醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件

醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能溪字wuhanuniversit醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用張洪武漢大學(xué)人民醫(yī)院藥學(xué)部武溪字人個人介紹張洪武漢大學(xué)人民醫(yī)院藥品試劑科主任碩士研究生導(dǎo)師研究方向:藥物新劑型武博夫字人民著一、內(nèi)部控制視角下中小學(xué)財務(wù)管理的相關(guān)概述分析（一）內(nèi)部控制影響著中小學(xué)財務(wù)管理制度在內(nèi)部控制視角下，現(xiàn)行的財務(wù)管理內(nèi)容較為豐富，財務(wù)管理制度之間有著較為緊密的聯(lián)系。因此，加強內(nèi)部控制對財務(wù)管理制度建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校屬于事業(yè)單位性質(zhì)，享受著財政撥款。在預(yù)算執(zhí)行過程中，要想確保預(yù)算編制的順利進行，就必須要在內(nèi)部控制的基礎(chǔ)上控制成本，進而符合中小學(xué)財務(wù)管理制度的實際需求。（二）內(nèi)部控制是中小學(xué)財務(wù)管理不可或缺的一部分內(nèi)部控制對于財務(wù)管理治理結(jié)構(gòu)的建立是極有利的，可以有效避免財務(wù)風(fēng)險的發(fā)生，確保財務(wù)管理水平的穩(wěn)步提升。內(nèi)部控制可以對中小學(xué)財務(wù)管理實施嚴(yán)格的監(jiān)督與控制，尤其在預(yù)算管理、固定資產(chǎn)管理以及資金管理等方面，進而不斷完善學(xué)校的財務(wù)管理治理結(jié)構(gòu)。二、中小學(xué)財務(wù)管理實施中存在的不足之處（一）缺少較強的財務(wù)管理觀念中小學(xué)在實際管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于強調(diào)教學(xué)方面的管理，缺少對于財務(wù)管理的高度重視，認(rèn)為財務(wù)管理工作就是財務(wù)人員的事情。大多數(shù)中小學(xué)并沒有專門的內(nèi)部控制制度對學(xué)校財務(wù)管理進行有效的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校在財務(wù)管理中存在著財務(wù)漏洞和財務(wù)風(fēng)險。（二）財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，崗位設(shè)置存在諸多不合理中小學(xué)財務(wù)人員多數(shù)由教學(xué)人員或后勤人員兼任。大部分為非財務(wù)專業(yè)人員，對財務(wù)管理意識不強，連內(nèi)部控制制度是什么都不明白。財務(wù)人員在預(yù)算管理、會計核算、收支管理、資產(chǎn)管理等方面的業(yè)務(wù)水平有待于進一步提升。中小學(xué)屬于事業(yè)單位，由政府定編定員，財務(wù)人員并沒有獨立的編制，因此學(xué)校在人員編制上多向教學(xué)崗位傾斜。因此，學(xué)校在財務(wù)人員的崗位設(shè)置上存在諸多的不合理。一人兼任多，比如出納人員既登記賬簿又保管檔案；會計人員又兼任財產(chǎn)保管員，印鑒章與票據(jù)同一人保管等情況，大大增加了中小學(xué)校的財務(wù)風(fēng)險。（三）審計工作難以得到有效地落實審計工作的正常進行能夠使財務(wù)資源得到充分利用與配置，與財務(wù)管理效率有著極為緊密的聯(lián)系，能夠有效提升單位的財務(wù)管理水平。然而在中小學(xué)財務(wù)管理進行時，審計工作并沒有得到相應(yīng)的重視，教育系統(tǒng)的審計監(jiān)督并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的職能。（四）缺少有序規(guī)范的經(jīng)費管理機制經(jīng)費管理的混亂與無序是制約中小學(xué)財務(wù)管理水平提升的重要因素，由于缺乏有序規(guī)范的經(jīng)費管理機制，學(xué)校的經(jīng)費支出隨意性越來越嚴(yán)重，存在著無人監(jiān)管的“一支筆”審批制度或你批他批的“多支筆”審批制度，致使學(xué)校財務(wù)管理混亂，支出失控，資金損失，資源浪費。三、內(nèi)部控制視角下中小學(xué)財務(wù)管理的完善措施（一）建立健全的制度，提升財務(wù)管理觀念中小學(xué)校單位負(fù)責(zé)人要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立高度的財務(wù)管理觀念，充分認(rèn)識到財務(wù)管理建設(shè)的重要性。學(xué)校要建立健全內(nèi)部控制制度，制定合理可行的財務(wù)管理制度、資產(chǎn)管理制度、資金管理制度，開展并對人員開展一系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，確保財務(wù)管理人員擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，營造良好的財務(wù)管理氛圍，推動中小學(xué)財務(wù)管理工作的順利開展，進而提升財務(wù)管理水平。（二）嚴(yán)格規(guī)范會計核算，合理進行崗位設(shè)置基于內(nèi)控視角下，加強中小學(xué)財務(wù)管理建設(shè)，要嚴(yán)格規(guī)范原始憑證管理。在一些學(xué)校實際工作中，原始憑證的規(guī)范性較為缺失，一些固定資產(chǎn)只提供開支，并沒有及時做好賬戶登記工作，賬戶信息很難反映資產(chǎn)實際情況。因此，明確會計核算的實際運行狀況，徹底清查學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)狀況，增強中小學(xué)校資產(chǎn)狀況的清晰度與透明度。同時，要結(jié)合財務(wù)管理實際需求，構(gòu)建較為健全的組織結(jié)構(gòu)體系，建立工作責(zé)任制，實施不相容崗位分離機制，避免財務(wù)管理風(fēng)險的發(fā)生。不得由一人辦理貨幣資金業(yè)務(wù)的全過程；出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；財產(chǎn)保管職務(wù)與會計記錄職務(wù)相分離；必要時可以對內(nèi)部控制關(guān)鍵崗位工作人員的輪崗制度，明確輪崗周期。（三）遵守法律法規(guī)，加強內(nèi)部控制的高效執(zhí)行中小學(xué)財務(wù)管理要嚴(yán)格遵守與內(nèi)部控制相關(guān)的法律政策，各級教育主管部門要結(jié)合中小學(xué)實際情況不斷完善內(nèi)控管理制度，并予以嚴(yán)格的監(jiān)督。學(xué)校要根據(jù)各崗位業(yè)務(wù)性質(zhì)和人員要求，相應(yīng)地賦予作業(yè)任務(wù)和職責(zé)權(quán)限，規(guī)定操作規(guī)程和處理手續(xù)，明確紀(jì)律規(guī)則和檢查標(biāo)準(zhǔn)，以使職、責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。崗位工作程式化，要求做到事事有人管，人人有專職，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查。（四）強化中小學(xué)財務(wù)監(jiān)督，完善監(jiān)督管理機制充分發(fā)揮出教育內(nèi)部審計監(jiān)督職能，給予學(xué)校會計基礎(chǔ)工作嚴(yán)格的檢查與審核，將群眾監(jiān)督與社會監(jiān)督充分結(jié)合在一起，構(gòu)建全方位、多角度領(lǐng)域地監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真核對財務(wù)管理的賬務(wù)情況，明確財務(wù)人員職能，合理控制資金的使用情況。進一步完善監(jiān)督管理機制，審計部門要充分發(fā)揮出自身的監(jiān)督職能，構(gòu)建事前、事中以及事后等審計聯(lián)動機制，使中小學(xué)財務(wù)管理工作得以有效地落實。建立風(fēng)險評估機制，結(jié)合不同財務(wù)項目種類來制定出相應(yīng)的風(fēng)險評估措施，并將風(fēng)險評估融入進大額資金的使用中。（五）加強預(yù)算執(zhí)行管理，建立有序規(guī)范的經(jīng)費管理機制單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)批復(fù)的預(yù)算合理安排各項收支，確保預(yù)算嚴(yán)格有效執(zhí)行。在預(yù)算執(zhí)行過程中，建立預(yù)算執(zhí)行分析機制，定期開展預(yù)算執(zhí)行情況的分析。分析預(yù)算的執(zhí)行進度合理性，并根據(jù)進度提出下一步工作計劃，通過分析研究解決預(yù)算執(zhí)行中存在的問題，提高預(yù)算執(zhí)行的有效性。四、結(jié)束語綜上所述，基于內(nèi)部控制視角下加強中小學(xué)財務(wù)管理建設(shè)勢在必行，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展與運作影響極其深遠(yuǎn)，為教育事業(yè)注入強有力的生機與活力。因此，中小學(xué)要從自身發(fā)展的實際情況出發(fā)，將內(nèi)部控制融入進中小學(xué)財務(wù)管理工作中，做好學(xué)校的預(yù)算管理工作，予以嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校收支管理活動。加強學(xué)校各個部門之間的交流與溝通，充分發(fā)揮出內(nèi)部控制的應(yīng)用價值。同時，將內(nèi)部控制與中小學(xué)財務(wù)管理結(jié)合在一起，使之成為有機協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體，進而實現(xiàn)中小學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生經(jīng)過具體實驗操作獲得知識是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。近年來，隨著義務(wù)教育普及程度的不斷提高，城鄉(xiāng)小學(xué)都陸續(xù)裝備了實驗儀器，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)條件得到了較大的改善。但是，這些標(biāo)準(zhǔn)和條件與新編九年義務(wù)教育教材教學(xué)大綱規(guī)定的實驗要求尚有差距，特別是在貧困的農(nóng)村，這種差距尤為明顯。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件；得天獨厚的自然環(huán)境和資源為科學(xué)提供了豐富的、具體的教學(xué)素材，為開展科學(xué)教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；學(xué)生對科學(xué)課中的許多內(nèi)容有較豐富的感性認(rèn)識等等。所以，作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，除了充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗儀器的作用外，要充分利用這些有利條件開展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己動手制作教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)觀察。實驗條件。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的初步嘗試。1.充分利用自然條件，把實驗建立在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上農(nóng)村有得天獨厚的自然環(huán)境和資源，為自然教學(xué)提供了豐富的、生動的教學(xué)材料。設(shè)計實驗時，教師要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、任?wù)是什么，采取多種方式，調(diào)動他們各種感官有意識的進行觀察，直接感知事物。如：“植物的根”的實驗設(shè)計，教師可通過提供當(dāng)?shù)卮罅康目晒W(xué)生觀察有代表性的實驗材料――“植物的根”，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：“植物的根”有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲藏養(yǎng)分即貯藏根。昆蟲是小學(xué)生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在農(nóng)村無論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計實驗時可先安排學(xué)生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達到認(rèn)識昆蟲的教學(xué)目的。葉的形態(tài)和功能、花的結(jié)構(gòu)與果實等教學(xué)內(nèi)容，都可以就地取材而觀察、認(rèn)知。2.因地制宜精心設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生實驗興趣實驗教學(xué)不能局限于課堂或?qū)嶒炇遥處熞虻刂埔?，開辟多種實驗場所，把實驗在田間、地頭，甚至在學(xué)生家中開展，在學(xué)生親身實驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。實驗是否成功、效果是否明顯，在調(diào)動學(xué)生實驗興趣中具有關(guān)鍵作用，因此教師要精心設(shè)計實驗，確保實驗的效果要達到預(yù)期的目的。如：“蚯蚓的觀察與生活環(huán)境的研究”設(shè)計中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校外田野中開展捉蚯蚓比賽，看看誰捉的蚯蚓多、讓比賽冠軍介紹在什么地方捉到的，寓教于樂，達到實驗?zāi)康??！端亮魇А芬徽n中，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察了水土流失較為嚴(yán)重的地區(qū)的自然面貌與條件，讓學(xué)生介紹當(dāng)?shù)厮究找姂T的山洪爆發(fā)時的情景以及山洪爆發(fā)后造成的影響。在學(xué)生繪聲繪色的講述中，水土流失造成的危害浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生思考為什么這一地區(qū)容易發(fā)生水土流失而其他一些地區(qū)不會發(fā)生水土流失、怎樣防止水土流失等進行思考討論的過程中，點燃了學(xué)生植樹造林、綠化荒山、造福家鄉(xiāng)的美好愿望，達到了有效實驗教學(xué)效果。生物與環(huán)境、觀察植物的生長、環(huán)境的污染和保護、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等實驗教學(xué)，教師要在熟悉當(dāng)?shù)刈匀粭l件的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計安排實驗，盡可能讓學(xué)生進行實地考察、探究，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來。?3.鼓勵學(xué)生自制教具、學(xué)具，以彌補實驗裝備的不足，養(yǎng)成善于開發(fā)利用科學(xué)資源的習(xí)慣新編科學(xué)教材，對原教材在內(nèi)容和編排形式上作了較大改進，按原大綱裝備的儀器，與新教材不配套，儀器短缺較為突出。教師要率先垂范，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生動手動腦，積極進行教具學(xué)具的自制活動。如：在《物體的沉浮》教學(xué)中，我用空礦泉水塑料瓶和葡萄糖酸鈣玻璃瓶自制物體沉浮演示儀（在塑料瓶和葡萄糖酸鈣玻璃瓶中分別裝入適量的水，將葡萄糖酸鈣玻璃瓶瓶口朝下投入到塑料瓶中，蓋上塑料瓶瓶蓋，用手?jǐn)D壓或放松塑料瓶，玻璃瓶會上下沉浮），形象展示了沉浮與重量的關(guān)系。如《風(fēng)的形成》一課中，要講清風(fēng)的形象，就必須用空氣對流箱來作實驗，而空氣對流箱在裝備儀器中是沒有的。我找來三合板、塑料薄膜、香等材料，做了個空氣對流箱，通過香的煙飄動，成功的顯示了“風(fēng)是在冷熱差別條件下空氣流動產(chǎn)生的”的原理。我制作的許多教具，取材方便，制作簡便，且實驗效果明顯，觸動了學(xué)生的好奇心理，于是鼓勵學(xué)生積極進行教具學(xué)具的自制活動，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生動手制作。學(xué)生做出了簡易測力計、動植物標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、簡易保溫箱、三球儀、太陽能熱水器等，解決了儀器短缺的問題。要引導(dǎo)學(xué)生善于收集、利用生活中的廢舊物品，使之成為可利用的科學(xué)實驗資源，如：飲料吸管、導(dǎo)線、鐵釘、小磁鐵、小木片等等，都可以用來制作教具學(xué)具，做出精彩的科學(xué)實驗。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以敏銳機警的視角，去挖掘生活中科學(xué)資源。如：食物霉變的研究、探究水壺除垢的方法、探究養(yǎng)花的學(xué)問等。科學(xué)教學(xué)要促使學(xué)生養(yǎng)成善于利用、開發(fā)資源的習(xí)慣，在具體的實踐過程中獲取知識、培養(yǎng)能力。4.組建實驗興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生課外探究品質(zhì)科學(xué)課有些實驗，需要較長時間的觀察、對比才能得出結(jié)果，特別是生物學(xué)科類的實驗，如種子的萌芽、根莖葉的作用、果實的形成、蝌蚪的生長等類的實驗。這些實驗在課堂內(nèi)是無法及時完成。為了使學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握這些知識，就很有必要開展課外研究活動，組織學(xué)生成立課外實驗興趣小組，開展課外研究活動。如學(xué)習(xí)《兩棲動物》，讓興趣小組在教室內(nèi)設(shè)立蝌蚪飼養(yǎng)角，引導(dǎo)學(xué)生進行了為期一個多月的定期觀察記錄，使學(xué)生掌握了蝌蚪長成青蛙的生長發(fā)育過程，使蝌蚪小時候用鰓呼吸，長大后用肺呼吸之內(nèi)的問題有了準(zhǔn)確地理解。利用農(nóng)村土地較多的條件，讓興趣小組的學(xué)生在校外建立生物園，引進學(xué)生進行種植、栽培、飼養(yǎng)等實踐活動，如養(yǎng)花、嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔、小魚等，從而能更好地在實踐中學(xué)知識，學(xué)技能。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然資源如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等，了解家鄉(xiāng)人民對自然界的改造和利用，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的，不是讓學(xué)生掌握多少知識，而是讓學(xué)生學(xué)會探究問題的方法。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”，無疑，實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。進行小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)，不僅要重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗探究的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實踐能力，讓學(xué)生有真實的收獲，這才是實驗課教學(xué)的目的。醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)用材料在醫(yī)溪字wuhanuniversit醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用張洪武漢大學(xué)人民醫(yī)院藥學(xué)部武溪字人溪字個人介紹張洪武漢大學(xué)人民醫(yī)院藥品試劑科主任碩士研究生導(dǎo)師研究方向:藥物新劑型武博夫字人民著個人介紹生物材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用生物材料:指生物體材料和各種醫(yī)用、特別是對生物體進行診斷、治療、置換和增進某受損組織和器官的功能性材料。其作用藥物不可替代包括:生物體材料(biologicalmaterial)生物醫(yī)用材料(biomedica|material)武博夫字人民著生物材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用生物體材料一般都是具體組成某種細(xì)胞的成分如纖維蛋白、膠原蛋白、磷脂和糖蛋白等生物材料學(xué)是研究用于修復(fù)人體缺陷的各類材料的基本結(jié)構(gòu)、基本特性、生物性能和人體組織及器官對材料的反應(yīng),從基本原理上探索生物材料與細(xì)胞間的相互作用,研究材料過程-材料結(jié)構(gòu)材料性能之間的關(guān)系武博夫字人民著生物體材料一般都是具體組成某種細(xì)胞的成分生物醫(yī)學(xué)材料指的是一類具有特殊性能、特種功能,用于人工器官、外科修復(fù)、理療康復(fù)、診斷、治療疾患,而對人體組織不會產(chǎn)生不良影響的材料?，F(xiàn)在各種合成和天然高分子材料、金屬和合金材料、陶瓷和碳素材料以及各種復(fù)合材料,其制成產(chǎn)品已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于臨床和科研即與醫(yī)學(xué)診斷、治療有關(guān)的一類功能性材料武博夫字人民著生物醫(yī)學(xué)材料指的是一類具有特殊性能、特種功能,用隨著科技發(fā)展,高分子材料在各行各業(yè)的應(yīng)用日漸廣泛,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也不例外。醫(yī)用材料包括:高分子材料:聚乙烯、聚丙烯等金屬材料:不銹鋼、鈦合金等陶瓷材料氧化鋁、氧化鈦等復(fù)合材料:金屬-陶瓷復(fù)合材料等生物衍生材料:活性生物組織等武博夫字人民著隨著科技發(fā)展,高分子材料在各行各業(yè)的應(yīng)用日漸廣生物醫(yī)用高分子材料:是生物醫(yī)學(xué)材料中發(fā)展最早、應(yīng)用最廣泛用量最大的材料。既來源于天然,又可以人工合成。分為非降解型和可降解型兩類非降解型:要求在生物環(huán)境中能長期保持穩(wěn)定,不發(fā)生降解交聯(lián)或物理磨損等,并具良好的物理機械性能。包括聚乙烯、聚丙烯、聚丙烯酸酯、芳香聚酯、聚硅氧烷、聚甲醛等。主要用于人工臟器、骨和牙齒、肌腱和韌帶、血管、皮膚等組織及器官的修復(fù)和構(gòu)造可降解型:主要包括膠原、甲殼素、纖維素、氨基酸、聚乳酸、聚乙醇酸等。主要用于組織工程支架材料和藥物緩釋武博夫字人民著生物醫(yī)用高分子材料:是生物醫(yī)學(xué)材料中發(fā)展最早、應(yīng)用最廣泛醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件生物醫(yī)用陶瓷材料:此類材料性能穩(wěn)定,具良好的生物相容性,能耐高溫、耐腐蝕、抗氧化性和很高的機械強度。主要用于骨和牙齒、承重關(guān)節(jié)等硬組織的修復(fù)和替換,生物碳可以用作血液接觸材料,如人工心臟瓣膜等問題:脆性大、韌性低常用材料:氧化鋁、氧化鈦、生物碳、生物玻璃、羥基磷灰石、磷酸鈣陶瓷等武博夫字人民著生物醫(yī)用陶瓷材料:此類材料性能穩(wěn)定,具良好的生物相容性,復(fù)合生物材料:由基體材料與增強材料或功能材料組成,它們之間相互配合或組合,形成大量性質(zhì)各異的復(fù)合生物材料復(fù)合材料的某些性能比各組成相的性能有較大程度的提高,主要用于制成人工器官、修復(fù)或替換人體組織、器官,增進或替代其功能常用基體材料:醫(yī)用高分子材料、醫(yī)用碳素材料、生物玻璃、玻璃陶瓷、醫(yī)用不銹鋼、鈷基合金等常用增強材料:碳纖維、不銹鋼或鉆基合金、生物玻璃陶瓷等武博夫字人民著復(fù)合生物材料:由基體材料與增強材料或功能材料組成,它們之醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用材料在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用共90張課件醫(yī)用