《三視圖》高中數(shù)學(xué)人教版2課件

蘇－27戰(zhàn)機(jī)三視圖空間幾何體的三視圖海南農(nóng)墾中學(xué)吳春霞蘇－27戰(zhàn)機(jī)三視圖空間幾何體的三視圖海南農(nóng)墾中學(xué)投影:光線傳過物體,向選定的面投射,并在該面上得到了圖形的方法.概念一、中心投影和平行投影投影:光線傳過物體,向選定的面概念一、中心投影和平行投影中心投影:是投射線交于一點(diǎn)的投影概念中心投影:是投射線交于一點(diǎn)的投影概念平行投影:投射線相互平行的投影可以分為:斜投影正投影概念平行投影:投射線相互平行的投影概念光線自物體的前面向后面投射所得的投影稱為主視圖或正視圖光線自上向下投射所得的投影稱為俯視圖光線自左向右所得的投影稱為左視圖視圖:將物體按正投影向投影面投射所得到的圖形.平行投影光線自物體的前面向后面投射所視圖:將物體按正投影向投影面投平三視圖的畫法規(guī)則:(1)高平齊:主視圖和左視圖的高保持平齊(2)寬相等:左視圖的寬和俯視圖的寬相等(3)長(zhǎng)對(duì)正:主視圖和俯視圖的長(zhǎng)對(duì)正(4)看不到的棱用虛線表示三視圖的畫法規(guī)則:(1)高平齊:主視圖和左視圖的高保持平齊(直四棱柱四棱柱正視圖俯視圖側(cè)視圖思考：正視圖反映直四棱柱的什么？側(cè)視圖和俯視圖呢？（高）（長(zhǎng)）前后面（長(zhǎng)）（寬）底面（高）（寬）左右面直四棱柱四棱柱正視圖俯視圖側(cè)視圖思考：正視圖反映直四棱柱的什

圓柱六棱柱球體圓錐圓臺(tái)練習(xí)1練習(xí)一：畫出下列基本幾何體的三視圖人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1圓柱六棱柱球體圓錐圓臺(tái)練習(xí)1練習(xí)一：畫出下列基本幾何圓柱的三視圖

軸截面底面人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1圓柱的三視圖軸截面底面人教版《1.2空間幾何體的三視圖和圓錐的三視圖軸截面底面人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1圓錐的三視圖軸截面底面人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直圓臺(tái)圓臺(tái)正側(cè)俯思考：圓柱、圓錐、圓臺(tái)的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別反映該幾何體的什么？它們的三視圖有何特點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)體：正視圖、側(cè)視圖——高和底面直徑；俯視圖——底面。多面體？人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1圓臺(tái)圓臺(tái)正側(cè)俯思考：圓柱、圓錐、圓臺(tái)的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖小結(jié)：三視圖對(duì)于認(rèn)識(shí)幾何體有何作用？

認(rèn)識(shí)其各面，從而認(rèn)識(shí)幾何體的結(jié)構(gòu)特征。多面體：正視圖——長(zhǎng)和高；側(cè)視圖——寬和高；俯視圖——長(zhǎng)和寬。旋轉(zhuǎn)體：正視圖、側(cè)視圖——高和底面直徑；俯視圖——底面。人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1小結(jié)：三視圖對(duì)于認(rèn)識(shí)幾何體有何作用？

認(rèn)識(shí)其各面，從而認(rèn)識(shí)幾球的三視圖人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1球的三視圖人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PP六棱柱六棱柱正側(cè)俯人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1六棱柱六棱柱正側(cè)俯人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖三視圖的作圖步驟正視圖方向1.確定正視圖方向3.先畫出能反映物體真實(shí)形狀的一個(gè)視圖4.運(yùn)用1

原則畫出其它視圖5.檢查側(cè)視圖方向俯視圖方向2.布置視圖

正視圖側(cè)視圖俯視圖6.加深

長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等作圖步驟人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1三視圖的作圖步驟正視圖方向1.確定正視圖方向3.先畫出能反映例題講解人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1例題講解人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名口答:桌上放者一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,請(qǐng)說出三幅圖分別是從哪個(gè)方向看到的?(1)(2)(3)人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1口答:桌上放者一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,(1)(2)(3)人教版圓柱圓臺(tái)練習(xí)2:

根據(jù)所學(xué)過的基本幾何體的三視圖特征，分析下列各組圖中所代表的物體是由哪幾個(gè)基本幾何體組成的。練習(xí)2正視圖側(cè)視圖俯視圖3、《三維》8.1節(jié)知能提升第10題。人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1圓柱圓臺(tái)練習(xí)2:根據(jù)所學(xué)過的基本幾何體的三視圖特征，分析口答:一個(gè)幾何體某一方向的視圖是圓,則它不可能是()A球B圓錐C圓柱D長(zhǎng)方體D人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1口答:一個(gè)幾何體某一方向的視圖是圓,A球B拓展思維與能力培養(yǎng)：例2如圖，是幾個(gè)小正方體所搭幾何體的俯視圖,小正方形的數(shù)值表示在該位置小正方塊的個(gè)數(shù),請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖.1212例3、《三維》8.1節(jié)例2及遷移。人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1拓展思維與能力培養(yǎng)：例2如圖，是幾個(gè)小正方體所搭幾何體的俯小結(jié)延伸1、三視圖對(duì)于認(rèn)識(shí)幾何體有何作用？認(rèn)識(shí)其各面，從而認(rèn)識(shí)幾何體的結(jié)構(gòu)特征。多面體：正視圖——長(zhǎng)和高；側(cè)視圖——寬和高；俯視圖——長(zhǎng)和寬。旋轉(zhuǎn)體：正視圖、側(cè)視圖——高和底面直徑；俯視圖——底面。2、三視圖的作圖步驟：1）確定正視圖方向2）布置視圖3）先畫出能反映物體真實(shí)形狀的一個(gè)視圖4）運(yùn)用長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等1

原則畫出其它視圖5）檢查6）加深人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1小結(jié)延伸1、三視圖對(duì)于認(rèn)識(shí)幾何體有何作用？認(rèn)識(shí)其各面，從而認(rèn)（1）在已知圖形中取互相垂直的x軸和y軸，兩軸相交于o點(diǎn)．畫直觀圖時(shí)，把它畫成對(duì)應(yīng)的x′軸、y′軸，使，它確定的平面表示水平平面。（2）已知圖形中平行于x軸或y軸的線段，在直觀圖中分別畫成平行于x′軸或y′軸的線段．（3）已知圖形中平行于x軸的線段，在直觀圖中保持原長(zhǎng)度不變；平行于y軸的線段，長(zhǎng)度為原來(lái)的一半．斜二測(cè)畫法的步驟：平面空間練習(xí)：5、6人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1（1）在已知圖形中取互相垂直的x軸和y軸，兩軸相交于o斜二測(cè)再見！人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師課件1再見！人教版《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》PPT名師1.邊塞詩(shī)的作者大多一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗(yàn)的作家，以親歷的見聞來(lái)寫作；另一些詩(shī)人用樂府舊題來(lái)進(jìn)行翻新創(chuàng)作。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來(lái)，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時(shí)有了名字，成為村民們最樸素的方位標(biāo)識(shí).2.許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。3.在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，沒有紛爭(zhēng)。雖然看似一個(gè)似有似無(wú)，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.6.抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。7.桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。8.特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)