《小學英語應用多媒體教學研究》

小學英語應用多媒體教學研究【摘要】：計算機技術(shù)的進步與普及使得各行各業(yè)的生產(chǎn)工具也越來越信息化，教學工具也不例外，多媒體的應用也在小學課堂中越來越常見。多媒體課件的影音和交互功能使得小學英語教學更加靈活生動，使書本內(nèi)容更加淺顯易懂。但是，多媒體終究只是一個教學工具，想要使用好還是得看教師的使用，如何更加有效率地使用多媒體課件教學是教師教學的重要問題，所以對于多媒體課件在小學英語課堂中的應用情況研究具有相當重要的意義與價值?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體；小學英語；多媒體教學研究背景及目的在小學階段，英語教育是基礎(chǔ)課程，具有重要作用。一堂好的英語課程不僅可以有效培養(yǎng)學生的英語能力和文化意識，更能夠?qū)W生的閱讀能力、思維能力、創(chuàng)新能力等都起到關(guān)鍵作用。同時還能提高學生的寫作水平、欣賞水平和人文素養(yǎng)[1]。然而，因為現(xiàn)實因素下，存在教育資源環(huán)境的局限性問題，在我國的許多地區(qū)，還有很多學生認為英語不是很有用，對英語學科沒有興趣，甚至不專心學習，英語水平普遍很差，許多農(nóng)村小學對英語的重視程度不高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，為了開發(fā)更高質(zhì)量的人力資源，有必要促進改革，改變英語教育模式，激發(fā)學生的學習興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。多媒體技術(shù)的正確應用可以更好地支持英語教學，促進英語教學方法的轉(zhuǎn)變。利用多媒體教育，使現(xiàn)場更加生動活潑，可以豐富學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學習熱情，促進英語教學活動，輕松調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生積極學習，參加教育活動保持良好的學習態(tài)度，提高小學英語教學的有效性[2]。調(diào)查及研究方法（1）文獻研究法文獻檢索是所有研究開始的前提。在研究開始之前，收集和整理與多媒體技術(shù)和小學英語教學有關(guān)的文件，以形成科學的理解；同時，文獻檢索為進一步的研究提供了思路，通過整理和閱讀文獻，使我理解了本研究主題的研究現(xiàn)狀和存在的問題，進而確定了研究方向和研究框架。此外，通過研究有關(guān)基礎(chǔ)教育英語教學策略的相關(guān)文獻，并結(jié)合基于多媒體教學應用的優(yōu)勢，文獻檢索是進一步研究的基礎(chǔ)。可以說，文獻研究貫穿了整個研究過程。（2）問卷調(diào)查法問卷調(diào)查是一種基于被訪者對問題的回答來收集研究數(shù)據(jù)的客觀有效的方法，在定性研究和定量研究中都具有重要意義。在這項研究中，問卷被分發(fā)給各個學校的師生，以了解他們的英語學習狀況。（3）抽樣訪談法通過抽樣選擇部分小學學校老師，選擇了不同年級的師生進行訪談，然后用面對面的交流來深刻理解教師關(guān)于使用多媒體課件的想法，收集了有關(guān)師生關(guān)于在小學英語課堂教學中使用多媒體課件的相關(guān)觀點的信息，以促進研究的發(fā)展。（4）課堂觀察法為了明確研究目的，我選擇了一些師生作為觀察對象，利用多媒體課件輔助課堂教學和學生的學習條件，觀察教師的處境。通過深入的課堂觀察，可以進一步了解多媒體課件在小學英語教學中的應用狀況，并為解決問題提供思路。具體實施過程中，我進行了兩個多月的英語課堂教學觀察，觀察了20例小學英語課堂教學情況，并撰寫了演講記錄。在聽課過程中，我主要記錄了教師在課堂上的教學過程、多媒體課件在小學英語教學中的應用價值和存在的問題以及課堂教學情況。（5）行動研究法行動研究是指一種研究模型，其中研究人員根據(jù)特定的操作程序，使用不同的研究方法和方法在實際的教育環(huán)境中解決實際的教育問題。本研究選擇了小學英語課程的內(nèi)容，并在總結(jié)基于多媒體技術(shù)的英語小學有效教學策略的基礎(chǔ)上，進行了課堂設(shè)計及其在教學實踐中的應用。在這個過程中，不斷觀察班級，并隨時間評估效果，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并改進實驗設(shè)計以提高課堂教學的效率。多媒體課件在小學英語教學運用中的優(yōu)勢與問題多媒體課件在小學英語教學運用中的優(yōu)勢多媒體輔助英語教學使教學內(nèi)容以直觀，生動的形式呈現(xiàn)，可以在不受時間和空間限制的情況下，從多個角度解釋某個知識點，詳細解釋知識點，減少知識點。學生的思想停留時間可以提高學習效率。由于時間和空間的限制，傳統(tǒng)的教學模式無法傳遞大量的教學信息。多媒體英語教學可以使學生學到更多，獲得更多的信息。它教授許多無法在書中顯示的內(nèi)容，例如外國學生的生活，學習方式和節(jié)日場面。它拓寬了學生的知識面，并幫助學生更全面地了解英語的生活導向方面，并培養(yǎng)他們對學習的興趣。問題的認知過程充分實現(xiàn)了學生的主導地位。在多媒體課程的準備階段，老師將預先準備與教學內(nèi)容有關(guān)的所有課件材料。在教學過程中，教師可以充分利用課堂時間來播放PPT課件，而不會浪費時間在黑板上寫下教學內(nèi)容，這有利于教師的教學設(shè)計，減少了教師的教學任務，并且可以使用多種教學方式指導學生學習。多媒體輔助英語教學優(yōu)化了教學過程，豐富了教學內(nèi)容，使學生能夠在短時間內(nèi)學習知識，提高了教師的教學效率和學生的學習效率。在小學英語教學中運用多媒體課件時存在的問題1.對多媒體教學存在誤區(qū)相對高年級的老師不愿意使用多媒體教學，因為小學畢業(yè)班的學生表現(xiàn)已成為評估小學的重要指標之一，這就加重了六年級英語教師的教學任務。多媒體教學的速度太快，大多數(shù)學生下課后會失去印象，不利于知識的鞏固。教學中的知識點分散且涉及面廣，如果將這些內(nèi)容制作成多媒體課件，又太耗時，效果不好。此外，學生考試種類繁多，包括每周考試，每月考試，統(tǒng)一考試，競賽和初中考試。由于正常情況下練習的數(shù)量眾多，教師將直接選擇購買試卷并將其復制給學生。但是，如果使用多媒體進行鍛煉，學生將沒有考試的感覺，這不利于培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，并且很難獲得理想的結(jié)果。2.過分依賴多媒體教學對多媒體的過度依賴也導致傳統(tǒng)的教學工具被替換，例如活動掛圖，卡片，模型等消失了。還有一些英語老師經(jīng)常花很多時間和精力來制作精美而華麗的課件，不注意學習和思考教材和課程提綱的內(nèi)容，過分注重教學形式和內(nèi)容。忽視教學內(nèi)容，忽視學生的學習過程和權(quán)利他對學生學習效果的評估，導致教學效果差。如何更好地運用多媒體教學作為一種現(xiàn)代教學技術(shù)，多媒體課件在小學英語教學中的地位和作用不容忽視，但這并不是多媒體課件泛濫的原因。相反，我們應該清楚地認識到，它只是協(xié)助課堂教學的工具，其作用是協(xié)助教師教授知識和幫助學生學習知識。馬克思主義哲學曾經(jīng)提出過：內(nèi)容決定形式，形式服務于內(nèi)容。根據(jù)這種觀點，我們知道教學的內(nèi)容決定了使用哪種媒體以及如何使用它。媒體的使用是為了更好地解釋和提供內(nèi)容。同時，作為使用這種媒體的老師，他們必須充分發(fā)揮其領(lǐng)導作用。根據(jù)學生的需求，合理利用教學內(nèi)容和目標，可以充分體現(xiàn)多媒體課件的輔助狀態(tài)。因此，要掌握多媒體課件在小學英語教學中的輔助地位，應以現(xiàn)代教育理論為指導，根據(jù)教學設(shè)計，適當使用多媒體課件，創(chuàng)造情境，使小學生可以通過多個感覺器官獲得相關(guān)信息，提高教學信息的傳播效率，增強教學的生動性和創(chuàng)造性[3]。結(jié)語本論文通過分析多媒體課件在課堂使用中的優(yōu)勢與問題，然后基于問題提出更好運用多媒體教學在小學英語教學中的應用策略。因此，在使用多媒體進行教學的過程中，教師有必要結(jié)合傳統(tǒng)的教學模式合理地使用多媒體，并適當?shù)厥褂枚嗝襟w。同時，教師必須提高他們的多媒體應用技能，并掌握各種形式的多媒體教學，以便多媒體能夠更好地輔助英語教學。并通過實踐課堂驗證了這些應用策略的及時性，并取得了良好的效果?！緟⒖嘉墨I】郭紅霞.