人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)考試圖19張課件

人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)考試圖人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)考試圖人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)考試圖班氏微絲蚴鞭蟲成蟲從2006年9月10日到10月10日，我們課題組奔赴濮陽、安陽、焦作、新鄉(xiāng)、鶴壁等地的14所農(nóng)村中學(xué)，通過查訪、發(fā)放問卷等形式對其體育教育情況進(jìn)行了調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村體育教育不容樂觀。由于分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生成績和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一，體育仍被排在其他課程的后面，或被其他課程擠占和挪用。部分學(xué)校體育教師嚴(yán)重不足，體育教學(xué)不能順利開展。發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須做具體分析，考慮主客觀的諸多因素。因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量、地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個(gè)問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題。1.忽視學(xué)校體育功能廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視或重視不夠，這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一“、分?jǐn)?shù)領(lǐng)先”、“升學(xué)第一”。社會上有很多家長一方面崇拜李寧、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不支持孩子參加體育活動，以為搞體育“出息不大”。這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力。因此，很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。2.學(xué)校體育觀念的落后體育學(xué)科的教育特點(diǎn)是：德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會價(jià)值。不少人包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。3.學(xué)校體育與競技體育混為一談人們往往認(rèn)為一個(gè)單位、一個(gè)人在體育的比賽中取得好成績，就是體育效果好而對體育教育的質(zhì)量問題，并不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競技體育運(yùn)動有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)是要傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運(yùn)動主要是訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動成績。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽見到效果。由于這種功利主義的片面認(rèn)識，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。4.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體育未有形成體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)，組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)表現(xiàn)尤為突出。特別是村里的學(xué)校和鄉(xiāng)辦聯(lián)中學(xué)，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求處于目標(biāo)模糊和放羊式的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化存在著許多問題。豫北農(nóng)村中學(xué)生主要分布在縣城以下鄉(xiāng)村學(xué)校，目前學(xué)校財(cái)力不足，體育教師短缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固。從農(nóng)村中學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)體育教師少，有不少是兼職和代課教師。對制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來了阻力和消極影響。體育教師的隊(duì)伍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。在黃河沿岸鄉(xiāng)辦中學(xué)，一般學(xué)生人數(shù)在800－2000人之間，小的中學(xué)也在八百人左右。一個(gè)教師既帶早操、課間操、運(yùn)動隊(duì)，又上體育課，工作多、任務(wù)重，致使體育教師不堪重負(fù)，另易其轍。有的學(xué)校沒有器材，籃球場成為虛設(shè)。體育課每一節(jié)課得不到保障，課程設(shè)置成為擺設(shè)。二、解決問題的對策1.加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳通過新聞媒體大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識,使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教育與訓(xùn)練,促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念。培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。學(xué)校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和社會化價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會化的進(jìn)程，培養(yǎng)全體公民積極參與的意識。2.提高各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的“五育”同步發(fā)展。真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對學(xué)校體育具有社會功能價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年以后，他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和作了家長，這對增強(qiáng)整個(gè)社會意識的作用是不可估量的，意義是深遠(yuǎn)的，是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長遠(yuǎn)之計(jì)。3.加強(qiáng)監(jiān)督職能：（1）發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對學(xué)校體育工作的好壞要“曝光”；（2）群眾對領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評價(jià);（3）學(xué)校體育工作列入監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容，依據(jù)國家學(xué)校體育工作“條列”賞罰分明。4.體育列入學(xué)校全面工作的評估條件克服單純比升學(xué)評價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)（1）動員中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，繼續(xù)后備力量。（2）提高農(nóng)村體育工作者的工資待遇。在邊遠(yuǎn)農(nóng)村、貧困地區(qū)工作的教師或教育工作者，待遇一定要優(yōu)于都市教育工作人員，以此作為獎勵農(nóng)村體育教師。（3）建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站，定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系站制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高工作水平。（4）加強(qiáng)專職、兼職體育教師們的專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的能力，不斷提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的立體結(jié)構(gòu)，能從各個(gè)學(xué)科體系中，吸取自己所需的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。（5）關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對待教師的待遇、地位、榮譽(yù)，調(diào)動體育教師們的積極性，使他們安心工作。6.加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。（1）學(xué)校擠點(diǎn)，上級撥點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌點(diǎn)，爭取社會贊助點(diǎn)。（2）土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑體育課是學(xué)校體育的基本組成形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課，使學(xué)生較系統(tǒng)的掌握體育大綱中規(guī)定的體育知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)。向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育，搞好體育教育，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。1.優(yōu)化體育教學(xué)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最好效果。首先重視學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，開展中學(xué)體育選修項(xiàng)目，不但滿足學(xué)生的精神發(fā)展，而且對學(xué)生個(gè)性健康和終身體育鍛煉意識的形成也能起到積極促進(jìn)作用。運(yùn)動能力得到發(fā)展后，隨著年齡的增長和身體的發(fā)育，他們會有新的需求和目標(biāo)。2.選擇教材內(nèi)容目前，在農(nóng)村體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和時(shí)效性考慮較少。往往只從規(guī)定課時(shí)與項(xiàng)目的搭配上做些簡單的調(diào)整。從目前實(shí)施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到中學(xué)各階段所安排的體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是中學(xué)階段，隨著學(xué)生生理心理的逐漸成熟，一種綜合效用的體育價(jià)值觀在學(xué)生中逐漸形成。興趣廣泛而講究實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)在中學(xué)體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡單化，而要深入周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對體育的各種不同的特殊需要。因此，可安排些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，如越野跑、游戲等內(nèi)容；再則，隨著社會進(jìn)步和人們生活水平的提高，許多體育項(xiàng)目進(jìn)入社交場合；如門球、網(wǎng)球、保齡球、健身操都是目前常見的體育項(xiàng)目。學(xué)生興趣比較高，教師可用自制教具讓學(xué)生練習(xí)。而且對他們今后走向社會大有益處。3.教學(xué)相長學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有學(xué)生的親身體驗(yàn)，才能正確地評價(jià)特別是那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是不宜顯露的心理傾向，只有通過自我評價(jià)才能獲得真實(shí)的材料，可以成立評價(jià)小組，對每名學(xué)生的成績作出較為客觀的評價(jià)，與學(xué)生的自我評價(jià)及體育老師的評價(jià)結(jié)合起來，對學(xué)生做最終評價(jià)使得這項(xiàng)工作更加民主、客觀、公正、合理，更有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，也有利于體育教師數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。4.體育課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)理念改革農(nóng)村體育課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)理念，是注重于知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)方法和形成正確價(jià)值觀的過程，也是以人為本，促進(jìn)人的素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識能力的人才觀。動態(tài)生成性課堂教學(xué)是新課程理念提倡的較為新穎的一種課堂教學(xué)模式。在動態(tài)生成性課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)理念上顧及學(xué)生多方面的成?L，兼顧生命活動的多面性和師生共同活動中多種組合和發(fā)展方式的可能性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自然生成。動態(tài)生成性課堂教學(xué)理念讓我們的信息技術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。那么，初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何進(jìn)行動態(tài)生成性課堂教學(xué)呢？一、教師自身素質(zhì)的提高是動態(tài)生成性課堂教學(xué)的前提動態(tài)生成性課堂教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生獲取知識的體驗(yàn)與感受，是動態(tài)生成的過程，它具有偶然性與不可預(yù)測性。因而這種課堂教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高。教師不僅要具備較深厚的專業(yè)知識，還要具備一定的教學(xué)智慧，應(yīng)對課堂中的各種挑戰(zhàn)，調(diào)控動態(tài)的教學(xué)流程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，教師要具備因勢利導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥的智慧，當(dāng)學(xué)生在探索信息技術(shù)理論知識思路受阻、困惑不解時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使其開闊；當(dāng)學(xué)生在操作實(shí)踐中出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真反思，重新認(rèn)識工具的基本作用。再如，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變、智慧處理問題的能力。教學(xué)過程中，如果學(xué)生參與的面廣了，往往會出現(xiàn)意想不到問題，這需要教師隨機(jī)應(yīng)變，面對動態(tài)的生成性問題，用扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)機(jī)智將之化解。二、創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，這是動態(tài)生成性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)對于初中信息技術(shù)教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，他們在課堂中的表現(xiàn)也不盡相同。教師在教學(xué)過程要通過師生交往、積極互動，才能讓他們獲得知識，提升信息素養(yǎng)。師生積極互動必須建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，唯有這樣的課堂氛圍，才能真正達(dá)成動態(tài)生成性課堂教學(xué)的境界。在和諧的課堂教學(xué)氛圍之中，學(xué)生敢于將不懂的信息技術(shù)問題提出來，對多樣化的操作實(shí)踐提出自己的觀點(diǎn)，爭辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，這樣的課堂才是學(xué)生的課堂，才會充滿生機(jī)與活力，有效促進(jìn)動態(tài)生成性教學(xué)。三、積極實(shí)施彈性教案，這是動態(tài)生成性課堂教學(xué)的基石在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要為學(xué)生的主動參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。同時(shí)，教師要突破課前預(yù)設(shè)，直面課堂生成，不回避課堂中遇到的新問題。教師在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，應(yīng)注重對由何開始、如何推進(jìn)、如何轉(zhuǎn)折等過程的策劃，而不應(yīng)局限于課前預(yù)設(shè)，讓課堂始終沿著教師的預(yù)設(shè)展開，不敢偏離教案。教學(xué)中，我們要積極倡導(dǎo)彈性教案，這是課堂生成的基石。1.實(shí)施彈性教案，教師要不拘泥于教材中的探究內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比較，有著自身的特點(diǎn)：一方面，學(xué)科知識更新速度快；另一方面，操作實(shí)踐性強(qiáng)。部分學(xué)生利用課外時(shí)間對信息技術(shù)學(xué)科部分軟件開展自主性學(xué)習(xí)活動，對于課堂中教師講授的內(nèi)容，已經(jīng)有一定的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有更大的自主探究空間，讓他們在操作實(shí)踐中促成課堂生成。教師可以結(jié)合課堂實(shí)際，在實(shí)施彈性教案時(shí)，動態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，挖掘?qū)W生自主探究潛能。例如，在《音頻信息加工》教學(xué)中，教師首先利用“音畫暢想”為課堂導(dǎo)入，給學(xué)生自主創(chuàng)作提供豐富的聯(lián)想。有的學(xué)生不僅對教材中的音頻信息加工軟件有一定的了解，還經(jīng)常用超級音頻解霸軟件嘗試為動畫片和影片重新配音。鑒于此，教師不妨將這兩種軟件有機(jī)整合起來，實(shí)施有效教學(xué)，給課堂留下更多的生成空間?？傊踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，動態(tài)生成式課堂教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，課堂不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，嘗試體驗(yàn)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，捕捉動態(tài)生成資源，高效課堂獲得滿足和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)才是我們追求的。課堂提問是引起學(xué)生反應(yīng)，增進(jìn)師生交流的主要手段，巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義地是問號．”可見，教師如何從提問入手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識變得至關(guān)重要．這就要求我們樹立科學(xué)的理念，促進(jìn)課堂有效提問．那么，如何優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率呢?下面筆者從兩個(gè)方面加以闡述．一、深入了解學(xué)情1．通過“教學(xué)觀察”了解學(xué)情一是聽其言.教師可根據(jù)學(xué)生在課堂上的語言反饋及時(shí)了解學(xué)情，例如學(xué)生興趣高昂時(shí)會激昂陳詞，積極參與課堂討論，按著教師課堂設(shè)計(jì)，積極思考回答問題，甚至遇到異議時(shí)會提出質(zhì)疑．學(xué)生若聽不懂或?qū)Ρ竟?jié)教學(xué)活動不感興趣，他們會沉默不語或者竊竊私語．二是觀其行.學(xué)生在課堂上根據(jù)自己聽課理解情況及興趣愛好會有不同表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生抓耳撓腮，眉頭緊皺時(shí)就是向教師發(fā)出他已聽不懂的信號；若學(xué)生俯頭窺看，時(shí)不時(shí)瞟一眼老師時(shí)就是向老師發(fā)出他正在開小差，心不在課堂上的信號；若學(xué)生躺在桌上，無精打采就是向老師發(fā)出他對這節(jié)課不感興趣的信號；若學(xué)生手舞足蹈，躍躍欲試就是向老師發(fā)出他對這節(jié)課興趣盎然的信號．三是察其色.學(xué)生在課堂上的聽課情況，不但會以語言行動形式表現(xiàn)出來，還會以各種表情展現(xiàn)出來．這就要求教師要善于察言觀色，若學(xué)生對老師教學(xué)感興趣，學(xué)得輕松，他會笑逐顏開，思想輕松；若學(xué)生對老師教學(xué)不感興趣，學(xué)得吃力，疑霧迷漫，他會眉頭緊皺，表情呆滯，目無神韻，情緒低落．所以教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)上述三個(gè)方面的表現(xiàn)作出準(zhǔn)確判斷，及時(shí)采取調(diào)控措施，善于聆聽學(xué)生心聲．2．通過“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力；同時(shí)，作業(yè)也可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足．3．通過“與學(xué)生溝通”了解學(xué)情教師要重新審視在學(xué)生心目中的形象，要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，建立一種朋友式的友好關(guān)系．師生間多進(jìn)行思想交流，感情溝通．以便及時(shí)了解學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行疏導(dǎo)解決，以期達(dá)到急學(xué)生之所急，答學(xué)生之所疑，師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的．教師只有了解和掌握了學(xué)情，在課堂上才能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步優(yōu)化課堂提問．二、精心設(shè)計(jì)課堂提問精心設(shè)計(jì)課堂提問是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．教師在課前應(yīng)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，并依據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)問題，精心設(shè)計(jì)課堂提問，可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，從而提高教學(xué)效益．1.設(shè)計(jì)應(yīng)重“針對性和啟發(fā)性”教師所面對的對象不是一成不變的，很多教師要同時(shí)教兩個(gè)班，有些學(xué)校甚至是教一個(gè)“好班”和一個(gè)“差班”．同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的水平不盡相同，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來研究教材，注重針對性和啟發(fā)性，真正實(shí)現(xiàn)以“發(fā)展學(xué)生”為目的，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮．2.類型應(yīng)重“內(nèi)化、理解和引申”教師提出的問題要起到發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，以疑促思、以思促學(xué)．教師在關(guān)注基礎(chǔ)知識落實(shí)的同時(shí)，應(yīng)多注重更深層次的理解和引申，多提些啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)型、創(chuàng)造型問題，拓寬學(xué)生的思維空間.三、重視提問后的總結(jié)評價(jià)對學(xué)生的回答或者學(xué)生提出的問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，才能使學(xué)生樂于提問.1．教師的評價(jià)教師應(yīng)對學(xué)生的提問表現(xiàn)出極大熱情，不能置之不理或作簡單的結(jié)論性回答，對于學(xué)生的回答要給予贊賞，并加以鼓勵，或耐心幫助其分析原因．2．學(xué)生的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)師生互動、生生互動的過程．當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，有時(shí)可讓其他學(xué)生作出評價(jià)．當(dāng)前面同學(xué)提出的問題有價(jià)值時(shí)，學(xué)生就說：“我非常贊成他的想法！”當(dāng)前面同學(xué)提的問題不完整時(shí)，學(xué)生可以說：“我可以給他補(bǔ)充嗎？”或者說“我給他提個(gè)建議……”，如果前面學(xué)生說錯了，就說：“我對他的說法有意見……”這樣學(xué)生在評價(jià)其他同學(xué)時(shí)，也會善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題．3.總結(jié)性評價(jià)對學(xué)生回答給予總結(jié)，這