《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“褻瀆”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后詳細(xì)敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭勝利等。今日我們?cè)賮硐嘧R(shí)一下我們中國的宏大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)依據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)也許的印象，那么他究竟為什么會(huì)被稱為宏大的愛國工程師呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段詳細(xì)寫這件事。）

2、相識(shí)過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的狀況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕訕笑，毅然接受了任務(wù)，起先勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。其次段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思索詹天佑是在什么狀況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，依據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、探討。（投影出示問題）

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的狀況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐臓顩r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對(duì)中國人民非常褻瀆，認(rèn)為中國人是不行能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣爭(zhēng)論呢？假如是你，你會(huì)怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑勝利）

有誰能依據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，留意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐臓顩r？

（請(qǐng)2到3人回答）

4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑運(yùn)用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑運(yùn)用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一、調(diào)整課堂氣氛。

同學(xué)們，今日有這么多的老師聽課驚慌嗎？我想大家肯定不驚慌。

但是老師卻很驚慌，誰能幫想個(gè)方法，能使我不驚慌？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

感謝同學(xué)們幫我想的方法，好了，現(xiàn)在我們可以起先了嗎？

二、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義褻瀆中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國留意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思索：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌相互探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來講講

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組探討，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組溝通——全班探討

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，最終完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要怎么辦了呢？我們接著來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今日我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的'其次、三層，并請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組探討后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面起先。

老師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都特別棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，假如你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在起先努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也依據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。

（投影出示動(dòng)畫）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度才智和創(chuàng)建精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才能）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要留意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要留意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，靠著滿腔的愛國熱忱和杰出的才能，克服重重困難，最終精彩地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，賜予褻瀆中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來我們一起來把課文的最終一段一起來讀一遍，留意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，驕傲的感情。并思索，為什么說“這件事給了褻瀆中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最終一句中“宏大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及驕傲的心情，一起來把課文最終一段來讀一遍。

下課。

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、回顧課文的主要內(nèi)容

默讀２～７節(jié)，概括小標(biāo)題。

二、學(xué)習(xí)２～３節(jié)

１、在２～３節(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板書：

勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么狀況下接受了任務(wù)？自讀２、３兩節(jié)，說說感受。

２、自讀課文２～３節(jié)，出示：讀著課文２～３節(jié)，我的心久久難以安靜，當(dāng)讀到x這個(gè)句子時(shí)，我感到特別x，因?yàn)閤。

生溝通讀后感受。

師補(bǔ)充介紹帝國主義輕視中國、侵略中國的事例。

三、學(xué)習(xí)第４節(jié)

引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？

１、生讀第４節(jié)，談感受。

２、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第４段最終一句。

３、生：“詹天佑常常勉勵(lì)……之口?！?/p>

４、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?。想想他?huì)在什么樣的狀況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。

５、指名讀、齊讀。

６、師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第５節(jié)

１、在開鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？

２、居庸關(guān)隧道開鑿實(shí)行了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？

３、依據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

４、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

５、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。

五、學(xué)習(xí)第６節(jié)

１、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。

２、看插圖，火車是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。

３、師畫示意圖、講解，幫助生更清晰地理解。

４、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，假如是你，你將如何設(shè)計(jì)？

感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。

５、小結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第７節(jié)

１、生齊讀課文最終一段。

２、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

３、讀了這一段，每一個(gè)中國人都無比激烈，無比激昂，無比驕傲！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，全部的中國人有揚(yáng)眉吐氣、奔跑相告。

生有感情地齊讀最終一段。

４、京張鐵路靜默無言，它用鐵一般的事實(shí)告知全世界：中國人有骨氣，中國人有才智，中國有希望。

讓我們深情呼喊這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喊這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

讓我們驕傲呼喊這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

七、作業(yè)

續(xù)寫：當(dāng)望見詹天佑的塑像，你想到了什么？

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、限制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜愛的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)酷愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

課前打算：

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1、板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2、詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百零一零一多年）

3、對(duì)于京張鐵路來說,20xx年是一個(gè)特別的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百零一零一周年！為了紀(jì)念這一宏大時(shí)刻,北京市和河北省政府實(shí)行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)實(shí)行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站實(shí)行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月12日起先，“詹天佑愛國主義教化電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1010套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4、看了這些，你有什么想法？

5、同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中找尋答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2、檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。

3、梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告知老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

4、學(xué)生讀后溝通。老師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)微環(huán)節(jié)：

（一）剛才，我們匆忙地回顧了一百零一零一年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天

佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許很多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)微環(huán)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫,思索,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)微環(huán)節(jié),讓今日的我們深有觸動(dòng)?）

（二）組織溝通，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生

綻開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出才智、堅(jiān)韌毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

溝通預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘也許’‘差不多’這類說法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?/p>

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，老師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著全部的鐵路建設(shè)者，慷慨激揚(yáng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員間或馬虎，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心

長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念。

1、對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

2、學(xué)生朗讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3、那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中原委遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正值進(jìn)入其次段工程時(shí)，匯豐銀行又有意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人裝扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡察，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)很多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，最終讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

4、看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你肯定有別樣的觸動(dòng)。指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……

5、詹天佑不但自己常常這樣想，他也常常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念?！?/p>

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外經(jīng)常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

2、老師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3、練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群才智。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不得的創(chuàng)建。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感受的事情，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，有更多的了解，那么我們肯定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1、請(qǐng)大家專心地讀讀2、3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以安靜？（默讀，畫出讓自己心里不安靜的句子）。

2、孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情確定是難以安靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（溝通感受，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、訕笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、訕笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他遲疑了嗎？退縮了嗎？

4、出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕訕笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，立刻起先勘測(cè)線路。

5、引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力氣源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念。

6、接著引讀：正是靠著這份堅(jiān)決信念和對(duì)祖國的忠誠，