猜猜他是誰(shuí)的教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——猜猜他是誰(shuí)的教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？這次帥氣的我為您整理了猜猜他是誰(shuí)的教案，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

猜猜他是誰(shuí)的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是外貌描寫(xiě)。

2、明確外貌描寫(xiě)要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，要按順序?qū)懀磸恼w到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下，激勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。

3、嘗試完成人物外貌描寫(xiě)的習(xí)作片段。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)明了，說(shuō)明白。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地閑聊：

葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你敞亮的大眼睛里總是閃爍著聰慧的光彩，怪不得你是我們班的“學(xué)霸〞呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真安逸。今天你這身花裙子真美麗，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？

師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？

生：外貌。

師：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)，（板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)）誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容？

課件出示：

外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、神態(tài)等等）進(jìn)行描寫(xiě)。

二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題：

（一）抓住人物外貌的特征

過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫(xiě)了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙敞亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整齊的衣服。〞

生：猜。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢？

生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。

師：這也是咱們好多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模-白話(huà)文§.樣，就像“克隆〞出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏特性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。（板書(shū)：抓特征）那什么是特征？

師：文學(xué)名著中有好多經(jīng)典的外貌描寫(xiě)的片段，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫(xiě)的是誰(shuí)？

課件出示：“他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。〞

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征。

師：看來(lái)《西游記》的吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物最顯明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫(huà)通過(guò)夸誕的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨（大嘴）

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最顯明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）

2、再觀測(cè)李老師，李老師最顯明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3、同桌觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你的同桌最顯明的特征在哪兒？

4、班級(jí)交流。

（二）、外貌描寫(xiě)要有一定的順序。

師：同學(xué)們，人物的外貌描寫(xiě)除了抓特點(diǎn)寫(xiě)外，還要注意什么呢，請(qǐng)看下面人物外貌描寫(xiě)的片段：

課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）

師生分析后總結(jié)：描寫(xiě)人物外貌是還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)依照從上到下的順序。（板書(shū)：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑦m當(dāng)?shù)目湔Q，這樣人物形象將更顯明。（板書(shū)：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫(xiě)比喻、夸誕手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。

三、完成外貌描寫(xiě)片段。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫(xiě)，明確了外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，有順序地寫(xiě)，假如在寫(xiě)的過(guò)程中假如能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)同桌，也可以寫(xiě)班里其他同學(xué)，還可以寫(xiě)老師、家人等。

四、交流、評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物外貌描寫(xiě)

抓特征

按順序

巧修辭

猜猜他是誰(shuí)的教案篇二

教材簡(jiǎn)析：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多，對(duì)于當(dāng)今的孩子，也逐漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對(duì)于生活在周邊的人的不同職業(yè)，他們的工作對(duì)比模糊。通過(guò)平日的觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活，孩子們會(huì)漸漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì)〞、了解“社會(huì)、并成為“社會(huì)〞的主人，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有難得之處。

2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的好玩兒，喜歡各種職業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解生活中各種各樣的職業(yè)。

難點(diǎn)：

扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。

設(shè)計(jì)理念：

大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間〞。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然〞。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子往往會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿(mǎn)足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、摸索的機(jī)遇，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：

這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對(duì)“職業(yè)〞產(chǎn)生憧憬……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)漂亮的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì)給自己樹(shù)立一個(gè)發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專(zhuān)門(mén)組織了此次活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)激勵(lì)孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng)，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么?；顒?dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再陳述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

二、通過(guò)謎語(yǔ)、觀看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內(nèi)容。

1、謎語(yǔ)一：每天站在路中央，管理車(chē)輛通行忙。

（1）猜猜他是誰(shuí)？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，假如出了交通事故，誰(shuí)闖了紅燈，就找交通警察）

（2）你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門(mén)口，紅綠燈的地方，）

展示視頻一

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不管刮風(fēng)下雨都不能離開(kāi)自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車(chē)輛的安全，保障了城市的交通暢通！

2、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳。

猜猜他們是誰(shuí)？（消防員叔叔）

他們?yōu)槭裁赐鹄锾?？（救火?/p>

那誰(shuí)知道消防電話(huà)是多少？（119）

展示視頻二

教師小結(jié)：消防員叔叔很大膽，看消防車(chē)紅色的，車(chē)上還有云梯，還有水槍。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前。

3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

猜猜他是誰(shuí)的教案篇三

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。

3．把握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。

游戲規(guī)矩：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨意請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提醒，從班里分別挑揀最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲終止，點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、其次次游戲。

游戲規(guī)矩：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

五、游戲點(diǎn)評(píng)。

1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

猜猜他是誰(shuí)的教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)〞的游戲，完成一次寫(xiě)人的習(xí)作。

（2）初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)

選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作，突出重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作，突出重點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、談話(huà)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么才干？

預(yù)設(shè)：火眼金睛

（2）孫悟空的火眼金睛在他分辯妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

（3）同學(xué)們的觀測(cè)真細(xì)心，生活中好多人看起來(lái)有些相像，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)〞。

2、我會(huì)選材

導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象好多。我們的同學(xué)中就有大量特點(diǎn)顯明的人，譬如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫(xiě)會(huì)畫(huà)……

想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的寫(xiě)作準(zhǔn)備材料。

3、我會(huì)構(gòu)思

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫(xiě)作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

（1）選人物，擬題目。

選好你要寫(xiě)的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。作文的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，譬如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，譬如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，譬如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。由于我們是在玩“猜猜他是誰(shuí)〞的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

（2）排順序，巧安排。

寫(xiě)作一定要確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么。不能想到哪里寫(xiě)到哪里。這個(gè)我們稱(chēng)為寫(xiě)作順序。本次作文我們可以先寫(xiě)人物的外貌，譬如長(zhǎng)相、衣著等；再寫(xiě)他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最終寫(xiě)他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。

（3）抓特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。

人物的特點(diǎn)好多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。譬如寫(xiě)人物的外貌，只寫(xiě)眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫(xiě)，不能從頭寫(xiě)到腳。

描寫(xiě)人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。譬如：

“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)。〞這句話(huà)假如寫(xiě)成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。〞是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動(dòng)形象。

4、范文欣賞

（1）出示范文，講解寫(xiě)作考前須知。

（1）題目要居中寫(xiě)。

（2）每段的開(kāi)頭空兩格。

（3）寫(xiě)作的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

（4）寫(xiě)出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。

（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，尋常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。

（2）學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作順序。

5、學(xué)生寫(xiě)作

學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

6、我會(huì)修改

（1）小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)不適合的句子，小組探討一下如何修改。

出例如句：講解增加號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。

七、佳作展示

（1）小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。

（2）聲音響亮，富有感情。

（3）吐字明了，講普通話(huà)。

（4）指定同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明寫(xiě)作十分成功。

八、課堂總結(jié)

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫(xiě)作才能，把原本模糊的剪影寫(xiě)出了特性顯明的人物。這是個(gè)了不起的成就。

猜猜他是誰(shuí)的教案篇五

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)〞的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。不可以寫(xiě)著名字，但別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容后，要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)特性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)作格式。

學(xué)生會(huì)寫(xiě)關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫(xiě)出的寫(xiě)人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師細(xì)心地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開(kāi)頭空兩格〞等格式的要求，必需讓每位學(xué)生熟悉。

本次習(xí)作可以由游戲開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫(xiě)作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫(xiě)人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)特性。

知識(shí)與技能

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

過(guò)程與方法

通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，了解對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀測(cè)同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀測(cè)對(duì)象。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)〞的游戲。

2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。

3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)教師順勢(shì)導(dǎo)入。

二、小組游戲

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)矩。

（1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。

（2）不可以寫(xiě)出他的名字。

2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲。

3．教師巡查指導(dǎo)，總結(jié)。

三、審讀要求

1．我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

（2）寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出來(lái)你寫(xiě)的是誰(shuí)。

（3）寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。

2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)評(píng)議指導(dǎo)。

四、佳作引航

猜猜他是誰(shuí)

我有一個(gè)朋友。他身材均勻，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈敏的小嘴。

他是個(gè)熱心大方的人。有一次，我忘掉帶圖畫(huà)本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫(huà)本。他說(shuō)：“別慌張了，我有兩個(gè)圖畫(huà)本，借你一個(gè)吧！〞“真的？〞我愉快得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來(lái)我勝券在握了，惋惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見(jiàn)。最終，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰(shuí)？

五、動(dòng)筆起草

1．學(xué)生根據(jù)游戲狀況，完善自己的構(gòu)思。

2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。

3．教師巡查指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

其次課時(shí)

1．講評(píng)習(xí)作。

2．辦一期習(xí)作專(zhuān)欄。

重點(diǎn)

講評(píng)習(xí)作。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。

一、談話(huà)激趣，重溫習(xí)作要求

1．談話(huà)：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。〞好多留下來(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常〞?？磥?lái)，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。

2．出示習(xí)作提醒，明確習(xí)作要求。

二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改

1．范文展示。教師挑揀優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。

2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3．師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師示范修改的要點(diǎn)：

（1）材料是否貼合要求，即是否寫(xiě)出了同學(xué)特別的地方。

（2）內(nèi)容是否依照一定的順序?qū)懨髁肆恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖、順暢。

（4）同學(xué)們有沒(méi)有猜出習(xí)作中人物的名字。

三、評(píng)改典型問(wèn)題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)

1．教師出示典型問(wèn)題習(xí)作。

2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。

3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。

四、小組交流，互評(píng)互改

1．四個(gè)人為一個(gè)小組，相互交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的看法。

2．評(píng)比出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。

3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫(xiě)一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地〞張貼展覽，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

材料要貼合要求？用詞造句要妥帖、流暢

這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開(kāi)課伊始，我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)小組游戲，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最終修改習(xí)作。另外，我在鼓舞評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的開(kāi)心。

猜猜他是誰(shuí)的教案篇六

設(shè)計(jì)思路

讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過(guò)課堂上修改、師生探討，使學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的方法；以游戲方式穩(wěn)定知識(shí)，使學(xué)生能達(dá)到靈活運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。

1、你知