臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件

臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第十七章床旁分析技術(shù)●POCT的概念:“POCT”的組成包括:point(地點(diǎn)、時(shí)間)care(保健、照料)testing(檢驗(yàn)、試驗(yàn))point-of--caretesting即:即時(shí)檢測(cè)或床邊檢測(cè)主要是指可以遠(yuǎn)離中心實(shí)驗(yàn)室,在患者身邊快速進(jìn)行并能快速獲取準(zhǔn)確結(jié)果的實(shí)驗(yàn)室檢查在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、信息素養(yǎng)不高、水平參差不齊、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、同時(shí)受家庭教育、社會(huì)環(huán)境等因素影響，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)、合作與創(chuàng)新等方面的意識(shí)相對(duì)比較欠缺，對(duì)新鮮事物充滿好奇和渴望，但接受較慢，動(dòng)手操作能力較差，遇到學(xué)習(xí)困難沒(méi)有鉆勁，輕易就放棄了……這些都給課堂教學(xué)帶來(lái)不利影響。另外，學(xué)生的課外上機(jī)操作機(jī)會(huì)較少，絕大部分學(xué)生家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，加之邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多是寄宿生，大部分學(xué)生平時(shí)極少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)水平很低且學(xué)校每周僅有一節(jié)信息技術(shù)課，因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探討有效的課堂教學(xué)方法顯得非常重要。筆者試從如下幾點(diǎn)作為嘗試：一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以興趣為引導(dǎo)興趣是最好的老師，興趣是人認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中起著極大的推動(dòng)作用。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加他們的學(xué)習(xí)自主性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如一首歌、一幅畫(huà)、一個(gè)小游戲、一個(gè)動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)成的作品都可起到誘發(fā)興趣的效果。二、精講多練，夯實(shí)雙基在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，選擇少講，甚至不講，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生普遍存在的問(wèn)題，要選擇有針對(duì)性地進(jìn)行講解，旨在能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。這樣既保證學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，也無(wú)形中鍛煉了他們的自學(xué)和合作的能力。三、放手實(shí)踐、開(kāi)展小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，個(gè)體差異較大。因此我們?nèi)绻車(chē)@主題開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手摸索，在摸索中不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與小組、小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交往，這樣才能大大提高課堂教學(xué)效率。四、典型示范，舉一反三范例教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生易于接受、更加適用。而且能承上啟下，把學(xué)生從一個(gè)發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)到另一個(gè)發(fā)現(xiàn)上，學(xué)生不知不覺(jué)地被組織到一步一步的深入學(xué)習(xí)中。最后，舉一反三，觸類(lèi)旁通，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到同類(lèi)知識(shí)當(dāng)中，從而達(dá)到知識(shí)的遷移。五、先試后導(dǎo)，先練后講，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)信息技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此嘗試練習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中尤為重要。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的初次嘗試，問(wèn)題的本質(zhì)得以明確，而且學(xué)生在利用原有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決該問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生了新的認(rèn)知沖突，這樣就會(huì)有意無(wú)意地去尋找來(lái)自書(shū)本、教師、同學(xué)之間的幫助，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)事半功倍。六、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量找到各個(gè)層次學(xué)生的各自的最近發(fā)展區(qū)，為每一個(gè)學(xué)生提供可供表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)步驟、每一種教學(xué)方法都要著眼于學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度，讓每一位學(xué)生在課堂上都有所獲得。七、合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)以及他們與群體合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性與合作能力，促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息交流，把大課堂變成學(xué)生自己的“小天地”，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，人人參與，學(xué)有所得，從而提高了課堂教學(xué)效率。而且合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。總之，行走在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的邊遠(yuǎn)地帶，我深深體會(huì)到，要提高提高邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，要探討一套對(duì)農(nóng)村學(xué)生行之有效的教學(xué)方法，需要我們廣大教師的共同努力，更需要學(xué)生的積極嘗試和互幫互助。一、目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨(dú)立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候，合作學(xué)習(xí)僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時(shí)間教師就不聞不問(wèn)了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學(xué)生仍然是獨(dú)立完成的多，合作完成的少，甚至沒(méi)有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒(méi)有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。有的教師認(rèn)為低年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學(xué)生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學(xué)的原則，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，因此，英語(yǔ)口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實(shí)際教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，而教師又很少設(shè)計(jì)和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，或是機(jī)械地抄寫(xiě)單詞、句子。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間，而且成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學(xué)習(xí)。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學(xué)生自選作業(yè)教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。例如，教完P(guān)EP小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Myfriends后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小文章介紹你的好朋友；愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對(duì)話，進(jìn)行錄音；愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文里的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)Yourfriend；愛(ài)講故事的你，不妨把課文改編成英語(yǔ)小故事，講給父母聽(tīng)；愛(ài)觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，編成小謎語(yǔ)讓同學(xué)猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學(xué)身體各部位名稱(chēng)時(shí)，取名叫“BodySong”，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學(xué)生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達(dá)到了事半功倍的效果。畫(huà)一畫(huà)。若能將形象的圖畫(huà)與抽象的單詞聯(lián)系起來(lái)，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對(duì)交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語(yǔ)會(huì)話小組”，回去后表演課文，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們?cè)谀昙?jí)中開(kāi)展了一個(gè)“生活英語(yǔ)大搜索”的活動(dòng)，兩個(gè)星期為限。結(jié)果，學(xué)生搜集來(lái)的英語(yǔ)琳瑯滿目。它們大概可分為四類(lèi)：1.縮寫(xiě)詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語(yǔ)：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語(yǔ)：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來(lái)詞：coffee，chocolate，sofa...學(xué)生在其中體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強(qiáng)了合作的意識(shí)。三、開(kāi)創(chuàng)一個(gè)“活”字，設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生喜歡的作業(yè)（一）情景對(duì)話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學(xué)生學(xué)會(huì)了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱(chēng)。我就讓學(xué)生回家自編自演夢(mèng)想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺(tái)表演。這個(gè)作業(yè)對(duì)那一部分后進(jìn)生和性格內(nèi)向膽小的學(xué)生效果非常明顯，具有很大的促進(jìn)作用。（二）給學(xué)生增加實(shí)踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學(xué)完Hobbies時(shí)，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請(qǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)里的同學(xué)做一個(gè)調(diào)查，了解同學(xué)的愛(ài)好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說(shuō)說(shuō)：EverydayEnglish每天一句，在課前教會(huì)學(xué)生，課堂上開(kāi)展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，將一個(gè)星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進(jìn)行展示，課后讓全體學(xué)生都為此篇文章設(shè)計(jì)問(wèn)題，在演講者結(jié)束演講后進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)價(jià)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到了鍛煉，并給學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)。（四）制作在學(xué)完劍橋二級(jí)課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學(xué)生根據(jù)各個(gè)場(chǎng)所制作英語(yǔ)警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡，寫(xiě)上祝福送給同學(xué)，有意識(shí)地增益交際能力。在去年萬(wàn)圣節(jié)，我給學(xué)生訂了一個(gè)海盜萬(wàn)圣節(jié)的主題，學(xué)生自己制作海盜面具和披肩，會(huì)說(shuō)：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時(shí)，剛好我們學(xué)了身體各部位的名稱(chēng)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)老師模樣的圣誕老人，并用英文標(biāo)識(shí)身體各部位。這些制作類(lèi)的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生在語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實(shí)用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)高效、實(shí)用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語(yǔ)課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)來(lái)探究作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都用愉悅的、進(jìn)取的心來(lái)完成課后作業(yè)。臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，1第十七章床旁分析技術(shù)第十七章床旁分析技術(shù)2●POCT的概念:“POCT”的組成包括:point(地點(diǎn)、時(shí)間)care(保健、照料)testing(檢驗(yàn)、試驗(yàn))point-of--caretesting即:即時(shí)檢測(cè)或床邊檢測(cè)主要是指可以遠(yuǎn)離中心實(shí)驗(yàn)室,在患者身邊快速進(jìn)行并能快速獲取準(zhǔn)確結(jié)果的實(shí)驗(yàn)室檢查●POCT的概念:3●POCT的應(yīng)用早期:尿液分析、血糖分析目前:血?dú)夥治觥㈦娊赓|(zhì)分析、血液分析、藥物應(yīng)用監(jiān)測(cè)、抗凝測(cè)定、心肌損傷標(biāo)志物檢測(cè)、甲狀腺激素檢測(cè)●POCT的應(yīng)用4●POCT采用的主要技術(shù)電化學(xué)分析雙層膜法(干化學(xué)法測(cè)定)酶學(xué)分析多層膜法(干化學(xué)法測(cè)定)免疫分析免疫金標(biāo)記技術(shù)熒光分析免疫熒光技術(shù)層析技術(shù)生物傳感器技術(shù)酶聯(lián)免疫分析生物芯片技術(shù)紅外和遠(yuǎn)紅外分光光度技術(shù)●POCT采用的主要技術(shù)5●POT儀器的主要特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器小型化操作方法簡(jiǎn)單化結(jié)果報(bào)告即時(shí)化●POT儀器的主要特點(diǎn)6第一節(jié)免疫膠體金分析技術(shù)第一節(jié)免疫膠體金分析技術(shù)7基本原理◆檢測(cè)原理:以膠體金標(biāo)記結(jié)合抗原抗體反應(yīng)的一種新型的免疫標(biāo)記分析技術(shù)。膠體金標(biāo)記物膠體金斑點(diǎn)免疫金滲濾分析(DIGFA)免疫層析法飛(ICA)基本原理8斑點(diǎn)免疫金滲濾分析法(DIGFA)以硝酸纖維素膜為載體,利用微孔濾膜的可過(guò)濾性,使抗原抗體反應(yīng)和洗滌在一特殊的滲濾裝置上以液體濾過(guò)膜的方式迅速完成A.操作示意圖B.裝置分解圖→微孔膜吸水墊料8免疫滲濾裝置及操作示意圖斑點(diǎn)免疫金滲濾分析法(DIGFA)9免疫層析法(ICA)以金膠?；蛑槟z粒等有色粒子作標(biāo)記物,層析條通過(guò)多種材料復(fù)合而成,多用于定性的檢測(cè),也可半定量分析。玻纖聚酯膜硝酸纖維素膜(配膜吸水濾紙金標(biāo)/乳膠T測(cè)試區(qū)C質(zhì)控區(qū)層析方向免疫層析法檢測(cè)試劑條結(jié)構(gòu)9免疫層析法(ICA)10層析方向吸水材料免疫金復(fù)合物測(cè)試區(qū)參照區(qū)末段吸水材料免疫層析試驗(yàn)原理示意圖層析方向11臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件12臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件13臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件14臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件15臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件16臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件17臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件18臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件19臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件20臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件21臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件22臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件23臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件24臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件25臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件26臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件27臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)共29張課件28謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷29臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第十七章床旁分析技術(shù)●POCT的概念:“POCT”的組成包括:point(地點(diǎn)、時(shí)間)care(保健、照料)testing(檢驗(yàn)、試驗(yàn))point-of--caretesting即:即時(shí)檢測(cè)或床邊檢測(cè)主要是指可以遠(yuǎn)離中心實(shí)驗(yàn)室,在患者身邊快速進(jìn)行并能快速獲取準(zhǔn)確結(jié)果的實(shí)驗(yàn)室檢查在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、信息素養(yǎng)不高、水平參差不齊、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、同時(shí)受家庭教育、社會(huì)環(huán)境等因素影響，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)、合作與創(chuàng)新等方面的意識(shí)相對(duì)比較欠缺，對(duì)新鮮事物充滿好奇和渴望，但接受較慢，動(dòng)手操作能力較差，遇到學(xué)習(xí)困難沒(méi)有鉆勁，輕易就放棄了……這些都給課堂教學(xué)帶來(lái)不利影響。另外，學(xué)生的課外上機(jī)操作機(jī)會(huì)較少，絕大部分學(xué)生家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，加之邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多是寄宿生，大部分學(xué)生平時(shí)極少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)水平很低且學(xué)校每周僅有一節(jié)信息技術(shù)課，因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探討有效的課堂教學(xué)方法顯得非常重要。筆者試從如下幾點(diǎn)作為嘗試：一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以興趣為引導(dǎo)興趣是最好的老師，興趣是人認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中起著極大的推動(dòng)作用。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加他們的學(xué)習(xí)自主性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如一首歌、一幅畫(huà)、一個(gè)小游戲、一個(gè)動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)成的作品都可起到誘發(fā)興趣的效果。二、精講多練，夯實(shí)雙基在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，選擇少講，甚至不講，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生普遍存在的問(wèn)題，要選擇有針對(duì)性地進(jìn)行講解，旨在能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。這樣既保證學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，也無(wú)形中鍛煉了他們的自學(xué)和合作的能力。三、放手實(shí)踐、開(kāi)展小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，個(gè)體差異較大。因此我們?nèi)绻車(chē)@主題開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手摸索，在摸索中不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與小組、小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交往，這樣才能大大提高課堂教學(xué)效率。四、典型示范，舉一反三范例教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生易于接受、更加適用。而且能承上啟下，把學(xué)生從一個(gè)發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)到另一個(gè)發(fā)現(xiàn)上，學(xué)生不知不覺(jué)地被組織到一步一步的深入學(xué)習(xí)中。最后，舉一反三，觸類(lèi)旁通，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到同類(lèi)知識(shí)當(dāng)中，從而達(dá)到知識(shí)的遷移。五、先試后導(dǎo)，先練后講，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)信息技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此嘗試練習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中尤為重要。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的初次嘗試，問(wèn)題的本質(zhì)得以明確，而且學(xué)生在利用原有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決該問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生了新的認(rèn)知沖突，這樣就會(huì)有意無(wú)意地去尋找來(lái)自書(shū)本、教師、同學(xué)之間的幫助，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)事半功倍。六、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量找到各個(gè)層次學(xué)生的各自的最近發(fā)展區(qū)，為每一個(gè)學(xué)生提供可供表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)步驟、每一種教學(xué)方法都要著眼于學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度，讓每一位學(xué)生在課堂上都有所獲得。七、合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)以及他們與群體合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性與合作能力，促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息交流，把大課堂變成學(xué)生自己的“小天地”，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，人人參與，學(xué)有所得，從而提高了課堂教學(xué)效率。而且合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)?？傊?，行走在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的邊遠(yuǎn)地帶，我深深體會(huì)到，要提高提高邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，要探討一套對(duì)農(nóng)村學(xué)生行之有效的教學(xué)方法，需要我們廣大教師的共同努力，更需要學(xué)生的積極嘗試和互幫互助。一、目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨(dú)立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候，合作學(xué)習(xí)僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時(shí)間教師就不聞不問(wèn)了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學(xué)生仍然是獨(dú)立完成的多，合作完成的少，甚至沒(méi)有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒(méi)有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。有的教師認(rèn)為低年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學(xué)生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學(xué)的原則，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，因此，英語(yǔ)口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實(shí)際教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，而教師又很少設(shè)計(jì)和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，或是機(jī)械地抄寫(xiě)單詞、句子。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間，而且成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學(xué)習(xí)。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學(xué)生自選作業(yè)教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。例如，教完P(guān)EP小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Myfriends后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小文章介紹你的好朋友；愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對(duì)話，進(jìn)行錄音；愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文里的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)Yourfriend；愛(ài)講故事的你，不妨把課文改編成英語(yǔ)小故事，講給父母聽(tīng)；愛(ài)觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，編成小謎語(yǔ)讓同學(xué)猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學(xué)身體各部位名稱(chēng)時(shí)，取名叫“BodySong”，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學(xué)生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達(dá)到了事半功倍的效果。畫(huà)一畫(huà)。若能將形象的圖畫(huà)與抽象的單詞聯(lián)系起來(lái)，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對(duì)交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語(yǔ)會(huì)話小組”，回去后表演課文，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們?cè)谀昙?jí)中開(kāi)展了一個(gè)“生活英語(yǔ)大搜索”的活動(dòng)，兩個(gè)星期為限。結(jié)果，學(xué)生搜集來(lái)的英語(yǔ)琳瑯滿目。它們大概可分為四類(lèi)：1.縮寫(xiě)詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語(yǔ)：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語(yǔ)：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來(lái)詞：coffee，chocolate，sofa...學(xué)生在其中體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強(qiáng)了合作的意識(shí)。三、開(kāi)創(chuàng)一個(gè)“活”字，設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生喜歡的作業(yè)（一）情景對(duì)話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學(xué)生學(xué)會(huì)了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱(chēng)。我就讓學(xué)生回家自編自演夢(mèng)想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺(tái)表演。這個(gè)作業(yè)對(duì)那一部分后進(jìn)生和性格內(nèi)向膽小的學(xué)生效果非常明顯，具有很大的促進(jìn)作用。（二）給學(xué)生增加實(shí)踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學(xué)完Hobbies時(shí)，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請(qǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)里的同學(xué)做一個(gè)調(diào)查，了解同學(xué)的愛(ài)好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說(shuō)說(shuō)：EverydayEnglish每天一句，在課前教會(huì)學(xué)生，課堂上開(kāi)展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，將一個(gè)星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進(jìn)行展示，課后讓全體學(xué)生都為此篇文章設(shè)計(jì)問(wèn)題，在演講者結(jié)束演講后進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)價(jià)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到了鍛煉，并給學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)。（四）制作在學(xué)完劍橋二級(jí)課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學(xué)生根據(jù)各個(gè)場(chǎng)所制作英語(yǔ)警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡，寫(xiě)上祝福送給同學(xué)，有意識(shí)地增益交際能力。在去年萬(wàn)圣節(jié)，我給學(xué)生訂了一個(gè)海盜萬(wàn)圣節(jié)的主題，學(xué)生自己制作海盜面具和披肩，會(huì)說(shuō)：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時(shí)，剛好我們學(xué)了身體各部位的名稱(chēng)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)老師模樣的圣誕老人，并用英文標(biāo)識(shí)身體各部位。這些制作類(lèi)的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生在語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實(shí)用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)高效、實(shí)用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語(yǔ)課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)來(lái)探究作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都用愉悅的、進(jìn)取的心來(lái)完成課后作業(yè)。臨床檢驗(yàn)技術(shù)床旁分析技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，30第十七章床旁分析技術(shù)第十七章床旁分析技術(shù)31●POCT的概念:“POCT”的組成包括:point(地點(diǎn)、時(shí)間)care(保健、照料)testing(檢驗(yàn)、試驗(yàn))point-of--caretesting即:即時(shí)檢測(cè)或床邊檢測(cè)主要是指可以遠(yuǎn)離中心實(shí)驗(yàn)室,在患者身邊快速進(jìn)行并能快速獲取準(zhǔn)確結(jié)果的實(shí)驗(yàn)室檢查●POCT的概念:32●POCT的應(yīng)用早期:尿液分析、血糖分析目前:血?dú)夥治?、電解質(zhì)分析、血液分析、藥物應(yīng)用監(jiān)測(cè)、抗凝測(cè)定、心肌損傷標(biāo)志物檢測(cè)、甲狀腺激素檢測(cè)●POCT的應(yīng)用33●POCT采用的主要技術(shù)電化學(xué)分析雙層膜法(干化學(xué)法測(cè)定)酶學(xué)分析多層膜法(干化學(xué)法測(cè)定)免疫分析免疫金標(biāo)記技術(shù)熒光分析免疫熒光技術(shù)層析技