中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課探索

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《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。〞因此，中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課受到了廣大教師的關(guān)注和中學(xué)生的歡迎。語(yǔ)文活動(dòng)課的主體是全體學(xué)生，這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，活動(dòng)課是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的形成來(lái)把握的，融合于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧，活動(dòng)課重視學(xué)生個(gè)人的親身實(shí)踐，直接經(jīng)驗(yàn)和感受、探究和發(fā)現(xiàn)才是最正確的途徑。語(yǔ)文活動(dòng)課培養(yǎng)了學(xué)生參與、實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)及觀測(cè)、思考、動(dòng)手的各種綜合能力。有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文顯得特別重要。

一、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

要正確確定活動(dòng)課的內(nèi)容就必需了解語(yǔ)文活動(dòng)課程內(nèi)容的來(lái)源，主要有三大來(lái)源：一是源于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；二是源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活；三是更好的服務(wù)于教材，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸。了解了內(nèi)容的來(lái)源后，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)其來(lái)源和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容。

1．形式的靈活性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

初中學(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們把一些單調(diào)的枯燥的知識(shí)傳授化為好玩兒的靈活的活動(dòng)課，在集知識(shí)和消遣性的活動(dòng)中接受知識(shí)，化單調(diào)為靈活，化枯燥為好玩兒，化高深為淺易，在一系列的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，形成能力。另外，我們把活動(dòng)課的靈活性引向課堂，使課堂活動(dòng)形式多樣靈活，活動(dòng)效果大為提高，激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。只要我們的教學(xué)改變單調(diào)枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑好玩兒、符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣之火就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2．知識(shí)與生活的密切相關(guān)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生已具有較強(qiáng)的辨別是非的能力，對(duì)事物的價(jià)值具有一定的判斷能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單隨著事物價(jià)值的判斷而轉(zhuǎn)移，學(xué)生有重理輕文的思想，有對(duì)語(yǔ)文不感興趣的現(xiàn)象，很大程度上由于學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有很大價(jià)值。因此，要使學(xué)生有意識(shí)地把自我提高的動(dòng)機(jī)放在語(yǔ)文學(xué)科上，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)生興趣，就要使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值顯露出來(lái)，讓學(xué)生直接地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。而要如此，就要使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和生活密不可分，學(xué)好語(yǔ)文與他們的學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)?；顒?dòng)課的開(kāi)展，使學(xué)生誠(chéng)懇地感受到學(xué)好語(yǔ)文對(duì)他們將來(lái)有莫大的幫助，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)深化了，自覺(jué)地將自我提高的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上來(lái)。

二、語(yǔ)文活動(dòng)課的特點(diǎn)和作用

作為課程的一部分，語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出顯明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)〞，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著明顯的區(qū)別。

在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語(yǔ)文活動(dòng)課則是開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色調(diào)和生活色調(diào)，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課往往過(guò)分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生往往被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語(yǔ)文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與?；顒?dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課的形式

活動(dòng)課的形式是活動(dòng)課程目的實(shí)現(xiàn)的手段，也是活動(dòng)課內(nèi)容發(fā)揮作用的必要保證。實(shí)施起來(lái)，主要有以下幾種形式：

(一)閱讀式。

閱讀課外書(shū)籍。這是閱讀活動(dòng)的主要形式。背誦詩(shī)文活動(dòng)。是指背誦優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)文。合理的背誦可以加強(qiáng)記憶力，增加語(yǔ)言材料，豐富知識(shí)。除課文中要求背誦的經(jīng)典課文以外，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生背誦一些膾炙人口的古典文章和現(xiàn)代文章。開(kāi)朗讀會(huì)?？梢远ㄆ陂_(kāi)朗讀會(huì)，多以班級(jí)為單位，這樣規(guī)模小，能使每位同學(xué)都得到鍛煉。朗讀內(nèi)容來(lái)源豐富，可以是語(yǔ)文學(xué)科的，也可以是課標(biāo)中規(guī)定的必讀讀物，也可以是學(xué)生自己喜歡的，圍繞朗讀會(huì)的主題盡情發(fā)揮。搜集格言活動(dòng)。格言警句是人類文化的結(jié)晶，往往具有猛烈的哲理性，閃爍著聰慧的光彩。通過(guò)格言的搜集，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)幽美的詞句，一方面可以受到聰慧光彩的照射。

(二)書(shū)面表達(dá)式

寫(xiě)作，是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，又是人類獨(dú)有的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性的精神活動(dòng)。寫(xiě)作活動(dòng)作為活動(dòng)課程的內(nèi)容，其形式豐富而別致。第一是辦手抄報(bào)。手抄報(bào)的形式多樣?？梢赞k成《班級(jí)日?qǐng)?bào)》、《班級(jí)周報(bào)》，也可以不定期編寫(xiě)。手抄報(bào)可以把班風(fēng)建設(shè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。再有就是寫(xiě)文學(xué)日記。文學(xué)日記即以日記的格式寫(xiě)成多種體裁的文章，學(xué)寫(xiě)文學(xué)日記可先從寫(xiě)日記開(kāi)始，在學(xué)生寫(xiě)日記能力得到一定的發(fā)展之后，可以要求一部分寫(xiě)作能力好的學(xué)生學(xué)寫(xiě)文學(xué)筆記。每周一兩則，進(jìn)行某些單項(xiàng)訓(xùn)練。還有文學(xué)采風(fēng)。在季節(jié)變換的時(shí)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，使學(xué)生感受到自然的變化，激起他們對(duì)大自然