《烏鴉喝水》教案4篇

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《烏鴉喝水》教案篇1

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)同學(xué)感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加，積極思索發(fā)覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"處處",能用"慢慢"一詞說(shuō)話。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)烏鴉的聰慧能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品行。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"處處",能用"慢慢"一詞說(shuō)話。2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀技能。

教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們肯定要仔細(xì)地看。

生：看圖。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，它在干什么?

生：圖上畫(huà)了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

生：圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水。

師：可以再短些嗎?誰(shuí)，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對(duì)，烏鴉喝水。(板書(shū)課題)

2、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有方法認(rèn)識(shí)它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像，"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".

生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".

生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。

師：你們說(shuō)得真好，來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。

(一)初讀課文

1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰慧呢?不信你到課文中去看看!留意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清晰了嗎?開(kāi)始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來(lái)，誰(shuí)能告知老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。

剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中涌現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?

2、找到了嗎?讀出來(lái)

同學(xué)邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講解并描述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最末(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

二、細(xì)讀，品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好方法分清晰嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞

(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的`小烏鴉，處處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他突然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小

(2)哎，好不簡(jiǎn)單找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最末的這句話吧!怎么辦呢?

讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的焦急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再劇烈一點(diǎn)。

第二自然段

同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)方法呢?是呀，這只小烏鴉多么擅長(zhǎng)觀測(cè)呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出方法來(lái)了。

很多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)很多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn)

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀，多焦急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告知老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持究竟，不愿放棄的小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告知老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

慢慢的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就興奮地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的興奮，再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多興奮呀~!

多好的方法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。

寫(xiě)字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字，我把每個(gè)字都仔細(xì)地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)覺(jué)，"辦"字雖然筆畫(huà)不多，可是想寫(xiě)好卻很不簡(jiǎn)單，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要留意姿態(tài))

(2)老師在巡察的時(shí)候發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，有的小伙伴把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示)，精確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反，認(rèn)真看，老師把它寫(xiě)在田字格中，看清晰了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得美麗多了。你們真是個(gè)聰慧的孩子。

總結(jié)：說(shuō)到聰慧老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查說(shuō)明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為全部鳥(niǎo)類(lèi)中最聰慧的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

《烏鴉喝水》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

課前預(yù)備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小伙伴，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？〔貼出烏鴉圖〕

看看烏鴉是什么樣子？〔黑色的羽毛，尖尖的嘴〕

今日我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事?！舶鍟?shū)課題：烏鴉喝水〕

初步感知課文內(nèi)容

1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。〔生自由說(shuō)〕

2.同學(xué)自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)習(xí)生字

1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌溝通識(shí)記生字的狀況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

喝—渴〔口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁〕

比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

2.全班溝通認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字

觀測(cè)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。

重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，留意“口”在田字格中的位置。

2.“辦”字中的撇是豎撇，留意觀測(cè)左右“點(diǎn)”的區(qū)分。

3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。

老師巡察檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。

第二課時(shí)

猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

──打一種鳥(niǎo)

知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

2.對(duì)，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事?！舱n件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文〕

引導(dǎo)理解

1.把教材的第一幅插圖〔教學(xué)掛圖〕掛在黑板上。

課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？〔口渴了真難過(guò)!〕烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

板書(shū)：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。〔指名讀句〕

這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。

3.我們都體會(huì)到了烏鴉焦急的心情。可是光焦急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)當(dāng)──〔板書(shū)：想方法〕烏鴉想出什么方法來(lái)了？大家讀讀課文。

4.現(xiàn)在我們根據(jù)烏鴉的方法來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)，看看你發(fā)覺(jué)了什么?！舶l(fā)覺(jué)瓶子里的水慢慢上升了〕

想想在生活中還有什么可以說(shuō)“慢慢……”，比如：天氣慢慢熱起來(lái)了；我們慢慢長(zhǎng)大了。

5.你看，烏鴉用這個(gè)方法解決了困難，它喝到水了!心里多興奮啊!〔貼圖并板書(shū)：解決困難〕讓我們也來(lái)共享烏鴉的歡樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。

6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？

提示方法：

a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么方法，最末怎么樣。

b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

c.用自己喜愛(ài)的方法背。

〔同學(xué)練習(xí)背誦，全班試背〕

啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

1.假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的方法最好。

2.同學(xué)思索。

3.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)想出的各種方法進(jìn)行評(píng)議。

同學(xué)談體會(huì)，老師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)?！墩Z(yǔ)文》第二冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

師：〔拿著烏鴉的圖片問(wèn)〕同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？〔烏鴉〕最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

〔板書(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。〕

師：讀了課題你有什么問(wèn)題？

二、自學(xué)部分

1、師：同學(xué)們提的問(wèn)題特別棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

2、自學(xué)內(nèi)容：〔同學(xué)邊讀邊思索以下問(wèn)題〕

〔1〕烏鴉為什么找水喝？

〔2〕烏鴉找到水為什么喝不著？

3、小組內(nèi)相互溝通，加強(qiáng)生生合作。

4、同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師指導(dǎo)理解。

〔1〕生甲：烏鴉口渴了，處處找水喝。

生乙：我不明白處處是指哪兒？

師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？〔同學(xué)可以相互爭(zhēng)論〕

〔2〕師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰(shuí)能用“由于……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？

老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)〔由焦急到興奮的心情改變〕

〔3〕小組內(nèi)合作做試驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

小組A：把很多石子一起放進(jìn)瓶子。

〔老師讓同學(xué)再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“慢慢”，再請(qǐng)小組演示?！?/p>

〔4〕師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

〔引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想方法。〕

三、探究部分

師：烏鴉用自己的方法喝著水，那么你能用什么新的方法讓烏鴉喝著水？

〔請(qǐng)小組爭(zhēng)論、演示，老師提供材料?！?/p>

生甲：用吸管就能喝到水。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想方法。

《烏鴉喝水》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗誦課文，背誦課文，提高同學(xué)的閱讀技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1、小伙伴喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎，今日老師給小伙伴帶來(lái)了一那么謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今日我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰慧能干的小烏鴉。

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最精確。

板書(shū)課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一班級(jí)的學(xué)校生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意預(yù)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓同學(xué)看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學(xué)懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)分，就能堅(jiān)固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字

1、看得出小伙伴特別喜愛(ài)烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

4、小伙伴，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰(shuí)情愿和它們交個(gè)伙伴來(lái)把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好伙伴的?你是怎樣和它們做好伙伴的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家共享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅