小學(xué)二年級(jí)勞動(dòng)教案及（2022年版）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

小學(xué)二年級(jí)勞動(dòng)教案第一課我們愛(ài)清潔教學(xué)目標(biāo)：1．關(guān)注家庭生活中的技術(shù)問(wèn)題，能運(yùn)用技術(shù)解決生活中常見(jiàn)的小問(wèn)題，積極參加家庭的洗滌保潔工作，養(yǎng)成愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。2．了解學(xué)生參加家庭洗滌保潔工作的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的勞動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)和別人合作勞動(dòng)的能力，形成熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)和別人合作勞動(dòng)的能力，形成熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：課文插圖，兩張空白表格。2．課前收集一些臥室，客廳，廚房以及衛(wèi)生間的照片，查閱洗滌勞動(dòng)的相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：1．通過(guò)“想一想、說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作獲得勞動(dòng)體驗(yàn)。2．通過(guò)討論，制動(dòng)本學(xué)期學(xué)習(xí)洗滌勞動(dòng)的進(jìn)度計(jì)劃，尊重學(xué)生的主體意識(shí)。組織小組討論：哪些洗滌項(xiàng)目自己已經(jīng)會(huì)做的，還有哪些是不會(huì)做的，除了這些洗滌項(xiàng)目，還有哪些洗滌項(xiàng)目等。3．完成以上學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃后，再做一次統(tǒng)計(jì)，這一內(nèi)容可放在洗滌三元學(xué)習(xí)結(jié)束之后完成。4．以評(píng)促學(xué)。家庭和學(xué)校結(jié)合，采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：填上反饋表格，填寫(xiě)操作體驗(yàn)日記等。自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合，在表格中打上記號(hào)。5．評(píng)價(jià)教學(xué)后記：

第二課我用紙做多面體1教學(xué)目標(biāo)：1．利用各種多面體展開(kāi)圖，制作有變化的多面體。2．鞏固做紙工的各種制作符號(hào)。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：粘貼邊與邊時(shí)要輕，要粘貼平整。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：做好的成品。2．學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

提問(wèn)：我們身邊有那么多的多面體，今天，我們就來(lái)自己制作多面體。]制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點(diǎn)講解粘貼最后一條邊時(shí)要輕，要粘貼憑證。二、學(xué)學(xué)做做。1．學(xué)生制作有變化的多面體。拿出手工材料，根據(jù)自己的喜好制作有變化的六面體或其他多面體。指導(dǎo)制作時(shí)，需提出增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開(kāi)圖上先做好，然后再把展開(kāi)圖折疊成多面體。2.教師巡視，幫助有困難的小組。3。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

組織學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新精神三方面對(duì)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

第三課洗茶具教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生從事簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)的能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、看圖，出示課題。1．看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過(guò)程。2．剛才圖片中的同學(xué)在洗茶具，主要分幾個(gè)步驟做的，誰(shuí)已經(jīng)記得了？3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小節(jié)，并板書(shū)：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。二、討論學(xué)習(xí)，確定洗茶具各步驟地操作要領(lǐng)。1．分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結(jié)合平時(shí)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)各步驟地要領(lǐng)。然后對(duì)照參考書(shū)上技術(shù)信息的提示得出正確的結(jié)論。2．將討論結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的表格中。3．請(qǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生評(píng)議。4．小結(jié)歸納操作要領(lǐng)。(1)浸泡時(shí)加1-2滴洗潔精。(2)擦洗時(shí)不要用力過(guò)猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時(shí)從里到外逐一沖洗。(4)擦干擺放時(shí)用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。三、研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作，掌握去茶垢的幾種方法。1．在洗茶具時(shí)，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？2．讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料（可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等），擦洗一個(gè)有茶垢的杯子。3．各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。（可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等）4．教師提問(wèn)：能不能用洗衣粉？為什么？（提示：從技術(shù)信息找出答案）四、動(dòng)手實(shí)踐，分組洗茶具，師巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)洗滌過(guò)程和注意點(diǎn)。五、根據(jù)實(shí)際情況分項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

第四課我用紙做多面體2教學(xué)目標(biāo)：1．利用各種多面體展開(kāi)圖，制作有變化的多面體。2．鞏固做紙工的各種制作符號(hào)。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：粘貼邊與邊時(shí)要輕，要粘貼平整。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：做好的成品。2．學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們用書(shū)上的材料制作了四面體，五面體和六面體。今天，我們要來(lái)制作又一個(gè)種類(lèi)的多12面體二、觀察，講解制作要領(lǐng)。制作12面體：教師拿出12面體的手工材料?；静襟E：剪切——刻痕——折疊——粘貼重點(diǎn)講解粘貼邊與邊時(shí)要輕，要粘貼平整。不能把粘貼面翻在上面，這樣，看起來(lái)不精致，美觀。三、學(xué)學(xué)做做。1．學(xué)生制作多面體。2．教師巡視，幫助有困難的小組。3．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

組織學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新精神三方面對(duì)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

第五課洗餐具教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，知道洗餐具的主要過(guò)程。2．動(dòng)手實(shí)踐，掌握洗餐具的操作要領(lǐng)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家務(wù)勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)小能手。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解洗餐具的操作要領(lǐng)，掌握洗餐具的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:一些餐具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、看圖，出示課題。1．看洗餐具的一組圖片，弄清洗餐具的主要過(guò)程。2．剛才圖片中的同學(xué)在洗餐具，主要分幾個(gè)步驟做的，誰(shuí)已經(jīng)記得了？3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小節(jié)，并板書(shū)：浸泡、分類(lèi)洗滌、洗筷子、洗后沖洗、分類(lèi)疊放、洗鍋。二、討論學(xué)習(xí)，確定洗餐具各步驟地操作要領(lǐng)。1．分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結(jié)合平時(shí)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)各步驟地要領(lǐng)。然后對(duì)照參考書(shū)上技術(shù)信息的提示得出正確的結(jié)論。2．將討論結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的表格中。3．請(qǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生評(píng)議。4．小結(jié)歸納操作要領(lǐng)。(1)浸泡時(shí),滴洗潔精要根據(jù)餐具數(shù)量和油膩程度而定。(2)洗盆，碗要分類(lèi)，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。（4）洗鍋要用絲瓜筋活百潔布洗刷。（5）沖洗要分類(lèi)，注意節(jié)約用水。（6）餐具用干凈抹布擦干，擺放要按大小類(lèi)別疊放。5．教師出示兩個(gè)碗，一個(gè)很油膩，一個(gè)魚(yú)腥味很重，學(xué)生分組操作，按書(shū)上的方法做，看看用不同的水洗會(huì)有什么不同。提問(wèn)：這兩個(gè)碗用熱水洗還是用冷水洗？為什么？請(qǐng)學(xué)生講講體會(huì)。（1）油膩的碗要用熱水洗，用冷水不能洗去腥味。（2）魚(yú)腥味重的碗要用冷水洗，用熱水洗不能去除腥味。6．學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。7．組織學(xué)生討論洗餐具可以有幾種洗滌方法？怎樣洗滌既干凈又方便？（介紹新穎實(shí)用的洗碗機(jī)和消毒柜）8．學(xué)生根據(jù)本次勞技活動(dòng)中的表現(xiàn)，按項(xiàng)目進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。教學(xué)后記：

第六課我用紙做多面體3教學(xué)目標(biāo)：1．利用各種多面體展開(kāi)圖，制作有變化的多面體。2．鞏固做紙工的各種制作符號(hào)。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：粘貼邊與邊時(shí)要輕，要粘貼平整。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：做好的成品。2．學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們用書(shū)上的材料制作了12面體。今天，我們要來(lái)制作又一個(gè)種類(lèi)的多20面體二、觀察，講解制作要領(lǐng)。制作20面體：教師拿出20面體的手工材料?；静襟E：剪切——刻痕——折疊——粘貼重點(diǎn)講解粘貼邊與邊時(shí)要輕，要粘貼平整。不能把粘貼面翻在上面，這樣，看起來(lái)不精致，美觀。三、學(xué)學(xué)做做。1．學(xué)生制作多面體。2．教師巡視，幫助有困難的小組。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

組織學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新精神三方面對(duì)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

第七課洗衣物教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。2．認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)衣物的洗滌標(biāo)識(shí)。3．通過(guò)實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)衣物的洗滌標(biāo)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學(xué)準(zhǔn)備：衣物質(zhì)地標(biāo)識(shí)，衣物洗滌說(shuō)明標(biāo)識(shí)等。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：

談話：你平時(shí)在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長(zhǎng)又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個(gè)步驟？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干二、學(xué)習(xí)新知。1．出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問(wèn)：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？2．認(rèn)識(shí)衣物質(zhì)地標(biāo)識(shí)和洗滌說(shuō)明標(biāo)識(shí)。

（出示）讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個(gè)出示各種標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？三、動(dòng)手實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。1．看書(shū)學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。2．查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識(shí)。3．根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么洗滌用品？（讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定）四、評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

第八課拖地板教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。2．注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源。3．注意安全，不損壞家具。教學(xué)重難點(diǎn):能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場(chǎng)觀察改進(jìn)后的拖把樣式，了解其先進(jìn)性。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，了解拖地板的一般過(guò)程。組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯(cuò)誤的。二、討論。平時(shí)看到父母拖地板時(shí)是怎樣做的？然后進(jìn)行交流。交流一些先進(jìn)的，便捷的，有創(chuàng)新意識(shí)的好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動(dòng)中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。三、教學(xué)評(píng)價(jià)。介紹勞動(dòng)過(guò)程，展示家長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄，從認(rèn)真實(shí)踐，掌握要領(lǐng)，拖地實(shí)效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評(píng)價(jià)等方面完成評(píng)價(jià)表。教學(xué)后記：

第九課摩天大樓教學(xué)目標(biāo)：1．了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。2．通過(guò)合作完成一幢摩天大樓紙模型的設(shè)計(jì)與制作。3．在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：制作材料，膠水，剪刀。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生看圖片，導(dǎo)入課題。

觀看樹(shù)上或自帶照片上的摩天大樓。二、教學(xué)摩天大樓紙模型的制作步驟。

教師拿出事先制作好的摩天大樓，通過(guò)觀察讓學(xué)生找出摩天大樓紙模型的構(gòu)成。（分主樓和裙樓）

教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟，給主樓安上避雷針。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)主樓和裙樓怎樣組合，使摩天大樓更堅(jiān)固，好看。三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。設(shè)計(jì)自己的摩天大樓。分工做好摩天大樓紙模型部分，同時(shí)進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)：遇到較長(zhǎng)的直線輪廓時(shí)，可以用美工刀和直尺進(jìn)行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。把做好的各部件組合，“建造”成“摩天大樓”，并做好最后的裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生互相配合，互相幫助，發(fā)揮想象力，組合出與眾不同的摩天大樓。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生介紹自己一組設(shè)計(jì)制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設(shè)計(jì)制作得好，好在哪里。從積極思考，掌握要領(lǐng)，有創(chuàng)造性，注意安全，作品效果五個(gè)方面填寫(xiě)好評(píng)分表，評(píng)出優(yōu)勝一組，給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)后記：

第十課擦玻璃窗教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，努力掌握勞動(dòng)本領(lǐng)。3．學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：抹布，報(bào)紙，水盆等。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學(xué)們一定也實(shí)踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點(diǎn)子。今天，我們就一起來(lái)交流一下。二、動(dòng)手實(shí)踐，得出擦玻璃的方法。先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學(xué)生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學(xué)生觀察是否擦干凈了。（都不干凈了）那該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)找出答案，并合作完成填空部分。

注意點(diǎn)：在擦玻璃時(shí)，一定要注意安全，具體怎么做呢？小組議一議，說(shuō)說(shuō)以往在擦玻璃窗時(shí)，老師或家長(zhǎng)是怎么要求的？如果有條件的，可動(dòng)手實(shí)踐一下，填寫(xiě)探索實(shí)踐報(bào)告，得出實(shí)踐結(jié)論。三、學(xué)習(xí)技術(shù)信息部分內(nèi)容：擦窗工具的改進(jìn)。

然后談?wù)勼w會(huì)和感受。教學(xué)后記：

第十一課立交橋教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)制作立交橋，能制作出一座立交橋紙模型。2.啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作立交橋紙模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作立交橋，能制作出一座立交橋紙模型。教學(xué)準(zhǔn)備：制作材料，剪刀，刻刀，膠水。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、看圖片觀看圖片，說(shuō)出你的感受？講解立交橋的作用。二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作立交橋1.復(fù)習(xí)山線，谷線，剪切線和折剪方法。2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)一座立交橋，并畫(huà)下草圖來(lái)，教師展示一組立交橋的圖片供學(xué)生參考。3.讓學(xué)分組自學(xué)，對(duì)照示意圖，將剪下的制作材料的各部件粘貼并試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出，共同討論，逐步完成立交橋的制作。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師指點(diǎn)，輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作品。三、評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

第十二課廢紙盒造型教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)制作1-2件廢紙盒造型作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2.利用生活中常見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。3.學(xué)會(huì)使用手工工具，規(guī)范操作，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：利用生活中常見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種廢舊包裝盒。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合插圖，揭示課題二、交流構(gòu)想，按興趣，愛(ài)好成立設(shè)計(jì)組。1.人們的手兒真巧，用這些被丟棄的廢紙盒做出了這么精致的作品，你想試一試嗎?2.根據(jù)自己收集的廢紙盒外型，說(shuō)說(shuō)自己的作品。3.把學(xué)生按興趣分成“汽車(chē)展覽會(huì)”、“新型家具展”、“房屋銷(xiāo)售展”和“動(dòng)物樂(lè)園”等小組，并招聘負(fù)責(zé)人。三、分工合作，制作作品。1.各小組在負(fù)責(zé)人的組織下根據(jù)主題討論，完善設(shè)計(jì)方案，并明確作品項(xiàng)目，落實(shí)到人，要求人人動(dòng)手，每人有自己的制作任務(wù)。2.每人按要求根據(jù)自己收集的廢紙盒造型，發(fā)揮想象，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出自己滿(mǎn)意的作品。四、作品展示1.請(qǐng)各個(gè)小組在參展處擺放作品，并設(shè)計(jì)廣告詞。2.評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳作品獎(jiǎng)”、“最佳廣告詞獎(jiǎng)”。教學(xué)后記：

第十三課技術(shù)信息教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程和早期的造紙方法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.認(rèn)識(shí)幾種常用的紙，并了解它們的用途。3.學(xué)會(huì)使用各種紙工工具，并能按符號(hào)操作，熟練掌握紙工的基本技法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，細(xì)致的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用各種紙工工具，并能按符號(hào)操作，熟練掌握紙工的基本技法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，細(xì)致的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：（）月（）日教學(xué)過(guò)程：一、課件導(dǎo)入，揭示課題。古人使用龜甲，獸骨，金石，竹簡(jiǎn)等作為書(shū)寫(xiě)材料鞋子記事的情況?！湃擞每撤?lái)的植物造紙的具體過(guò)程——圖表和數(shù)據(jù)展示我國(guó)造紙業(yè)的發(fā)展。——運(yùn)用實(shí)物介紹常用紙的類(lèi)型。二、操作指導(dǎo)1.通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)紙工工具，了解其用途。熟練掌握劃線，折疊，剪切，粘貼，插接等技法。2.認(rèn)識(shí)紙工符號(hào)，理解操作示意圖并能按符號(hào)進(jìn)行操作。3.通過(guò)看圖，讓學(xué)生了解紙工的基本技法，并讓學(xué)生按要求操作練習(xí)，熟練掌握技法。三、綜合運(yùn)用1.講學(xué)生分成小組，要求用學(xué)到的紙工基本技法制作作品。作品要有新意，并且小組成員有能力合作完成，并且要為作品命名。每件作品要使用5種以上基本技法。2.各小組可先設(shè)計(jì)草圖，然后通過(guò)討論提出改進(jìn)意見(jiàn)再定稿。組員分工使用各種紙工技法完成設(shè)計(jì)圖部件，最后組合。3.在制作過(guò)程中提醒學(xué)生使用工具時(shí)，一定要注意安全。使用美工刀時(shí)注意不損壞課桌。4.注意養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。制作完成后清理桌面和地面的垃圾，做到工具擺放整齊，環(huán)境清潔。四、作品展示，評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：第十四課

救護(hù)小常識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。3、受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外傷害事故。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。教育目標(biāo)：1、體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境中的小伙伴提供幫助。3、受傷后一定要告訴家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩。教學(xué)方法：1、為學(xué)生創(chuàng)造幾個(gè)模擬場(chǎng)景。2、通過(guò)體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱，認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3、通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，了解受傷后，如何處理簡(jiǎn)單的意外傷害情況。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)學(xué)生利用課間時(shí)間觀察同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)外的活動(dòng)，思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。（2）學(xué)生自帶一些處理常見(jiàn)小傷口的藥品（如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水）2、教師準(zhǔn)備：就相關(guān)問(wèn)題向校醫(yī)請(qǐng)教或查閱資料。3、教學(xué)器材：常見(jiàn)藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。4、教學(xué)課件：教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、經(jīng)驗(yàn)交流1、教師出示討論題目：課件一（1）是否曾經(jīng)因?yàn)椴恍⌒亩軅?？?）在什么時(shí)候、什么地方受的傷？（3）受傷的經(jīng)過(guò)是怎樣的？（4）當(dāng)時(shí)自己有什么感覺(jué)？2、學(xué)生小組自由交流經(jīng)驗(yàn)3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。二、觀察分析1、看一看：觀察同學(xué)們的課間活動(dòng)。2、說(shuō)一說(shuō)：在學(xué)校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對(duì)自己或他人造成傷害？（1）課間猛跑；（2）踢球不注意；（3）上下樓梯奔跑；（4）教師里追跑；3、想一想：居家生活中容易發(fā)生的傷害。三、情境表演1、師提供情境：當(dāng)自己受到意外傷害時(shí)，家人……2、學(xué)生模擬表演：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景3、嘗試總結(jié)意外傷害對(duì)自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱。4、說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)致意外傷害的原因。5、教師小結(jié)：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識(shí)而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無(wú)論大小都會(huì)給他人帶來(lái)痛苦，還會(huì)給家人帶來(lái)不必要的麻煩。因此，在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)我們要多加注意，盡量避免傷害。四、判斷分析1、課件二，教師出示學(xué)生生活中常見(jiàn)的容易受到傷害的情境。（1）學(xué)生在馬路上踢球；（2）互相爭(zhēng)搶玩具；（3）用掃帚和傘打鬧；2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？3、學(xué)生判斷，并提醒小朋友要注意什么？4、引導(dǎo)學(xué)生分析下列情況下如何做：課件三（1）乘車(chē)時(shí)（車(chē)上車(chē)下）……（2）課間活動(dòng)時(shí)……（3）看見(jiàn)剪刀放在沙發(fā)上……（4）插電源時(shí)……（5）學(xué)生自己說(shuō)出幾種情境五、實(shí)踐操作1、了解一些常見(jiàn)的醫(yī)藥常識(shí)（1）學(xué)生自由介紹；（2）教師介紹；（3）教師小結(jié)：雖然我們受傷時(shí)要及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說(shuō)明情況，以獲得及時(shí)的治療。但是，如果我們能了解一些常見(jiàn)的醫(yī)藥知識(shí)，學(xué)習(xí)一些小傷口的處理辦法，當(dāng)家長(zhǎng)和老師不在身邊的時(shí)候，先對(duì)傷口進(jìn)行一下處理，對(duì)日后的治療有積極的作用。2、分組展示自帶藥品（1）小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。（2）全班介紹3、教師補(bǔ)充：選出常見(jiàn)的幾種藥品，介紹其作用并模擬演示使用方法。4、學(xué)生模擬：小傷口的處理方法（1）擦傷（2）劃傷（3）流鼻血六、討論分析1、課件四，遇到這樣的情況該怎么辦（57頁(yè)圖）？2、討論：能不能因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的責(zé)備而隱瞞情況？3、教師小結(jié)：當(dāng)我們受到傷害的時(shí)候，無(wú)論輕重都要注意及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說(shuō)明情況，這樣才會(huì)使我們更加安全。七、積累資料，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)1、介紹救護(hù)小常識(shí)（1）受傷后及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)；（2）傷口要及時(shí)處理；（3）在工地受傷要及時(shí)去醫(yī)院；（4）燙傷后要用冷水沖洗、降溫；（5）流血要馬上包扎（因?yàn)槿说难坑邢蓿?、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，互相宣傳救護(hù)知識(shí)。3、教師小結(jié)：鼓勵(lì)在生活中學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)，通過(guò)上網(wǎng)、向家長(zhǎng)請(qǐng)教、詢(xún)問(wèn)老師等其他途徑掌握救護(hù)知識(shí)。4、辦一期《自我保護(hù)》宣傳板報(bào)。5、與家長(zhǎng)共同編寫(xiě)《自我保護(hù)》詩(shī)歌。2022《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀本文對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的研制背景、要解決的問(wèn)題、主要的突破等方面進(jìn)行了解讀。從時(shí)代要求及勞動(dòng)教育實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，述清本次勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制的緣起與主旨；從勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)及其統(tǒng)領(lǐng)下的課程標(biāo)準(zhǔn)各部分設(shè)計(jì)，闡述了該版課程標(biāo)準(zhǔn)的突破；從勞動(dòng)課程資源的利用、勞動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及勞動(dòng)課程師資的培養(yǎng)等方面，論述了勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一、研制背景與要解決的問(wèn)題（一）研制背景2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），勞動(dòng)教育受到高度重視。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。從歷史的角度來(lái)看，勞動(dòng)教育是新中國(guó)成立以來(lái)一以貫之的中小學(xué)教育的重要組成部分，它的主要實(shí)施渠道是開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，并輔之以課外勞動(dòng)以及與相關(guān)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。勞動(dòng)課程的設(shè)置經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，形成了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘是勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)研制的重要前提。

在此背景下，勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組開(kāi)始了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）的研制工作。研制工作堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到研制工作的每一環(huán)節(jié)，將《意見(jiàn)》以及《綱要》的要求具體化、細(xì)化，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能，努力促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校勞動(dòng)課程開(kāi)齊、開(kāi)好，提高勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。

（二）要解決的問(wèn)題《標(biāo)準(zhǔn)》的研制要解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)并引領(lǐng)勞動(dòng)教育的實(shí)施。

一是勞動(dòng)教育實(shí)施中的“窄化”“片面化”問(wèn)題。構(gòu)建完整的義務(wù)教育勞動(dòng)課程目標(biāo)體系，解決僅以技能、過(guò)程或體驗(yàn)等某一方面作為勞動(dòng)教育目標(biāo)的問(wèn)題。構(gòu)建包含日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，解決僅實(shí)施某類(lèi)勞動(dòng)的問(wèn)題。提供豐富的勞動(dòng)實(shí)踐方式，解決把勞動(dòng)教育窄化為上課等問(wèn)題。

二是勞動(dòng)教育實(shí)施的“形式化”“表面化”問(wèn)題。通過(guò)內(nèi)容要求、素養(yǎng)表現(xiàn)、活動(dòng)建議的一體化設(shè)計(jì)，以及提供勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)建議，解決學(xué)生經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程但缺乏勞動(dòng)價(jià)值體認(rèn)、勞動(dòng)觀念培養(yǎng)、勞動(dòng)品質(zhì)塑造等“有勞動(dòng)無(wú)教育”的問(wèn)題。

二、研制的主要突破

研制工作依據(jù)《意見(jiàn)》及《綱要》，挖掘勞動(dòng)課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生多樣化勞動(dòng)實(shí)踐的需求，主要有以下幾個(gè)方面的突破。（一）提煉了勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》將勞動(dòng)教育的重要價(jià)值定位于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的“懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人”。為此，怎樣準(zhǔn)確把握社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，如何指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提高，是課程標(biāo)準(zhǔn)研制亟需突破的問(wèn)題之一。

義務(wù)教育勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》從中央文件精神出發(fā)，結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)、行為與品格及三者有機(jī)整合的視角，提出將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面，闡釋了勞動(dòng)素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、階段性、成長(zhǎng)性。這四個(gè)方面既體現(xiàn)了勞動(dòng)課程在勞動(dòng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，勞動(dòng)知識(shí)與技能，勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)，勞動(dòng)精神等方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感等綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)。

研制工作以勞動(dòng)素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)各部分：明確各部分的功能定位和價(jià)值追求，提出課程的目標(biāo)、內(nèi)容、勞動(dòng)素養(yǎng)要求以及課程實(shí)施建議；合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提出素養(yǎng)立意、切實(shí)可行的活動(dòng)建議；樹(shù)立正確的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量觀，提出有序進(jìn)階、可測(cè)可評(píng)的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)要求。（二）形成了與勞動(dòng)素養(yǎng)相匹配的課程目標(biāo)體系《標(biāo)準(zhǔn)》提出了課程要達(dá)到的總目標(biāo)，包括形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)；培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神?！稑?biāo)準(zhǔn)》還提出了學(xué)段課程目標(biāo)，按照學(xué)段，圍繞勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述，各學(xué)段課程目標(biāo)之間體現(xiàn)連續(xù)性、順序性、進(jìn)階性特點(diǎn)，為各學(xué)段的勞動(dòng)課程開(kāi)設(shè)提供了目標(biāo)引領(lǐng)。（三）構(gòu)建了以任務(wù)群為基本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)勞動(dòng)任務(wù)群是將知識(shí)技能基礎(chǔ)相近、功能相似、性質(zhì)相同的勞動(dòng)任務(wù)歸納在一起后形成的一組勞動(dòng)任務(wù)。共設(shè)計(jì)了覆蓋三類(lèi)勞動(dòng)，學(xué)段進(jìn)階安排、有所側(cè)重的十個(gè)任務(wù)群。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。小學(xué)中年級(jí)及以上每個(gè)學(xué)段都涵蓋三類(lèi)勞動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校在任務(wù)群的選擇上可因地制宜、有所側(cè)重，在每類(lèi)勞動(dòng)內(nèi)容所涉及的任務(wù)群中選擇實(shí)施。（四）研制了各學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)要求勞動(dòng)素養(yǎng)要求是對(duì)學(xué)生在完成階段性勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)后需要達(dá)成的素養(yǎng)表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。勞動(dòng)素養(yǎng)要求的提出有助于課程實(shí)施者明確不同學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)特征，為資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接，達(dá)到育人合力。

（五）強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，避免單一、機(jī)械的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，避免簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)講解，避免缺少實(shí)踐、過(guò)于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。

（六）提出了可操作的課程實(shí)施要求與建議《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注課程實(shí)施要求與建議的引領(lǐng)性、建設(shè)性、可操作性，在課程內(nèi)容活動(dòng)建議部分提供可實(shí)施的活動(dòng)，以及如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)的建議，在課程實(shí)施部分提出勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)、勞動(dòng)周設(shè)置、學(xué)校與家庭、社區(qū)協(xié)同、勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的建議。

《標(biāo)準(zhǔn)》高度重視勞動(dòng)安全問(wèn)題，從理念到實(shí)施、從目標(biāo)到內(nèi)容，強(qiáng)化勞動(dòng)安全意識(shí)和機(jī)制建設(shè)，注重課程實(shí)施的安全性評(píng)估，適時(shí)提出安全提示。此外，還附以適量的項(xiàng)目、活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)案例，力求使課程標(biāo)準(zhǔn)好用、管用。三、勞動(dòng)課程實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）勞動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)落實(shí)勞動(dòng)課程內(nèi)容的重要載體是各任務(wù)群中勞動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。勞動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，《標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分和第四部分對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容做出了相應(yīng)的要求。勞動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)要協(xié)調(diào)勞動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)性與開(kāi)放性問(wèn)題，要把握不同學(xué)段的勞動(dòng)素養(yǎng)要求，圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》提出的十個(gè)任務(wù)群，合理選擇和確定實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，要避免內(nèi)容隨意化、片面化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)又要防止忽視勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性、開(kāi)放性，出現(xiàn)“一刀切”“千人一面”現(xiàn)象。

基于此，《標(biāo)準(zhǔn)》給出了勞動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的詳細(xì)內(nèi)容，主要包括制訂項(xiàng)目目標(biāo)、選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容、確定勞動(dòng)場(chǎng)域、明確項(xiàng)目過(guò)程、提煉項(xiàng)目操作方法等方面。在勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施安排方面，提出依據(jù)三大類(lèi)勞動(dòng)教育內(nèi)容及十個(gè)任務(wù)群在各學(xué)段的分布設(shè)計(jì)，總體體現(xiàn)整體規(guī)劃、縱向推進(jìn)、因地制宜、各有側(cè)重的原則。為解決勞動(dòng)教育實(shí)施的“形式化”“表面化”問(wèn)題，勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要注重勞動(dòng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一。為解決課內(nèi)外、校內(nèi)外勞動(dòng)有機(jī)銜接、相互配合的問(wèn)題，勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要注重與其他課程的緊密結(jié)合，向課外、校外勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)有效拓展。

（二）勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程是勞動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程是學(xué)生從真實(shí)的勞動(dòng)需求出發(fā)，親歷實(shí)踐，出力流汗，完成真實(shí)、具體的勞動(dòng)任務(wù)的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。教師需要在勞動(dòng)課程的目標(biāo)、項(xiàng)目活動(dòng)、學(xué)習(xí)支架、實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中滲透講解說(shuō)明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流、榜樣示范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷反思、體認(rèn)、感悟、內(nèi)化、外化等過(guò)程，在動(dòng)手實(shí)踐中促進(jìn)勞動(dòng)觀念體認(rèn)、勞動(dòng)能力培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成、勞動(dòng)精神熏陶。對(duì)此，《標(biāo)準(zhǔn)》從開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、準(zhǔn)備、實(shí)施及反思階段都給出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。（三）勞動(dòng)教育路徑的協(xié)同《綱要》提出獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機(jī)滲透，在課外校外活動(dòng)中加以安排，在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化四個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑?！稑?biāo)準(zhǔn)》將勞動(dòng)周作為勞動(dòng)課程的重要組成部分，并從解決校內(nèi)外勞動(dòng)有機(jī)銜接、相互配合的角度出發(fā)，提出了學(xué)校與家庭、社區(qū)協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育建議。勞動(dòng)周是指每學(xué)年設(shè)立的、以集體勞動(dòng)為主的、具有一定勞動(dòng)強(qiáng)度和持續(xù)性的課外、校外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。勞動(dòng)周與勞動(dòng)必修課不能相互替代。勞動(dòng)周主要涉及如何設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的問(wèn)題?！稑?biāo)準(zhǔn)》從主題選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、資源利用四個(gè)方面為勞動(dòng)周的設(shè)計(jì)提出了具體建議，從周密計(jì)劃和組織動(dòng)員，勞動(dòng)空間、內(nèi)容和時(shí)段的銜接，勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)化，保障勞動(dòng)安全四個(gè)方面給出了組織與實(shí)施的具體建議。學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)課程時(shí)要積極與家庭、社區(qū)緊密合作，為學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)培育構(gòu)建“家庭—學(xué)校—社區(qū)”一體化育人環(huán)境。要指導(dǎo)家庭協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育，提升家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)把勞動(dòng)教育有機(jī)融入家庭日常生活，將相關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容作為家庭勞動(dòng)的重要組成部分，使家庭勞動(dòng)教育與學(xué)校勞動(dòng)課程建立關(guān)聯(lián)，以使學(xué)生習(xí)得的勞動(dòng)技能獲得及時(shí)的應(yīng)用和鞏固。

學(xué)校要充分利用社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、農(nóng)場(chǎng)等場(chǎng)所資源，以及勞動(dòng)模范、具備技能特長(zhǎng)的人才等人力資源，系統(tǒng)安排社區(qū)勞動(dòng)，并開(kāi)展有針對(duì)性的勞動(dòng)教育。（四）勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)的引導(dǎo)勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)課程體系建設(shè)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、保障勞動(dòng)教育的實(shí)施