《云彩和風兒》大班教案

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《云彩和風兒》大班教案1

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，加強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌精美地意境，培育幼兒喜愛大自然的情感。

閱歷預備：

活動前，幼兒已多次觀測過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

材料預備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培育幼兒的觀賞技能，進展言語表達技能，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀測各式各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”〔配樂觀賞詩歌：云彩和風兒〕

二、爭論

云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的改變。

《云彩和風兒》大班教案2

大班社會風兒和云彩教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動預備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，觀賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌，萌發(fā)觀測自然想象的愛好，能夠大膽進行想象，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看風兒和云彩教案吧。

活動設計背景

隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的改變產(chǎn)生愛好，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變化無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀測各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異改變的美好意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的改變，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的愛好。

活動目標

1、認知目標：觀賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

2、技能目標：萌發(fā)觀測自然想象的愛好，能夠大膽進行想象。

3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。

4、進展幼兒思維和口語表達技能。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

教學重點、難點

教學重點：能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

活動預備

1.詩歌《云彩和風》

2.淺藍色紙、膠水、棉花

3.各種云彩圖片、照片，音樂

4.云彩頭飾、風兒頭飾

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀測各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講解并描述云彩和風的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些改變。

二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，精確理解詩歌

這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀測，說說動畫里都有什么，云彩是怎么改變的，都變成什么了，精確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒觀賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓舞幼兒用完整的語言表述.

3.學會創(chuàng)編。依據(jù)詩歌的形式,老師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么?！怖捍笛酱担撇首兂纱筇O果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天涯看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！〕我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲

分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的改變。

教學反思

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說全部的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以改變，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯，應當說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的.微小環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的技能，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思索，這也是一種欠缺的技能，也就是需要我們老師在平常的教學中多多留意并援助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀測云彩看看原來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么改變，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的老師口中的“云彩王