冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。冠心病患者飲食指導(dǎo)冠心病患者飲食指導(dǎo)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。冠心病患者飲食指導(dǎo)L/O/G/O冠心病營養(yǎng)指導(dǎo)目錄冠心病患者營養(yǎng)指導(dǎo)意義冠心病相關(guān)膳食營養(yǎng)因素冠心病患者相關(guān)營養(yǎng)治療冠心病患者的食物選擇themegallery數(shù)學(xué)課堂涉及到的知識較多，包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、時(shí)間與綜合應(yīng)用等。其中空間與圖形的學(xué)習(xí)難度較大，這部分知識具有一定的理論性、空間性和抽象性，學(xué)生不易理解，教師在教學(xué)中必須給予充分重視。新形勢下，信息技術(shù)開始在教育教學(xué)中推廣，它可以實(shí)現(xiàn)幾何圖形知識的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)煩瑣為簡單，轉(zhuǎn)抽象為具體，也可以利用它聲、像、圖、文、動(dòng)畫集于一體的優(yōu)勢來輔助幾何圖形的教學(xué)。一、創(chuàng)新教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)知識的直觀形象授課數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間與圖形講授的內(nèi)容一般具有一定的空間性和抽象性，剛接觸的學(xué)生缺乏空間意識，如果在教學(xué)的過程中教師不轉(zhuǎn)變思維，采取有效教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣是很難得到激發(fā)的。而學(xué)生一旦失去了興趣和信心，學(xué)習(xí)效果就會下降。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。同時(shí)，信息技術(shù)為幾何圖形的教學(xué)提供了多元化的途徑和方式，可以把抽象理論化的圖形知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的動(dòng)態(tài)化知識，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱側(cè)面積”相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以巧用圓柱體的模型來輔助教學(xué)，講授相關(guān)的理論性知識及相關(guān)概念。教師為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效果，可以采取動(dòng)態(tài)演示的方式，把圓柱的側(cè)面沿一條高剪開，展開一部分側(cè)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探究：圓柱側(cè)面展開后，得到什么樣的圖形？可先讓學(xué)生嘗試著回答，然后教師再直觀展示和驗(yàn)證。在探討側(cè)面長方形的長邊與底面周長的關(guān)系時(shí)，可以將一底面的圓放在側(cè)面長方形長邊的左端點(diǎn)上，用紅色突出顯示重合的一點(diǎn)，讓圓沿著長方形的長邊滾動(dòng)，圓上的紅點(diǎn)正好與長方形長邊的右端點(diǎn)重合，直觀巧妙地說明圓的周長恰好與側(cè)面長方形的長邊相等，按照這樣的推論，學(xué)生也就能總結(jié)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法了。為了讓學(xué)生更清晰地熟知知識，教師還可以制作成動(dòng)態(tài)化的視頻教學(xué)，讓學(xué)生再次觀看，提升教學(xué)效果。二、緊扣教材設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢攻克教學(xué)重難點(diǎn)幾何圖形的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，這為學(xué)生日后的幾何學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題提供了基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要緊扣教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)做好課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課件的制作，同時(shí)利用信息技術(shù)來攻克幾何圖形教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和考點(diǎn)。例如，在教師講授“圓的面積”知識點(diǎn)的時(shí)候，要想求圓的面積，直觀上看上去無從下手，所以只能轉(zhuǎn)變解題思路，把圓轉(zhuǎn)化為長方形。這是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，這個(gè)過程中如果依賴傳統(tǒng)的知識講授方式，學(xué)生是不太好接受的，不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。如果能在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)，使用多媒體等信息技術(shù)，通過新穎的展示方式，勢必會提升教學(xué)的效果。首先教師先完成圓的切割任務(wù)，把圓分成8、16、32等份，當(dāng)把圓分成32等份的時(shí)候，認(rèn)真觀察不難發(fā)現(xiàn)，拼后的圖形就比較接近長方形了。以此類推，把圓分成的等份越多，那么由此拼成的圖形就接近長方形了。同時(shí)，圓和所拆拼的圖形面積大小沒有發(fā)生變化，是相等的。并且不難發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓周長的1/2，長方形的寬等于圓的半徑。因?yàn)閳A的周長=πd=2πr，所以圓周長的一半=πr，又因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr×r=πr2。在此過程中，既優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了教學(xué)質(zhì)量。三、借助多媒體構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)理念自身的進(jìn)步，一些科學(xué)技術(shù)開始融入到教育教學(xué)中來，其中信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)崗位上發(fā)揮了自身的作用。信息技術(shù)有自身的優(yōu)勢，可以全面地給予學(xué)生感官刺激，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能簡化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，還能實(shí)現(xiàn)有效的課堂小結(jié)和課堂總結(jié)，這對構(gòu)建學(xué)生的知識體系，提升教學(xué)質(zhì)量具有一定的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)過程是片段化的，利用多媒體手段可以把這些支離破碎的內(nèi)容片斷有機(jī)融合在一起，形成知識圖譜或者知識系統(tǒng)，從而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積”之后，教師就可以在PPT上面很快打出：物體所占空間的大小叫作物體的體積；常用單位為立方米、立方分米、立方厘米；長方體的體積=長×寬×高，用字母表示為V=a×b×h=abh，正方體的體積=棱長×棱長×棱長，用字母表示為V=a3。四、結(jié)束語信息技術(shù)在數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了有效推廣，也取得了不錯(cuò)的成績，但是在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，教師一定要注意相關(guān)的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的實(shí)際情況有效地運(yùn)用信息技術(shù)。同時(shí)，課堂設(shè)計(jì)不宜太花哨，教學(xué)過程不宜太散漫，一定要有放有收。只有這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)的助推作用，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。怎樣使數(shù)學(xué)評價(jià)豐富起來,真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?引起了我深深的思考。在加強(qiáng)和其它學(xué)科的聯(lián)系后,我想到了作文教學(xué)中的批語,富有激情的語言足以能拉近學(xué)生與老師的距離,激發(fā)孩子向上、向上、再向上的欲望,于是我想到借鑒作文評語,人文情懷評價(jià),改變數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)結(jié)構(gòu),著力對作業(yè)評價(jià)方式進(jìn)行初步嘗試。一、批語點(diǎn)撥，誘導(dǎo)思考教師的批語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，而且要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師可在錯(cuò)誤處作出記號，運(yùn)用批語進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去訂正。例如：3千克50克=3．05克，批語：請你仔細(xì)觀察前后單位，再與3千克50克=？千克進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？又如：707平方厘米=7．07平方米，批語：想一想，1平方米=？平方厘米或1平方米=？平方分米=？平方厘米。這樣學(xué)生就可以根據(jù)批語去尋找正確的答案，訂正錯(cuò)誤，同時(shí)也由此刺激而留下深刻的印象。利用批語適當(dāng)給予啟發(fā)，不僅能拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而且能開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如在做應(yīng)用題及求組合圖形面積計(jì)算時(shí)，許多題目有多種解法，教師根據(jù)學(xué)生的解法運(yùn)用批語鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服思維定勢，開拓思路，使學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問題很有必要。比如：“你很聰明，方法正確，你還能想出其它的方法嗎？”“解的巧，方法妙”“你的方法真好，連老師也沒有考慮到”等批語來肯定有獨(dú)特見解的學(xué)生，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，探索思考。二、批語指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了對知識沒有真正理解掌握外，大多數(shù)學(xué)生是由態(tài)度的不認(rèn)真，習(xí)慣差，缺乏責(zé)任心等因素造成。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣相當(dāng)重要，它使人終身受益。作為教師，我覺得不僅要教給學(xué)生知識，更主要的在于指導(dǎo)學(xué)生去掌握獲取知識的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生正處在人生中最頑皮，最活潑的階段，粗心大意，出現(xiàn)失誤也是這一階段的一大特點(diǎn)，潦草或這樣那樣的錯(cuò)誤都是在所難免的。如果教師在作業(yè)批語中經(jīng)常一個(gè)“大叉”，寫上“差”，“你太不認(rèn)真了”，“你太不用心了”等否定詞語，就會傷害他們的自尊心，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，從而造成學(xué)習(xí)更加不認(rèn)真做作業(yè)的后果。為此，教師在作業(yè)批改中要注意方法，對癥下藥。如在數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生常因?yàn)轳R虎抄錯(cuò)一個(gè)數(shù)（如3．14抄成31．4或落下小數(shù)點(diǎn)），抄錯(cuò)一個(gè)符號（“+”抄成“―”），正負(fù)數(shù)運(yùn)算中遺漏“負(fù)號”等，導(dǎo)致整個(gè)題目做錯(cuò)。我就寫一些帶有童趣的批語，像“你怎把3．14抄成31．4，那3．14不是要對你有意見嗎？”“你怎么把十抄成一，越加越少那不是成笑話了嗎？”“如果一個(gè)人的身高1．6米，你落了小數(shù)點(diǎn)就成了16米，那可要5層樓那么高，怎么辦呢？”等來保護(hù)學(xué)生自尊心，增強(qiáng)他們改掉粗心馬虎的壞習(xí)慣。逐漸使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語，可以彌補(bǔ)“√”，“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)學(xué)生作業(yè)。有利于啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有利于幫助學(xué)生尋求疑問，改正錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)習(xí)積極性；有利于師生間的情感交流；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。冠心病患者飲食指導(dǎo)L/O/G/O冠心病營養(yǎng)指導(dǎo)L/O/G/O目錄冠心病患者營養(yǎng)指導(dǎo)意義冠心病相關(guān)膳食營養(yǎng)因素冠心病患者相關(guān)營養(yǎng)治療冠心病患者的食物選擇themegallery目錄冠心病患者營養(yǎng)指導(dǎo)意義□高血壓者比血壓正常者冠心病冠心病危險(xiǎn)因素高血患病率高倍,且高血壓與飲酒、食鹽脂質(zhì)代謝異壓和鉀攝入等飲食因素密切相關(guān)。常是動(dòng)脈粥樣硬冠心病與糖化最重要的危險(xiǎn)糖尿尿病存在交互作因素,而機(jī)體血營養(yǎng)病用,而血糖值與漿膽固醇水平主/血脂指導(dǎo)要受膳食因素影異常飲食控制密切相關(guān)肥胖者多伴有高血壓、高血脂及高密度脂蛋白膽固醇水平低,這些都是冠心病肥胖的危險(xiǎn)因素冠心病患者營養(yǎng)指導(dǎo)意義□冠心病相關(guān)膳食營養(yǎng)因素碳水脂類蛋白質(zhì)化合物維生素酒、茶、宮內(nèi)微量元素植物化學(xué)營養(yǎng)不良物themegallery冠心病相關(guān)膳食營養(yǎng)因素脂類脂肪反式脂肪致動(dòng)脈粥攝入量不樣硬化作超過總能用比飽和量的30%飽和脂肪脂肪酸更膽固醇可顯著升高膽固醇高血漿低膳食可引密度脂蛋起血清膽白膽固醇固醇升高的水平themegallery脂類脂類長鏈多不飽和可降低血漿低脂肪酸在防治冠密度脂蛋白蛋白狀動(dòng)脈粥樣硬化膽固醇和甘油三具有降血膽固醇性心臟病方面起酯,并且不會降作用。著重要作用。低高密度脂蛋白膽醇長鏈多不飽單不飽和脂磷脂和脂肪酸肪酸t(yī)hemegallery脂類碳水化合物總量種類/膳食纖維碳水化合物攝入碳水化合物中果增加膳食纖維的過多時(shí),多余的糖更易合成脂肪,攝入能減少能量能量轉(zhuǎn)化為脂肪,其次葡萄糖,淀攝入和膽固醇的引起肥胖和血脂粉再次之。吸收,增加膽酸異常。排泄。膳食纖維還能降低血清膽固醇,有利于冠心病的預(yù)防和治themegallery碳水化合物蛋白質(zhì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),高動(dòng)物性蛋白膳食可促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化的形成人體試驗(yàn)表明減少脂肪,增加蛋臼質(zhì)的攝入能減少冠狀動(dòng)脈的損傷,用大豆蛋白和其它植物性蛋白替代,提高至血癥患者膳食中的動(dòng)物性蛋白,能夠降低血清膽固醇水平蛋白質(zhì)與動(dòng)脈硬化的關(guān)系尚不清楚themegallery蛋白質(zhì)維生素維生素具有預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化和冠心病的作用,作用機(jī)制主要表現(xiàn)為抗脂質(zhì)過氧化和抗血小板凝集作用流行病學(xué)資料顯示,維生素的攝入量與心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)呈負(fù)相關(guān)維生素Ethemegallery維生素維生素維生素在體內(nèi)殘余肝臟膽固醇代謝成的酸的氫化反應(yīng),能促進(jìn)膽固醇轉(zhuǎn)化為膽汁酸,有利于肝臟清除膽固醇,從而降低血中膽固醇的含量維生素還參與體內(nèi)膠原蛋白的合成,降低血管的脆性和血管的通透性,為保持血管彈性,發(fā)揮重要作用維生素是體內(nèi)重要的水溶性抗氧化物質(zhì),可抑制低密度脂蛋白的氧化,保護(hù)血管免受氧化型,低密度脂蛋白誘發(fā)的細(xì)胞毒性損傷,組織血管內(nèi)皮的氧化損傷。維生素Cthemegallery維生素冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患者飲食指導(dǎo)共28張課件冠心病患