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2021年興仁市民族職業(yè)技術學校教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.在當前班級管理實踐中,有兩種領導方式運用得比較多,一是“教學中心”的領導方式,另外一種是()的領導方式。A、“集體中心”B、“德育中心”C、“學生中心”D、“教師中心”答案:A解析:在當前班級管理實踐中,有兩種領導方式運用得比較多:一是“教學中心”的領導方式,二是“集體中心”的領導方式。故選A。2.李老師在家訪過程中發(fā)現(xiàn)個別學生在家里表現(xiàn)驕縱無禮,對家長不夠尊重。針對這一現(xiàn)象,李老師的解決方法最恰當?shù)氖?)。A、當場指出其家庭教育的適當,責令家長應嚴加管教B、在班會課上點名批評這些同學,以幫助其改正錯誤C、身體力行地尊重學生家長,同時教育學生要尊重自己的父母D、這屬于家庭教育問題,老師不便插手答案:C解析:從學生與教師的角度上來看,學習有向師性,所以老師要做好示范作用,身體力行的尊重家長,從教師與家長的關系上看,教師在和家長溝通交流時要保持一種尊重平等的態(tài)度。故選C。3.教師必須做到以身作則,為人師表,這體現(xiàn)的教師勞動特點是()。A、復雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性答案:D解析:以身作則強調教師要通過自身的行為去教育學生,體現(xiàn)的是教師的主體性,為人師表則體現(xiàn)了教師勞動的示范性。故選D。4.教育法律關系是一種()關系。A、誠信B、合同C、權利義務D、社會契約答案:C解析:教育法律關系是一種權利義務關系。故選C。5.各級政府要把()作為教育工作的重要任務,統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推進。A、減負B、創(chuàng)新C、改革D、發(fā)展答案:A解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出,各級政府要把減負作為教育工作的重要任務,統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推進。故選A。6.翟老師知道學生劉鵬上學期間擅自離校,但卻置之不理,也沒有告訴劉鵬的家長,結果導致劉鵬與人打架斗毆受傷。翟老師的做法屬于侵權行為中的()。A、輕微侵權行為B、不作為侵權行為C、重度侵權行為D、中度侵權行為答案:B解析:不作為侵權行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。翟老師明知劉鵬擅自離校卻沒有采取任何措施,導致劉鵬受傷,屬于不作為侵權行為。故選B。7.某中學曹老師,因某些過錯被學校給予處分,他對學校給予的處分不服,依據(jù)《中華人民共和國教師法》曹老師可以()。A、向學校教工代表大會提出申訴B、向當?shù)厝嗣裾岢錾暝VC、向當?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟D、向當?shù)亟逃姓块T提出申訴答案:D解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師對學?;蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益,或者對學?;蛘咂渌逃龣C構作出的處分不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內,作出處理。故選D。8.班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設置了一個特殊座位,離其他同學有幾排位置距離,凡是班上調皮和違反課堂紀律的同學就會被安排在特殊座位聽課。這一做法()。A、是變相體罰學生的錯誤方法,侵犯了學生的人格權B、是幫助學生改正錯誤的有效手段C、是既保證學生的受教育權,又履行了教學管理權的有效方法D、侵犯了學生的受教育權答案:A解析:變相體罰,是指采取間接手段,對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為,如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰的做法,侵犯了學生的人格權。故選A。9.啟發(fā)性教學原則中,“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟,不悱不發(fā)”這句話里,這一著名的教育要求是由大教育家()提出來的。A、蘇格拉底B、孔子C、王夫之D、孟子答案:B解析:“不憤不啟,不悱不發(fā)”語出《論語·述而》:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復也?!逼湟馑际遣坏剿ο肱靼锥坏玫某潭炔灰ラ_導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三,就不要再反復地給他舉例了。故選B。10.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請,批準申請的單位是()。A、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門B、當?shù)乜h級人民政府教育部門C、當?shù)貙W校、村委會或者居委會D、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級人民政府教育行政部門答案:A解析:《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請,由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選A。11.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的,由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依法給予()處分。A、民事B、降職C、行政D、刑事答案:C解析:《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的,由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依法給予行政處分。故選C。12.教育法規(guī)作為國家的一種普遍的強制性教育行為標準,具有判斷、衡量人們的教育行為的作用。這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的()。A、指引作用B、評價作用C、教育作用D、保障作用答案:B解析:教育法規(guī)作為國家的一種普遍的強制性教育行為標準,具有判斷、衡量人們的教育行為的作用。這種作用就是評價作用。故選B。13.目前國家法律規(guī)定要普及的教育是()。A、義務教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育答案:A解析:《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定,義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。故選A。14.每到教師節(jié),有些家長打著尊師的旗號,對教師采取各種方式表達心意,對此,教師最好的辦法就是()。A、當場拒絕并給予批評B、根據(jù)禮物的輕重或接受或拒絕C、根據(jù)學生家庭情況或接受或拒絕D、事先和學生家長約法三章,不給學生、家長的各種表達心意的機會答案:D解析:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中明確提出作為教師要愛崗敬業(yè),愛國守法,關愛學生,教書育人,為人師表,終身學習,所以作為教師的我們要時刻嚴格要求自己,既要做好自己的本職工作也要維護好與學生家長的關系,既要敬畏自己的神圣職業(yè)也要尊重學生們的家長,因此,先與家長做好溝通,是老師正確處理家庭與學校關系的良好表現(xiàn)。D項正確。A項:直接批評不合適。與題干不符,排除。B、C兩項:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008修訂)》明確說明,教師應為人師表,不應利用職務之便謀取私利。與題干不符,排除。故選D。15.針對“好學生吃不飽,學困生吃不了”的現(xiàn)象,蔣老師在充分了解學情的前提下,將學生分為三個層次,進行分層教學。蔣老師的做法體現(xiàn)了()。A、誨人不倦B、教學相長C、循循善誘D、因材施教答案:D解析:因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發(fā)展。即針對學生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。故選D。16.教學計劃的中心問題是()。A、開哪些科目B、各門學科開設的順利C、各學科的教學時間D、各科的教學方法答案:A解析:選項中都是教學計劃(也稱課程計劃)的內容,但中心問題是開設哪些科目。故選A。17.在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案:D解析:社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。18.“夏曰校,殷曰序,周曰庠,學則三代共之,皆所以明人倫也。”此語出自()。A、《孟子》B、《中庸》C、《大學》D、《論語》答案:A解析:《孟子》里說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之,庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠,學則三代共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的情況,而且記載了當時教育的內容和宗旨。故選A。19.20世紀60年代以來,世界上最有影響的教育思潮是()。A、教育的全民化B、教育的職業(yè)化C、成人教育D、終身教育答案:D解析:“終身教育”這一術語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間,由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅·朗格朗正式提出以來,短短數(shù)年,已經(jīng)在世界各國廣泛傳播,是20世紀60年代以來,世界上最有影響的教育思潮。D項正確。A項:教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利,必須接受一定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。與題意不符,排除。B項:職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時間、合適的地點,用合適的方式,說合適的話,做合適的事。是現(xiàn)代化過程中的產(chǎn)物,與題意不符,排除。C項:成人教育可理解為成人提供的各級各類教育,起步于1949年,是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。故選D。20.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點所決定的。A、勞動內容B、勞動對象C、勞動手段D、勞動方式答案:B解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人,特別是中小學教師,他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求,教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律,講科學性,同時還要講藝術性,像藝術家那樣進行創(chuàng)造性的勞動,教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。21.形式教育論和實質教育論的爭論,其實質是關于()的爭論。A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗B、知識與能力C、分科與綜合D、知識與思想答案:B解析:形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式,知識的傳授無關緊要;實質教育論強調教學的主要任務在于給學生傳授知識,智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。因此,二者爭論的實質是關于知識與能力的爭論。故選B。22.“建國君民,教學為先”“化民成俗,其必由學”揭示了()。A、教育與政治的關系B、教育與經(jīng)濟的關系C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系答案:A解析:“建國君民,教學為先”“化民成俗,其必由學”均出自《禮記·學記》,體現(xiàn)出教育對于政治的推動作用,揭示的是教育與政治的關系。A項正確。B項:教育對經(jīng)濟的影響體現(xiàn)在:教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段;教育是科學知識再生產(chǎn)的手段;教育是發(fā)展科學的一個重要手段。與題干不符,排除。C項:教育對文化的影響體現(xiàn)在:教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;教育具有傳播和交流文化的作用;教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。與題干不符,排除。D項:教育對科技的影響體現(xiàn)在:教育能完成科學知識的再生產(chǎn);教育推進科學的體制化;教育具有科學研究的功能;教育具有推進科學技術研究的功能。與題干不符,排除。故選A。23.將游戲理解為兒童創(chuàng)造性的自我教育活動,主張為兒童建設公共游戲場所的教育家是()。A、第斯多惠B、烏申斯基C、蒙臺梭利D、福祿培爾答案:D解析:福祿培爾強調游戲,蒙臺梭利強調工作。故選D。24.我國最早實施中小學六三三分段的學制是()。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制答案:D解析:壬戌學制是采用美國式的六三三分段法,即小學六年,初中三年,高中三年,因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故選D。25.注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng),屬于德育內容中的()。A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理健康教育答案:C解析:道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng),包括有關道德知識學習、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會公德教育,以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。故選C。26.()的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說答案:B解析:生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。故選B。27.教學的中心任務是()。A、發(fā)展學生的智力B、使學生掌握文化基礎知識,形成基本技能、技巧C、培養(yǎng)學生的思想品德D、培養(yǎng)學生的個性心理答案:B解析:教學的任務包括:使學生掌握文化基礎知識,形成基本技能、技巧;發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣。奠定學生的科學知識觀基礎;關注學生的個性發(fā)展。教學的中心任務是使學生掌握文化基礎知識,形成基本技能、技巧。故選B。28.下列選項不屬于德育個體功能的是()。A、生存功能B、發(fā)展功能C、享用功能D、政治功能答案:D解析:德育的個體功能分為三種:德育的個體生存功能;德育的個體發(fā)展功能;德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。故選D。29.()是基礎教育的基礎、終身教育的開端,是國民教育體系的重要組成部分。A、小學教育B、學前教育C、初中教育D、義務教育答案:B解析:學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端。故選B。30.()不屬于影響學生品德形成的內部因素。A、同伴群體B、認知失調C、態(tài)度定式D、受教育程度答案:A解析:同伴群體是影響學生品德形成的外部因素。影響學生品德形成的內部因素包括認知失調、態(tài)度定式、道德認知、智力因素、受教育程度等。二、多選題1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》進一步明確了大力推進依法治教的要求是()。A、完善教育法律法規(guī)B、全面推進依法行政C、大力推進依法治校D、開展普法教育答案:ABC解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二十章指出,大力推進依法治教的要求是完善教育法律法規(guī);全面推進依法行政;大力推進依法治校;完善監(jiān)督制度和監(jiān)督問責機制。故選ABC。2.教師職業(yè)道德教育的方法有()。A、說理疏導法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實踐鍛煉法答案:ABD解析:教師職業(yè)道德教育的方法有說理疏導法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。故選ABD。3.依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉化為教育教學實踐活動,以法律為尺度,嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇,下列教師行為違法的有()。A、截留學生的信件,偷看學生的日記B、大量代訂復習資料并收取回扣C、為保持課堂紀律而限制學生的言論自由D、為應付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假答案:ABCD解析:這個題目考查的是教師職業(yè)道德的內涵解讀和實踐導行,這五個項中教師的行為都屬于違法行為。故選ABCD。4.教師尊重家長的正確方式包括()。A、學生犯了錯誤,讓家長來學校懲罰學生B、主動聯(lián)系,及時溝通C、將“調皮搗蛋”的學生交給家長,管教好了再送回來D、聽取建議積極配合答案:BD解析:教師尊重家長的正確方式包括主動聯(lián)系,及時溝通,以及聽取建議積極配合。故選BD。5.對于教師要“愛崗敬業(yè)”的具體要求是()。A、對工作高度負責B、認真?zhèn)湔n上課C、認真批改作業(yè)D、認真輔導學生答案:ABCD解析:愛崗敬業(yè)所規(guī)定的具體職業(yè)行為有以下幾點:對工作高度負責、認真?zhèn)湔n上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生、不得敷衍塞責。故選ABCD。6.持個人本位目的論的教育學家為數(shù)甚多,代表人物有()。A、盧梭B、裴斯泰洛奇C、福祿倍爾D、洛克答案:ABCD解析:個人本位論的代表人物有:孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、洛克、馬斯洛等,他們都注重教育對個人的價值。故選ABCD。7.教育機智可以用()概括。A、因勢利導B、隨機應變C、墨守成規(guī)D、對癥下藥答案:ABD解析:教育機智可以用四個詞概括,即:因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。故選ABD。8.經(jīng)驗課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程,它的局限性在于()。A、限制了學生主體的自發(fā)性B、偏離了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系C、從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性,實際上限制了主體的發(fā)展D、削弱了學生學習興趣及學生全面發(fā)展的價值答案:BC解析:經(jīng)驗課程的優(yōu)點:重視學生主體性和兒童的興趣,有利于促進兒童的積極性。經(jīng)驗課程的局限性:過分夸大了兒童個人的經(jīng)驗,易偏離人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系。忽視了知識本身的邏輯順序,課程內容及安排往往沒有嚴格的計劃,不易使學生獲得系統(tǒng)、全面的科學知識和基本技能,實際上限制了主體的發(fā)展。故選BC。9.教學大綱與課程標準的區(qū)別在于()。A、課程標準著眼于“課程”B、課程標準強調“以學為本”C、教學大綱強調“剛性約束”D、教學大綱強調“彈性空間”答案:ABC解析:與教學大綱相比,課程標準更強調“彈性空間”。故選ABC。10.前制度化教育的特點有()。A、教育主體確定B、教育對象穩(wěn)定C、形成系列的文化傳播活動D、相對穩(wěn)定的活動場所和設施答案:ABCD解析:前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育,終于定型的形式化教育,即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點:(1)教育主體確定;(2)教育的對象相對穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和俊施等;(5)由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態(tài)。故選ABCD。11.動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段,即()。A、泛化階段B、分化階段C、綜合階段D、自動化階段答案:ABD解析:動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段,即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質變的過程。故選ABD。12.根據(jù)評價在教學中實施的時間和發(fā)揮的作用,教學評價可以分為()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、目標性評價答案:ABC解析:根據(jù)評價在教學中實施的時間和發(fā)揮的作用,教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。故選ABC。13.自我肯定行為主要表現(xiàn)在()。A、請求B、認可C、拒絕D、真實地表達自己的意見和情感答案:ACD解析:肯定性訓練可發(fā)展人的自我肯定行為:請求、拒絕、真實表達自己意見和情感。故選ACD。14.學生是學習的主體因素,任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有()。A、年齡差異B、性別差異C、社會文化差異D、已有認知結構差異答案:ABCD解析:本題考查中學教育心理學的研究內容,具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程:第一是群體差異,包括年齡、性別和社會文化差異等;第二是個體差異,包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。故選ABCD。15.加入少先隊的隊前教育內容可以概括為“入隊十知道”,包括()。A、知道隊的名稱B、知道隊旗的圖案和含義C、知道怎樣敬隊禮及隊禮表示的意義D、知道隊的呼號答案:ABCD解析:隊前教育要照顧到兒童年幼的特點,充分發(fā)揮家庭的作用,學校與家庭密切配合,共同完成。隊前教育應該有比較具體的內容和目標,我們把它總結為隊前教育“十知道”:(1)知道隊的名稱,理解“先鋒”的意義;(2)知道隊旗的圖案和含義;(3)知道隊員的標志是紅領巾,了解紅領巾的意義,學會系紅領巾,愛護紅領巾;(4)知道怎樣敬隊禮及隊禮所表示的意義;(5)知道隊的呼號;(6)學會寫入隊申請書;(7)知道入隊的時候為人民做一件好事;(8)會唱隊歌;(9)知道入隊誓詞的內容;(10)知道一個合格的少先隊員要做到“五自”(自學、自理、自護、自強、自律)。故選ABCD。三、判斷題1.遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素,是個體心理發(fā)展中占據(jù)主導作用的因素。()答案:錯誤解析:遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,而不是來自環(huán)境方面。同時遺傳也是人身心發(fā)展的生理前提和物質基礎,為個體的身心發(fā)展提供了可能性,而不是主導作用。學校教育在人的身心發(fā)展中才起著主導作用。故錯誤。2.在班級管理中,班主任是班級的法人。()答案:錯誤解析:班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師,是班級的組織者、領導者和教育者。故錯誤。3.“拔苗助長”的現(xiàn)象從教育規(guī)律上來講,違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。()答案:正確解析:順序性指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。教學啟示是要循序漸進,教育要適應“最近發(fā)展區(qū)”走在發(fā)展的前面?!鞍蚊缰L”讓學生各方面提前發(fā)展,違背了身心發(fā)展順序性規(guī)律。故正確。4.過程評價側重于問題診斷和改進教學,而不是等級評定。()答案:正確解析:過程評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結采的評價,側重于問題診斷和改進教學,而不是等級評定。故正確。5.作為一名班主任,不僅要了解和研究學生個人,還要了解學生的群體關系,以及學生的學習和生活環(huán)境、家庭狀況等。()答案:正確解析:了解和研究學生是班主任工作的首要任務,包括了解和研究學生個人;了解學生的群體關系;了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。故正確。6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。()答案:錯誤解析:班主任是班級的組織者、領導者和決策者,是班級的核心,班主任開展工作的首要任務是了解學生。故錯誤。7.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是目標管理。()答案:錯誤解析:把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是平行管理。故錯誤。8.弗洛伊德把人格發(fā)展分為生理自我、社會自我、心理自我三階段。()答案:錯誤解析:弗洛伊德認為人格的發(fā)展分為五個階段,即:口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。故錯誤。9.定勢會降低問題解決的效率。()答案:錯誤解析:定勢的影響有積極的,也有消極的。在解決相似或相同的問題時,定勢有助于人對問題的適應,從而能提高反應與解題的速度。對于變化的情境或問題,定勢常具有消極作用,會降低問題解決的效率。故錯誤。10.義務教育是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。()答案:正確解析:義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障
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