三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀10篇）教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀10篇），希望大家可以喜歡并共享出去。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書(shū)包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元）。

二、經(jīng)歷探究，獲取新知

1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識(shí)了小數(shù)，請(qǐng)猜一猜，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小數(shù)的什么？

學(xué)生回復(fù)，教師板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、教學(xué)例3

1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)？

（1）卷筆刀多少錢(qián)？鉛筆多少錢(qián)？

要計(jì)算一共多少錢(qián)？必需用什么方法計(jì)算？（加法）

（2）你們認(rèn)為怎么算？是怎么想的？

放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計(jì)算。

學(xué)生經(jīng)過(guò)探討、交流，一般會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法（一種是化角為單位計(jì)算；另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計(jì)算）。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。

（3）要點(diǎn)分析。

①驗(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確

②觀測(cè)算式：

特征1:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對(duì)齊）

這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

特征2:計(jì)算過(guò)程，方法與整數(shù)加法一致。

3、教學(xué)例4

（1）提出問(wèn)題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)？

（2）探究計(jì)算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。

0.2元=2角8角-6角=2角結(jié)果正確

（3）出例如4

一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)？

①要求學(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。

②嘗試計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。（展示演示板）

1.2-0.6=0.6元

③說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。

兩點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。

4、課堂小結(jié)

（1）教師說(shuō)明直接用小數(shù)計(jì)算的簡(jiǎn)便狀況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)把握小數(shù)計(jì)算的重要性。

（2）學(xué)生說(shuō)明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)

1、課本第96頁(yè)的“做一做〞

第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。

第(2)題既有小數(shù)加法知識(shí)，又有小數(shù)大小對(duì)比知識(shí)。

第(3)題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算問(wèn)題，并進(jìn)行計(jì)算。

2、補(bǔ)充問(wèn)題。

圖中“找你6角〞，猜一猜：小紅給售貨員多少錢(qián)，可能，買(mǎi)了什么商品？

啟發(fā)：找出購(gòu)買(mǎi)商品的錢(qián)數(shù)尾數(shù)有4角的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二的第1-3以下各題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，會(huì)正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

（1）、17個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)裝一盤(pán)，可以xx盤(pán)，還剩xx個(gè)。

（2）、每盒飲料4元，19元能買(mǎi)xx盒，還剩xx元。

看來(lái)大家把握的真的很棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問(wèn)題?。ò鍟?shū)課題：解決問(wèn)題）

二、探究新知

1、出示主題圖（例5）

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么？生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能幫幫老師？

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，感謝你，解釋的很明了，你們聽(tīng)明白了嗎？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？你找到了嗎？

生：?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船？

師：你找的很對(duì)，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船？現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目？

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？

師：假如有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船？安排2人呢？3人呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)當(dāng)安排幾人，才能用最少的船？

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請(qǐng)你用畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

生1展示：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。

生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫(xiě)4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法！現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來(lái)列算式嗎？

生：22÷4=5（條)……2(人）師：為什么用除法？生：由于四個(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法？

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船？生1：5條生2：6條

師：看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵！那么余下的2人應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生1：余下的2人應(yīng)當(dāng)再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船！

師小結(jié)：余下的2人假如是你，不讓你去，你愿意嗎？要想一起去，就得再租一條船！所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎？王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰(shuí)能讀一下？

生讀題。

生自由列算式！

學(xué)生展示：27÷8=3（次)……3（箱）3+1=4(次）

師：為什么要加1?生：由于剩下的3箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

3、買(mǎi)面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么？

生：面包3元一個(gè)。

師：出示問(wèn)題。我拿10元錢(qián)最多能買(mǎi)幾個(gè)？請(qǐng)你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由

生：10÷3=3（個(gè))……1(元）由于剩下的1元買(mǎi)不了一個(gè)面包

師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒(méi)有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、比較總結(jié)

劃船和買(mǎi)面包這兩種狀況對(duì)余數(shù)的處理一致嗎？為什么？

生：由于劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買(mǎi)不了一個(gè)面包

師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、判斷（說(shuō)明理由）

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣？

38÷7=5（件)……3(個(gè)）

5+1=6(件)

答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。

2、下面各題是選“去尾法〞還是“進(jìn)一法〞

（1）做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單？

(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法〞和“去尾法〞

生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)

有余數(shù)的除法

解決問(wèn)題

22÷4=5（條)……2(人）

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)定復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件口算卡片紅旗

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更確切、更迅速。

3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀測(cè)圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？

（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答：50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回復(fù)出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間相互訂正，相互補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？

3、教材第45頁(yè)的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生穩(wěn)定復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。特別是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。總結(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱心。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

1．出示情景圖，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，交流信息。

2．提出問(wèn)題：它們表示的是幾時(shí)？

3．組織學(xué)生回復(fù)相關(guān)問(wèn)題。

4．出示圖片場(chǎng)景：

讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的的信息，探討21：00是幾時(shí)？并說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？

5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。

介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法〞在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。尋常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

6．了解一日24小時(shí)的由來(lái)。

二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2．學(xué)生觀測(cè)自己的鐘面，探討外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3．老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）

4．師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

5．例題分析：

普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分

24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分

練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回復(fù)另一種表示方法。

三、練習(xí)穩(wěn)定

1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

2．回復(fù)問(wèn)題：

（1）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）

①18時(shí)就是下午8時(shí)。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是其次天的0時(shí)。

（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？〞（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋覓對(duì)稱軸（特別是不能對(duì)折的物體）。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、摸索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷摸索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

摸索鏡面對(duì)稱的一些特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，鏡子。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊溜達(dá)，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮〞。問(wèn)題：“這是什么原因？〞（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？〞（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）

2、透露課題。

（1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王〞的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀測(cè)鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王〞字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

2、試一試。

第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱圖形。說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？

第（2）題

（1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？

（2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？

（3）小組探討：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？到底小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)？

（4）小組代表匯報(bào)小組探討的成果。

3、小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么確切？

（同桌相互做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。）

三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)計(jì)。

3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，把握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣狀況統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生取出方格紙，依照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣狀況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

（3）指導(dǎo)畫(huà)圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)當(dāng)怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡查輔導(dǎo)。

3、回復(fù)問(wèn)題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

（2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。

二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

（1）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

（2）你還知道哪些小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小數(shù)大小對(duì)比。

（1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生對(duì)比大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和對(duì)比后的體會(huì)。

雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的對(duì)比方法，譬如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。

3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=

先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、課堂活動(dòng)

1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教材第67頁(yè)練習(xí)十六第5～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所把握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

23×3040×3060×70032×40

80×7090×4265×100700×2

60×7248×2037×2087×30

二、計(jì)算

完成教科書(shū)第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。

讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。

三、解決問(wèn)題

完成教科書(shū)第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出解題思路和計(jì)算的過(guò)程。

提醒：第8題，求的是56套明信片共賣(mài)多少錢(qián)？和每套明信片有12張，有沒(méi)有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。

四、游戲活動(dòng)

完成教科書(shū)第67頁(yè)練習(xí)第6題。

根據(jù)班級(jí)具體狀況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要一致，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)一致的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)計(jì)，并會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)鏈接

最近天氣越來(lái)越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

為了能更好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：比較一下，單式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)。

二、探究新知，理解概念

1、收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動(dòng)。再進(jìn)行整理現(xiàn)場(chǎng)組織：請(qǐng)兩個(gè)小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫(xiě)。

先完成男生最喜歡的活動(dòng)，再完成女生最喜歡的活動(dòng)。

聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊2、分析數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩張表。每張表統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

同學(xué)們靠自己屢屢嘗試，教師引導(dǎo)屢屢修改，最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

分析統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，提問(wèn)：你能得到什么信息，有什么建議。

本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)比較分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)單的表格的欲望，誠(chéng)懇地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

3、比較表格請(qǐng)同學(xué)們比較單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生通過(guò)比較，概括出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。

三、穩(wěn)定運(yùn)用，拓展提升1.教材38頁(yè)練習(xí)八第1題。

思考：怎樣閱讀表格？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，在此基礎(chǔ)上完成此題辨析。

2、創(chuàng)造統(tǒng)計(jì)表。

分小組統(tǒng)計(jì)三名同學(xué)的基本信息，再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

通過(guò)分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地穩(wěn)定運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、回想總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)1．回想課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？

信息單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)工程一項(xiàng)多項(xiàng)數(shù)據(jù)一目了然便利比較特點(diǎn)表類

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇九

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)把握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。由于無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)對(duì)比困難，不簡(jiǎn)單一次學(xué)好。而認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心〞，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過(guò)程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫(huà)，分?jǐn)?shù)是過(guò)程的記錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對(duì)象的本身。

理念與策略：

1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)〞是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平〞走向“潛在發(fā)展水平〞的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半〞入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半〞。以1/2為基本模型構(gòu)建對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步理解。

2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì)把一個(gè)圖形“平均分〞，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。

3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

4、開(kāi)放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一，會(huì)對(duì)比幾分之一的大小。

2、通過(guò)操作、對(duì)比、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的過(guò)程，體會(huì)幾分之一的含義。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和操作過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形和教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

師：同學(xué)們小新想邀請(qǐng)大家去他的生日派對(duì)，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對(duì)，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公允了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？

生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

生：平均分。（副板書(shū)：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？

師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？

師：那么“半個(gè)〞就是“一半〞，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

生：不能。

師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請(qǐng)分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）

師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回想平均分，從整數(shù)過(guò)度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義?！耙话毹暿菍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而“1/2〞是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)〞與“數(shù)學(xué)知識(shí)〞之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁。

二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知

師：一個(gè)蛋糕應(yīng)當(dāng)怎樣平均分了？請(qǐng)你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。

關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達(dá)教師引導(dǎo)對(duì)折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清楚，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。

師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？

追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的1/2？

師：老師也分了一次，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設(shè)計(jì)意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺(tái)操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀形象的認(rèn)識(shí)后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認(rèn)識(shí)幾分之一。

師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？

追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

師：這根接力棒紅色的部分請(qǐng)你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為？

師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？

生：由于都是平均分。

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)；

把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？

生：由于是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結(jié)：看來(lái)要想用分?jǐn)?shù)表示必需要平均分。

認(rèn)識(shí)1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）/（）為什么填4。

認(rèn)識(shí)1/3

把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫(xiě)作（）/（）。

為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

認(rèn)識(shí)1/5

把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：假如分成10份取其中的一份是？假如分成50份取其中的一份是？假如分成100份取其中的一份是？假如分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后