水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)專心專注專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)水利中等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)方案申報專業(yè)：水利水電工程技術(shù)專業(yè)申報學(xué)校：云南省水利水電學(xué)校二○○八年十月十日目錄TOC第一部分專業(yè)改革與建設(shè)組織 1第二部分項目建設(shè)背景 1一、我國水利背景分析 1二、云南省經(jīng)濟發(fā)展背景分析 2三、云南水利背景分析 3四、人才需求背景 4第三部分現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢 5一、辦學(xué)歷史悠久 5二、專業(yè)建設(shè)初建成效 5三、初步形成了“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 5四、有較好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所 6五、師資力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理 7六、教材建設(shè)初見成效 7七、產(chǎn)學(xué)研合作緊密，社會服務(wù)能力強 7八、專業(yè)社會聲譽好 8第四部分建設(shè)目標 8一、總體目標 8二、具體指標 9第五部分建設(shè)內(nèi)容 11一、明確專業(yè)定位 11二、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式 11三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 12四、重構(gòu)課程體系 13五、師資隊伍建設(shè) 19六、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 22第一部分專業(yè)改革與建設(shè)組織成立學(xué)校專業(yè)與建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)與建設(shè)指導(dǎo)委員會成員由教務(wù)委員會成員組成。專業(yè)與建設(shè)指導(dǎo)委員會負責領(lǐng)導(dǎo)全校示范專業(yè)建設(shè)工作，負責管理協(xié)調(diào)教務(wù)處、教研督導(dǎo)處、實訓(xùn)中心、水利系、水電系等各處、系、中心進行全面專業(yè)規(guī)劃、改革與建設(shè)工作。成立水利水電工程技術(shù)專業(yè)（以下簡稱水工專業(yè)）改革與建設(shè)項目組。水工專業(yè)改革與建設(shè)項目組主要由水利系專業(yè)教師和聘請校外專家組成，負責實施具體專業(yè)改革與建設(shè)文件的編制，具體專業(yè)改革與建設(shè)措施的施行，專業(yè)改革與建設(shè)成果資料的調(diào)查、整理、分析、自我評價，及時編制專業(yè)改革與建設(shè)的調(diào)整方案。第二部分項目建設(shè)背景一、我國水利背景分析水利是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的先決條件。然而，我國面臨嚴峻的洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問題，因此，實現(xiàn)由工程水利向資源水利、現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h。水利部水人教[2006]583號文指出，“目前水利技能人才隊伍總體文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，特別是高技能人才嚴重缺乏”，“水利技能人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展需要”，“把培養(yǎng)技能人才作為深入實施水利人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，大力推進水利職業(yè)教育發(fā)展，努力開創(chuàng)水利技能人才培養(yǎng)的新局面”。二、云南省經(jīng)濟發(fā)展背景分析云南是中國西南部的一個邊疆、民族、山區(qū)省份。國土面積39.4萬平方公里，其中山區(qū)、高原占94%。自然資源豐富，素有“動物王國”、“植物王國”、“有色金屬王國”、“花卉之鄉(xiāng)”、“藥材之鄉(xiāng)”、“生物資源基因庫”的美譽。改革開放以來，“五大支柱產(chǎn)業(yè)”已初具規(guī)模:“兩煙”已成為云南最重要的支柱產(chǎn)業(yè)；生物資源開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，橡膠、茶葉、制藥、熱帶水果具有了相當?shù)囊?guī)模，花卉、咖啡、香料等產(chǎn)業(yè)正在興起；以旅游為主的服務(wù)業(yè)成為發(fā)展速度最快的新興產(chǎn)業(yè)；電力產(chǎn)業(yè)抓住“西電東送”和“云電外送”的機遇，乘勢而上，集中力量建設(shè)了一批大型項目；以有色金屬為主的礦產(chǎn)業(yè)，形成完整的采、選、冶工業(yè)體系，是中國重要的錫、銅、磷肥生產(chǎn)基地。但從總體上看，云南仍是一個欠發(fā)達省份，生產(chǎn)力總體水平較低，地區(qū)之間發(fā)展極不平衡。當前，云南經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的最大制約因素主要有三個：一是交通、水利、能源等基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量少、標準低、欠帳大，制約經(jīng)濟社會發(fā)展。二是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)不合理。城市化水平比全國平均水平低10個百分點。三是勞動者科學(xué)文化素質(zhì)低，文盲和半文盲率高。三、云南水利背景分析云南境內(nèi)河流眾多，水量充沛，水能資源豐富。水力資源蘊藏量達1.03億千瓦，可開發(fā)裝機容量約9000萬千瓦，可開發(fā)水能資源列全國第二位，徑流面積在100平方公里以上的河流908條，分屬長江（金沙江）、珠江、紅河、瀾滄江、怒江和依洛瓦底江六大水系。全省多年平均降水量1258毫米，常年自產(chǎn)水資源量2222億立方米（地表水1482億立方米占66.7％，地下水740億立方米占33.3％），排全國第三位，過境水量多年平均1943億立方米；由于云南地處低緯高原，水資源的開發(fā)難度很大，利用程度較低，帶來水資源分布與人口、土地、礦產(chǎn)等生產(chǎn)要素匹配不良，資源性缺水、工程性缺水和水質(zhì)性缺水并存，其中尤以工程性缺水最為突出。云南既是水資源量豐富的大省，又是水資源可開發(fā)利用量匱乏的窮省。50多年來，云南的水利工作在前進中不斷取得新的發(fā)展。全省水利水電建設(shè)累計投入594億元，建成各類水利工程30多萬件。但是，水利基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問題還沒有從根本上得到解決，水資源的開發(fā)程度和利用效率低，節(jié)約和保護意識差，治水觀念和水的管理還不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)在：基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，缺水問題突出；洪旱災(zāi)害嚴重，防洪建設(shè)滯后；水土流失嚴重，防治任務(wù)艱巨；四是水的污染嚴重，水質(zhì)情況堪憂。省政府出臺了《關(guān)于加快水利改革與發(fā)展的決定》：在本世紀頭二十年，建成與小康社會相匹配的水利基礎(chǔ)設(shè)施，建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的水管理體制和運行機制，初步實現(xiàn)水利現(xiàn)代化。四、人才需求背景（一）畢業(yè)生數(shù)量需求分析“十一五”期間，水利水電工程建設(shè)將進入一個新的發(fā)展階段。病險水庫加固工程、渠系改造工程、農(nóng)村飲水工程、新農(nóng)村建設(shè)中的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃工程等系列工程相繼開工。根據(jù)云南“十一五”水利發(fā)展人才規(guī)劃，到2010年，預(yù)計水利專業(yè)人才增3000人，其中水工專業(yè)人才需求1600人。我校是云南省水利職業(yè)人才培養(yǎng)的唯一一所專業(yè)學(xué)校，近年來畢業(yè)生需求數(shù)量不斷增多。未來幾年水工專業(yè)人才需求將呈上升趨勢。具體情況見下表：水工專業(yè)人才需求調(diào)查預(yù)測表序號年份畢業(yè)生數(shù)云南省需求預(yù)測（人）1200612825022007134290320081603104200914535052010191400（二）畢業(yè)生能力需求分析為滿足不斷發(fā)展的水利工程建設(shè)需要，加強該專業(yè)的建設(shè)與改革,培養(yǎng)更多更好的水利水電專業(yè)技能型人才，已成為勢在必行的任務(wù)。因此，水工專業(yè)建設(shè)應(yīng)該主動適應(yīng)水利建設(shè)市場，結(jié)合企業(yè)對人才的數(shù)量和質(zhì)量要求，與就業(yè)崗位的需求緊密結(jié)合，引入新標準、新規(guī)范、新技術(shù)、新方法和新工藝，培養(yǎng)出一批具備良好職業(yè)道德、有較強專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，能從事水利水電工程一線施工、建設(shè)管理的技能型應(yīng)用人才。第三部分現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢一、辦學(xué)歷史悠久至今，我校水工專業(yè)已有52年的辦學(xué)歷史，2001年與云南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，成立了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，有高中起點的中專、初中起點的中專和高職大專班。二、專業(yè)建設(shè)初建成效水工專業(yè)率先按職業(yè)能力要求構(gòu)建了“寬基礎(chǔ)、多模塊”的專業(yè)課程模式，率先進行了“多證制”、“開放式”、“寬出口”教學(xué)模式的理論研究和實踐，進行教學(xué)改革試點工作。2007年該專業(yè)被云南省教育廳評為“云南省中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)”。三、初步形成了“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式學(xué)校實施基本文化素質(zhì)和專業(yè)理論等方面的教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同實施基本技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等全面教育。前2年學(xué)生完成基本文化、專業(yè)知識和基本技能等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，第3年學(xué)生主要在企業(yè)頂崗實習(xí)，加強崗位技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力。建立“大類招生、專業(yè)分流、個性培養(yǎng)”，“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”，的人才培養(yǎng)模式已初步形成。四、有較好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所校內(nèi)有專業(yè)教室和實訓(xùn)場地800平方米，建有電工電子、計算機、地質(zhì)、土工、水力學(xué)、建材、材料力學(xué)、測量等實驗室，各專業(yè)實訓(xùn)機具、材料齊全，可滿足水利水電工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要，同時可開展水利工程質(zhì)檢員、監(jiān)理員、施工員、水保監(jiān)測工、水保防治工、水工監(jiān)測工等工種的培訓(xùn)、鑒定。實習(xí)實訓(xùn)基地名稱、性質(zhì)和主要功能一覽表實訓(xùn)室/基地實訓(xùn)項目功能校內(nèi)實訓(xùn)基地CAD實訓(xùn)室CAD實訓(xùn)計算機輔助制圖能力測量實訓(xùn)室工程測量與施工放樣實訓(xùn)測量儀器的使用、地形圖的測繪、工程施工放樣等建材實驗室建筑材料實訓(xùn)儀器設(shè)備的使用和維護、建材性能試驗等土工實訓(xùn)室土工實訓(xùn)確定土的特性指標和地基承載力等水力學(xué)實驗室水力學(xué)實訓(xùn)水壓力的確定、水頭損失的分析與計算等水工教學(xué)室水工建筑物構(gòu)造實訓(xùn)地質(zhì)實驗室工程地質(zhì)實訓(xùn)地質(zhì)構(gòu)造、工程地質(zhì)圖及工程地質(zhì)報告使用等水工模擬實訓(xùn)場水工與水利樞紐管理實訓(xùn)水工建筑物類型、結(jié)構(gòu)，水利樞紐的運行校外實訓(xùn)基地昆明松華壩水庫水工管理實訓(xùn)水工建筑物運行、檢查與觀測、養(yǎng)護與維修五、師資力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理由學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師組成的教師隊伍，業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，師資力量雄厚。并校外聘請了企業(yè)專家、工程技術(shù)人員等為兼職教師和客座教授。水工專業(yè)共有專兼職教師30人，實驗、實習(xí)指導(dǎo)教師8人。其中研究生學(xué)歷7人，高級職稱教師10人，雙師型教師16人。六、教材建設(shè)初見成效近幾年來，我校教師主編及參編已出版的教材有：耿鴻江老師主編的《工程水文基礎(chǔ)》（中國水利水電出版社2003.1）；耿鴻江老師主編的《工程水文及水利計算》（中國水利水電出版社2001.10）；校本教材有：《土工試驗教程》（張利平、李國東）；《水力學(xué)實驗手冊》（田錦妍、陳德令）；《水利工程測量實習(xí)指導(dǎo)書》（肖永麗）。七、產(chǎn)學(xué)研合作緊密，社會服務(wù)能力強水工專業(yè)教師中54%具有監(jiān)理工程師、造價工程師、會計師、水工監(jiān)測工、水土保持防治工等職業(yè)資格。他們既有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有很強的實踐能力，在完成教學(xué)工作的同時，還參加或主持了很多省內(nèi)水利水電工程的勘測、設(shè)計、研究工作，對提高水工專業(yè)學(xué)生實際動手實踐能力、保證畢業(yè)生質(zhì)量起到了關(guān)鍵性作用。八、專業(yè)社會聲譽好目前，我校水工專業(yè)畢業(yè)生共計4000多人，占我省水利行業(yè)技術(shù)和管理人員的30%，現(xiàn)大多數(shù)已成為單位的管理人才和技術(shù)骨干。近幾年畢業(yè)生供求狀況較好，一次就業(yè)率達90%以上，專業(yè)對口率達90%以上，深受用人單位和社會的好評。第四部分建設(shè)目標一、總體目標通過多年的探索、改革與建設(shè)，把水工專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理念先進、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的國家級重點專業(yè)。加強校企合作，走“工學(xué)結(jié)合”之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；與企事業(yè)單位聯(lián)合興建實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，提升實驗實訓(xùn)基地建設(shè)水平；建設(shè)一支“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團隊，開展教學(xué)和進行工程技術(shù)研發(fā)、推廣和服務(wù)；加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革力度，形成適合產(chǎn)學(xué)結(jié)合的包含精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程在內(nèi)的突出職業(yè)性的課程體系；實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的上網(wǎng)共享，在區(qū)域及行業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)中起帶動和示范作用。二、具體指標（一）構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式培養(yǎng)具有水利水電工程建筑方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能從事水利水電工程施工、水利水電工程監(jiān)理和水利水電工程造價分析等職業(yè)崗位工作的畢業(yè)生。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90％以上，專業(yè)對口率保持在85％以上，新生報到率保持在50%左右。（二）構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)交替”的課程體系以職業(yè)能力為主線，圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和施工管理能力安排教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)課程及實訓(xùn)環(huán)節(jié)。與企業(yè)共同制定針對培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力的人才培養(yǎng)計劃和課程改革方案，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過程；并把造價員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、施工員等崗位證書課程融入到課程建設(shè)中去。（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)《水利水電工程施工技術(shù)》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程和《水利工程制圖》等3門支撐課程。通過3年的建設(shè)，使其中1門達到國家精品課程標準，2門達到省級精品課程標準，其它建成校級精品課程。（四）師資隊伍建設(shè)建設(shè)一支由專任教師、企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠相結(jié)合的高水平師資團隊。到2010年，再培養(yǎng)1名專業(yè)學(xué)科帶頭人，5名專業(yè)骨干教師，聘請2名專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，“雙師”專業(yè)教師達到80％。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教師中培養(yǎng)3名左右能工巧匠作為校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)場培訓(xùn)技師。（五）實訓(xùn)條件建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)圍繞水利工程建設(shè)項目進行，到2010年，建成具有專項技術(shù)實訓(xùn)能力、模擬仿真功能和校內(nèi)綜合實訓(xùn)能力的實訓(xùn)場（中心）。另外再增加4個校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的校外實訓(xùn)基地，滿足“工學(xué)交替”的教學(xué)要求，并能開展對水利行業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，能為水利企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與咨詢等服務(wù)。（六）面向社會、行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)充分發(fā)揮專業(yè)師資和實訓(xùn)條件的優(yōu)勢，與云南省水利水電繼續(xù)教育學(xué)校合作，面向社會、行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書鑒定等工作。每年培訓(xùn)、鑒定不少于500人次，與昆明滇禹勘察設(shè)計研究所合作，為水利企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與咨詢服務(wù)10項以上。不斷提高社會服務(wù)能力和輻射帶動能力，擴大招生范圍和畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域。（七）標準建設(shè)建立專業(yè)建設(shè)標準、課程建設(shè)標準、教學(xué)質(zhì)量評價標準、學(xué)生素質(zhì)考核標準、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會考核標準、頂崗實習(xí)管理辦法等。第五部分建設(shè)內(nèi)容一、明確專業(yè)定位培養(yǎng)具有本專業(yè)基礎(chǔ)知識，能從事水利水電工程施工、水利水電工程管理及項目管理等第一線工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。服務(wù)單位面向水利水電工程施工企業(yè)、水利水電工程管理單位、工程監(jiān)理公司、水利水電工程造價編制機構(gòu)；服務(wù)行業(yè)面向水利水電、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)。二、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式（一）專業(yè)建設(shè)模式進一步完善校企合作的“學(xué)校專業(yè)+企業(yè)項目”的專業(yè)建設(shè)模式。依托云南水利行業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合云南水利大中型企業(yè)共同建設(shè)我校水工專業(yè)，使其成為為水利行業(yè)培養(yǎng)人才、為水利企業(yè)提供技術(shù)支持、為社會提供技術(shù)和技能培訓(xùn)的重點專業(yè)。（二）模式內(nèi)涵推進工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩方互動、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展的“學(xué)校專業(yè)+企業(yè)項目”的專業(yè)建設(shè)模式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)項目，與企業(yè)共同制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并將學(xué)生送到企業(yè)參與項目建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的反饋信息，不斷修訂完善培養(yǎng)方案，以形成知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與水利水電事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（一）模式內(nèi)涵在多年實踐的基礎(chǔ)上，進一步完善“工學(xué)結(jié)合-工學(xué)交替雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。以工程項目為導(dǎo)向，做中學(xué)、學(xué)中做，完成“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校-企業(yè)”雙循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)專業(yè)群內(nèi)人才培養(yǎng)模式的改革，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其內(nèi)涵是：1、以服務(wù)水利和新農(nóng)村建設(shè)為目標，以工程建設(shè)項目引導(dǎo)人才培養(yǎng)；2、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，教學(xué)過程與工程項目建設(shè)過程結(jié)合；3、職業(yè)關(guān)鍵能力由若干能力單元項目組成，通過學(xué)校實訓(xùn)和企業(yè)工程項目鍛煉培養(yǎng)，并按模塊化方法進行加強；4、每個能力單元項目包含明確的建設(shè)目標任務(wù)和教學(xué)目標任務(wù)，按“教、學(xué)、做”三位一體方法進行訓(xùn)練；5、按三階段進行學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校-企業(yè)雙循環(huán)的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)設(shè)計1、指導(dǎo)思想與基本原則。有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，有利于學(xué)生個性和潛能發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，積極運用適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的情境體驗教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、案例解析教學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法。推進校企合作、工學(xué)結(jié)合、理論與實踐結(jié)合。2、教學(xué)設(shè)計思路。以職業(yè)能力為主線，按照“面向應(yīng)用，項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，模塊結(jié)構(gòu)，彈性選擇”的思想設(shè)計。3、“工學(xué)結(jié)合-工學(xué)交替雙循環(huán)”教學(xué)模式。以工程項目為導(dǎo)向，按照“面向應(yīng)用，項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，模塊結(jié)構(gòu)，彈性選擇”的思想設(shè)計，做中學(xué)、學(xué)中做，完成“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校-企業(yè)”雙循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。四、重構(gòu)課程體系（一）基本思想1、從培養(yǎng)目標入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術(shù)關(guān)鍵能力，并以水利水電工程建設(shè)項目為載體，設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，形成適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合-工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的課程體系。2、改革專業(yè)課程體系建設(shè)的體制與機制，校企合作共同制定課程體系，確定課程內(nèi)容和課程標準等。3、建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程與精品課程，帶動其它課程及相關(guān)專業(yè)群的課程建設(shè)。（二）建設(shè)內(nèi)容1、構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模塊化”的課程體系2、構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)交替雙循環(huán)教學(xué)模式的課程體系。圍繞水工專業(yè)對應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合-模塊化”的專業(yè)課程體系。3、優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)（1）課程內(nèi)容建設(shè)的方法。根據(jù)核心技能要求規(guī)劃出核心課程，根據(jù)夠用為度、突出實踐、顯現(xiàn)新技術(shù)、新材料和新工藝進行核心課程分析，根據(jù)行業(yè)標準和技能鑒定要求定出核心課程知識和能力要素標準和進行課程設(shè)計。課程設(shè)計是在職業(yè)分析與教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)所需要的知識、能力為主線構(gòu)建課程，剔除與職業(yè)能力關(guān)系不大、陳舊、重復(fù)、過深的理論知識，隨時補充新知識，加強實踐環(huán)節(jié),并將課程教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書或等級證書考試大綱緊密融合在一起。根據(jù)課程設(shè)計和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員編寫相對應(yīng)的理論教材、實訓(xùn)教材。再請專家對此核心課程進行評價。（2）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。根據(jù)工學(xué)結(jié)合要求，進一步加強《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利工程測量》、《水工建筑物》《水利工程管理》、《水利水電工程概預(yù)算》、《水利工程項目管理》等核心課程的建設(shè)，同時也要加強對支撐本專業(yè)關(guān)鍵能力的《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《土力學(xué)》、《水力學(xué)》、《建筑材料》、《水利工程制圖》等課程的建設(shè)。（3）三級精品課程建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報省級、國家級精品課程，力爭用3年左右的時間，按照國家級精品課程的標準建設(shè)核心課程中的《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利工程項目管理》，按照省級精品課程的標準建設(shè)核心課程中的《水工建筑物》、《水利工程測量》、《水利水電工程管理》等，按照校級精品課程的標準建設(shè)核心課程中的《水利水電工程概預(yù)算》等。在進行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時，為全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展國家級、省級、校級三級精品課程建設(shè)。（4）教學(xué)資源庫建設(shè)重點針對整合的課程及實訓(xùn)課程進行教材建設(shè)，針對優(yōu)質(zhì)核心課程，組織專業(yè)教師開發(fā)公共教學(xué)資源庫（教學(xué)大綱、電子教案、試題庫、多媒體課件、課程輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、在線自測等）。通過工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和利用水工專業(yè)教學(xué)資源平臺進行專業(yè)核心課程的多媒體課件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)和試題庫建設(shè)，形成教學(xué)資源庫。以靈活的教學(xué)組織、開放式的教學(xué)過程、現(xiàn)代化的教學(xué)手段加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)建設(shè)的社會服務(wù)功能，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。（5）經(jīng)費預(yù)算。三級精品課程和教材建設(shè)及經(jīng)費預(yù)算見下表。水工專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費預(yù)算表課程名稱建設(shè)標準建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費預(yù)算及建設(shè)進度（萬元）負責人總負責人2008年2009年2010年水利水電工程概預(yù)算國家級教材121李玉鐳李玉鐳資源平臺542陳德令試題庫131范愛貞標準002李玉鐳水利工程項目管理校級教材121趙忠麗趙忠麗資源平臺542付秀城試題庫131楊作明標準001付秀城水力學(xué)省級教材110范愛貞范愛貞資源平臺431肖永麗試題庫011肖永麗水利水電工程施工國家級教材110錢勇錢勇資源平臺321陳光伸試題庫011錢勇土力學(xué)校級教材110張華慶張華慶資源平臺321張利平試題庫011張利平水電站校級教材110李國東李國東資源平臺221陳德令試題庫001盧志元課程軟件建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)442周英華周英華課程體系建設(shè)431專業(yè)共建模式311人才培養(yǎng)模式320人才培養(yǎng)方案301制度100保障體系200周英華監(jiān)控體系002范愛貞評價體系002江尚軍小計504428合計122（三）建設(shè)措施1、課程改革。學(xué)校、企業(yè)共同參與課程體系改革與建設(shè)，成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，開展工作。課程改革以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)特性，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育和體能訓(xùn)練，思想政治、體育貫穿于教學(xué)全過程，注重實踐教學(xué)，以項目為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。根據(jù)行業(yè)標準和技能鑒定要求，將教學(xué)內(nèi)容交叉部分進行優(yōu)化整合。如少量的工程地質(zhì)知識可放在《土力學(xué)》中講解和地質(zhì)實訓(xùn)室實訓(xùn)解決；水利工程的檢查觀測與養(yǎng)護維修內(nèi)容整合到《水利工程管理》中，在水利工程管理一線中實訓(xùn)解決；《工程力學(xué)》、《水工混凝土結(jié)構(gòu)》內(nèi)容整合為一門課《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》，并加強水利工程結(jié)構(gòu)圖的實訓(xùn)；《工程招投標》、《工程招投標工程質(zhì)量控制》、《工程進度控制與工程合同管理》整合為《工程監(jiān)理》并進行模擬實訓(xùn)解決；《工程造價控制》可放在《水利工程概預(yù)算》和工程造價實訓(xùn)中去解決。3、教學(xué)方法和考核手段改革。實施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)式等多樣化教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組研討法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、演示探究、操作示范等。重點應(yīng)用“項目導(dǎo)向”和“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法?！绊椖繉?dǎo)向”教學(xué)法：教師根據(jù)項目任務(wù)書下達課程目標→學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定解決問題的計劃→實施計劃→檢查（含學(xué)生的自我檢查及教師檢查）→完成項目任務(wù)→教師評價?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法：如試驗與檢測崗位技能采用任務(wù)驅(qū)動法。試驗或檢測任務(wù)→目的、性質(zhì)、任務(wù)分析→儀器或工具準備→試驗或檢測方法講解→學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成項目→教學(xué)過程點評→工程實踐中的常見問題和注意事項分析→學(xué)生形成試驗或檢測報告→教師評價→任務(wù)完成?？己朔绞缴?，采用靈活、多樣的方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、操作、論文、報告與答辯等。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系。4、多方參與教材建設(shè)。對同類專業(yè)教材建設(shè)狀況進行系統(tǒng)調(diào)研分析，與企業(yè)共同開發(fā)一批類專業(yè)課程教材，尤其是實訓(xùn)教材的開發(fā)。5、建立課程建設(shè)檔案。內(nèi)容包括課程建設(shè)規(guī)劃、改革措施、每門課程現(xiàn)狀、歷史情況、師資隊伍建設(shè)情況、教學(xué)管理與改革情況等。6、學(xué)校政策。鼓勵邀請企業(yè)參與課程體系改革，共同進行教材建設(shè)。加大資金投入力度，對于在課程體系建設(shè)中有創(chuàng)新點、示范點的個人給與經(jīng)濟獎勵及其它精神鼓勵。7、保障措施。制定課程、教材、公共資源有關(guān)文件，從制度機制上確保課程建設(shè)順利進行。制定課程、教材等建設(shè)規(guī)劃，責任到人，加強監(jiān)督與管理。落實建設(shè)經(jīng)費。8、公共資源開發(fā)。本著“互利互惠、資源共享”的原則，組織學(xué)校骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員參與公共資源的開發(fā)，分組、責任到人，精心開發(fā)由精品多媒體課件、試題庫、在線自測試題等公共資源。五、師資隊伍建設(shè)（一）建設(shè)思路按照“培養(yǎng)與引進相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，經(jīng)過3年的努力，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚的“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團隊。指導(dǎo)專業(yè)改革與建設(shè)的專家團隊。由專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的專家團隊指導(dǎo)本專業(yè)的建設(shè)。專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。制定“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合的教師隊伍建設(shè)的支持政策與辦法，定期選送專任教師到企業(yè)一線學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，提高其實踐教學(xué)能力，聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干兼職，促進高水平“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)。管理團隊。由教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員和企業(yè)管理人員組成的管理團隊，加強對日常教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的管理。（二）建設(shè)目標力爭3年內(nèi)使水工專業(yè)具有副教授以上高級職稱的教師占專業(yè)教師的比例達40%以上，具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師占中青年教師的比例達50%，專業(yè)教師中具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達80%以上。（三）主要內(nèi)容和經(jīng)費預(yù)算計劃3年內(nèi)引進和培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)5名骨干教師，再聘任2名具有高級職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊。改變觀念，加大客座教授、兼職教師聘任力度，充實實訓(xùn)師資隊伍。專業(yè)師資隊伍建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費預(yù)算見表師資隊伍建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)項目數(shù)量建設(shè)途徑經(jīng)費預(yù)算及建設(shè)進度（萬元）負責人2008年2009年2010年專業(yè)帶頭人1培養(yǎng)、引進333耿鴻江骨干教師5引進、業(yè)務(wù)培訓(xùn)655李玉鐳客座教授1引進533耿鴻江師資建設(shè)制度、機制和標準建設(shè)學(xué)校、企業(yè)教師與相關(guān)技術(shù)人員相互學(xué)習(xí)交流，并提交有關(guān)成果433江尚軍周英華小計181414合計46（四）建設(shè)措施“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)。制定“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”教師培養(yǎng)支持政策：一是安排專業(yè)課青年教師到水利工程一線進行工程規(guī)劃、施工、管理，使他們在實踐中鍛煉成長，堅持“引進來、送出去、把好關(guān)”的方針，使專任教師具有一定生產(chǎn)實踐能力，增強其實踐教學(xué)能力；二是引進一些企事業(yè)單位在規(guī)劃、施工、管理方面有經(jīng)驗的中高級職稱的人才到校任教。兼職教師隊伍建設(shè)。制定兼職教師隊伍建設(shè)的支持政策：從云南水建公司、水電14局等聘請一批了解行業(yè)發(fā)展趨勢，熟練掌握最新技術(shù)的企業(yè)一線技術(shù)骨干兼職；逐步完善外聘老師的招聘和管理辦法，同時聘請1名知名行業(yè)專家為專業(yè)客座教授，參與職業(yè)能力的分析、教學(xué)計劃的制定及畢業(yè)生的就業(yè)推薦與指導(dǎo)工作。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的教學(xué)團隊建設(shè)。引入約束和激勵機制，以競爭優(yōu)選方式分批精選一批教師作為專業(yè)帶頭人及中青年骨干教師的重點培養(yǎng)對象，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)跟蹤管理制度。設(shè)立專項經(jīng)費用于專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師梯隊建設(shè)。組織教師積極參與新知識、新工藝、新標準等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與提高。從行業(yè)和企業(yè)單位，引進專業(yè)對口的工程師、技術(shù)能手和能工巧匠作為兼職教師，并可作為專業(yè)帶頭人的后備力量。在職教師培訓(xùn)。鼓勵教師參加提高學(xué)歷、學(xué)位及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實踐鍛煉，學(xué)習(xí)充電，更新知識。對于參加培訓(xùn)的教師要加強跟蹤管理與考核，對于未完成任務(wù)或者未達