中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件

中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)必長(zhǎng)沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中國(guó)對(duì)世界有三大貢獻(xiàn),第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期與自然災(zāi)害和疾病作斗爭(zhēng)中反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù),應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘,加以提高。學(xué)生進(jìn)入初中以后，作為“三大學(xué)科”之一的英語(yǔ)學(xué)科顯得尤為重要，它與小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、要求等有很大的區(qū)別。初一年級(jí)的基礎(chǔ)打好了，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到舉足輕重的作用。本人認(rèn)為在初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，要切實(shí)抓好以下四個(gè)方面的工作：一、重視與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接初一新生年齡較小，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍然保留小學(xué)時(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)往往憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，注意力不集中；視、聽、記的活動(dòng)多于讀寫活動(dòng)，讀的技能只側(cè)重于拼讀和模仿朗讀，而寫的技能只限于書寫字母及少量單詞。教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。教師可以適當(dāng)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂聽課，與小學(xué)英語(yǔ)教師相互交流英語(yǔ)教學(xué)信息，掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語(yǔ)與初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的異同之處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言功能等。學(xué)生進(jìn)入初一年級(jí)以后，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、擴(kuò)展、運(yùn)用由以聽、說為主，逐步向以視、聽、說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化；從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)向?qū)W習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向有意義的操練和在真實(shí)情景中展開對(duì)話交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化。二、重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本。學(xué)好了英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，將為后面的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有利于學(xué)生以后理解和掌握冠詞的用法及讀音，名詞單復(fù)數(shù)的變化，形容詞、副詞的比較級(jí)最高級(jí)變化，以及動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞變化及讀音。三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。四、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣俗話說，習(xí)慣成自然。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終生受益。在初一英語(yǔ)教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生五種習(xí)慣。１.口說英語(yǔ)的習(xí)慣大家都聽說過“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”。這里的“瘋狂”不是真的失去了理智，而是說要有敢于說出來的勇氣，并且要大量地說，十遍、五十遍、甚至一百遍，直至爛熟于心，脫口而出。這種學(xué)習(xí)方式非常有助于初學(xué)者克服羞怯心理，培養(yǎng)自信心。２.朗讀背誦的習(xí)慣英語(yǔ)不只是一門課程，更是一門語(yǔ)言，朗讀背誦是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段，特別是記憶單詞。每天朗讀二十分鐘，背誦二十個(gè)單詞是很容易做到的事，堅(jiān)持不懈，日積月累，數(shù)量就可觀了，單詞就不會(huì)成為“攔路虎”了。３.合作探究的習(xí)慣我們的教材中有很多Workinpairs（結(jié)對(duì)練習(xí)）、Workingroups、Studyskills、Project等，都需要你有partner（伙伴）協(xié)作。小組合作可以創(chuàng)設(shè)情景，有利于互相幫助和促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)積極性。４.廣泛閱讀的習(xí)慣初中使用的牛津版教材取材廣泛，涉及了許多的人物和文化背景。如名人名勝、社會(huì)風(fēng)俗、時(shí)事新聞等等。我們應(yīng)該利用課余時(shí)間多看一些相關(guān)的書報(bào)雜志或電視節(jié)目，留心人物時(shí)事。如果對(duì)國(guó)外尤其是使用英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的人文知識(shí)多一些了解，學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松得多。5.規(guī)范書寫的習(xí)慣我們?cè)谛W(xué)有專門的寫字課，因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)主要的基本功，學(xué)英語(yǔ)也不例外，必須要養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。初學(xué)時(shí)可以從臨摹抄寫本開始，要注意字母的大小寫、字母在三線操中的位置、詞之間的間隔、書寫多用斜體等。總之，初中英語(yǔ)教學(xué)在起始階段應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在增強(qiáng)意志品質(zhì)上下功夫，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。本人在課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，采用了以創(chuàng)新思維能力為基本價(jià)值取向的案例教學(xué)法。一、案例教學(xué)法的涵義案例教學(xué)法（CTM）起源于19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)蘭德爾。由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，實(shí)施后，頗具績(jī)效。案例教學(xué)在我國(guó)推廣較晚，1990年后，我國(guó)國(guó)內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，在專業(yè)教師的規(guī)劃和指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中典型案例，組織學(xué)生研究、討論，對(duì)案例中的事實(shí)和急需解決的問題進(jìn)行分析、判斷并提出解決方案，通過學(xué)生對(duì)特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)案例來表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。它是一種教學(xué)方法，還是一種教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基本知識(shí)的理解和掌握，縮短書本理論與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力，充分激發(fā)與提升學(xué)生的潛能，使學(xué)生有能力建立有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將學(xué)生系統(tǒng)掌握基本理論知識(shí)和培養(yǎng)解決問題的能力有機(jī)結(jié)合起來，既學(xué)會(huì)了如何分析解決問題又掌握了基本知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，案例教學(xué)法就是恰當(dāng)運(yùn)用案例作為教學(xué)傳播媒介的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是集啟發(fā)式、參與式、民主式于一體的全新的教學(xué)方式，具有極高的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在高等藥學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是教育的靈魂和目標(biāo)，案例教學(xué)具有開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力的作用，把學(xué)生鍛煉培養(yǎng)成解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。因此，案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的行之有效的教學(xué)方法之一，也是把書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工作能力的有效途徑。這種綜合教學(xué)模式全面貫徹了加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，從而提高了教學(xué)效果。二、案例教學(xué)法的特征案例教學(xué)以學(xué)生對(duì)案例的分析和討論為特征，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中具體問題進(jìn)行分析和反芻的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，分析研究能力、解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力、具有良好團(tuán)隊(duì)合作精神的應(yīng)用型人才的重要途徑，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。選擇的案例往往具有實(shí)際意義和一定的代表性，極具吸引力和啟發(fā)性等特點(diǎn)，并能有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論和知識(shí)來分析、解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力、有利于思學(xué)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；有利于師生合作，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。案例教學(xué)特性：質(zhì)、深、準(zhǔn)、廣、簡(jiǎn)；案例教學(xué)的特點(diǎn)是注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)師生交互，教學(xué)互長(zhǎng)，全面激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力?？梢愿爬椋翰恢貙?duì)錯(cuò)，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗(yàn)，重在知識(shí)框架的應(yīng)用；不重傳授，重在教師與學(xué)生互長(zhǎng)。案例教學(xué)法的特色：1.案例教學(xué)過程中學(xué)生是主體。在案例教學(xué)法中，課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，教師只是起著課堂的組織、討論的引導(dǎo)作用。學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用與凝練、鍛煉才干。2.重在討論過程，寓原理于討論之中。由學(xué)生們自己進(jìn)行分析、解釋和討論。3.學(xué)以致用。該方法通過密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與案例，有利于學(xué)以致用，將促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，有極大的實(shí)用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。三、案例教學(xué)模式的實(shí)踐我們將案例教學(xué)模式在制藥工程專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的《藥理學(xué)》等學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。通過案例教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生求知欲。這種教學(xué)法生動(dòng)形象，還有利于深化理論學(xué)習(xí)。注重教學(xué)過程中的交流，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、科學(xué)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。在藥理學(xué)教學(xué)中，我們采用病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，其重點(diǎn)是“精選病案——問題引導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——思考討論——評(píng)價(jià)精講”五個(gè)環(huán)節(jié)。教師精心選擇醫(yī)案，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)：包括各病證的基本治療方法、用藥選擇依據(jù)等提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以分析和解決；針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料，尋找答案，分組討論，解決問題。最后教師再評(píng)價(jià)精講，提煉本疾病治療用藥的知識(shí)點(diǎn)，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。修正錯(cuò)誤，肯定創(chuàng)新等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的分析病案合理用藥能力、訓(xùn)練學(xué)生的臨床合理用藥思維能力、鍛煉學(xué)生的基本技能。病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，突破傳統(tǒng)的“以課本、教師為核心”教育思想，以病案用藥為主導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，變教師單向傳授的被動(dòng)模式為教師與學(xué)生雙向溝通、互相促進(jìn)的積極教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念。通過案例教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。簡(jiǎn)而言之，科學(xué)地精選案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將有利于提高學(xué)生綜合能力，在科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，與此同時(shí)還能保留教學(xué)中知識(shí)全面、系統(tǒng)、具有一定深度和廣度的優(yōu)勢(shì)；在教與學(xué)兩方面促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的同步提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法為更有效培養(yǎng)高素質(zhì)新型藥學(xué)人才開辟了一條新思路，對(duì)推進(jìn)高校教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。案例教學(xué)法僅僅只是諸多教學(xué)法中的一種，因此我們既要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，既有因材施教、還要因人施教，同時(shí)更要融合學(xué)科前沿發(fā)展信息靈活施教，只有這樣，才能真正全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)1中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)必長(zhǎng)沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中醫(yī)護(hù)理2中國(guó)對(duì)世界有三大貢獻(xiàn),第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期與自然災(zāi)害和疾病作斗爭(zhēng)中反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù),應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘,加以提高。中國(guó)對(duì)世界有三大貢獻(xiàn),第一是中醫(yī)…3推廣中醫(yī)護(hù)理術(shù)。彰顯特色洽療優(yōu)勢(shì)配備中醫(yī)?？谱o(hù)理設(shè)備成立中醫(yī)特色治療室推廣中醫(yī)護(hù)理術(shù)。彰顯特色洽療優(yōu)勢(shì)4中醫(yī)特色護(hù)理治療室物乃辦中醫(yī)特色護(hù)理治療室中醫(yī)特色護(hù)理治療室物乃辦5中醫(yī)特色護(hù)理架作物品拒的設(shè)置拔火罐中醫(yī)特色護(hù)理架作物品拒的設(shè)置6中醫(yī)特護(hù)理操作專用物品近照中藥熏洗中藥換藥撥火罐中藥囗護(hù)理中醫(yī)特護(hù)理操作專用物品近照7中醫(yī)護(hù)理技術(shù)推廣項(xiàng)目1、耳針法(耳穴埋豆)2、艾條灸法·3、拔火罐法4、穴位按摩法5、刮痧法·6、濕敷法7、涂藥法8、熏洗法中醫(yī)護(hù)理技術(shù)推廣項(xiàng)目8耳針法(耳穴壓豆)耳針法(耳穴壓豆)9(一)、目標(biāo)遵照醫(yī)囑選擇穴位,解除或緩解各種急、慢性疾病的臨床癥狀。通過其疏通經(jīng)絡(luò),調(diào)整臟腑氣血功能,促進(jìn)機(jī)體的陰陽(yáng)平衡,以達(dá)到防病治病的目耳針法(二)、禁忌證耳部炎癥、凍傷的部位,以及習(xí)慣性流產(chǎn)史的孕婦禁用(三)護(hù)理及注意事項(xiàng)1在針刺中及留針期間,患者感到局部熱、麻、脹、痛或感覺循經(jīng)絡(luò)放射傳導(dǎo)為“得氣”,應(yīng)密切觀察有無暈針等不適情況。2執(zhí)行無菌操作,預(yù)防感染。起針后如針孔發(fā)紅,應(yīng)及時(shí)處理。3使用耳針法治療扭傷及肢體活動(dòng)障礙者,埋針后待耳廓充血具有發(fā)熱感覺時(shí),囑患者適當(dāng)活動(dòng)患部,并配合患部按摩、艾條灸等,以提高療效。(一)、目標(biāo)遵照醫(yī)囑選擇穴位,解除或10艾條灸法艾條灸法11中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件12中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件13中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件14中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件15中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件16中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件17中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件18中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件19中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件20中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件21中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件22中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件23中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件24中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件25中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)共27張課件2666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)必長(zhǎng)沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中國(guó)對(duì)世界有三大貢獻(xiàn),第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期與自然災(zāi)害和疾病作斗爭(zhēng)中反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù),應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘,加以提高。學(xué)生進(jìn)入初中以后，作為“三大學(xué)科”之一的英語(yǔ)學(xué)科顯得尤為重要，它與小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、要求等有很大的區(qū)別。初一年級(jí)的基礎(chǔ)打好了，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到舉足輕重的作用。本人認(rèn)為在初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，要切實(shí)抓好以下四個(gè)方面的工作：一、重視與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接初一新生年齡較小，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍然保留小學(xué)時(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)往往憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，注意力不集中；視、聽、記的活動(dòng)多于讀寫活動(dòng)，讀的技能只側(cè)重于拼讀和模仿朗讀，而寫的技能只限于書寫字母及少量單詞。教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。教師可以適當(dāng)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂聽課，與小學(xué)英語(yǔ)教師相互交流英語(yǔ)教學(xué)信息，掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語(yǔ)與初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的異同之處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言功能等。學(xué)生進(jìn)入初一年級(jí)以后，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、擴(kuò)展、運(yùn)用由以聽、說為主，逐步向以視、聽、說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化；從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)向?qū)W習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向有意義的操練和在真實(shí)情景中展開對(duì)話交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化。二、重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本。學(xué)好了英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，將為后面的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有利于學(xué)生以后理解和掌握冠詞的用法及讀音，名詞單復(fù)數(shù)的變化，形容詞、副詞的比較級(jí)最高級(jí)變化，以及動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞變化及讀音。三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。四、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣俗話說，習(xí)慣成自然。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終生受益。在初一英語(yǔ)教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生五種習(xí)慣。１.口說英語(yǔ)的習(xí)慣大家都聽說過“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”。這里的“瘋狂”不是真的失去了理智，而是說要有敢于說出來的勇氣，并且要大量地說，十遍、五十遍、甚至一百遍，直至爛熟于心，脫口而出。這種學(xué)習(xí)方式非常有助于初學(xué)者克服羞怯心理，培養(yǎng)自信心。２.朗讀背誦的習(xí)慣英語(yǔ)不只是一門課程，更是一門語(yǔ)言，朗讀背誦是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段，特別是記憶單詞。每天朗讀二十分鐘，背誦二十個(gè)單詞是很容易做到的事，堅(jiān)持不懈，日積月累，數(shù)量就可觀了，單詞就不會(huì)成為“攔路虎”了。３.合作探究的習(xí)慣我們的教材中有很多Workinpairs（結(jié)對(duì)練習(xí)）、Workingroups、Studyskills、Project等，都需要你有partner（伙伴）協(xié)作。小組合作可以創(chuàng)設(shè)情景，有利于互相幫助和促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)積極性。４.廣泛閱讀的習(xí)慣初中使用的牛津版教材取材廣泛，涉及了許多的人物和文化背景。如名人名勝、社會(huì)風(fēng)俗、時(shí)事新聞等等。我們應(yīng)該利用課余時(shí)間多看一些相關(guān)的書報(bào)雜志或電視節(jié)目，留心人物時(shí)事。如果對(duì)國(guó)外尤其是使用英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的人文知識(shí)多一些了解，學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松得多。5.規(guī)范書寫的習(xí)慣我們?cè)谛W(xué)有專門的寫字課，因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)主要的基本功，學(xué)英語(yǔ)也不例外，必須要養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。初學(xué)時(shí)可以從臨摹抄寫本開始，要注意字母的大小寫、字母在三線操中的位置、詞之間的間隔、書寫多用斜體等?？傊踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)在起始階段應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在增強(qiáng)意志品質(zhì)上下功夫，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。本人在課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，采用了以創(chuàng)新思維能力為基本價(jià)值取向的案例教學(xué)法。一、案例教學(xué)法的涵義案例教學(xué)法（CTM）起源于19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)蘭德爾。由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，實(shí)施后，頗具績(jī)效。案例教學(xué)在我國(guó)推廣較晚，1990年后，我國(guó)國(guó)內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，在專業(yè)教師的規(guī)劃和指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中典型案例，組織學(xué)生研究、討論，對(duì)案例中的事實(shí)和急需解決的問題進(jìn)行分析、判斷并提出解決方案，通過學(xué)生對(duì)特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)案例來表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。它是一種教學(xué)方法，還是一種教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基本知識(shí)的理解和掌握，縮短書本理論與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力，充分激發(fā)與提升學(xué)生的潛能，使學(xué)生有能力建立有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將學(xué)生系統(tǒng)掌握基本理論知識(shí)和培養(yǎng)解決問題的能力有機(jī)結(jié)合起來，既學(xué)會(huì)了如何分析解決問題又掌握了基本知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，案例教學(xué)法就是恰當(dāng)運(yùn)用案例作為教學(xué)傳播媒介的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是集啟發(fā)式、參與式、民主式于一體的全新的教學(xué)方式，具有極高的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在高等藥學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是教育的靈魂和目標(biāo)，案例教學(xué)具有開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力的作用，把學(xué)生鍛煉培養(yǎng)成解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。因此，案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的行之有效的教學(xué)方法之一，也是把書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工作能力的有效途徑。這種綜合教學(xué)模式全面貫徹了加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，從而提高了教學(xué)效果。二、案例教學(xué)法的特征案例教學(xué)以學(xué)生對(duì)案例的分析和討論為特征，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中具體問題進(jìn)行分析和反芻的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，分析研究能力、解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力、具有良好團(tuán)隊(duì)合作精神的應(yīng)用型人才的重要途徑，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。選擇的案例往往具有實(shí)際意義和一定的代表性，極具吸引力和啟發(fā)性等特點(diǎn)，并能有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論和知識(shí)來分析、解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力、有利于思學(xué)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；有利于師生合作，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。案例教學(xué)特性：質(zhì)、深、準(zhǔn)、廣、簡(jiǎn)；案例教學(xué)的特點(diǎn)是注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)師生交互，教學(xué)互長(zhǎng)，全面激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。可以概括為：不重對(duì)錯(cuò)，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗(yàn)，重在知識(shí)框架的應(yīng)用；不重傳授，重在教師與學(xué)生互長(zhǎng)。案例教學(xué)法的特色：1.案例教學(xué)過程中學(xué)生是主體。在案例教學(xué)法中，課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，教師只是起著課堂的組織、討論的引導(dǎo)作用。學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用與凝練、鍛煉才干。2.重在討論過程，寓原理于討論之中。由學(xué)生們自己進(jìn)行分析、解釋和討論。3.學(xué)以致用。該方法通過密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與案例，有利于學(xué)以致用，將促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，有極大的實(shí)用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。三、案例教學(xué)模式的實(shí)踐我們將案例教學(xué)模式在制藥工程專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的《藥理學(xué)》等學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。通過案例教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生求知欲。這種教學(xué)法生動(dòng)形象，還有利于深化理論學(xué)習(xí)。注重教學(xué)過程中的交流，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、科學(xué)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。在藥理學(xué)教學(xué)中，我們采用病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，其重點(diǎn)是“精選病案——問題引導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——思考討論——評(píng)價(jià)精講”五個(gè)環(huán)節(jié)。教師精心選擇醫(yī)案，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)：包括各病證的基本治療方法、用藥選擇依據(jù)等提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以分析和解決；針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料，尋找答案，分組討論，解決問題。最后教師再評(píng)價(jià)精講，提煉本疾病治療用藥的知識(shí)點(diǎn)，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。修正錯(cuò)誤，肯定創(chuàng)新等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的分析病案合理用藥能力、訓(xùn)練學(xué)生的臨床合理用藥思維能力、鍛煉學(xué)生的基本技能。病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，突破傳統(tǒng)的“以課本、教師為核心”教育思想，以病案用藥為主導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，變教師單向傳授的被動(dòng)模式為教師與學(xué)生雙向溝通、互相促進(jìn)的積極教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念。通過案例教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。簡(jiǎn)而言之，科學(xué)地精選案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將有利于提高學(xué)生綜合能力，在科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，與此同時(shí)還能保留教學(xué)中知識(shí)全面、系統(tǒng)、具有一定深度和廣度的優(yōu)勢(shì)；在教與學(xué)兩方面促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的同步提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法為更有效培養(yǎng)高素質(zhì)新型藥學(xué)人才開辟了一條新思路，對(duì)推進(jìn)高校教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。案例教學(xué)法僅僅只是諸多教學(xué)法中的一種，因此我們既要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，既有因材施教、還要因人施教，同時(shí)更要融合學(xué)科前沿發(fā)展信息靈活施教，只有這樣，才能真正全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)28中醫(yī)護(hù)理進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)必長(zhǎng)沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中醫(yī)護(hù)理29中國(guó)對(duì)世界有三大貢獻(xiàn),第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期與自然災(zāi)害和疾病作斗爭(zhēng)中反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù),應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘,加以提高。中國(guó)對(duì)世界有三大貢獻(xiàn),第一是中醫(yī)…30推廣中醫(yī)護(hù)理術(shù)