教學(xué)研究：淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具備數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。他們既相對(duì)獨(dú)立，又相互交融，是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法、了解數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)之上，通過自身的不斷積累和鍛煉，具備從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行觀察、思考、探究和實(shí)踐的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。一、改革教學(xué)理念在教學(xué)的過程中，如果不能留給學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，就無法讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，更無法真正的記憶知識(shí)。因此傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，已經(jīng)無法適應(yīng)于現(xiàn)階段的教學(xué)模式，需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及終生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。核心素養(yǎng)具有綜合性、階段性和終身性的特征。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要改革自身的教學(xué)理念。必須將傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念摒棄，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，將課堂的學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其次教師還要為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，了解學(xué)生的想法和意見。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。最后教師還要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特性，然后展開因材施教。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中只有遵循以人為本和因材施教的原則，從知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，才能促使數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能與社會(huì)發(fā)展相互結(jié)合，兩者相輔相成。高中階段的數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生來講有著潛移默化的作用，能夠幫助學(xué)生良好的思想品德以及正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的實(shí)施，要求在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育，因此更應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。這樣才能幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在新課改的實(shí)施下，數(shù)學(xué)教師還要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用各種先進(jìn)有效的教學(xué)方法，用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，注重學(xué)生綜合能力的提升，展開因材施教。首先教師要為學(xué)生制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，注重知識(shí)與能力的相互統(tǒng)一結(jié)合。其次要注重課堂上的自主探究和交流互動(dòng)，讓學(xué)生通過一步步的探究，去發(fā)現(xiàn)問題、分析探究問題、解決問題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生解決問題的能力。三、結(jié)合生活實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，又用來解決實(shí)際生活中存在的問題。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，就要運(yùn)用數(shù)學(xué)這一特性，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課堂，最終提高自身的綜合能力。教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)海洋中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如教師在教授“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化情境。如錢江潮，自古稱之為“天下奇觀”，錢江潮是一個(gè)壯觀無比的自然動(dòng)態(tài)奇觀，當(dāng)江潮從東面來時(shí)，似一條銀線，“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。潮起潮落，牽動(dòng)了無數(shù)人的心。那么該怎樣用函數(shù)形式來表示起和落呢？通過樸素的生活語言描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)變化規(guī)律的理解，就可以促使教學(xué)過程更加富有趣味，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。四、運(yùn)用信息技術(shù)在學(xué)生終身發(fā)展的過程中，每位學(xué)生都需要很多素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)生活的各種情況，所有人都需要的共同素養(yǎng)可以分為核心素養(yǎng)以及由核心素養(yǎng)所延伸出來的素養(yǎng)。因此最為關(guān)鍵和必要的稱之為核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著積極重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)于人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來了很大的便利，對(duì)于教學(xué)的改革也提供了積極的促進(jìn)作用。因此在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和解決能力。五、注重合作探究新課程理念提出數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循自主、合作、探究的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能展現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，先不要急于講解重難點(diǎn)知識(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在合作交流，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味的探究活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。結(jié)語：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段的重要組成部分。因此在今后的數(shù)