戶(hù)代表3650元在廈門(mén)我很努力，但是能力不夠被炒，2月后走人，想起來(lái)這是我最痛苦的一件事情。（后悔沒(méi)有盡全力）16、電腦公司900元底薪才900。培訓(xùn)3天走人，走時(shí)因?yàn)殄X(qián)太少。（后悔離開(kāi)）17、電腦公司1500元全部是些毛都沒(méi)有長(zhǎng)全的剛畢業(yè)的大學(xué)生。每天工作到8點(diǎn)。我可受不了。（后悔離開(kāi)）

跳槽達(dá)人自述17次跳槽經(jīng)歷：14、癥癥結(jié)所在：

“我”——缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力?。?！癥癥結(jié)所在：第一節(jié)·就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力·Q1：何為“就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”？（what）Q2：就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力在職業(yè)發(fā)展中的重要性？？(why)Q3：如何提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力？？？(how)第一節(jié)·就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力·就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念是1990年美國(guó)密西根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德(C．K．Prahalad)和倫敦商學(xué)院教授加里·哈默爾(GaryHame1)在其合著的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》(TheCoreCompetenceoftheCorporation)一文中首先提出來(lái)的。他們對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的定義是：“在一個(gè)組織內(nèi)部經(jīng)過(guò)整合了的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能?！?/p>

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念是1990年美國(guó)密西根大學(xué)商學(xué)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力核心競(jìng)爭(zhēng)力理論尚處于不斷發(fā)展完善之中，但至少我們可以知道，核心競(jìng)爭(zhēng)力主要涉及三個(gè)方面的問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之源是什么，即什么帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之“源”是通過(guò)什么樣方式表現(xiàn)出來(lái)的，即“源”與企業(yè)績(jī)效之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系是什么；如何才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，即要回答競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“可持續(xù)性問(wèn)題”。

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力核心競(jìng)爭(zhēng)力理論尚處于不斷發(fā)展完善之中，但至少我大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是指在大學(xué)生能力系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用，能使大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并可持續(xù)發(fā)展的、獨(dú)特的并不易被人模仿的一種綜合能力。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識(shí)積累、技能水平、素質(zhì)養(yǎng)成達(dá)到一定水平，具備可自主開(kāi)發(fā)、可持續(xù)發(fā)展的潛能。

大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是指在大學(xué)生能力系統(tǒng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力在職業(yè)發(fā)展中的重要性及時(shí)就業(yè)。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力可以讓求職者在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，早日就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人生可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力在職業(yè)發(fā)展中的重要性及時(shí)就業(yè)。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力可就業(yè)能力《辭?！?上海辭書(shū)出版社，1979年出版)對(duì)能力的解釋為：“能力通常指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。包括完成一定活動(dòng)的具體方式，以及順利完成一定活動(dòng)所必需的心理特征。能力是在人的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和培養(yǎng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中吸取人民群眾的智慧和經(jīng)驗(yàn)而形成和發(fā)展起來(lái)的?！辈煌瑢W(xué)者對(duì)就業(yè)能力的理解并不相同。國(guó)外學(xué)者Hillage&Pollard將就業(yè)能力與學(xué)生的工作能力相聯(lián)系，與學(xué)生得到崗位(任何崗位)的能力相聯(lián)系，認(rèn)為就業(yè)能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需要的能力。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力依賴(lài)于以下幾個(gè)方面：知識(shí)、技能和態(tài)度等資本的存量；運(yùn)用和部署這些資本的方法；對(duì)潛在雇主展示資本的能力；個(gè)人的運(yùn)作空間，如勞動(dòng)力市場(chǎng)、個(gè)人環(huán)境等。就業(yè)能力《辭?！?上海辭書(shū)出版社，1979年出版)對(duì)能力的解就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)能力的比較相對(duì)與絕對(duì)性的區(qū)別。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有相對(duì)性，即在一定范圍內(nèi)相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的人力資源優(yōu)勢(shì)。而就業(yè)能力是一種獲得就業(yè)、維持就業(yè)所需要的能力，呈現(xiàn)的是能力的絕對(duì)維度，不必然進(jìn)行比較。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的異質(zhì)性(或稱(chēng)獨(dú)特性)。核心競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)能力相比，它關(guān)注的不是學(xué)生現(xiàn)有的外在于自身的靜態(tài)的能力，而是基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下學(xué)生獨(dú)有的、別人不易模仿的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性與持續(xù)性的結(jié)合才是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)能力的比較相對(duì)與絕對(duì)性的區(qū)別。需要辨明的問(wèn)題

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是否等于一技之長(zhǎng)？有一技之長(zhǎng)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而言無(wú)疑是重要的，但有了獨(dú)特的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)并不能保證大學(xué)生必然能夠成功并維持長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

需要辨明的問(wèn)題

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是否等于一技之長(zhǎng)？案例啟示A、B兩位畢業(yè)生同時(shí)應(yīng)聘到C企業(yè)，由于A(yíng)同學(xué)持有某技術(shù)證書(shū)很快受到重用，而B(niǎo)同學(xué)只能從最底層做起。但由于A(yíng)同學(xué)個(gè)性孤傲，人際關(guān)系處理不好，目中無(wú)人，常以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待工作，且不時(shí)有跳槽情緒，導(dǎo)致上司、同事怨聲載道，而B(niǎo)同學(xué)則自知不足，好學(xué)多問(wèn)，踏實(shí)刻苦，待人親切，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)且能很好完成，并很快考取了技術(shù)證書(shū)，因此廣受贊譽(yù)，A、B兩人的未來(lái)發(fā)展孰優(yōu)孰劣不言而喻。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是技能的競(jìng)爭(zhēng)，更是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。案例啟示A、B兩位畢業(yè)生同時(shí)應(yīng)聘到C企業(yè)，由于A(yíng)同學(xué)持有某技第二節(jié)就業(yè)能力的提升

一、專(zhuān)業(yè)能力的提升（一）目標(biāo)職業(yè)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力的要求以物位對(duì)象：材料、儀表、機(jī)器……以人為對(duì)象：護(hù)理、餐飲、旅游……以人和物位對(duì)象：監(jiān)控、調(diào)解……（二）如何提升專(zhuān)業(yè)能力第二節(jié)就業(yè)能力的提升

一、專(zhuān)業(yè)能力的提升（一）交流溝通能力

聽(tīng)交流溝通的普遍含義交流溝通的要素說(shuō)交流溝通技巧如何培養(yǎng)交流溝通能力二、通用技能的提升（一）交流溝通能力聽(tīng)

領(lǐng)悟某種深刻的道理---“聽(tīng)話(huà)”

按質(zhì)按量的完成任務(wù)---“出活”如何培養(yǎng)執(zhí)行力如何培養(yǎng)領(lǐng)悟力（二）領(lǐng)悟和執(zhí)行能力領(lǐng)悟某種深刻的道理---“聽(tīng)話(huà)”按質(zhì)按量的完成任務(wù)--高效團(tuán)隊(duì)—目標(biāo)清晰、相互信任、相關(guān)技能、一致承諾、良好溝通、談判技能、恰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)外協(xié)作團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素—“5P”即目標(biāo)(Purpose）：團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)既定的目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)成員導(dǎo)航，知道要向何處去，沒(méi)有目標(biāo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有存在的價(jià)值。人(Person)：人是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)最核心的力量。不同的人通過(guò)分工來(lái)共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，在人員選擇方面要考慮人員的能力如何，技能是否互補(bǔ)，人員的經(jīng)驗(yàn)如何。定位（Place）：團(tuán)隊(duì)的定位包含兩層意思：團(tuán)隊(duì)的定位，團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中處于什么位置，由誰(shuí)選擇和決定團(tuán)隊(duì)的成員，團(tuán)隊(duì)最終應(yīng)對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)采取什么方式激勵(lì)下屬？個(gè)體的定位，作為成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么角色?是訂計(jì)劃還是具體實(shí)施或評(píng)估？（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力高效團(tuán)隊(duì)—目標(biāo)清晰、相互信任、相關(guān)技能、一致承諾、良好溝通、權(quán)限（Power）：團(tuán)隊(duì)權(quán)限關(guān)系的兩個(gè)方面：(1)整個(gè)團(tuán)隊(duì)在組織中擁有什么樣的決定權(quán)？比方說(shuō)財(cái)務(wù)決定權(quán)、人事決定權(quán)、信息決定權(quán)。(2)組織的基本特征。比方說(shuō)組織的規(guī)模多大，團(tuán)隊(duì)的數(shù)量是否足夠多，組織對(duì)于團(tuán)隊(duì)的授權(quán)有多大，它的業(yè)務(wù)是什么類(lèi)型。計(jì)劃（Project）：計(jì)劃的兩層面含義：(1)目標(biāo)最終的實(shí)現(xiàn)。需要一系列具體的行動(dòng)方案，可以把計(jì)劃理解成目標(biāo)的具體工作的程序。(2)提前按計(jì)劃進(jìn)行可以保證團(tuán)隊(duì)的順利進(jìn)度。只有在計(jì)劃的操作下團(tuán)隊(duì)才會(huì)一步一步的貼近目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

權(quán)限（Power）：團(tuán)隊(duì)權(quán)限關(guān)系的兩個(gè)方面：(1)整個(gè)團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)軍人物信任溝通關(guān)愛(ài)尊重發(fā)展培訓(xùn)創(chuàng)造氛圍分工合作明確目標(biāo)人才選拔如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力領(lǐng)軍信任溝通關(guān)愛(ài)尊重發(fā)展培訓(xùn)創(chuàng)造氛圍分工合作明確目標(biāo)人才選拔為有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種方法，把各種力量合理的組織和有效協(xié)調(diào)起來(lái)的能力組織管理的工作內(nèi)容組織管理能力的培養(yǎng)（四）組織管理能力為有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種方法，把各種力量合理的組織和有效（五）情緒管理能力（五）情緒管理能力三、個(gè)人素質(zhì)的提升排序高層中層技術(shù)管理一般員工1職業(yè)道德職業(yè)道德職業(yè)道德職業(yè)道德2執(zhí)行能力敬業(yè)精神執(zhí)行能力敬業(yè)精神……（一）目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求個(gè)人各種屬性的總和—通過(guò)教育、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境影響而形成，具有發(fā)展性、相對(duì)性和穩(wěn)定性職業(yè)要求不同，個(gè)人素質(zhì)也不同

員工具備的素質(zhì)最為看重的項(xiàng)目不同層次的差異三、個(gè)人素質(zhì)的提升排序高層中層技術(shù)管理一般員工1職業(yè)道德職業(yè)故事啟示伴隨我們成長(zhǎng)的龜兔賽跑的故事故事啟示伴隨我們成長(zhǎng)的龜兔賽跑的故事緩慢且持續(xù)的人會(huì)贏(yíng)得比賽緩慢且持續(xù)的人會(huì)贏(yíng)得比賽故事啟示第二次龜兔賽跑的故事

Butthenrecently,someonetoldmeamoreinterestingversionofthisstory.Itcontinues.（

但最近有人告訴了我一個(gè)更有趣的版本。故事這么連續(xù)下去。故事啟示第二次龜兔賽跑的故事Butthenrecent

TheharewasdisappointedatlosingtheraceandhedidsomeDefectPrevention(RootCauseAnalysis).Herealisedthathe'dlosttheraceonlybecausehehadbeenoverconfident,carelessandlax.

兔子因輸了比賽而倍感失望，為此它做了些缺失預(yù)防工作（根本原因解析）。它很清楚，失敗是因它太有信心，大意，以及散漫。Theharewasdisappointeda

Ifhehadnottakenthingsforgranted,there'snowaythetortoisecouldhavebeatenhim.Sohechallengedthetortoisetoanotherrace.Thetortoiseagreed.

如果它不要自認(rèn)一切都是理所當(dāng)然的，烏龜是不可能打敗它的。因此，它單挑烏龜再來(lái)另一場(chǎng)比賽，而烏龜也同意。

Ifhehadnottakenthingsf

Thistime,theharewentalloutandranwithoutstoppingfromstarttofinish.Hewonbyseveralmiles.這次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜好幾公里。贏(yíng)得了冠軍！

Thistime,theharewenta

動(dòng)作快且前后一致的人將可勝過(guò)緩慢且持續(xù)的人。提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力課件

Butthestorydoesn'tendhere.Thetortoisedidsomethinkingthistime,andrealisedthatthere'snowayhecanbeatthehareinaracethewayitwascurrently

formatted.

這故事還沒(méi)完沒(méi)了。這下輪到烏龜要好好檢討!它很清楚，照目前的比賽方法，它不可能擊敗兔子。

Butthestorydoesn'tendHethoughtforawhile,andthenchallengedtheharetoanotherrace,butonaslightlydifferentroute.它想了一會(huì)兒，然后單挑兔子再來(lái)另一場(chǎng)比賽，但是是在另一條稍許不同的路線(xiàn)上。Hethoughtforawhile,andth

Themoralofthestory?Firstidentifyyourcorecompetencyandthenchangetheplayingfieldtosuityourcorecompetency.這故事的有什么啟示？

首先，辨識(shí)出你的核心競(jìng)爭(zhēng)力，然后改變游戲場(chǎng)所以適應(yīng)（發(fā)揮）你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

Themoralofthestory?Firs

在你的工作單位，如果你是一個(gè)能言善道的人，一定要想法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓你的能言善道為工作單位創(chuàng)造效益，好好表現(xiàn)自己，以便讓領(lǐng)導(dǎo)注意到你。

在你的工作單位，如果你是一個(gè)能言善道的人，一定要想法創(chuàng)造

認(rèn)識(shí)我如果你的優(yōu)勢(shì)是從事分析工作，那么你一定要做一些研究，寫(xiě)一些報(bào)告，然后呈。依著自己的優(yōu)勢(shì)(專(zhuān)長(zhǎng))來(lái)工作，不僅會(huì)讓上頭的人注意到你，也會(huì)創(chuàng)造成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。認(rèn)如果你的優(yōu)勢(shì)是從事分析工作，那么你一定要做一些Thestorystillhasn'tended.故事還沒(méi)結(jié)束Thestorystillhasn'tended.

Thehareandthetortoise,bythistime,hadbecomeprettygoodfriendsandtheydidsomethinkingtogether.Bothrealisedthatthelastracecouldhavebeenrunmuchbetter.

這下子，兔子和烏龜成了惺惺相惜的好朋友。它們一起檢討，兩個(gè)都很清楚，在上一次的比賽中，它們可以表現(xiàn)得更好。Thehareandthetorto

Sotheydecidedtodothelastraceagain,buttorunasateamthistime.

所以，他們決定再賽一場(chǎng)，但這次是同隊(duì)合作。Sotheydecidedtodothela

Theystartedoff,andthistimetheharecarriedthetortoisetilltheriverbank.There,thetortoisetookoverandswamacrosswiththehareonhisback.

他們一起出發(fā)，這次可是兔子扛著烏龜，直到河邊。在那里，烏龜接手，背著兔子過(guò)河。Theystartedoff,andthist

Ontheoppositebank,thehareagaincarriedthetortoiseandtheyreachedthefinishinglinetogether.Theybothfeltagreatersenseofsatisfactionthanthey'dfeltearlier.

到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩個(gè)一起抵達(dá)終點(diǎn)。比起前次，他們都感受到一種更大的成就感。

Ontheoppositebank,the個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)異與擁有堅(jiān)強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力固然不錯(cuò)，但除非你能在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)（與別人）同心協(xié)力，并掌控彼此間的核心競(jìng)爭(zhēng)力，否則你的表現(xiàn)將永遠(yuǎn)在標(biāo)準(zhǔn)之下，因?yàn)榭傆幸恍顩r下，你是技不如人，而別人卻干得蠻好的。個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)異與擁有堅(jiān)強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力固然不錯(cuò)，但除非你能在一個(gè)（二）個(gè)人素質(zhì)內(nèi)涵（二）個(gè)人素質(zhì)內(nèi)涵（三）提高個(gè)人素質(zhì)的實(shí)施計(jì)劃加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)要學(xué)法、知法、懂法、用法，成為合法公民要老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，成為受人尊重的行家里手要學(xué)會(huì)審美，做一個(gè)生活高尚有情操的人要樹(shù)立差異性發(fā)展理念，張揚(yáng)自己的職業(yè)個(gè)性（三）提高個(gè)人素質(zhì)的實(shí)施計(jì)劃加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)第三節(jié)職業(yè)素養(yǎng)的培育職業(yè)素養(yǎng)的含義一二大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培育第三節(jié)職業(yè)素養(yǎng)的培育職業(yè)素養(yǎng)的含義一二大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一、職業(yè)素養(yǎng)的含義職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)道德、行為、意識(shí)是職業(yè)素養(yǎng)最根基的部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。前三項(xiàng)屬世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)范疇的產(chǎn)物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項(xiàng)，是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常將二者的比例以6.5—3.5進(jìn)行劃分。一、職業(yè)素養(yǎng)的含義職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商”。英文careerquotient簡(jiǎn)稱(chēng)CQ。也可以說(shuō)一生成敗看職商?！兑簧删涂绰毶獭返淖髡邊歉柿鼗厥鬃约簭穆殘?chǎng)慘敗者到走上成功之道的過(guò)程，再總結(jié)比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)、牛根生等著名人物的成功歷史，并進(jìn)一步分析所看到的眾多職場(chǎng)人士的成功與失敗，得到了一個(gè)寶貴的理念：一個(gè)人，能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職二