三年級下冊數(shù)學教案（優(yōu)秀10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級下冊數(shù)學教案（優(yōu)秀10篇）教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是人見人愛的我共享的三年級下冊數(shù)學教案（優(yōu)秀10篇），希望大家可以喜歡并共享出去。

三年級下冊數(shù)學教案篇一

教學目標

1、使學生學會計算一位小數(shù)的加減法。

2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。

教學重難點

一位小數(shù)的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數(shù)點對齊。

教學工具

課件

教學過程

一、情景引入

出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請說一說，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學生到商店里買學習用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元）。

二、經歷探究，獲取新知

1、教師：同學們已經學過了整數(shù)的加、減法，也學會了簡單的分數(shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應當學習小數(shù)的什么？

學生回復，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。

2、教學例3

1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？

（1）卷筆刀多少錢？鉛筆多少錢？

要計算一共多少錢？必需用什么方法計算？（加法）

（2）你們認為怎么算？是怎么想的？

放手讓學生探究方法，嘗試計算。

學生經過探討、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法（一種是化角為單位計算；另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算）。

學生匯報計算結果后，教師引導全體學生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。

（3）要點分析。

①驗證答案：1.4元=1元4角，結果正確

②觀測算式：

特征1:小數(shù)點對齊。（相當于整數(shù)加法的數(shù)位對齊）

這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊，而且要強調和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。

特征2:計算過程，方法與整數(shù)加法一致。

3、教學例4

（1）提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢？

（2）探究計算，引導用小數(shù)直接計算。

0.2元=2角8角-6角=2角結果正確

（3）出例如4

一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢？

①要求學生用小數(shù)直接計算。

②嘗試計算，匯報結果。（展示演示板）

1.2-0.6=0.6元

③說一說計算要點。

兩點：一是小數(shù)點對齊；二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。

4、課堂小結

（1）教師說明直接用小數(shù)計算的簡便狀況，在日常生活中的廣泛應用，使學生認識把握小數(shù)計算的重要性。

（2）學生說明小數(shù)計算要點。

三、課堂活動

1、課本第96頁的“做一做〞

第(1)題是小數(shù)加法。學生獨立完成。

第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小對比知識。

第(3)題，讓學生自己提問題，引導學生提簡單的加、減法計算問題，并進行計算。

2、補充問題。

圖中“找你6角〞，猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品？

啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。

四、課堂作業(yè)

練習二十二的第1-3以下各題。

五、課堂小結

本節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？

課后習題

完成課后練習題。

三年級下冊數(shù)學教案篇二

教學目標

1、初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學重難點

教學重點：運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題

教學難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習導入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

（1）、17個蘋果，每5個裝一盤，可以xx盤，還剩xx個。

（2）、每盒飲料4元，19元能買xx盒，還剩xx元。

看來大家把握的真的很棒！今天我們就來學習有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題?。ò鍟n題：解決問題）

二、探究新知

1、出示主題圖（例5）

師：同學們，圖上這些小朋友在干什么？生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學信息？

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師？

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，感謝你，解釋的很明了，你們聽明白了嗎？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學問題是什么？你找到了嗎？

生：問至少要租幾條船？

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船？現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目？

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？

師：假如有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船？安排2人呢？3人呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應當安排幾人，才能用最少的船？

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法！現(xiàn)在你們能根據她的方法來列算式嗎？

生：22÷4=5（條)……2(人）師：為什么用除法？生：由于四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法？

現(xiàn)在我們已經用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船？生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關鍵！那么余下的2人應當怎么辦？

生1：余下的2人應當再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船！

師小結：余下的2人假如是你，不讓你去，你愿意嗎？要想一起去，就得再租一條船！所以我們要用5+1=6(條)

2、運菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎？王叔叔為我們準備了菠蘿，誰能讀一下？

生讀題。

生自由列算式！

學生展示：27÷8=3（次)……3（箱）3+1=4(次）

師：為什么要加1?生：由于剩下的3箱還得單獨再運一次。

師小結：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進一法。

3、買面包

師：同學們，王叔叔還給我們準備了肉松面包?？磮D你知道了什么？

生：面包3元一個。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個？請你列出算式并說說理由

生：10÷3=3（個)……1(元）由于剩下的1元買不了一個面包

師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、比較總結

劃船和買面包這兩種狀況對余數(shù)的處理一致嗎？為什么？

生：由于劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包

師小結：也就是這兩個是不同的實際問題，要結合生活中的實際處理余數(shù)。

三、穩(wěn)定練習

1、判斷（說明理由）

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣？

38÷7=5（件)……3(個）

5+1=6(件)

答：38個扣子可以釘6件上衣。

2、下面各題是選“去尾法〞還是“進一法〞

（1）做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單？

(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？

3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你能談談你的收獲嗎？

生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進一法〞和“去尾法〞

生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5（條)……2(人）

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

三年級下冊數(shù)學教案篇三

教學內容：

教材第44-45頁練習九7-12題

教學目標：

1、穩(wěn)定復習整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運用所學的知識靈活地解決問題。

教學重點：

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學難點：

運用所學的知識正確解決問題。

教學準備：

多媒體課件口算卡片紅旗

教學過程：

一、學前準備

基礎知識練習。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統(tǒng)計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時激勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更確切、更迅速。

3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀測圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導學生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

18×50=900（元）

答：50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學生完整地回復出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據。學生之間相互訂正，相互補充。

（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練

1、不計算，把估算結果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學反思：

通過本節(jié)課的練習，在練習中使學生穩(wěn)定復習了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。特別是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題?？偨Y出了實際問題中隱含的數(shù)量關系：單價x數(shù)量=總價

人教版三年級下冊數(shù)學教案篇四

1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱心。

會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

一、認識24時記時法

1．出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾點嗎？你認識時間嗎？

引導學生進行探討，交流信息。

2．提出問題：它們表示的是幾時？

3．組織學生回復相關問題。

4．出示圖片場景：

讓學生根據場景中的的信息，探討21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法〞在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。尋常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6．了解一日24小時的由來。

二、學習24時計時法的表示方法

1．師出示鐘面，引導學生觀測鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2．學生觀測自己的鐘面，探討外圈的數(shù)和內圈的數(shù)有什么關系？

3．老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4．師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5．例題分析：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分

24時計時法19時23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回復另一種表示方法。

三、練習穩(wěn)定

1．學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

2．回復問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是其次天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？〞（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結

這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？

三年級下冊數(shù)學教案篇五

教學目標：

1、知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。把握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋覓對稱軸（特別是不能對折的物體）。

2、能力目標：引導學生觀測、摸索、發(fā)現(xiàn)、交流，經歷摸索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點：

摸索鏡面對稱的一些特征。

教學難點：

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

教學準備：

課件，鏡子。

教學過程：

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊溜達，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮〞。問題：“這是什么原因？〞（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？〞（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）

2、透露課題。

（1）總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學。

二、組織活動

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王〞的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學生觀測鏡子里的圖形和整個圖形。

（3）讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王〞字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

（4）讓學生試一試。

2、試一試。

第（1）題：讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

第（2）題

（1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？

（2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？

（3）小組探討：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問？到底小女孩照鏡子時是幾時？

（4）小組代表匯報小組探討的成果。

3、小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么確切？

（同桌相互做游戲，請一組學生全班展示。）

三、歸納小結，提升認識

師：今天同學們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。）

人教版三年級下冊數(shù)學教案篇六

復習內容：

簡單的數(shù)據分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

復習目標：

1、通過復習，加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

2、使學生能對數(shù)據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預計。

3、進一步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據的平均數(shù)。

4、進一步體會小數(shù)的含義，把握小數(shù)的讀寫法，并能進行簡單的小數(shù)加、減法運算。

教學過程：

一、統(tǒng)計知識點

1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣狀況統(tǒng)計表。

2、學生取出方格紙，依照統(tǒng)計表數(shù)據制作統(tǒng)計圖。

（1）教師出示圖例，引導學生制作。

某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣狀況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。

橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

（3）指導畫圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應當怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學生嘗試畫圖，教師巡查輔導。

3、回復問題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環(huán)保教育。

（2）算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

二、小數(shù)的初步認識

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都認識這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

（1）請學生讀出這些小數(shù)。

（2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學寫一寫。

2、小數(shù)大小對比。

（1）出示兩組小數(shù)讓學生對比大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米

②四名同學身高統(tǒng)計表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

（2）讓學生說一說想法和對比后的體會。

雖然學生根據小數(shù)的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的對比方法，譬如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。

3、簡單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=

先計算，說一說計算時要注意什么？

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結：

通過本節(jié)課復習，你進一步知道了什么？

人教版三年級下冊數(shù)學教案篇七

教學內容：

教材第67頁練習十六第5～8題。

教學目標：

通過練習使學生熟練把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所把握的知識正確地進行計算。

教學過程：

一、口算

23×3040×3060×70032×40

80×7090×4265×100700×2

60×7248×2037×2087×30

二、計算

完成教科書第76頁練習十六的第5題。

讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。

三、解決問題

完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。

讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。

提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。

四、游戲活動

完成教科書第67頁練習第6題。

根據班級具體狀況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要一致，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數(shù)一致的就可認為蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結

教學反思：

三年級下冊數(shù)學教案篇八

教學目標：

1、知識與技能：使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數(shù)據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數(shù)據的整理和分析，使學生能對數(shù)據作出簡單的判斷和預計，并會制作復式統(tǒng)計表。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，知識鏈接

最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能根據這幅圖提出數(shù)學問題嗎？

為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據，我們可以利用單式統(tǒng)計表。

提問：比較一下，單式統(tǒng)計表有什么特點。

二、探究新知，理解概念

1、收集數(shù)據同學們一起收集我們班同學最喜歡的課外活動。再進行整理現(xiàn)場組織：請兩個小助手，一名同學數(shù)，一名同學寫。

先完成男生最喜歡的活動，再完成女生最喜歡的活動。

聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊2、分析數(shù)據請同學們對比兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

同學們靠自己屢屢嘗試，教師引導屢屢修改，最終合成一張完整的復式統(tǒng)計表。

分析統(tǒng)計表里的數(shù)據，提問：你能得到什么信息，有什么建議。

本環(huán)節(jié)是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據分析觀念。單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過比較分析，引發(fā)學生內在的認知沖突，從而產生合并創(chuàng)造一個更簡單的表格的欲望，誠懇地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學學習的價值。幫助學生分析數(shù)據背后的信息。

3、比較表格請同學們比較單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生通過比較，概括出復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

三、穩(wěn)定運用，拓展提升1.教材38頁練習八第1題。

思考：怎樣閱讀表格？引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成此題辨析。

2、創(chuàng)造統(tǒng)計表。

分小組統(tǒng)計三名同學的基本信息，再根據這些信息繪制一張復式統(tǒng)計表。

通過分層練習，由淺入深，循序漸進地穩(wěn)定運用復式統(tǒng)計表，在收集、整理、分析數(shù)據的過程中，進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

四、回想總結，積累經驗1．回想課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

信息單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表統(tǒng)計工程一項多項數(shù)據一目了然便利比較特點表類

三年級下冊數(shù)學教案篇九

教材分析：

本課是在學生已經把握整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。由于無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來對比困難，不簡單一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心〞，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結果，是分數(shù)關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)〞是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平〞走向“潛在發(fā)展水平〞的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半〞入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半〞。以1/2為基本模型構建對分數(shù)意義的初步理解。

2、充實素材。應用了課件的優(yōu)勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分〞，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數(shù)學意義，加深對分數(shù)的認識。

4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數(shù)學參與。

教學目標：

1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會對比幾分之一的大小。

2、通過操作、對比、推理、交流等活動經歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點：

初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

教學難點：

引導學生用數(shù)學語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

教學準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)經驗

師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公允了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？

生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學上我們叫做？

生：平均分。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

師：那么“半個〞就是“一半〞，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

生：不能。

師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。（板書課題）

設計意圖：導入環(huán)節(jié)，由學生所愛好的動畫人物創(chuàng)設一個情境，讓學生回想平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產生的意義?！耙话毹暿菍W生的生活經驗，而“1/2〞是生活數(shù)字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經驗〞與“數(shù)學知識〞之間架構起知識橋梁。

二、動手操作、學習新知

師：一個蛋糕應當怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個同學上來分一分。

關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清楚，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

追問：這一份是誰的1/2？

師：老師也分了一次，請同學們細心觀測老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為？

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

生：由于都是平均分。

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

小結；

把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

生：由于是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結：看來要想用分數(shù)表示必需要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作（）/（）為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫作（）/（）。

為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結合PPT講）思維拓展：假如分成10份取其中的一份是？假如分成50份取其中的一份是？假如分成100份取其中的一份是？假如分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學生初步感知和理解1/2后