2022年2022年青島市教師招聘考試真題及客觀題答案

2022年青島市教師招聘考試真題2022年青島市事業(yè)單位公開招考筆試B一教育類真題含答案解析1．時間：150分鐘,滿分：100分。,請在答題卡上嚴(yán)格按照要求填寫好自己的姓名,涂寫準(zhǔn)考證號、科目代碼“1”。,卷面整潔。開考鈴聲響時,考生方可答題。考試結(jié)束鈴聲響時,考生應(yīng)立即停筆,本、答題卡都留在桌上,待監(jiān)考人員確認(rèn)無誤后,方可離開考場。一、判斷題（判斷下列各題的正誤,正確的選“A”,錯誤的選“B”。請將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。每題1分,共10分）1,科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展。B (以人為本)2,憲法規(guī)定了國家制度和社會制度的根本問題。A3,真理是人對客觀事物及其規(guī)律的正確反映,因此,真理是主觀的。B4,社會主義社會的改革也是一場革命。A5,教學(xué)活動的主體是學(xué)生,沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。A6,捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版,是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。B（赫爾巴特的《普通教育學(xué)》）7,教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。B8,終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和,也是人所受的不同類型教育的總和。A（定義：終身教育education）人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合）9,學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效果越好。B（耶克斯—多德森定律又稱“倒U曲線”,是指中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。）10,寫作,閱讀與解題技能屬于心智技能。A（心智技能(intellectualskill)又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認(rèn)知活動方式,如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。心智技能可分為一般的心）二,單項選擇題（共25題,每題1分）11,2022年7月成立的我國面積最大,地理位置最南端的城市是A,三亞市 B,三沙市 C,三陰市 D,三門峽市12,2022年3月,被中央文明委授予“當(dāng)代雷鋒”榮譽稱號的是A,徐本禹 B,喬安ft C,郭明義 D,白芳禮13,人類社會歷史發(fā)展的決定力量是（A）A,生產(chǎn)方式 B,地理條件 C,社會意識 D,人口因素14,一切國家機關(guān)和武裝力量,各政黨和各社會團體,各企業(yè)事業(yè)組織,都必須以（C）為根本的活動準(zhǔn)則。A,黨章 B,章程 C,憲法和法律 D,法規(guī)15,“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的A,順序性 B,不平衡性 C,互補性 D,個別差異性16,“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這句話說明的德育方法是A,陶冶教育 B,榜樣示范 C,實際鍛煉 D,品德評價17,指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（C）A,課程內(nèi)容 B,課程方案 C,課程目標(biāo) D,課程設(shè)計課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。18,身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的研究方法是（D）A,觀察法 B,讀書法 C,文獻法 D,行動研究19,教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A,上課 B,備課 C,課堂練習(xí) D,提問20,“教育起源與兒童對成人無意識的模仿”,這種觀點出自于（A）A,心理起源論 B,勞動起源論 C,生物起源論 D,需要起源21,“青少年兒童是社會的未來,人類的希望,有著獨立的社會地位,是行使權(quán)力的主體”這A,《兒童權(quán)利公約》的核心精神 B,《全面推進素質(zhì)教育的決定》的核心精神C,《義務(wù)教育法》的核心精神 D,《未成年人保護法》的核心精22,大學(xué)“四,六級”英語考試屬于一種（B）A,相對評價 B,絕對評價 C,定性評價 D,個體內(nèi)差異評23,現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（B）A,個別教學(xué) B,班級授課制 C,現(xiàn)場教學(xué) D,小組教24,“多一把尺子,就多一個好學(xué)生”這反映的評價觀是（D）A,評價是促進學(xué)生發(fā)展的：“泵” B,評價應(yīng)該關(guān)注過程C,學(xué)生是評價的主體 D,評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元25,以下教育論點與孔子無關(guān)的是（D）A,有教無類 B,因材施教 C,啟發(fā)誘導(dǎo) D,崇尚自然26,“學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè),當(dāng)有疑難時才向教師請教。教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材,只為學(xué)生分別制定參考書,布置作業(yè)。教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后,向教師匯報并接受考察。學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種教學(xué)組織形式是（B）A,班級授課制 B,道爾頓制 C,文納特卡制 D,分組教學(xué)制27,在探討課程的詞源時,斯賓塞在《什么知識最有價值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來的,意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為（D）A,課程是知識 B,課程是經(jīng)驗 C,課程是活動 D,課程是過程28,根據(jù)古德萊德的觀點,由教育行政部門規(guī)定的課程計劃,課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,列入正式課表的課程屬于（B）A,理想的課程 B,正式的課程 C,領(lǐng)悟的課程 D,經(jīng)驗的課程在課程設(shè)置方面古德萊德認(rèn)為“課程”應(yīng)該劃分為五個層次,即五種不同的課程形態(tài)：“理想（lm、（formalm、“領(lǐng)悟或理解的課（perceivedm、“運作的課程（operationalm、“經(jīng)驗的課程”（lm。一是理想的課程,即由一些教育研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。二是正式的課程看到的課程即屬此類。三是領(lǐng)悟或理解的課程,即任課教師所領(lǐng)悟的課程,這種領(lǐng)悟的課程可能與正式課程之間會產(chǎn)生一定的距離,正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。四是運作的課程,即在課堂上實際實施的課程,在實施中,教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時進行調(diào)整。五是經(jīng)驗的課程,是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實實在在體驗到的東西,也即課程經(jīng)驗。29,有守恒,思維,可逆并達(dá)到了去自我中心是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的（C）A,感知運算階段B,前運算階段C,具體運算階段D,形式運算階段30,前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的（D）A,動機說 B,痕跡衰退說 C,提取失敗說 D,干擾說31,把學(xué)習(xí)成就看做是贏得地位和自尊的根源,這是一種A,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B,自我提高內(nèi)驅(qū)力 C,附屬內(nèi)驅(qū)力 D,生理性內(nèi)驅(qū)32,在學(xué)習(xí)策略中下列不屬于精加工策略的是（D）A,記憶術(shù) B,提問 C,做筆記 D,列提綱33,個人面對問題情景時,不鉆牛角尖,能隨機應(yīng)變,觸類旁通,這是發(fā)散思維的A,流暢性 B,變通性 C,獨創(chuàng)性 D,特殊性34,某位數(shù)學(xué)教師在講授“正角三角形”這一概念時,不僅用常見的圖示◣來說明,還用◤、◥、◢等圖示來說明,他在這里所運用的教學(xué)活動方式是（A,實物直觀 B,模象直觀 C,變式 D,比較35,兒童的心理障礙更多以（B）為主。A,心境障礙 B,行為障礙 C,感知障礙 D,語言障礙兒童的心理障礙更多以行為障礙為主,如多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為等。三、多項選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項是正確的,請將所選答案前的字母用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上,多選或少選都不得分。每題1分,共10分）36,下列說法正確的是（AD）A,有國家就有法制B,有國家就有法治C,有法制就有法治D,有法制不一定由法治37,我國社會主義民主政治制度包括（ABCD）A,人民民主專政的國家制度 B,人民代表大會制度C,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 D,民族區(qū)域自治制38,學(xué)制具體規(guī)定著（ABCD）A,學(xué)校的性質(zhì) B,學(xué)校的任務(wù)39,教育評價的功能包括

C,入學(xué)條件 D,修業(yè)年限A,測定功能 B,診斷功能 C,激勵功能 D,導(dǎo)向功能40,關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題,說法正確的是（ABCD）A,過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo),忽視學(xué)生的需要B,過分重視學(xué)科知識的單一功能,未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)C,過分重視學(xué)生的現(xiàn)實社會生活,而忽視了未來生活的需要D,過分注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”41,教師勞動的特點包括（ABCD）A,復(fù)雜性 B,創(chuàng)造性 C,長期性 D,示范性42,結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性,組織教師進修時,一般是（AB）A,以業(yè)余為主 B,以自學(xué)為主 C,以長期為主 D,以國外學(xué)習(xí)為43,影響學(xué)生品德心理發(fā)展的外部因素有（ABCD）A,家庭教育 B,同伴交往 C,教師態(tài)度 D,大眾媒44,在下列各種學(xué)習(xí)動機中,屬于內(nèi)在動機的是（AD）A,求知欲 B,獲得高分 C,獲得老師表揚 D,興45,教師所扮演的角色有（ABC）A,組織者和管理者B,行為規(guī)范的示范者C,學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者D,心理保健者四、材料分析題（請在試題后預(yù)留的空白處作答。每題10分,共20分）1,在幼兒園時幻想擁有一頭霸王龍的坐騎,到一二年級渴望擁有一座自己的天文臺,要發(fā)現(xiàn)一顆新的彗星,以自己的名字命名,到了四年機則沉浸在哈里?波特的世界里,夢想得到一支魔力棒,只要一抖肩膀,就會落下一地羨慕的眼球,到了初中,也曾夢想當(dāng)上AULDEY公司的總裁,可是突然有一天,“兒子”夢想?yún)s由神圣變得平庸,由高尚變得低俗,只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自“兒子”“兒子”的夢想蛻變得如此的簡單？資料來源：雷泰平的雜文《兒子說：愿做一條自在的狗2022年第8期請你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理,回答下述問題：你認(rèn)為是什么改變了兒子的想法？（6分）你認(rèn)為學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？（4分）2,近年來,多媒體技術(shù)在課堂上的使用得到了加強,然而,前兩天在某市舉行的教學(xué)公開課評比中,大量使用電腦多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的老師反而沒有獲獎,理由是電腦多媒體雖然先進,信息量大,能使課堂豐富多彩,但用多了并不是好事,有可能使學(xué)生思維退化,校長舉了一個例子,他說：“語文課一個重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,有的教師把文字的東西變成圖像,聲音,用多媒體一下子展現(xiàn)出來,看似很熱鬧,但學(xué)生進行想象的機會被抹殺了,數(shù)學(xué)也是這樣,有的時候數(shù)學(xué)課上會出現(xiàn)一個情景,要想證明這個題目,得加一條輔助