(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第4課《孫權(quán)勸學(xué)》市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞義，翻譯課文。2、把握主要內(nèi)容，分析人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞義，翻譯課文。過(guò)渡頁(yè)文章內(nèi)容探究叁過(guò)渡頁(yè)文章內(nèi)容探究叁揣摩文中人物分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孫權(quán)語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。揣摩文中人物分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：(1)卿今當(dāng)涂掌(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。(3)卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意；后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。(3)卿言多(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5)大兄何見(jiàn)事之晚乎！魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進(jìn)步而感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲現(xiàn)。表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5)大兄何見(jiàn)事之晚乎！魯肅孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。勤奮好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛(ài)才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊孫權(quán)勸學(xué)講授新課孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。知精讀課文，內(nèi)容探究孫權(quán)是怎樣對(duì)呂蒙進(jìn)行勸學(xué)的？說(shuō)說(shuō)他勸說(shuō)的技巧的高妙之處。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。孤常讀書(shū)，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）精讀課文，內(nèi)容探究孫權(quán)是怎樣對(duì)呂蒙進(jìn)行勸學(xué)的？說(shuō)說(shuō)他勸說(shuō)的技請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題高妙處：①孫權(quán)面對(duì)以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明為什么要讀書(shū)，可謂以理服人，語(yǔ)重心長(zhǎng)。②孫權(quán)以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來(lái)反問(wèn)呂蒙，有責(zé)備之意，隨后說(shuō)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，言辭懇切，以情感人。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益”，孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，以事服人。請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題高妙處：呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下，開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書(shū)效果。文中哪兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大？吳下阿蒙、刮目相待?！皡窍掳⒚伞痹溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此成語(yǔ)。“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下，開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書(shū)效果。簡(jiǎn)析孫權(quán)、魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。

孫權(quán)：孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，勸他讀書(shū)，對(duì)呂蒙滿是關(guān)心與厚望。正因?yàn)橛袑O權(quán)的善于勸說(shuō)，才有了呂蒙的“就學(xué)”及學(xué)有所成。魯肅：魯肅“與蒙論議”，一句“非復(fù)吳下阿蒙！”從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。魯肅地位高于呂蒙，且學(xué)識(shí)豐富，由他說(shuō)出此番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)非同一般。簡(jiǎn)析孫權(quán)、魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。孫權(quán)：孫權(quán)對(duì)品讀課文，句段賞析1．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”屬于什么描寫(xiě)？表明了什么？2．理解“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”。

語(yǔ)言描寫(xiě)。孫權(quán)的話說(shuō)明了讀書(shū)的重要性和必要性，也表明了孫權(quán)對(duì)呂蒙的關(guān)心及其所寄予的厚望。“及”字，由孫權(quán)勸學(xué)過(guò)渡到魯肅嘆學(xué)，用詞貼切，銜接自然?！按篌@曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙“學(xué)”有所成。品讀課文，句段賞析1．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”屬于什么描3．“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)這一成語(yǔ)帶給你哪些啟示？

這一成語(yǔ)告訴我們，事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。3．“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。請(qǐng)熟讀課文，主旨探究說(shuō)說(shuō)本文的中心思想。

本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見(jiàn)并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開(kāi)卷有益”的道理，說(shuō)明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此。熟讀課文，主旨探究說(shuō)說(shuō)本文的中心思想。本文通過(guò)孫學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清醒?！s·諾里斯教師寄語(yǔ)光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞義，翻譯課文。2、把握主要內(nèi)容，分析人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞義，翻譯課文。過(guò)渡頁(yè)文章內(nèi)容探究叁過(guò)渡頁(yè)文章內(nèi)容探究叁揣摩文中人物分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孫權(quán)語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。揣摩文中人物分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：(1)卿今當(dāng)涂掌(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。(3)卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意；后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。(3)卿言多(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5)大兄何見(jiàn)事之晚乎！魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進(jìn)步而感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲現(xiàn)。表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5)大兄何見(jiàn)事之晚乎！魯肅孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。勤奮好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛(ài)才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊孫權(quán)勸學(xué)講授新課孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。知精讀課文，內(nèi)容探究孫權(quán)是怎樣對(duì)呂蒙進(jìn)行勸學(xué)的？說(shuō)說(shuō)他勸說(shuō)的技巧的高妙之處。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。孤常讀書(shū)，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）精讀課文，內(nèi)容探究孫權(quán)是怎樣對(duì)呂蒙進(jìn)行勸學(xué)的？說(shuō)說(shuō)他勸說(shuō)的技請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題高妙處：①孫權(quán)面對(duì)以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明為什么要讀書(shū)，可謂以理服人，語(yǔ)重心長(zhǎng)。②孫權(quán)以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來(lái)反問(wèn)呂蒙，有責(zé)備之意，隨后說(shuō)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，言辭懇切，以情感人。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益”，孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，以事服人。請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題高妙處：呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下，開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書(shū)效果。文中哪兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大？吳下阿蒙、刮目相待?！皡窍掳⒚伞痹溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此成語(yǔ)?！肮文肯啻钡囊馑际鞘媚肯嗫?，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下，開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書(shū)效果。簡(jiǎn)析孫權(quán)、魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。

孫權(quán)：孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，勸他讀書(shū)，對(duì)呂蒙滿是關(guān)心與厚望。正因?yàn)橛袑O權(quán)的善于勸說(shuō)，才有了呂蒙的“就學(xué)”及學(xué)有所成。魯肅：魯肅“與蒙論議”，一句“非復(fù)吳下阿蒙！”從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。魯肅地位高于呂蒙，且學(xué)識(shí)豐富，由他說(shuō)出此番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)非同一般。簡(jiǎn)析孫權(quán)、魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。孫權(quán)：孫權(quán)對(duì)品讀課文，句段賞析1．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”屬于什么描寫(xiě)？表明了什么？2．理解“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰”中的“及”和“大驚曰”。

語(yǔ)言描寫(xiě)。孫權(quán)的話說(shuō)明了讀書(shū)的重要性和必要性，也表明了孫權(quán)對(duì)呂蒙的關(guān)心及其所寄予的厚望。“及”字，由孫權(quán)勸學(xué)過(guò)渡到魯肅嘆學(xué)，用詞貼切，銜接自然?！按篌@曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙“學(xué)”有所成。品讀課文，句段賞析1．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”屬于什么描3．“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)這一成語(yǔ)帶給你哪些啟示？

這一成語(yǔ)告訴我們，事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。3．“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。請(qǐng)熟讀課文，主旨探究說(shuō)說(shuō)本文的中心思想。

本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙