教育既是科學(xué)又是藝術(shù)

教育既是科學(xué)又是藝術(shù)教育既是科學(xué)又是藝術(shù)教育既是科學(xué)又是藝術(shù)教育既是科學(xué)又是藝術(shù)教育是什么?有人說(shuō)是科學(xué)，有人說(shuō)是藝術(shù).終究教育是科學(xué)仍是藝術(shù)？這生怕也是個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。是科學(xué)，要求人們謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)肅對(duì)待。是藝術(shù)，要求人們不拘條框，敢于創(chuàng)新，不能夠生搬硬套，食古不化。據(jù)我看來(lái)，教育它既是科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)。教育第一是科學(xué)，教育學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。要弄清它的規(guī)律，它的嚴(yán)肅，我們懂得它的脈絡(luò)，才能認(rèn)識(shí)它。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題、揭穿一般教育規(guī)律的科學(xué)。既然是科學(xué)就要請(qǐng)教師們必定依照必然的教育學(xué)規(guī)律，掌握必然的教育學(xué)理論。但是有好多教師誠(chéng)然儲(chǔ)備了豐富的授課理論，但是“課”仍舊上得亂七八糟。怎樣上好一堂課，怎樣讓學(xué)生充分地掌握所學(xué)的知識(shí)，這其實(shí)不是全依賴授課理論能解決的了的。拿語(yǔ)文授課來(lái)說(shuō)，誠(chéng)然在理論上我們理解應(yīng)該把主動(dòng)性充分地留給學(xué)生，特別是在閱讀授課中，更要從學(xué)生原有的認(rèn)知狀況出發(fā)，但是怎樣掌握這個(gè)度，在詳細(xì)的上課中該怎樣操作倒是一個(gè)問(wèn)題。掌握不好就不能夠保證講堂授課出來(lái)優(yōu)異的收效。對(duì)講堂授課來(lái)說(shuō)，授課理論其實(shí)不能夠保證講堂授課出收效，但沒(méi)有了授課理論，估計(jì)要出授課收效的可能性很低。也就是說(shuō)，授課理論是好的講堂授課的必要條件，但其實(shí)不是充分條件。教育是科學(xué)的基礎(chǔ)之上它才能是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用，用活規(guī)律，升華老例工作，升華科學(xué)的精神，讓教育和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感覺(jué)。教育是藝術(shù)，不外乎說(shuō)，教育給人以美的歡喜，給人一種心靈契闊的神靈之會(huì)，真實(shí)達(dá)到這種境地，生怕是可遇而不能求語(yǔ)文授課是藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)化的語(yǔ)言創(chuàng)立出的藝術(shù)，的。在語(yǔ)文授課過(guò)程中，也要依照必然的藝術(shù)性。語(yǔ)文教師要把豐富的知識(shí)融入生動(dòng)形象的充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言中去，進(jìn)而使學(xué)生在充滿情味的藝術(shù)氣氛中輕松快樂(lè)地接受知識(shí)。語(yǔ)文授課語(yǔ)言的藝術(shù)性擁有多種表現(xiàn)形式，但我認(rèn)為直觀性、興趣性、修飾性和抒情性是更便于講堂使用、更具感染力的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)形式。比方，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文讀本》中《雨中登泰山》一文時(shí)，當(dāng)讀到對(duì)泰山松出神入化地描繪從前，我啟迪學(xué)生說(shuō)：“作為人，我們有你爭(zhēng)我?jiàn)Z的球場(chǎng)競(jìng)技，有追趕嬉戲的課間游戲，有等待摯友的急躁不安，還有自我感覺(jué)甚佳的自得神情。現(xiàn)在，作者把這些描繪統(tǒng)只有將語(yǔ)文授課藝術(shù)化，才能展現(xiàn)出語(yǔ)文課的個(gè)性來(lái)。也才能更簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解和接受。只有成立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上充分的運(yùn)用藝術(shù)性的手段，才能創(chuàng)立出高效優(yōu)異的講堂。教育的藝術(shù)是成立在教育的科學(xué)性的基礎(chǔ)之上的沒(méi)有科學(xué)，教育不能夠成其真，沒(méi)有藝術(shù)，教育不能夠成其美。有科學(xué)，才有教育的神圣和威嚴(yán)，是藝術(shù)，才有教育的靈便和爽朗。要想成為一名優(yōu)異的教育者，第一要研究教育科學(xué)，努力爭(zhēng)真，達(dá)于熟練，爾后才能變化無(wú)端，臻于藝術(shù)之巔。但這其實(shí)不意味著求真之時(shí)不能夠求美，求美之時(shí)不用再求真，實(shí)質(zhì)上，教育是科學(xué)性和藝術(shù)性的一致，作為一名教育者，必定在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上充分運(yùn)用藝術(shù)手段，讓科學(xué)性和藝術(shù)性在三尺講臺(tái)上圓滿地一致在一同，共同打造優(yōu)異高效的講堂！內(nèi)容總結(jié)

（1）教育既是科學(xué)又是藝術(shù)

教育是什么

（2）教育既是科學(xué)又是藝術(shù)

教育是什么

（3）有人說(shuō)是科學(xué)，有人說(shuō)是藝術(shù).終究教育是科學(xué)仍是藝術(shù)

（4）教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題、揭穿一般教