教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word———教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校語文是學(xué)校生思想的啟蒙老師，培育出優(yōu)秀的同學(xué)肯定離不開優(yōu)質(zhì)的學(xué)校語文教案，有沒有快速關(guān)心我們備課的學(xué)校語文教案？下面《{最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)校語文教案內(nèi)容僅供大家學(xué)習(xí)參考。

備課的過程還真是傷腦筋，越是想得多越是無從教起，看看論壇上別人的備課，覺得這也好那也好，卻突然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過來用啊，沒有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒有動(dòng)筆，明天就要開頭上課了，課還是沒有備出來。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓同學(xué)真正有所得。一班級的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫生字仍舊是重中之重，由于孩子們還沒有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，同學(xué)接觸朗讀時(shí)間不長，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀力量都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的其次個(gè)重中之中。夜晚的寧靜和白天的吵鬧對比劇烈，在對比中同學(xué)對夜晚大海的寧靜會(huì)印象更加深刻。所以假如有時(shí)間加上改編詩歌的形式對同學(xué)力量的提高是個(gè)促進(jìn)，不過怕是一節(jié)課無法完成這么多內(nèi)容，假如不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。由于難得用一回課件，就預(yù)備濫用一下，讓同學(xué)過把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠嫻熟讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛溶入到朗讀中去。改編詩歌對比學(xué)習(xí)，對大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培育同學(xué)對大自然的喜愛。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊消失大海的圖片，圖片上有注音的“大?！眱蓚€(gè)字)問：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們熟悉哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰熟悉？（說對的小伴侶問問怎么熟悉的，趁機(jī)表揚(yáng)，鼓舞同學(xué)多種途徑多熟悉生字）

3、(點(diǎn)擊海，消失注音的每，讓同學(xué)齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說說“?！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。由于這個(gè)是初次練習(xí)，估量可能會(huì)鋪張點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)多說說。讓同學(xué)學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對同學(xué)說，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓同學(xué)知道記字原來可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)ビ^賞白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說說你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。

白天，風(fēng)兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多喧鬧啊?？墒堑搅送砩?，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大家都是怎樣睡覺的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊消失“留意的目”和“留意的垂”）這里只消失提示字音讓同學(xué)看著字音練習(xí)說。老師小結(jié)一下，眼皮垂下來把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今日要學(xué)習(xí)的一首詩歌，想不想聽一聽老師給大家朗讀一遍？（配樂朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜愛這首詩嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽嗎？老師告知你們一個(gè)小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩歌了，大家快點(diǎn)來熟悉一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語的挨次）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都熟悉的不錯(cuò)，試試讀讀詩歌，看看詩歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀其次句，正音。齊讀其次句。

賞讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問大家，誰不鬧了？誰不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多寧靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。同學(xué)評價(jià)。指導(dǎo)同學(xué)讀的時(shí)候留意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩歌的其次句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問小伴侶們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰抱過，背過？什么感覺？詩歌里是誰抱著誰？誰背著誰？，你覺得大海像誰？：對呀！大海也覺得能躺在媽媽的懷里多舒適呀！誰來讀讀！指名讀老師評價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽過爺爺奶奶睡覺時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立即找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安靜，多么溫順啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈愛的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小伴侶把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈愛的媽媽哄著自己的寶寶寧靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇異的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

3、（點(diǎn)擊詩歌消逝）

表演背詩：啊！漂亮的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！確定都到小伴侶的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，

課文延長

1、夜晚的大海多么安靜?。∑浯翁煸绯?，大海醒來了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？悄悄地看（出示早晨海浪圖。）

2.

我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，早晨，大海醒來了

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉促，開頭還比較細(xì)一些，后面就越來越粗糙了，最終干脆不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)伴侶的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些伴侶，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么安靜?。∑浯翁煸绯?，大海醒來了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？悄悄地看（出示早晨海浪圖。）

2.

我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，早晨，大海醒來了

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉促，開頭還比較細(xì)一些，后面就越來越粗糙了，最終干脆不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)伴侶的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些伴侶，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

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最新教案課文大海睡了解析

目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫順可愛；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學(xué)寫生字“月、背”。

重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫順可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

過程：

一、導(dǎo)入新課：

今年夏天，我去海邊走了一趟，今日我給你帶來了幾張大海的照片，你想不想看??！那下面咱們一起來觀賞這些漂亮的照片吧！

圖片1：安靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的宏大力氣！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！）

覺得這些照片美嗎？

是啊，真是漂亮極了！白天，風(fēng)兒追趕著浪花，浪花快樂地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今日讓我們連續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

你的“睡”字讀得真好，真輕！

（二）、請小伴侶們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!你讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？

（安靜的、安靜的）說的真好！深夜里的大海是多么安靜啊！試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

（大海睡覺了）是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話??？（輕輕地）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，留意別把大海吵醒啦！

（四）、讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？讀一讀其次句話。（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊！是她睡熟的鼾聲。）“她”指的是誰？（大海）

（五）、（課件出示：她抱著明月，她背著星星）讀得要有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你感覺大海像誰呢？（媽媽）

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈愛溫順?。”е铝翆殞?、星星寶寶，大海媽媽最終睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（“輕輕的”讀得很好。）你讀得真輕，真有感情，比我讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)讀吧！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？（潮水的聲音。）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛?。?/p>

三、指導(dǎo)寫字：月、背

1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有“月”

3．觀看真認(rèn)真！可是細(xì)心的小伴侶也發(fā)覺了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同??？

（“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎）

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首美麗的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫順、安靜與可愛，激發(fā)同學(xué)的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

2022教案大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、在識(shí)字5中，我們熟悉了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么樣子呢？

今日讓我們一起走進(jìn)第9課，熟悉一下晚上的大海吧，誰來讀課題？（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“睡”是翹舌音，“了”是輕聲。）

2、是的，誰睡了？大海睡了，所以中間換了一口氣。大海、睡了。（9大海，睡了，）一起讀。

大海睡覺了，我們可要輕輕的讀，千萬別吵醒大海。誰再來讀一讀。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，寫了一首特別美麗的小詩。（配樂范讀課文。）

4、我們也來讀一讀好嗎？請你們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字音，請你借助拼音多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、出示生字詞（鬧、那、浪、睡覺、明月、潮聲、鼾聲），請你自己先讀一讀。

2、有沒有你想要提示的??？

（鼻音：鬧、哪。邊音：浪。翹舌音：睡、潮、聲。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、聲。）

3、誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀？（指名帶讀）

4、再出示詞語（風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的）。

（1）請你們自己輕聲讀一讀。

（2）你們有沒有什么發(fā)覺？（都有輕聲音節(jié)）

（3）誰情愿當(dāng)小老師帶讀？

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：現(xiàn)在請你們把這些生字寶寶請回課文中，再讀一讀吧。

（一）、初讀感知

1、這是一首兒童詩，看看有幾句話組成啊？

2、誰來讀一讀第一句話，你會(huì)讀就說明你肯定能找得準(zhǔn)。（指名讀）

3、誰來把第一句讀一讀？（中等）訂正讀音，主要是輕聲。誰再來試一試。

4、你找到其次句話在哪里嗎？誰情愿讀給大家聽？（中等）訂正后鼻音

（二）、精讀學(xué)習(xí)

1、（ppt出示第一句話）學(xué)習(xí)第一句

（1）、小伴侶，誰來再讀一讀第一句話啊？（指名一個(gè)人讀）

（2）、（ppt出示圖）小伴侶們，請看白天的大海是什么樣子的?。?/p>

（3）、白天的大海，你能看到什么，還能聽到什么呀？

（4）、海水拍打著岸邊，發(fā)出啪啪的聲音，這個(gè)時(shí)候海水是什么樣子的?。俊瓭L。

你能用一個(gè)什么詞來形容啊？（波濤翻滾）

（5）、海風(fēng)吹來，浪掀的多高呀！比人還高呢，對不對呀？跟我講“波浪滔滔”。

（6）、誰還想說說?。?/p>

（7）、波濤洶涌，就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣，把浪都掀起來了。說“洶涌澎湃”。

（8）、小結(jié)：小伴侶，白天海風(fēng)吹來，有時(shí)候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就似乎他們在打鬧玩耍，不時(shí)還發(fā)出歡快的笑聲。那么小伴侶們想一想，到了夜晚，又是什么樣的景象呢？（ppt出圖，指名說一說大海夜晚的樣子）——風(fēng)平浪靜。（板書）、

（9）教讀第一句

①到了夜晚，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，就怎么樣??？——風(fēng)平浪靜。這個(gè)時(shí)候大海在干什么呀？——睡覺。

②指讀“風(fēng)兒、浪兒”（輕而短，舌尖上抬）

③指名讀全句。

（10）理解“深夜”

①小伴侶們，你們知道大海什么時(shí)候睡覺的嗎？

[同學(xué)可能會(huì)毫不遲疑的回答是晚上，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)說“請你認(rèn)真看看課文，書上是怎么說的??？”]

②（“深夜里”）深夜里是什么時(shí)候呢？（夜已經(jīng)很深了）深夜里，就是夜已經(jīng)很長了，就是半夜之后，叫什么??？——深夜里。

③有一個(gè)成語也是表示這個(gè)意思的，誰知道?。浚ǔ鍪拘『诎濉吧罡胍埂?，指名讀，正音，齊讀）

④還有一個(gè)詞語，誰會(huì)讀??？（出示小黑板“夜深人靜”。指讀，正音，齊讀）

（11）指導(dǎo)有感情朗讀

①到了半夜以后，人這個(gè)時(shí)候再干什么呀？（睡覺）

②深夜里，大海也像人一樣，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也在干什么呀？——睡覺了。誰還想來讀一讀第一句??？（指名讀）

（正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀，齊讀。）

③哦，小伴侶讀的真好，輕靜靜的不打攪大海睡覺。我們請女生一起來讀一讀。（女生讀）男生來讀一讀，他們靜靜地不打攪大海睡覺?。?/p>

④輕靜靜的不打攪大海睡覺。這句話告知我們，到了晚上，海面上風(fēng)平浪靜，大海也累了在睡覺呢，咱們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)其次句

（1）、引入：你們能不能想到大海睡覺是什么樣子的啊？晴朗的夜空，天上掛著什么啊？

①同學(xué)可能會(huì)說月亮，這是實(shí)話，我會(huì)讓他們認(rèn)真看圖，月亮亮不亮？光明的月亮，我們可以叫它——明月。

②還可以說什么樣的月亮呢？彎彎的月亮。

③藍(lán)藍(lán)的天上還有什么呢？——星星。什么樣的星星??？——閃亮的星星、亮晶晶的星星、光明的星星、閃耀的星星。

（2）理解“抱著月亮、背著星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，似乎啊，大海媽媽睡覺的時(shí)候抱著明月、背著星星。誰情愿當(dāng)明月，祁老師當(dāng)大海媽媽，和大海媽媽抱一抱??？（教讀抱著，抱著明月）

②誰來當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背啊？那你的手怎么放?。浚ń套x背著，背著星星）

③多么慈祥的媽媽啊！誰想來讀一讀？（指名讀，表揚(yáng)孩子讀的好。）

（3）理解“潮聲、呼?！?/p>

①小伴侶，你們爸爸媽媽睡覺的時(shí)候會(huì)不會(huì)打呼嚕呀？

②你肯定聽過爸爸打呼嚕，他是怎么打的??？（指名學(xué)一學(xué)）、

③大海呀，也會(huì)打呼嚕呢！你自己讀讀看。找到了嗎？

④哪個(gè)詞告知我們大海媽媽也會(huì)打呼嚕??？（鼾聲，板書）

⑤大海打呼嚕的聲音響不響??？你怎么知道的啊？（輕輕的）

⑥小伴侶大海的潮水啊，是由于太陽和月亮對太陽的引力，引起了大海定時(shí)，固定的時(shí)間，會(huì)漲落，漲起來叫做漲潮，落下來叫做——落潮。大海媽媽睡覺打呼嚕響不響??？你從哪里看出來的？

⑦讓我們一起聽一聽潮聲吧。（ppt播放潮聲）

（4）指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

這就是潮聲，深夜里，發(fā)出輕輕的潮聲，就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小伴侶，大海的夜晚有潮聲，聲音不是很大，輕輕的。（指讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！饼R讀，聲音不能太大啊，不把大海媽媽吵醒。）

（5）指導(dǎo)有感情朗誦

①讀到這里，我們知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還有輕輕的潮聲，誰會(huì)讀啊？（指讀其次句）

②讀的時(shí)候就想象出這么一副圖畫來?。。R讀其次句）

3、全面體會(huì)文章

（1）小伴侶，這篇課文告知我們，夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還能聽到輕輕的潮聲。你覺得怎么樣??？（漂亮）

（2）夜晚的大海特別漂亮。像不像白天那樣，那么的喧鬧。夜晚的大海什么樣的啊？（寧靜、安靜、安靜）

（3）夜晚的大海風(fēng)平浪靜，似乎大海在——睡覺。用豐富的想象力，把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺得想象的怎么樣?。浚ê锨楹侠恚?/p>

（4）配樂朗誦

四、寫字指導(dǎo)

1、“月”

（1）、字音

你們念的可真好啊，月亮姐姐可想和你們交伴侶了。我們來看看這個(gè)字，誰來讀？（指讀、齊讀。）

（2）、分析結(jié)構(gòu)

①誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（月字框加個(gè)二，用字去掉一筆，寫的瘦一點(diǎn)。）

②這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍）

③練說：跟我說“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字；外面是月字框，里面是個(gè)二；合起來就是月；月亮的月?！?/p>

（3）書寫

①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫，誰來數(shù)數(shù)筆畫？（指名書空寫，齊說）

②范寫：是一個(gè)獨(dú)體字，第一筆是豎撇，其次筆是橫折鉤，第三筆和第四筆都是橫?？蠢蠋煂?，描出關(guān)鍵筆順，第四筆，在橫中線。

③生描紅

（4）擴(kuò)詞

①圓圓的月亮叫做？（滿月、圓月）

②那么彎彎的月亮呢？（月牙）

③光明的月亮叫做什么呢？（明月）

④我們還說太陽的光叫做陽光，那么月亮的光叫做什么啊？——月光。

⑤圓圓的太陽，我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮，我們也可以說——一輪圓月。

有時(shí)候剛剛出來的彎彎的月亮，我們還可以說——一彎新月。

⑥你還知道什么月啊？（月球、月餅、月星、月兒……）

2、背

（1）、字音

我們今日學(xué)習(xí)的其次個(gè)字跟月字有關(guān)，月到了簡單的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一個(gè)變形月，第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。

（2）、結(jié)構(gòu)分析

我們今日就要學(xué)習(xí)背，你們看背是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上面是個(gè)——北，下面是個(gè)月子旁。

（3）、書寫

①要寫好“背”，肯定要先寫好北的筆順，誰來？（指名書空）

②師范寫，關(guān)鍵筆順，豎彎鉤在豎中線，橫折鉤在橫中線以上。

板書設(shè)計(jì)

hǎihuìle

9、大海睡了

風(fēng)平浪靜

漂亮

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后熟讀、背誦全文。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個(gè)生字。

教后反思：

在教學(xué)中，我主要感到的問題是這樣幾個(gè)：

1、在進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累時(shí)（波浪滔天、波濤洶涌等），要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的進(jìn)行，而且肯定要堅(jiān)持下去，增加同學(xué)的詞語積累。

2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀，訓(xùn)練的還不夠，同學(xué)讀起來不夠輕，不夠溫順。說明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小，我并沒有把握好溫順和聲音大小的度，讓課堂的朗讀，不夠吸引。

3、在理解“抱著、背著”兩個(gè)詞語的時(shí)候，我采納的是實(shí)景演示的方式進(jìn)行，所以孩子的愛好比較大，把握的還不錯(cuò)。

4、在字詞的練讀和提示中，我用的時(shí)間太多，沒有完全抓住課堂生成性的資源，顯得沒有變化，讓孩子樂觀性不夠強(qiáng)。所以以后要抓住課堂的生成性資源，進(jìn)行敏捷的教育。

在以后的教學(xué)中，我肯定要更加的仔細(xì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要更多的去考慮同學(xué)的初始狀態(tài)和原有的學(xué)問量，站在同學(xué)的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，更多的關(guān)注同學(xué)，吸引同學(xué)，爭取把課上好，讓孩子們真正的喜愛上語文。

最新大海睡了公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字,初步理解生詞。

3、體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培育喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、多媒體設(shè)備及課件預(yù)備；檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一﹑導(dǎo)入新課

1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

2、板書：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

1、小伴侶們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？說說你見到的大海是什么樣子的。

（指導(dǎo)同學(xué)說自己曾經(jīng)見到的大海是什么樣子的）

★點(diǎn)擊課件：消失白天的大海景象，帶著同學(xué)一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②連續(xù)認(rèn)真觀看大海。

③指名說說來到漂亮的大海邊，你看到了什么？

小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

2、小伴侶剛才說的都是白天時(shí)觀察的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的？

3、出示課題：

大海睡了

指導(dǎo)讀音（海、睡）。

指導(dǎo)讀課題。

二﹑初讀課文

1、仔細(xì)地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，精確。

2、四人小組相互讀一讀，提示大家簡單讀錯(cuò)的字音

3、出示：帶拼音的生字詞

夜里

她們

抱著

明月

背著

那個(gè)

大海

睡了

玩鬧

睡覺

（認(rèn)讀、正音）前鼻音：鬧、那

邊

音：里

輕

聲：著

翹舌音：睡、著

整體認(rèn)讀音節(jié)：夜、月

出示：不帶注音的生詞

夜里

她們

抱著

明月

背著

那個(gè)

大海

睡了

玩鬧

睡覺

四人小組學(xué)習(xí)，要求讀精確。

采納多種方法檢查生字詞把握狀況。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

指名分句讀課文，正音。

出示：圖。

說說你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？

（指導(dǎo)同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海悄悄的，還有海鷗在飛翔……）

三﹑學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

4、說說你是怎么記這些字的。四人小組爭論。

5、師提示：她：第一筆是撇點(diǎn)，不要寫成兩筆。

月：第一筆是豎撇，不要寫成豎，中間的兩橫不要和橫折鉤相連。

背：下面的“月”第一筆是豎，不要寫成豎撇。

6、描紅，完成《習(xí)字冊》

四、作業(yè)布置

1、選擇正確的讀音。

里（lǐ

nǐ

）

著（zhē

zhe）

那（nà

là

）

2、寫筆順：

里：____________________________

夜：____________________________

背：________________________

五、板書設(shè)計(jì)

9、大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，

她抱著明月，

浪兒不笑了，

她背著星星，

深夜里，

那輕輕的潮聲啊，

大海睡覺了。

是她睡熟的鼾聲。

其次課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示不帶注音的生詞。復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

二﹑精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。

★指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

★指名試讀。

夜慢慢深了，風(fēng)和浪和我們小伴侶一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海最終寧靜的睡著了，哪個(gè)小伴侶為我們讀第一句。

“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了?！?/p>

指導(dǎo)讀好第一句。

2、學(xué)習(xí)其次句

夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢？

“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

①小組爭論：為什么說"大海抱著明月，背著星星呢？"

板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評價(jià)。

這里的“她”指的是誰？

指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈愛的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就像躺在媽媽懷里的孩子，在媽媽懷中睡著了；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。

指導(dǎo)讀好其次句。

3、指導(dǎo)讀全篇

結(jié)合圖。說說：風(fēng)兒（

），浪兒（

），深夜里，大海（

）。她抱著（

），她背著（

），那輕輕的（

）啊，是她（

）。

4、指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

三、作業(yè)布置

1、數(shù)筆畫，填空。

“抱”字共有（

）畫，第6畫是（

）

“那”字共有（

）畫，第2畫是（

）

“背”字共有（

）畫，第4畫是（

）

“她”字共有（

）畫，第4畫是（

）

四、板書設(shè)計(jì)

9、大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，

她抱著明月，

浪兒不笑了，

她背著星星，

深夜里，

那輕輕的潮聲啊，

大海睡覺了。

是她睡熟的鼾聲。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，熟悉4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的堅(jiān)韌生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文其次自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向