第5課時(shí) 路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫-2020-2021學(xué)年閩教版(2020)七年級信息技術(shù)下冊 教案

第5-6時(shí)

路徑動(dòng)畫與遮罩動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)分析在實(shí)際應(yīng)用中，我們常常會(huì)用動(dòng)畫來模擬某些生活場景，比如通過前兩課對逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠完成模擬書寫漢字動(dòng)畫、滑雪動(dòng)畫、撲克牌動(dòng)畫等動(dòng)作軌跡相對規(guī)則的動(dòng)畫。然而要實(shí)現(xiàn)對物體不規(guī)則運(yùn)動(dòng)軌跡的模擬，則需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫。遮罩動(dòng)畫是Flash中一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型，可以用來實(shí)現(xiàn)局部內(nèi)容的顯隱。很多炫目神奇、效果豐富的動(dòng)畫都是通過遮罩動(dòng)畫來完成的，遮罩動(dòng)畫也是畫教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教材從遮罩層的創(chuàng)建和轉(zhuǎn)化方法出發(fā)，通過對遮罩原理的解釋來幫助學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫，通過案例幫助學(xué)生理解動(dòng)畫對象中遮罩與被遮罩的關(guān)系。只有幫助學(xué)生理解了遮罩動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的原理，學(xué)生才能熟練地運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫等動(dòng)畫手段，使遮罩動(dòng)畫變成一個(gè)可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，讓學(xué)生更深刻地理解動(dòng)畫制作的原理，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)畫制作水平。教學(xué)對分析通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)畫制作技巧，并能夠完成簡單動(dòng)畫效果的制作，基本能理解元件、圖層、場景等概念，教師只要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和操作演示，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生可以較好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。七年級的學(xué)生想象力豐富，有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，教師可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過知識點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握Flash路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的制作原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動(dòng)畫的相關(guān)知識，不斷探究較為復(fù)雜的動(dòng)畫的創(chuàng)建方法，從而提升學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用信息術(shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目1.了解路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的概念及特點(diǎn)。2.理解引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的概念。3.理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。4.掌握將運(yùn)動(dòng)對象的中心點(diǎn)吸附到引導(dǎo)線上的方法。5.掌握路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的制作方法。6.學(xué)會(huì)舉一反三，制作動(dòng)畫，提高知識遷移能力。教學(xué)重和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)掌握引導(dǎo)層路徑與對象的吸附操作。

(2)能根據(jù)場景需求創(chuàng)建引導(dǎo)層，繪制封閉或不封閉的引導(dǎo)線。(3)理解遮罩動(dòng)畫的基本原理。(4)掌握遮罩動(dòng)畫的制作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)掌握引導(dǎo)層路徑與對象的吸附操作。(2)制作運(yùn)動(dòng)軌跡封閉的引導(dǎo)層動(dòng)畫。(3)理解遮罩動(dòng)畫的基本原理。(4)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。教學(xué)方1.觀察法：展示路徑動(dòng)畫的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生觀察，并通過與上節(jié)課的知識鏈接，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，提高分析并解決問題的能力。2.講解演示法：講解路徑動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)生重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)層與普通圖層的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)路徑動(dòng)畫中圖層的順序、引導(dǎo)線繪制的注意要點(diǎn)、引導(dǎo)線與對象的吸附特點(diǎn)等。3.自主探究法：通過將已經(jīng)學(xué)習(xí)的“不封閉”引導(dǎo)線的繪制知識遷移至“封閉”引導(dǎo)線的繪制任務(wù)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)“行駛的賽車動(dòng)畫”將知識點(diǎn)分解，并以實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的完成來促進(jìn)知識技能的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。5.交流討論法：通過問題的提出與討論，讓學(xué)生更加深刻地理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系，以及遮罩動(dòng)畫的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)1.教學(xué)環(huán)境。硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，電子教室教學(xué)軟件。軟件環(huán)境：Windows7操作系統(tǒng)，F(xiàn)lashMX或以上版本。2.教學(xué)資源。教學(xué)課件,動(dòng)畫案例，操作示范微課視頻，學(xué)習(xí)資源包及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程第5課時(shí)一、作品展示導(dǎo)入新課（5鐘)1.展示一組動(dòng)畫作品：A.月球繞著地球旋轉(zhuǎn)B.魚兒在水里游動(dòng)C.樹葉隨風(fēng)飄蕩

D.飛舞的蝴蝶E.自由飛翔的小鳥引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考問題2.提出問題：這些物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)？能用以前的動(dòng)畫技巧來完成嗎Flash能實(shí)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)的效果嗎？3.組織討論，傾聽回答。4.引入本節(jié)課主題：路徑動(dòng)畫。二、探究新知理解原理（18鐘）（一徑動(dòng)畫的概念和特點(diǎn)1.提問：什么是路徑動(dòng)畫？路徑動(dòng)畫的特點(diǎn)是什么？實(shí)現(xiàn)路徑動(dòng)畫的要點(diǎn)是什么？2.教師講解(1)路徑動(dòng)畫的概念路徑動(dòng)畫又稱引導(dǎo)線動(dòng)畫是指運(yùn)動(dòng)的對象從起點(diǎn)沿著給定的路徑運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。范例演示：行駛的賽車動(dòng)畫。(2)路徑動(dòng)畫的特點(diǎn)。兩個(gè)圖層：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。圖層順序：引導(dǎo)層在上。圖層對象：引導(dǎo)層用于放置運(yùn)動(dòng)對象的路徑，被引導(dǎo)層用于放置運(yùn)動(dòng)的對象。(3)實(shí)現(xiàn)路徑動(dòng)畫的要點(diǎn)：繪制引導(dǎo)線（運(yùn)動(dòng)軌跡）及操作。（二徑動(dòng)畫制作分析1.提問的賽車動(dòng)畫的引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的對象各是什么？如何繪制不規(guī)則的曲線路徑？2.發(fā)布探究任務(wù)。組織小組交流討論，鼓學(xué)生積極發(fā)言，教師巡視并指導(dǎo)。（三師示范及點(diǎn)評1.操作示范。背景導(dǎo)入，新建“賽車”元件，添加引導(dǎo)層動(dòng)畫，繪制引導(dǎo)線，預(yù)覽測試，保存動(dòng)畫。2.提供微課，引導(dǎo)實(shí)踐探究。要求學(xué)生按照教材P26-P30考操作步驟的提示，或是微課制作動(dòng)畫。3.教師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出引導(dǎo)線繪制的要點(diǎn)。(1)引導(dǎo)線不能出現(xiàn)中斷。(2)引導(dǎo)線的轉(zhuǎn)折不宜過多且轉(zhuǎn)折處的轉(zhuǎn)彎不宜過急。(3)被引導(dǎo)對象的中心點(diǎn)必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線的端點(diǎn)上。

4.邀請學(xué)生演示5.教師通過廣播軟件對學(xué)生的操作進(jìn)行轉(zhuǎn)播。三、協(xié)作探究創(chuàng)新實(shí)踐(17鐘)1.發(fā)現(xiàn)問題，教師演示作品，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可能存在的主要問題：(1)被引導(dǎo)對象的中心點(diǎn)沒有正確吸附到引導(dǎo)層路徑的起點(diǎn)或終點(diǎn)。(2)繪制的引導(dǎo)層路徑的起點(diǎn)與終點(diǎn)重合，賽車不行駛。2.發(fā)布探究任務(wù)。如果賽車的運(yùn)動(dòng)軌跡是封閉的曲線，該怎么實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果？(1)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材，進(jìn)行小組討論，積極實(shí)踐探究。(2)

教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥。方法一：利用橡皮擦工具將引導(dǎo)線擦除一小段。方法二：在引導(dǎo)線中確定好起點(diǎn)，在中(1/3.1/2.3/4)處插入關(guān)鍵幀，并在關(guān)鍵幀位拖動(dòng)對象到相應(yīng)的位置，利用關(guān)鍵幀來改變對象的運(yùn)動(dòng)軌跡。(3)學(xué)生操作演示。請學(xué)生演示運(yùn)動(dòng)軌跡封閉的引導(dǎo)線的繪制方法，教師通過廣播軟件對學(xué)生的操作過程進(jìn)行轉(zhuǎn)播。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐。參照教材P31的實(shí)踐創(chuàng)新，制作小球不斷跳動(dòng)的引導(dǎo)線動(dòng)畫有能力的學(xué)生可完成實(shí)踐創(chuàng)新第題。觀察學(xué)生的探究及討論過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)撥。四、課堂小結(jié)歸納提升(5鐘）1.創(chuàng)新實(shí)踐作品展示。邀請3個(gè)同學(xué)展示自己的作品，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評。2.課堂小結(jié)，回顧教學(xué)內(nèi)容。(1)路徑動(dòng)畫的概念(2)引導(dǎo)線繪制的技術(shù)要點(diǎn)。(3)路徑動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的過程。3.學(xué)習(xí)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)評價(jià)表，對自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。第6課時(shí)一、設(shè)置情境游戲?qū)?5鐘）1.以“猜猜我在哪”游戲?qū)搿?/p>

展示一個(gè)動(dòng)畫游戲讓學(xué)生猜一猜這些圖片校園照片)是哪里拍的(圖片的內(nèi)容會(huì)隨鼠標(biāo)移動(dòng)并在一個(gè)小區(qū)域里顯示）2.提出思考：這種動(dòng)畫效果有什么特點(diǎn)？3.小組交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，總結(jié)出該類型動(dòng)畫的特點(diǎn)。4.引入主題：遮罩動(dòng)畫。二、演示講授理解原理（10鐘）1.講解遮罩動(dòng)畫的概念：在Flash的圖層中有一個(gè)遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創(chuàng)建一個(gè)任意形狀的“視窗罩層下方的對象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對象將不會(huì)顯示。2.演示并發(fā)布探究活動(dòng)：觀察教師演示，并思考問題。(1)教具演示：自制紙板小教具進(jìn)行直觀的講解(為幫助學(xué)生更加直觀地理解遮罩動(dòng)畫可制作多種形狀的遮罩層進(jìn)行對比，以加深理解(2)問題探究：①遮罩動(dòng)畫需要幾個(gè)圖層？②通過遮罩我們所看到的“形狀”和“內(nèi)容”分別由什么決定？3.小組討論。請各小組匯報(bào)自己組內(nèi)探究、交流、討論后的想法。4.教師小結(jié)：遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。三、探究新知范例制作(15鐘)1.制作靜態(tài)霓虹燈效果。(1)教師講解。演示示例，引導(dǎo)學(xué)生思考：①這個(gè)動(dòng)畫共需要哪些元件？②遮罩層應(yīng)放哪個(gè)元件？被遮罩層應(yīng)放哪個(gè)元件？(2)操作示范。演示制作靜態(tài)探照燈實(shí)例的制作過程(3)學(xué)生實(shí)踐。要求學(xué)生按照講解練習(xí)制作靜態(tài)霓虹燈效果，感受遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題。2.制作動(dòng)態(tài)霓虹燈效果。

(1)教師講解演示示例，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何讓文字實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的霓虹燈效果？是遮罩層還是被遮罩層的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)？（提醒學(xué)生回憶紙板小教具）(2)自主探究。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的解決方案，自行探究并派代表演示。提供微課，引導(dǎo)實(shí)踐探究。教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)(3)小組交流、匯報(bào)。請各小組匯報(bào)自己組內(nèi)探究、交流、討論后的想法并加以展示。教師通過廣播軟件對學(xué)生的操作進(jìn)行轉(zhuǎn)播。3.教師小結(jié)。遮罩動(dòng)畫的原理和制作過程。四、任務(wù)探究實(shí)踐創(chuàng)新(10鐘)1.作品演示，開拓思維。A.探照燈效果動(dòng)畫B.望遠(yuǎn)鏡效果動(dòng)畫C.地球轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫D.卷軸動(dòng)畫E.遮罩標(biāo)題效果動(dòng)畫F.變化文字動(dòng)畫2.布置探究任務(wù)。學(xué)生嘗試完成教材P35的實(shí)踐創(chuàng)新任務(wù)，設(shè)計(jì)探照燈效果動(dòng)畫，也可嘗試自行拓展探究。觀察學(xué)生