小學語文四年級上冊教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文四年級上冊教案教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。這次帥氣的我為您整理了8篇《小學語文四年級上冊教案》，假如能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

小學四年級語文上冊語文教案篇一

一、好玩兒的漢字：積累形近字

出示詞語。

1、學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、匯報交流，明確：每組詞語中加點的`字都是形近字，它們的偏旁不同。

3、同桌合作記憶形近字。

4、拓展練習。

比一比，用以下形近字組詞。

藍（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、詞語超市：積累四字詞語

1、學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2、探討明確：第一組詞語是描寫山；其次組是描寫水；第三組是描寫植物。

3、學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

4、在理解詞義的基礎上選詞造句。

5、指導學生有感情地朗讀這些詞語。

如“驚濤駭浪〞“波濤洶涌〞等詞語要讀出磅礴的氣勢。

6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。

三、讀讀想想：積累比喻句

1、學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、探討明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不一致，有“如〞“似〞“若〞“像〞“類似〞“宛如〞等。

（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

3、學生選用不同的比喻詞練習說話。

4、判斷以下句子是不是比喻句。

（1）他長得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

（3）他宛如一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫字板：歸類寫字

1、學生觀測寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結構特點及寫的時候應當注意的地方。

2、指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、自由寫字練習。

4、寫后互評。

五、閱讀欣賞

1、學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：

（1）查字典，結合上下文理解以下詞語的意思。

（2）積累詞語，補充“我的詞語庫〞。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。

其次課時

一、提前布置

1、學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花細心觀測或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，外形，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

2、教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

二、課堂交流

1、欣賞導入。

2、學生小組活動。

小組內當講解員開展交流活動，介紹要點：

（1）明了明白，抓住花的特點進行介紹；

（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；

（3）交流時可以一問一答，互動起來。

3、班級匯報。

小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

4、教師總結。

第三課時

一、明確習作要點：

在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

二、指導習作

1、引導學生回想口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。

2、介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住顯明特點進行重點介紹。

三、學生習作，教師巡查指導。

第四課時

一、引導學生自評

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作，相互評價。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、教師點評

1、教師評介本次習作的整體狀況。

2、教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

小學四年級語文上冊語文教案二

教學目標

1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，相互交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容對比充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的獨特和合理。做到既明了又明白，內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《召喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特別乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同共享發(fā)明創(chuàng)造的開心。交流時可以相互問學，相互補充，相互評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真奇妙、真美好！我們要留心觀測、認真思考、勤于動手、擅長動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

假如要想使你們的空想成為現(xiàn)實，必需現(xiàn)在好好學習，把握豐富的科學知識、科學技能，讓空想成為現(xiàn)實。

其次課時

習作指導寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有大量奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的空想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生探討。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

3．習作方法指導：

①表達想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學生自己交流習作，教師巡查指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改看法。

第三、四課時

一、教學我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結：注意區(qū)分同音字。

二、教學日積月累

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什么？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

小學四年級語文上冊語文教案篇二

1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭戰(zhàn)勝困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

從小蘿卜頭在艱難條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

第一課時。

一、創(chuàng)設情景，導入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預習狀況。

2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導歸納小結。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

其次個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲傷中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

三、導讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據(jù)學生的回復指導朗讀。

重點指導：

a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、教師總結

六、布置作業(yè)：

1、收集有關革命的詩。

2、看影片。

七、板書設計：

14、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱難

學習刻苦

小學四年級上冊語文全冊教案篇三

學習目標：

1、把握機器人的定義；

2、了解機器人的發(fā)展歷程；

3、認識機器人的分類。

能力目標：

1、鍛煉學生觀測能力、思維能力和表達能力。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結的能力。

3、培養(yǎng)學生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。

2、培養(yǎng)學生獨立觀測、分析、歸納總結及團體協(xié)同決策能力，完善自身素質。

（二）內容分析:

教材分析：

1、本節(jié)的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。

2、本節(jié)課主要內容介紹

本節(jié)課的內容結構是：教師先播放一些視頻、錄像等（不同時期的），通過提問的方式讓學生了解機器人的有關信息；然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等；再請兩學生說說不同時期的機器人的區(qū)別（外觀和功能上的）；最終再逐步的引導出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結出機器人的相關知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

3、重點難點分析

教學重難點：

機器人的。定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力。

二、教學過程

（一）視頻及錄像導入

師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯（播放視頻及錄像剪輯）。

師：請同學們注意觀測，你們看到了什么？

生：自由發(fā)言。（引導學生回復出機器人）

（二）任務驅動

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢？

生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結后發(fā)言。

師：老師給各組的發(fā)言進行點評。（適當時候可以給予回復正確的學生及組以獎勵，培養(yǎng)其學習積極性）

（問答互動式，但要注意引導）

師：同學們，你們現(xiàn)在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做？（舉例說明）

生：自由發(fā)言。（以下類似問題逐步引導）

（三）小結

1、總結本節(jié)課程的內容。

2、相互評價交流，激勵學生們表達自己的觀點（了解學生通過這次課程了解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。）

3、課后任務收集一些關于人工智能的素材。

三、教學總結

1、視頻、錄像導入課堂。

2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予確定并逐步結合日常生活引導其大膽創(chuàng)新。

4、在教學中培養(yǎng)其觀測、分析、歸納總結及團體決策能力等，完善學生的自身素質。

教學總結：

在上課之前，我先從網(wǎng)絡收集并準備好的“素材〞，在網(wǎng)絡播放機器人小品片段視頻，讓學生相互說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式對比貼近生活的實際，所以學生說起來也相當強烈，爭先恐后地向全班學生陳述，內容自然而然地也圍圍著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應用需要，有不同的外形結構，有程序操縱，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類（小組競賽的形式）。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最終給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。

不足之處：

1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回復與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

2、在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。

3、學生達到了一個強烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于強烈。

小學語文四年級上冊教案篇四

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀〞、“懂得〞造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、把握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、依據(jù)課文的具體語言材料，獲得“給予是開心〞的誠懇感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

教學重點難點

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

課時安排

2課時

第一課時

一、導入

1、同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很開心、很愉快）但有一種開心，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種開心便是給予。今天我們就來學習《給予是開心的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是開心的？誰給予了誰？）

2、同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。

3、是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不愿意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是開心的》說起來簡單，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

二、透露課題，解題

1、板書課題：24給予是開心的

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：“給予〞這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是開心的〞就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字、生詞。

2、讓學生小組合作自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解以下詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

3、檢查自學狀況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。

（3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）

（4）指名分節(jié)讀課文

四、再讀課文

1、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

提醒：看車時、坐車出去時。

2、板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

讓學生根據(jù)板書上的提醒，小組合作給課文分段。學生探討。

3、教師提名小組學生回復，教師指導。

提醒：(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是開心的。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里“我〞、“你〞、“他〞各指代的是什么人。

其次課時

一、齊讀課題。

1、板書：課文中講了把……給予……

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

2、學生探討黑板上的問題

3、教師提名學生回復，并把學生回復中有價值的內容寫到黑板上

板書：

（1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅

（2）小男孩要把快樂給予弟弟

（3）保羅把自己的快樂給予小男孩和他的弟弟

二、再讀課文。

1、課文中重點講了哪些內容呢？

提醒：小男孩要把快樂給予小弟弟。

2、你是從哪些地方看出來的？

學生交流回復，教師指導。

（1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把快樂給予小弟弟？

A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣。〞讀這句話，想什么意思？

B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予

C、保羅聽了這句話為什么很驚詫？

提醒：讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分詫異。

D、理解“不由自主〞

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人開心〞的高尚的思想。

（2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把快樂給予他的小弟弟。

提醒：“弟弟，看那新車，是不是跟我方才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！〞讀這句話，想想這句話的意思。

B、小男孩在說這句話時心里在想什么？

提醒：要把開心給予弟弟。

C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

提醒：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

D、聽了這句話后保羅知道了什么？

提醒：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讓學生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了

F、“接下去他們去了哪？〞請大家發(fā)揮想象。

（3）他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

A、三個人是誰？

提醒：小弟弟小男孩保羅

B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。

提醒：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的快樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的快樂而難忘

（4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他愉快？為什么？

提醒：由于他遇到了小男孩，懂得了“給予是開心的〞

三、學了這篇文章你懂得了什么？

1、誰的話讓你感動了。

提醒：小男孩

2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、拓展

1、大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到開心的經(jīng)歷呢？請部分學生結合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

2、有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香〞，希望同學們能在以后的生活中多給予別人一絲關心，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的開心，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接〞中的小短文《給，永遠比拿高興》，然后交流各自的理解和感受。

板書設計

小學四年級語文上冊語文教案篇五

１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容對比空虛。

２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，相互修改習作。

３、學習把握透過字面理解思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

４課時。

第一課時

口語交際

一、談話導入

驕傲的白鵝，性格奇怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在愛好他們的筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很好玩兒吧！今天，我們通過交流，一起共享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

２、要求：

⑴具體說出動物的特點。

⑵表達真情實感。

⑶認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提醒：

⑴形式：

可結合展示“觀測記錄〞“動物照片〞“動物畫像〞或扮演，進行發(fā)言。

⑵內容：

可從形狀、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

２、評價提醒：

可采用問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進同學積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀測記錄〞“動物照片〞“動物畫像〞等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

其次、三課時

一、展示臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

二、明確習作要求

同學自讀習作提醒，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

三、精彩回放

１、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

２、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習作與評議

１、同學試寫，教師巡查，了解狀況，個別指導。

２、出示同學習作片段：

引導評議，進行修改。

３、四人小組輪番讀自身的習作，一起進行評議。教師巡查，和時點撥。

４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習作，謄寫習作

六、展示優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地〞展示，其他同學欣賞評議。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自由讀文中的三個句子。

２、想一想：

小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說的“學習運用這種方法〞指的是什么？

４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

⑴自主發(fā)現(xiàn)。

⑵組內交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

６、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語：

要求讀的正確。

２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

４、游戲：

成語接龍。

５、競賽：

每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者：

九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

小學四年級上冊教案篇六

《那片綠綠的爬山虎》

設計理念

葉老先生說過“學生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給它適合的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、好樹、美花。〞課文《那片綠綠的爬山虎》寫的就是葉老先生，整個文本雖然重在敘事，但是有一些句子寓意是很深刻的，而且這些句子恰恰就是引領學生走進“葉老先生〞為文為人的世界中去的文眼。為了理解這些含義深刻的句子，首先得引導學生理解敘事部分的內容，由于有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗后，才能水到渠成地理解描寫爬山虎句子中的深刻含義，這樣才能緩緩地走進“葉老先生〞的為文為人的世界。

鑒于這樣的考慮，第一課時我就把教學的重點鎖在第一部分（葉老為肖復興修改作文）的學習上，以“拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？又有什么感受？〞為話題來組織教學。讓學生獨立閱讀課文，自己發(fā)現(xiàn)怎樣修改作文，然后同桌探討，繼而全班交流。處理重點段4、5自然段時側重點不同。第4自然段以詞語“密密麻麻〞為突破口，以葉老的修改原件為教學輔助；第5自然段以葉老的簡介和學生的想象說話為教學輔助。由于學生具有很強的能動性，并非什么都要教才會，讓他們投身自主的學習中，孩子們聰慧的火花就會碰撞迸發(fā)。

創(chuàng)意講解

我認為這節(jié)課的創(chuàng)意有兩個：

一是把學習課文內容與學習語言表達融合在一起。這篇文章的特色就是肖復興在敘事的同時，展示了葉老修改文章的一個個細節(jié)。教學時我緊緊把握了文章這一特點，并奇妙地把學習文本、理解文本和理解語言表達交融在一起：不僅讓學生感悟到葉老的人品（認真、平和、溫暖），也讓學生感悟到寫文章的方法（用詞確切、句子規(guī)范、具體感動）。讓大家看到，在語文教學的時候，我們不僅可以教課文內容，也能夠引導學生體會寫文章的表達方式。

二是始終把體會語言和理解人物融合在一起。葉老在學生心中有一定的印象，可能主要還是來自前面課文《爬山虎的腳》的學習，但是對葉老本人他們知之不多。在教學過程中我注意到引導學生走近葉老。主要抓住了“認真〞、“平和〞，讓學生感受到“如春風拂面〞，這些感受和葉老批改文章結合在一起，十分自然。另外，在引導學生朗讀的時候，適時地把葉老的年齡、職位說出來，能夠讓學生誠懇地感受到一個“平和〞的葉圣陶。這樣對人物的理解就不是僵化的、概念的，而是真實可感的。

小學四年級上冊語文全冊教案篇七

一、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、正確認讀六個生字，會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組探討，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、教學過程：

一、資料展示，引入新課：

（課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的漂亮神秘。

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒漂亮的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先〞和“搖籃〞

二、初讀課文，隨文識字。

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認字狀況（開火車讀生字）

6、指名朗讀課文。

三、理解課文。

1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

2、