怎么寫一年級的語文教案10篇范本

怎么寫一年級的語文教案10篇范本

一班級的語文教案篇1

學習目標：

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、暖和”8個字。熟悉3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使同學感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學重難點：

學會8個字，背誦課文。

教學預(yù)備：

生字詞卡片、鞋柜圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、在文中標誕生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標誕生字，并讀準字音。

2、同桌互讀，相互聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。

二、在“擺鞋子”嬉戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，同學感受暖和的家，自己練習讀其次節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、情愿把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告知爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字，代表在全班溝通。

3、指導(dǎo)觀看生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計：13鞋

大大小小依偎

回家安靜的港灣

一班級的語文教案篇2

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容全都，有助于同學理解課文。設(shè)計理念

本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在詳細的語言環(huán)境中熟悉生字。教學目標

1.力量目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.學問目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

3.情感目標：培育同學從小愛看書的好習慣。重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：指導(dǎo)同學把握“手、書”兩個字的書寫。教具預(yù)備

課文插圖、錄音帶。教學時間

一課時。教學流程

一、激趣引入

1.拿出各種各樣的書，激發(fā)同學：你看過這些書嗎?平常在家里，你爸爸、媽媽喜愛看些什么書?誰來告知老師?

2.告知同學：讀書的好處許多，今日，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么?

二、整體感知

1.自由讀課文，遇到不熟悉的字拼讀一下，拼讀精確?????了，再往下讀。

2.再讀課文，一邊讀，一邊畫誕生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

3.同桌相互檢查。(同桌互當小老師，仔細聽對方讀，相互訂正讀音。)

4.出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5.指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書?

三、看圖學句

(一)讀第一節(jié)課文。

1.看圖一：圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

2.他們手上的書像什么?出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3.指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多仔細啊!你們能這么仔細地讀書嗎?

(1)自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

(2)小組互讀，看誰讀得好。

(3)老師范讀，同學評一下老師，說說老師讀得好不好。

(4)表演讀，看誰最英勇，讀得好。

(5)練習背誦第一節(jié)課文。

(二)讀其次節(jié)課文。

1.看圖二，小妹妹在干什么?誰來描述一下?

2.自由讀其次節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀，讀后評價。

(2)聽錄音(或師范讀)，聽清晰別人是怎樣讀的。

(3)自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

(4)競賽讀，看誰讀得好。

(5)讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

(6)背誦全文。

四、拓展延長

師：你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組溝通。

五、學詞寫字

1.再讀課文，把你喜愛的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2.重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導(dǎo)。

六、老師總結(jié)

一班級的語文教案篇3

學習目標

1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習鞏固學過的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前預(yù)備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、同學預(yù)備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a.集體認讀。指同學說說：題目要我們干什么?

b.齊讀：“我會填”。(板書)

2、同學填寫后，溝通填寫方法。(鼓舞同學擅長想方法，增加其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消失文字)

2、觀看圖畫，說說圖意或編一個小故事。(同學自由發(fā)言)

3、讀詞。(依據(jù)同學發(fā)言，隨機消失文字：白云、木船、小河、野花)

a.齊讀。

b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c.對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)

4、小組爭論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a.小組爭論。

b.匯報溝通。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指同學認讀。

2、觀看圖，你們發(fā)覺了什么?(同學自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a.用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到同學手中。

b.轉(zhuǎn)盤停止后，依據(jù)編號按要求作答。

5、練習;找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指同學讀，評議。

2、同桌互讀，老師巡察，個別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)同學認清方向。

a.早晨太陽從什么地方升起來?

b.說說圖中小女孩面對什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢

一班級的語文教案篇4

教學目標。

1、熟悉3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4、發(fā)揮同學的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

教學重難點。

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

熟悉3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

其次課時

教學目標：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具預(yù)備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“由于……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么?

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

一班級的語文教案篇5

一、教學要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培育同學的制造想象力量和動手力量。

2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培育同學口語表述和相互溝通的力量。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給同學作示范，同時也是啟迪同學畫出的東西。

三、教學建議

(一)教具預(yù)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學過程

1.熟悉圖形

老師逐一出示紙片，讓同學熟悉這三種圖形。

2.以圖激趣

讓同學觀看課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪

老師用預(yù)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開同學的思路。

4.畫畫說說

讓同學自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓舞同學樂觀開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.溝通評比

先在小組里評，小組推選出來的參與全班的溝通。溝通時要說清晰畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在溝通的過程中可以提問和發(fā)表不同的看法。

6.課外延長

布置同學回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當?shù)臅r候進行展評。

一班級的語文教案篇6

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今日我們學習漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

(一)學習韻母ang的音形

1.出示書中第一幅圖，問：這是什么?

2.出示圖下音節(jié)yáng。

3.老師示范讀yáng，同學隨讀。

4.老師范讀ang，同學隨讀ang。

5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些抖動。

6.同學讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7.在同學讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8.請同學們觀看ang是由哪三個字母組成的?

出示卡片：

三個字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么?最終出示g，合起來就是ang。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

(二)學習韻母eng的音形

1.出示其次幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2.出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學隨讀dēng。

3.老師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，同學隨讀。

4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學練習體會。

5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?

同學邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使同學可以比較出字母的相同之處和不同之處。

(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1.出示書中第三幅圖：

2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

3.告知同學yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學練習讀。

4.老師范讀ing，同學隨讀。老師隨時訂正不正確的讀法。

5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀?隨著同學回答老師翻動紙片使eng變成ing。

6.實行多種形式讀，鞏固字母的讀音。

(四)學習韻母ong的音形

1.出示圖，這是什么?

2.出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學隨讀。

3.老師提出ong進行范讀，同學隨讀，同桌互讀。

4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同?

老師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1.自己試著練習抄寫韻母。

2.展現(xiàn)同學書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3.老師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計

其次課時

教學目的：

1.精確?????地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學重點：

1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學難點：

1.本課的三拼音節(jié)。

2.按格式書寫音節(jié)。

教學過程：

一、復(fù)習

1.復(fù)習4個后鼻韻母的讀音。

2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1.板書出示音節(jié)：

2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問四周小伙伴。

3.指名拼讀練習，老師要照看到學習有困難的同學。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2.觀看圖畫，四幅圖分別畫了什么?

3.對比下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4.指名讀，老師訂正，同學讀錯時老師要進行范讀指導(dǎo)，可實行比較讀音的方法進行區(qū)分：ch—áng(“長”音)，ch—u—áng(“床”音)。通過比較使同學知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5.同桌同學互讀，相互訂正，老師巡察，重點聽聽學習有困難同學的拼讀。

6.指名讀，比比誰讀得精確?????。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1.讓同學回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2.同學說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。

3.同學照著板書練習書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正同學的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，凡是姿態(tài)正確的同學在本上蓋一朵小紅花以表鼓舞。

五、讀兒歌

1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2.老師放手讓同學自己借助拼音讀兒歌，給同學充分的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學關(guān)心解疑。

4.在同學們關(guān)心拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

5.指名讀。

6.齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學到現(xiàn)在全部的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師盼望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又關(guān)心我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫力量。

附：板書設(shè)計

一班級的語文教案篇7

教材分析

《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文(北師大版)一班級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使同學通過學習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的學問，另一方面感受動物是自然界不行缺少的組成部分，是人類的好伴侶，從而樹立愛護動物的意識。

同學分析

本班同學經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了肯定的自同學字的力量，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題綻開初步的合作學習與爭論，能夠用比較通順的語言回答課堂上老師提出的問題，有肯定的自我評價和相互評價的力量。

全體同學都比較寵愛語文課，在課堂上能樂觀思索，踴躍發(fā)言，特殊喜愛以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位同學的朗讀力量都得到了提高。

設(shè)計思路

1.課前布置同學搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的學問，培育同學動手查找資料、積累學問的力量。課堂上，大家溝通自己搜集的學問，讓每一位同學都樂觀參加進來，熬煉口頭語言的表達力量。

2.在學課文之前，進行反復(fù)的自由讀、選擇喜愛的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜愛的句子讀;學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培育同學語感的有效途徑，它可以喚起同學的想像，熬煉同學的思維力量和表達情感的力量。

3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本事不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是同學交往互動、情感溝通、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。同學在小組內(nèi)充分與同學溝通，也可以與老師溝通。多層次的溝通活動，使同學能擺脫老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進行課文內(nèi)容表演。同學通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并細心表演。這個過程既可以培育同學的表演才能，同時又能培育同學之間相互合作的力量。

5.進行課外學問的拓展。引導(dǎo)同學將自己熟識的小動物的學問通過“自我介紹”等方式進行溝通。這個過程可以使教學從課內(nèi)延長到課外，使同學可以充分展現(xiàn)自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的學問，使同學的綜合素養(yǎng)得到提高。

教學目標

1.會寫8個生字，會認14個二類生字，熟悉“言字旁”。

2.在多媒體課件的關(guān)心下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動物是自然界不行缺少的組成部分，是人類的好伴侶，從而樹立愛護動物的意識。

教學流程

一、激情導(dǎo)課。

1.溝通搜集的資料。

(1)老師(用多媒體出示貓頭鷹圖片)：誰熟悉這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰熟悉這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)

(2)師：老師知道同學們搜集了許多關(guān)于貓頭鷹的學問，誰情愿為大家介紹介紹?

【這個環(huán)節(jié)重在開闊同學的視野，讓同學通過多種渠道，進展思維的敏捷性、多維性、開拓性，培育同學主動參加、樂于探究、勤于動手的力量以及收集和處理信息、獵取新學問的力量。】

(3)多媒體出示老師收集的關(guān)于貓頭鷹的學問。師生進行溝通。

(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同溝通有關(guān)喜鵲和啄木鳥的學問。

2.引出新課。

(1)老師范讀課文，請同學說說這個故事主要講了什么?

(2)(多媒體展現(xiàn)生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師：這三種鳥究竟能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們根據(jù)自己喜愛的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個環(huán)節(jié)重在使同學通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>

(3)同學匯報讀書狀況。

老師提問：

①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會。(老師指導(dǎo)朗讀。)

②貓頭鷹不能關(guān)心蘋果樹的緣由是什么?

③用同樣方法讀喜鵲的話。

(4)老師重點指導(dǎo)啄木鳥這一段。

①(多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓同學做動作表演，理解詞意。

②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

③說說蘋果樹的病是怎么治好的?

(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

(7)四人小組爭論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本事不如啄木鳥呢?

【這一環(huán)節(jié)同學可以依據(jù)自己對課文的理解，依據(jù)自己以往積累的學問做出回答。重在培育同學的合作學習力量。】

(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由同學自我評價，相互評價。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細鮮活的情景，充分調(diào)動同學的樂觀性，激活同學的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培育協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價和自我評價的力量。】

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好伴侶呢?請同學們戴上頭飾，選擇自己喜愛的方式向同學們介紹它們的學問。

【將課本學問有效地擴展到同學的現(xiàn)實生活中，將適合同學的課外學問引入課堂，不僅能充分調(diào)動同學的學習樂觀性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內(nèi)容的單一性，讓同學自主地、制造性地學習語文學問，全面提高同學素養(yǎng)。】

三、總結(jié)。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等很多動物的學問，還懂得動物是人類的好伴侶的道理。今后，我們每個人都要愛護動物，做動物的好伴侶。

評析

本節(jié)課的勝利之處在于：當同學心中有疑問時，能做到準時組織同學進行爭論，在爭論中奇妙點撥，引發(fā)同學探討的愛好，從而樂觀地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高熟悉，獵取深刻的體驗。這個過程，是同學與同學、老師與同學之間溝通的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所爭論的問題有更明確的熟悉，獲得了學問，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿意。

一班級的語文教案篇8

第一課時

老師談話：同學們，你們觀察過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今日就來學習復(fù)韻母。

板書：aieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小伴侶挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音洪亮，然后快速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

老師范讀：ai。

同學學讀ai。

ai有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖漸漸向上抬，最終發(fā)i的音，就成了ei的音

老師范讀：ei。

同學學讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēiéuěièi。

(運用多種方法練習讀。)

2、怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①依據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相像來記。②可以依據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1、圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音快速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2、怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采納多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真好玩，兩個字母在一起，

口形變化要留意，合成一音要牢記。

五、講標調(diào)方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告知我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，留意標在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的`近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設(shè)計：

其次課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

留意：1、由請慢生讀到請快生讀

2、由慢速讀到快速讀

3、由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1、看清圖中人物的動作

2、自讀音節(jié)

3、直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1、看清圖上都有誰?他們在干什么?

2、自由拼讀圖下的四個短句。

3、直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

2、按橫的挨次讀音節(jié)。

3、按豎的挨次讀音節(jié)。

4。用卡片檢查直呼狀況。

五、學寫音節(jié)báihēihuī

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特殊要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。

板書設(shè)計：

《aieiui》教案評析

本課教案教學結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學從圖入手：在教學過程中留意給同學規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音洪亮，然后快速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時，同學很快就知道先發(fā)好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”，注意發(fā)音部位，口型都快速滑向“i”，一口氣讀成。在標調(diào)方法上，讓同學用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學能舉一反三，培育了力量。教學中留意激發(fā)同學學習愛好，面對多數(shù)，并進行了層次性的教學。對不同程度的同學提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相像。另一種是依據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務(wù)。

一班級的語文教案篇9

第一課時

教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，熟悉3種筆畫。

教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具：生字卡片

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變溫和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小伴侶去公園春游，好嗎?L

二、指導(dǎo)看圖，學習韻文

1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

(相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文，;這讀邊想像。

三、學習生字，指導(dǎo)寫字

1.出示;紅花水

2.認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

3.說出筆畫數(shù)。

4.記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5.老師范寫，指導(dǎo)同學按筆順提示描寫。

6.同學描紅，老師行間巡察指導(dǎo)。

其次課時

教學要求：仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

教具：生字卡片錄音機

教學過程：

一、檢查復(fù)習，鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了漂亮的景物外，還有什么呢?

(相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

2.誰能說說它們的玩法?小伴侶們玩得怎樣?

3.認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小伴侶們快樂的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

1.教同學字;火、山、木、馬。

2.用詞語開花(口頭組詞)。

3.指名說筆順，其余人跟著書空。

4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

四、作業(yè)

同學在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

一班級的語文教案篇10

一、學問與技能：

1、初步認讀10個詞語，能綻開合抱負像，學會仿照編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采納以圖導(dǎo)義的手段，培育孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習愛好，促發(fā)孩子自主思索，自主進展。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經(jīng)受，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓同學進行觀賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣?

生：這些房子很美麗。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。

(同學很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊美，老師有意制造一個藝術(shù)氛圍，讓同學在觀賞的同時，提高了審美力量、鑒賞力量，在頭腦中漸漸形成一個藝術(shù)美的雛形)

師：同學們，剛才你們領(lǐng)會了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒?

生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

(二)多種形式，讀通課文

師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或似乎看到了什么?

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我似乎看到小魚在河里游來游去。

生：我似乎看到種子在發(fā)芽……

(通過配樂聽朗讀，為孩子們制造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，同學們真實地“聽到了”、“似乎看到了”，有了劇烈傾訴的欲望。)

2、嬉戲

師：這是什么?(一個個