議題融入調(diào)查表

100學(xué)年度第_1_學(xué)期_三_年級：『藝術(shù)與人文教育』融入教學(xué)學(xué)習領(lǐng)域藝術(shù)與人文教育教學(xué)單元名稱第一單元第三課見證愛情的戲劇教材來源表演教學(xué)VCD影音播放設(shè)備。教學(xué)實施對象教學(xué)節(jié)數(shù)5實施週別第7-13週設(shè)計者教學(xué)目標認識戲劇與電影中的愛情主題。能欣賞並分析戲劇或電影中的主題。認識戲劇情節(jié)中的「衝突」。認識悲劇與喜劇的特質(zhì)。認識教育劇場的活動形式並加以運用。達成學(xué)習領(lǐng)域能力指標4-2體察人群間各種情感的特質(zhì)，設(shè)計關(guān)懷社會及自然環(huán)境的主題，運用適當?shù)拿襟w與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發(fā)展獨特的表現(xiàn)。4-7感受及識別古典藝術(shù)與當代藝術(shù)、精緻藝術(shù)與大眾藝術(shù)風格的差異，體會不同時代、社會的藝術(shù)生活與價值觀。達成重大議題能力指標資訊、性別平等達成學(xué)校願景能力指標教學(xué)活動設(shè)計課課、八刖準備（一） 教師1?確認本課學(xué)習內(nèi)容的分段能力指標。2?熟悉課本教材內(nèi)容、補充資料、準備教具及影片播放設(shè)備。3?研究教材，確定教學(xué)方法。與同領(lǐng)域教師進行教學(xué)前討論，研擬共同教學(xué)計畫；並可與語文、社會等其他領(lǐng)域教師互相配合。研擬學(xué)習單。（二） 學(xué)生1?在網(wǎng)路上蒐集莎士比亞之資料。2?可事先閱讀《仲夏夜之夢》劇本或故事。

教學(xué)流程學(xué)習活動一?愛情喜劇《仲夏夜之夢》一、 準備活動（一） 教師1?確認本課學(xué)習內(nèi)容的分段能力指標。2?熟悉課本教材內(nèi)容、補充資料、準備教具及影片播放設(shè)備。3?研究教材，確定教學(xué)方法。4.與同領(lǐng)域教師進行教學(xué)前討論，研擬共同教學(xué)計畫；並可與語文、社會等其他領(lǐng)域教師互相配合。5?研擬學(xué)習單。（二） 學(xué)生1?在網(wǎng)路上蒐集莎士比亞之資料。2可事先閱讀《仲夏夜之夢》劇本或故事。二、 導(dǎo)入活動（一）教師播放孟德爾頌《結(jié)婚進行曲》片段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲中的歡樂氣氛。（二）教師運用圖片資料解說《仲夏夜之夢》的故事情節(jié)梗概。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生討論所聆聽的故事或欣賞的影片中 ，哪些部分製造了「喜劇」的效果？表現(xiàn)出哪些愛情的形式？學(xué)習活動二?愛情悲劇《羅密歐與茱麗葉》一、導(dǎo)入活動（一） 教師以音樂教學(xué)中學(xué)習過的歌曲，喚起學(xué)生的記憶，並詢問學(xué)生是否有過觀賞音樂劇或歌舞電影的經(jīng)驗。（二） 教師簡單解說《羅密歐與茱麗葉》的故事。（三） 教師說明歌舞電影《西城故事》是根據(jù)從莎士比亞劇作《羅密歐與茱麗葉》所改編的百老匯的音樂劇，一九六一年再拍成的歌舞電影， 《西城故事》中的人名與《羅密歐與茱麗葉》原著劇作中的人名並不相同，故事的結(jié)局也稍有差別，原著中羅密歐與茱麗葉雙雙殉情， 《西城故事》的情節(jié)大致如下：「噴射幫」（theJets和「鯊魚幫」（theSharks為爭奪街區(qū)的地盤而明爭暗鬥，這兩個幫派是由紐約下層社會的年輕人和波多黎各的移民所組成的。 「噴射幫」的頭目東尼（Tony）和波多黎各姑娘瑪麗亞（Maria）相愛，他們?yōu)榱藧矍槎胂龓团砷g的敵對衝突，但是東尼在衝突中殺死了瑪麗亞的哥哥伯納多（Bernardo時，他們的希望破滅了，直到東尼在「鯊魚幫」的報復(fù)中犧牲了，這些年輕人才意識到他們的仇恨是多麼荒謬。（四） 教師說明何謂「歌舞片」電影。

二、展開活動（一） 教師播放《西城故事》影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。教師可斟酌上課時間加以調(diào)整播放時間。（二） 教師根據(jù)所欣賞的影片，引導(dǎo)學(xué)生印證本課所討論的教學(xué)重點。1?東尼與瑪麗亞的愛情悲劇是如何產(chǎn)生的？2?影片中表現(xiàn)了美國紐約社會中的哪些問題？3?歌舞電影的特質(zhì)是什麼？印象最深刻的場面為何？4?如何避免電影中的悲劇發(fā)生？（第一?二節(jié)課結(jié)束）學(xué)習活動三?傳統(tǒng)戲曲中的愛情故事一、 準備活動（一） 教師1?準備相關(guān)劇目的劇照、資料，以引起學(xué)生的興趣。2?選擇三至四段的精采演出片段，播放給學(xué)生欣賞。3?準備播放設(shè)備。（二） 學(xué)生1?可事先閱讀《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》、《釵頭鳳》、《牡丹亭》的故事內(nèi)容。2?課前上網(wǎng)蒐集相關(guān)資料，以融入討論。二、 導(dǎo)入活動1?教師簡要說明中國傳統(tǒng)戲曲中也有與《羅密歐與茱麗葉》相似的愛情故事，並以一年級下學(xué)期所上的歌仔戲單元，喚起學(xué)生的記憶和學(xué)習動機。2?教師介紹《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》、《釵頭鳳》、《牡丹亭》等故事內(nèi)容及時空背景。三、 展開活動1?播放電影《梁山伯與祝英臺》片段演出，並簡要說明中國黃梅調(diào)電影的形式、比較黃梅調(diào)電影和西方歌舞電影的相似之處。2?上網(wǎng)觀賞《白蛇傳》、《釵頭鳳》、《牡丹亭》等片段演出，並讓學(xué)生進行討論，並提出自我的美感經(jīng)驗及建設(shè)性意見。四、 綜合討論1?教師引導(dǎo)學(xué)生思索，何以這四齣故事的背景都發(fā)生在封建時期，禮教制度森嚴的古代中國，但在二十一世紀的今天，仍不斷被重新搬上銀幕或舞臺，還能受到民眾的歡迎？2?藉由這些故事，與學(xué)生共同討論：這些感情受到壓抑的婦女，為何讓人特別同情？如果相同的命運落在自己的身上時，又有哪些方法可以排除悲劇的發(fā)生？（第四節(jié)課結(jié)束）

學(xué)習活動四?《暗戀桃花源》讀劇一、 準備活動㈠教師選定並影印讀劇的段落，所安排的角色應(yīng)包含朗讀「舞臺指示」一至數(shù)人，教師可考量舞臺指示的分量決定人數(shù)，避免單獨一人負擔太重，並盡量讓所有學(xué)生都能參與。㈡學(xué)生1?將課桌椅堆至於教室後方，圍成馬蹄形以利活動進行。2?事先閱讀《暗戀桃花源》劇本。3?事先分好小組，每組選擇不同的段落，並選派不同同學(xué)擔任劇中角色。二、 導(dǎo)入活動1?教師簡要說明中國傳統(tǒng)戲曲中也有與《羅密歐與茱麗葉》相似的愛情故事，並以一年級下學(xué)期所上的歌仔戲單元，喚起學(xué)生的記憶和學(xué)習動機。2?教師播放電影《梁山伯與祝英臺》片段演出，並簡要說明中國黃梅調(diào)電影的形式、比較黃梅調(diào)電影和西方歌舞電影的相似之處。3?教師介紹《暗戀桃花源》集體創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)者賴聲川，以及《暗戀桃花源》的相關(guān)演出資料。4.教師說明何謂「讀劇」。讀劇活動在西方行之有年，是一種訴諸觀眾想像力的一種劇本表現(xiàn)方式，通常是劇作家寫出劇本之後，在真正搬上舞臺表演之前，透過演員的聲音表演，訴諸聽覺以檢查劇本是否適合以語言呈現(xiàn)的一種方式，其表現(xiàn)方式可以完全只用朗讀，但讀劇者仍必須扮演角色，意即以適合角色的聲音表情和情緒表達的方式，表現(xiàn)出劇本的特色，除了僅靠聲音的表現(xiàn)之外，亦可在簡單的舞臺空間中，加入角色之間必要的走位、動作，更可配上音樂以增加讀劇的趣味。三、 展開活動各組依照事先分配好的段落朗讀劇本。四、 綜合活動1?教師引導(dǎo)學(xué)生比較讀劇和一般觀賞演出的異同。2?引導(dǎo)學(xué)生針對各組表現(xiàn)加以討論，各組是否能夠以聲音表達角色的特色及情感？3?引導(dǎo)學(xué)生針對劇本內(nèi)容加以討論，例如：劇本中悲劇與喜劇同臺演出的效果如何？劇本中所表現(xiàn)的愛情內(nèi)容為何？劇本中的時代是哪一個時代？劇本中的人物有哪些特色？

學(xué)習活動五?介紹戲劇中的衝突◎綜合討論1?教師以課本中提及的戲劇或電影作品為例，說明其故事情節(jié)中的 「衝突」表現(xiàn)。就戲劇中的衝突來說，戲劇的本質(zhì)在於表現(xiàn)一個人或一群人的意志，自覺或不自覺的情況下，抗拒著自身、社會或自然環(huán)境所造成的阻礙。在抗拒阻礙時，必然產(chǎn)生一連串或大或小的衝突，而引起不安定情勢的發(fā)生，進一步導(dǎo)致原本平衡的破壞；換句話說，抗拒阻礙的結(jié)果製造了危機。戲劇的發(fā)展，便是在可能產(chǎn)生危機的懸疑氣氛中，將戲劇衝突一步步推向高潮。2?教師引導(dǎo)學(xué)生針對各人觀劇經(jīng)