【匯編】角的初步認(rèn)識教案3篇

角的初步認(rèn)識授課方案3篇角的初步認(rèn)識授課方案篇1授課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元P38——P39例1、例2，P40做一做，練習(xí)八第1—3題。授課目的：1、知識目標(biāo)：聯(lián)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；成立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力和著手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間見解。3、感情目標(biāo)：親密聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，讓學(xué)生體驗生活中各處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課重點：初步認(rèn)識角的特點；會用尺子畫角。授課難點：成立角的大小的初步表象。教具學(xué)具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動角、圓形紙片、角操作資料等。授課過程：一、情境引入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多平面圖形，有三角形、長方形、正方形、圓形，那么你能用四根小棒擺一個我們學(xué)過的平面圖形嗎？擺好了嗎？你們擺出了什么圖形？（正方形），如有學(xué)生說是長方形重申四根小棒同樣長意味著這個圖形的四條邊同樣長因此只能是正方形。現(xiàn)在拿走一根小棒，請你用三根小棒再擺一擺又會是什么圖形？（三角形）接著再拿走一根，你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一同來認(rèn)識角這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識）二、研究體驗1、新的一天開始了，校園里早早地就喧雜起來。（課件出示課本第38頁主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的清早真喧雜??！在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說，課件閃爍出角）同學(xué)們察看得真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在我們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個物體，并標(biāo)出角。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱蔽，出現(xiàn)三個不同樣的角的圖形。）大家看清楚了嗎？3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能夠用這張紙折出一個角來？請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的？（指名說）我們用手摸一摸找的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方？三、課后實踐：請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。角的初步認(rèn)識授課檢討這節(jié)課我第一從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形開始，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢？這就是角，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識，以次導(dǎo)入課題。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角，并且放大物體從中找角，爾后用圓形紙片做角，摸角，進(jìn)而找到角的特點尖尖的叫極點，平平的叫邊，引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點角有一個極點和兩條邊。爾后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，學(xué)生察看四個平面圖形中哪些是角，哪些不是角，說原因，接著用小棒做角，畫角。整節(jié)課感覺自己比較累，是因為害怕被學(xué)生牽著跑，擔(dān)憂學(xué)生提出的問題牽著自己跑，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的自主性，并且在有些授課方案中連結(jié)不自然，好似，在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時間察看，這方面我沒有給學(xué)生足夠時間，應(yīng)當(dāng)注意講堂生成直接接著再去掉兩個角，爾后讓學(xué)生察看剩下的角，也能夠找到角的特點尖尖的，直直的，我講的時候用的是平平的這里不對。講堂授課中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角，但沒有注意學(xué)生的基礎(chǔ)，這個時候?qū)W生還沒認(rèn)識到角的特點。讓學(xué)生找角時，我犯了一個錯誤，課桌上的不是角它們的定點沒有尖尖的，但我不只說那是角還讓它們數(shù)數(shù)目。用小棒拼角時，我沒有注意學(xué)生的自主性，沒有讓他們自己拼角，而是我說要求他們拼，在這個過程中，讓他們失去了自己研究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識。角的初步認(rèn)識授課方案篇2授課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及有關(guān)練習(xí)授課目的：1、幫助學(xué)生初步成立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。3、在詳細(xì)的情境中讓學(xué)生感覺到角是有大小的。4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。授課重點：初步成立角的正確表象。授課難點：在詳細(xì)的情境中讓學(xué)生感覺到角是有大有小的。授課準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、活動角等。授課過程：一、憶形，引角。1、回想再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了好多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）2、試擺小棒引入新課你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。請大家在擺好的圖形里隨意地拿走一根小棒，爾后看看桌上的這個圖形，有誰認(rèn)識它？今天我們一同來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。二、找角1、學(xué)生搜尋身邊物體表面上的角。請同學(xué)們認(rèn)真地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。大家剛才找到的角終究是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有很多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模擬）。在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？三、描角，想角1、描角想角，體驗角的抽象過程。剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）現(xiàn)在老師把三角板移開此后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。2、課件演示，形成角的正確表象。在平時生活中，我們看到很多物體表面上某一部分形狀是一個角。比方：房屋的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。四、學(xué)角，畫角1、察看對照，知道角的特點。經(jīng)過大家的想象和認(rèn)真察看，我們獲得了很多的角，下面，老師請大家再認(rèn)真地察看課件的演示，看看這些角都有哪些同樣的地方？我們把這一點叫做角的極點，兩條直直的線叫做角的邊。想想，每個角都有幾個極點和幾條邊？（一個極點，兩條邊）誰來指指黑板上這個角的極點和邊？我們指角的時候必然要把角的極點和邊正確的指出來。達(dá)成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”2、學(xué)習(xí)畫角，加強(qiáng)角的特點。我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。想想，畫角的時候，要畫什么？請大家打開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，能夠自己試著畫一個角。剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學(xué)一同來幫老師畫好這個角，愿意嗎？（1）先畫什么？再畫什么？（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？（先畫極點,再從極點出發(fā),畫出角的兩條邊）看完老師和大家畫的這個角，若是感覺剛才自己在畫角的'過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在能夠再畫一個。五、演示，擺角1、演示角從小到大，感覺角的大小。教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。（點擊課件，出示直角）。再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。（點擊課件）。剛才我們造出了三個角，它們都有一個極點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同樣呢？（有大有?。┠銈兏杏X哪個角最大，哪個角最?。空f說你們的原因。：一軍號最小，說明角的兩條邊張開得?。蝗娞栕畲?，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。2、師生操作活動角，進(jìn)一步感覺角的大小。學(xué)生用活動角造角：（1）隨意造出一個角。（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。（3）同桌互相玩玩。3、擺角指角，深入角的認(rèn)識。請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，爾后在圖形中找到角，并指出每個角的極點和邊。六、議角，現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都特別好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。角的初步認(rèn)識授課方案篇3教材簡析：這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識角，擁有特別重要的地位。授課目的：1、聯(lián)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識直角，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)察看、想象、著手操作和抽象思想能力，發(fā)展初步的空間見解。3、意會身邊各處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課重難點：會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。教法：情況導(dǎo)入、講話。學(xué)法：討論合作、自主研究授課準(zhǔn)備；三角板、直尺、課件授課過程：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課（一）教師活動：講話：（1）同學(xué)們，在平時生活中，我們經(jīng)常會見到很多物體，他們的面的形狀是不同樣的，像黑板的面是什么形狀的？（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？（3）紅領(lǐng)巾的面呢？（4）長方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角（板書課題：認(rèn)識角）（二）、學(xué)生活動：生：長方形生：正方形生：三角形二、創(chuàng)立情境，研究新知（1）課件出示情況圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？（2）現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。（3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。（4）認(rèn)識“角”的各部分名稱并板書＞（5）學(xué)生察看情況圖。求情況，并在圖中找角（6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。（7）學(xué)生指角，感覺角。（讓學(xué)生親身感覺到角的特點和形狀）（8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。三、做角、感悟角的大小老師為你們準(zhǔn)備了一些資料，請你們依照自己的需要，自由選擇，想方法做一個角好嗎？教師巡視指導(dǎo)。（1）學(xué)生小組內(nèi)著手做角。（放輕音樂）（2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角顯現(xiàn)看?！稀摹牛鲸N⊥四、組織練習(xí)，拓展延長1、請你找出我們周圍物風(fēng)光上的一個角。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感覺生活中各處都有數(shù)學(xué)）2、請你說出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特點）3、請你用學(xué)過的知識來做一個角。（著手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特點）4、自主練習(xí)2。5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。學(xué)生邊指邊說生：極點、邊學(xué)生獨立達(dá)成練習(xí)五、全課經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？1、學(xué)生談收獲。2、你