2022年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)56

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.案例題

材料：

晨間鍛煉時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，還提供了六條平衡木，三條矮而寬、三條高而窄，讓孩子們自主選擇不同的材料練習(xí)，李老師又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運(yùn)一件“物品”經(jīng)過“小橋”（平衡木）回到“河”對(duì)面的“新家”。

幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道：“看我的?！闭f完就在矮平衡木上做跳躍動(dòng)作，沒站穩(wěn)，差點(diǎn)兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說：“小心點(diǎn)兒，快下來！”他們只好下來了，鵬鵬和軒軒把一條高平衡木架到一條矮平衡木上，搖搖晃晃地在架起的平衡木上走來走去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說：“這樣很客易摔跤的!”

晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著：“老師，看我!”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。操場(chǎng)邊，有五個(gè)孩子不停地東張西望，每次快要輪到時(shí)馬上又排到隊(duì)伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

【答案】李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀:

(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)混亂。

(2)幼兒教師應(yīng)該成為研究者、學(xué)習(xí)者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對(duì)不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘，還需要多做學(xué)習(xí)與研究。

(3)幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。材料中李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒有事先對(duì)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。

(4)教師觀強(qiáng)調(diào)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中面對(duì)幼兒的自主活動(dòng)和危險(xiǎn)行為，李老師只是一味地要求他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。

2.寫作題

2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)目《中國(guó)詩詞大會(huì)》吸引了無數(shù)低頭玩手機(jī)的年輕人，該節(jié)目的一位嘉賓對(duì)此評(píng)論道：“中國(guó)人的詩心一直都在，但需要被激活?！绷碛袑W(xué)者認(rèn)為，中國(guó)古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國(guó)人內(nèi)心深處的文化自信。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：

用國(guó)家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定，題目自擬；不少于800字。

【答案】第一步：審題。

本題屬于材料作文，要求論說文，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。第二步：立意。

本題可通過概括材料法和提煉中心法來進(jìn)行立意。材料由兩個(gè)關(guān)鍵句，第一是嘉賓對(duì)古詩詞評(píng)論道：“中國(guó)人的詩心一直都在，但需要被激活?！钡诙菍W(xué)者認(rèn)為中國(guó)古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國(guó)人內(nèi)心深處的文化自信。綜合兩個(gè)觀點(diǎn)，立意時(shí)需圍繞：重溫經(jīng)典詩詞有利于傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信；以及優(yōu)秀文化促進(jìn)了人的全面發(fā)展。

可參考的標(biāo)題有：《文化的力量》《走進(jìn)傳統(tǒng)文化》《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育》等。

3.單選題

由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）。

問題1選項(xiàng)

A.拍球

B.投擲

C.長(zhǎng)跑

D.跳繩

【答案】C

【解析】幼兒的肌肉較柔軟，肌纖維較細(xì)，嘰腱寬而短，肌肉中含水分較多，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和無機(jī)鹽較少，能量?jī)?chǔ)備較差。因此，幼兒的肌肉收縮力較差，容易疲勞和損傷。幼兒園不宜開展拔河、長(zhǎng)跑，長(zhǎng)時(shí)間的踢球等劇烈運(yùn)動(dòng)。

4.單選題

月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺·……爺送我來的。”老師不僅鼓月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是（）。

問題1選項(xiàng)

A.多樣性

B.雙向性

C.專業(yè)性

D.復(fù)雜性

【答案】C

【解析】【解析】：本題考查教師職業(yè)道德。題干中教師對(duì)于幼兒展開了有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅僅能安撫幼兒對(duì)幼兒進(jìn)行了鼓勵(lì)，也展開了家園共育，體現(xiàn)出了教師的專業(yè)性。故選C。ABD說法均不正確，故不選。

5.單選題

午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視?！睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

問題1選項(xiàng)

A.幫助幼兒解決問題

B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

C.傾聽幼兒內(nèi)心想法

D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異

【答案】A

【解析】本題考查教師觀。題干要求從教師指導(dǎo)作用角度來看，故老師的做法需要帶有指導(dǎo)意義。題干中的兩位小朋友有了矛盾，老師可以借此機(jī)會(huì)幫助幼兒提高解決問題的能力，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，公平對(duì)待每個(gè)幼兒，題干中玲玲咬了欣欣，沒有遇到公平與否的相關(guān)問題。C選項(xiàng)，傾聽幼兒內(nèi)心想法，傾聽內(nèi)心想法沒有指導(dǎo)作用。D選項(xiàng)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，題干中沒有涉及個(gè)體與個(gè)體之間的差異。因此本題選擇A。

6.單選題

依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場(chǎng)所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.圖書館

B.博物館

C.電影院

D.文化館

【答案】C

【解析】【參考答案】C

【解析】：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館(場(chǎng))等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選C。

7.單選題

幼兒園教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者

C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

【答案】D

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中教師的角色。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

支持者：指教師應(yīng)更多的以游戲伙伴的身份進(jìn)入兒童的活動(dòng)，成為活動(dòng)的支持者，才能保證孩子在一日生活中順利地按照自己的愿望去發(fā)展。例如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒“沉迷”于畫畫，于是在美術(shù)區(qū)角投放各種顏色的彩筆、蠟筆、紙張等，以便幼兒使用。

合作者：指教師能夠關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。例如，當(dāng)孩子疑問“老師太陽為什么是圓形的？”老師并沒有第一時(shí)間告知答案，而是和幼兒共同合作探討，查找相關(guān)資料找尋答案。

引導(dǎo)者：指既要順應(yīng)兒童的探索需求，又要在不斷整合、提升兒童經(jīng)驗(yàn)的過程中，有效地引導(dǎo)兒童的發(fā)展，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如，在《認(rèn)識(shí)圓形》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師首先在教學(xué)中讓幼兒感知什么叫做圓形，及其特點(diǎn)。然后讓幼兒回家后尋找圓形的物品有哪些。最后開展美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)幼兒畫出圓形物品并進(jìn)行裝飾。老師循循善誘，引導(dǎo)幼兒提升探究。

題干中幼兒拋過來的“球”，這里的“球”指的是幼兒的需求，教師接“球”，這里的“球”指的是教師對(duì)幼兒需求的回應(yīng)，體現(xiàn)了教師能夠敏銳地察覺幼兒的需要，并及時(shí)回應(yīng)幼兒。

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【點(diǎn)撥】

管理者：是指在組織中起監(jiān)督、管理和指揮作用的負(fù)責(zé)人，這與《綱要》中的教師角色相違背。

8.單選題

幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（）。

問題1選項(xiàng)

A.以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔

B.以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔

C.以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔

D.以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔

【答案】C

【解析】幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

9.問答題

有些幼兒園老師認(rèn)為，幼兒園工作就是一些喂飯、喂水、穿衣梳頭等體力勞動(dòng)，簡(jiǎn)單又枯燥，你怎么看？

【答案】幼兒教師的教育對(duì)象是3～6歲的無生活自理能力或者生活自理能力差的幼兒，這就決定了幼兒教師需要做一些喂飯、喂水等保育工作。對(duì)于有些幼兒老師認(rèn)為幼兒園工作簡(jiǎn)單枯燥，我認(rèn)為是其缺乏對(duì)幼兒教師職業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒教師的工作原則是“保教結(jié)合”，“保中有教”“教中有?！?，教師要通過飲水、入廁、盥洗、餐點(diǎn)、午休等這些一日生活常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和自理能力。因此，保育也是教育其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并不是像有些老師認(rèn)為的只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。教師的保教的心思花在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，如果教師要使幼兒做到“趣味盥洗、安靜進(jìn)餐、輕松如廁、規(guī)律喝水、學(xué)會(huì)自護(hù)、溫馨午睡、幸福離園”等，就需要不斷思考，根據(jù)每個(gè)幼兒的年齡和性格特點(diǎn)結(jié)合幼兒和園區(qū)自身的資源條件來設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)使喂飯、喂水等活動(dòng)變得有趣味，老師也會(huì)從幼兒的成長(zhǎng)和變化中感受到快樂。

因此，幼兒教師每天的工作并不只是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，幼兒教師應(yīng)該摒棄這種錯(cuò)誤觀念，為自己制定每個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷地學(xué)習(xí)、反思，來提高自己的專業(yè)能力。

10.單選題

下列科學(xué)家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.拉瓦錫

B.波義耳

C.普利斯特利

D.阿伏伽德羅

【答案】A

【解析】本題考查科技常識(shí)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫成一篇題為《燃燒理論》的報(bào)告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即：“燃燒的氧化學(xué)說”。故選A。B選項(xiàng)，波義耳是英國(guó)化學(xué)家，代表作《懷疑派化學(xué)家》，提出在密閉容器中的定量氣體，在恒溫下，氣體的壓強(qiáng)和體積成反比關(guān)系。C選項(xiàng)，普利斯特利是英國(guó)化學(xué)家，主要成就是發(fā)現(xiàn)了氧氣的各種性質(zhì)。D選項(xiàng)，阿伏伽德羅是意大利化學(xué)家，主要成就是提出了分子概念及原子與分子的區(qū)別。BCD選項(xiàng)均不符合題意。

11.單選題

中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?/p>

問題1選項(xiàng)

A.道德感的發(fā)展

B.羞愧感的發(fā)展

C.美感的發(fā)展

D.理智感的發(fā)展

【答案】A

【解析】中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們愛告狀，是由道德感激發(fā)起來的行為。

12.案例題

材料：劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，“顧客”對(duì)“理發(fā)店”不感興趣。于是，劉老師帶幼兒到理發(fā)店參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店的設(shè)施，理發(fā)師與顧客的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒就感興趣的問題詢問理發(fā)師；記錄幼兒的問題與發(fā)現(xiàn)，還拍下了許多照片，如顧客躺著洗頭，梳漂亮的發(fā)型以及理發(fā)店里的各種工具等?；氐接變簣@，劉老師組織幼兒討論“怎樣開好理發(fā)店”。她呈現(xiàn)在理發(fā)店拍的照片，引發(fā)幼兒回顧，有的幼兒說：“我們也想躺著洗頭，可是沒有躺椅呀?！庇械恼f：“我要給顧客梳漂亮的頭發(fā)，可是沒有發(fā)型書怎么辦呢？”……劉老師說：“可不可以用我們身邊的材料來做呢？”在老師的啟發(fā)下，幼兒提出用積木搭建躺椅，自己畫發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法，并提供大型積木，收藏發(fā)型圖的活頁夾等材料。之后，顧客在“理發(fā)店”能躺著洗頭，能選漂亮的發(fā)型燙發(fā)……“理發(fā)店”又紅火起來了。

問題：請(qǐng)分析材料中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動(dòng)?！敬鸢浮浚?）該材料是一個(gè)大班的角色游戲。大班角色游戲的特點(diǎn)：①隨著幼兒對(duì)社會(huì)生活認(rèn)知的不斷積累，游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲所反映的人際關(guān)系較為復(fù)雜；②處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲；③能按照自己的愿望主動(dòng)選擇游戲主題，并有計(jì)劃地開展游戲；④在游戲中獨(dú)立解決問題的能力增強(qiáng)。材料中的幼兒通過觀察理發(fā)店的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，提出了怎樣開好理發(fā)店的各種想法，都體現(xiàn)了大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)。

（2）①與幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境，側(cè)重語言引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性；②認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；③允許并鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。材料中，劉老師帶領(lǐng)幼兒去參觀真實(shí)的理發(fā)店，為大班幼兒提供種類較多的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。【解析】暫無解析。13.論述題

論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由(12分)，并舉例說明（8分）

【答案】（1）教育的生活化。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑，教育的生活化要求必須寓教育于兒童的一日生活之中。例如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒午餐時(shí)出現(xiàn)挑食的情況，就可以根據(jù)幼兒挑食的現(xiàn)象，組織相關(guān)的健康活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解不同食物對(duì)身體的價(jià)值，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（2）生活教育化。幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，教師應(yīng)把握生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，敏銳地在幼兒生活中捕捉教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒開展自發(fā)和隨機(jī)的探索。例如，在戶外散步時(shí)，幼兒對(duì)幼兒園的草坪產(chǎn)生了興趣，于是教師就引導(dǎo)幼兒觀察草坪中的小動(dòng)物。

（3）陶行知生活教育理論中明確指出，生活就是教育，生活是教育的內(nèi)容，在生活中教育的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的。因此教育應(yīng)跟隨生活的變化而變化，幼兒園教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中和同伴發(fā)生矛盾，教師即可適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（4）幼兒的日常生活練習(xí)絕非孤立于其他領(lǐng)域，反而與健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)密切融合。綜合組織各領(lǐng)域的教育內(nèi)容滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，教師在每日的做操時(shí)間，整合各種教育手段促進(jìn)幼兒健康、語言、社會(huì)等方面的發(fā)展。

（5）是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證，科學(xué)合理地安排一日生活引導(dǎo)幼兒自我管理促進(jìn)孩子德、智、體、美全面發(fā)展。例如，通過教師的每日安排的穩(wěn)定和科學(xué)的一日生活環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【解析】考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)前教育特殊原則”中的“教育生活化和發(fā)揮一日活動(dòng)整體性的原則”

教育生活化和發(fā)揮一日活動(dòng)整體性的原則包括五個(gè)方面：教育內(nèi)容選擇生活化、教育實(shí)施生活化、教育資源選擇生活化、一日活動(dòng)中各種活動(dòng)不可偏廢、教育目標(biāo)滲透到各領(lǐng)域。

14.單選題

幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說無效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為()

問題1選項(xiàng)

A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán)

B.侵犯了圓圓的健康權(quán)

C.侵犯了圓圓的身體權(quán)

D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生權(quán)利。身體權(quán)指學(xué)生保持其身體組織完整、支配其肢體、器官和其他身體組織并保護(hù)自己的身體不受他人違法侵犯的權(quán)利，因此學(xué)校教師無權(quán)對(duì)幼兒強(qiáng)行剪發(fā)，這侵犯了學(xué)生的身體權(quán)。A項(xiàng)是指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其他方面的正常的社會(huì)評(píng)價(jià),他人不得歪曲、誹謗、詆毀或非法剝奪，不符合題干，排除。B項(xiàng)包括保護(hù)未成年人及學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容,例如,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量、合理安排學(xué)生的體育鍛煉、定期組織身體檢查、安排有利于學(xué)生身心健康的社會(huì)活動(dòng)等。與題干不符，排除。D項(xiàng)是公民支配自己肖像的權(quán)利，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。

15.案例題

教師在戶外投放一些”（見圖,希望幼兒通過走”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將他們翻過來，玩起了”游戲（見圖A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走”；

（1）你更贊同哪位老師的想法？（？（

（“運(yùn)病人？（10分）

【答案】（1）更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。

②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過程，沒有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩得不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。

（2）“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

“運(yùn)病人”的教育作用如下：

①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí)，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問題、解決問題的能力。

②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解，體會(huì)要愛護(hù)病人和關(guān)愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。此外，在與同伴共同“推”“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。

③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性?！斑\(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。

④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。

【解析】暫無解析。16.單選題

《搜神記》是魏晉南北朝志怪小說中最完整、最具有代表性的作品集。它匯集晉以前民間傳說中神奇怪異故事，很多故事具有比較積極的意義，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。下列選項(xiàng)中，不是出自《搜神記》的故事是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.牛郎織女

B.李寄斬蛇

C.干將莫邪

D.吳王小女

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)?！端焉裼洝肥且徊坑涗浌糯耖g傳說中神奇怪異故事的小說集，作者是東晉的史學(xué)家干寶。20卷，共有大小故事454個(gè)。主角有鬼，也有妖怪和神仙，雜糅佛道，所記多為神靈怪異之事，也有一部分屬于民間傳說。大多篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，設(shè)想奇幻，極富浪漫主義色彩，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。其中《干將莫邪》《李寄斬蛇》《韓憑夫婦》《吳王小女》《董永》等，暴露了統(tǒng)治階級(jí)的殘酷，歌頌了反抗者的斗爭(zhēng)，常為后人稱贊?！杜＠煽椗凡话ㄆ渲?，因此本題選A。

17.單選題

在活動(dòng)中萌萌不小心摔倒了，摔倒后他有些情緒，不愿意立刻起來，劉老師的做法正確是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.怎么這么不小心

B.沒關(guān)系吧，需要幫助嗎？

C.我來扶你起來

D.趕緊起來勇敢點(diǎn)兒

【答案】B

【解析】本題考查職業(yè)理念兒童觀方面的內(nèi)容。兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。兒童在教育活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)兒童主動(dòng)建構(gòu)的過程。B選項(xiàng)“沒關(guān)系吧，需要幫助嗎？”前半句體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒情緒的關(guān)注以及對(duì)幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，后半句則體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主觀能動(dòng)性及自我教育的尊重，先引導(dǎo)幼兒自己站起來，如若需要教師再進(jìn)行幫忙，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。因此本題選B。ACD說法均不符合要求，故不選。

18.單選題

小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.讓小彤重新畫，以便其作品更符合實(shí)際

B.畫一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫

C.詢問小彤畫長(zhǎng)翅膀媽媽的原因，接納她的想法

D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)論

【答案】C

【解析】本題考查幼兒想象的特點(diǎn)19.單選題

某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查

D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查

【答案】D

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中第十條中提出：幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外,禁止任何形式的考試或測(cè)查。故本題選D。

20.單選題

在幼兒園任教多年的竇老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.生存關(guān)注階段

B.虛擬關(guān)注階段

C.任務(wù)關(guān)注階段

D.自我更新關(guān)注階段

【答案】D

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。教師專業(yè)發(fā)展的各階段包括:非關(guān)注階段（進(jìn)入正式教師教育之前)、虛擬關(guān)注階段(職前師范學(xué)習(xí))、生存關(guān)注階段（初任教師）、任務(wù)關(guān)注階段（專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展)、自我更新關(guān)注階段（直接以專業(yè)發(fā)展為指向)五個(gè)階段。題干種竇老師有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展,積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。他處于自我更新關(guān)注階段。故本題選D。

21.單選題

鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是（）。

問題1選項(xiàng)

A.東南亞一帶

B.非洲西岸和西班牙一帶

C.地中海一帶

D.非洲東海岸和紅海一帶

【答案】D

【解析】本題考查歷史常識(shí)。1405-1433年鄭和奉命七次下西洋，歷時(shí)28年，先后拜訪30多個(gè)在西太平洋和印度洋的國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)了紅海沿岸和非洲東海岸。故選D。

22.單選題

按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維。由題干可知，題干規(guī)律為相同形狀不同大小且不相交的圖形組成，故選B。

23.論述題

幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?

【答案】作為幼兒園教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力包括:

（1）幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；②扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。

（2）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)能否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。

①觀察和了解兒童的能力；在觀察當(dāng)中，作為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語言等各方面的信息，并且快速地做出正確的判斷和反應(yīng)。有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目。

②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力：活動(dòng)設(shè)計(jì)能力關(guān)乎到老師能不能把五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合幼兒，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。

③組織管理能力；在組織分組活動(dòng)的時(shí)候一定要注意有層次、有特色、有變化。教師對(duì)分組活動(dòng)的知道必須具備正確的教育觀念；了解幼兒,遵循其身心發(fā)展的規(guī)律；靈活地改變教師的角色,靈活地改變指導(dǎo)方法。

④溝通的能力：教師的溝通要講究方法，親切的語言，合理的場(chǎng)合等。不僅是教師和家長(zhǎng)的溝通，還要給予幼兒與幼兒之間的溝通、幼兒和教師之間的溝通，增進(jìn)師幼關(guān)系。

⑤及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和反思能力：教師是幼兒活動(dòng)中的指導(dǎo)者、合作者和引導(dǎo)者教師明確自己的身份。教師的自我反思是教師自我成長(zhǎng)的有效方法。

⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造能力：教師要有獨(dú)立思考的能力，不斷探索創(chuàng)新，找尋最適合幼兒的教學(xué)和活動(dòng)的方法，積極探索，終身學(xué)習(xí)。

⑦適應(yīng)新情境的能力：教師能適應(yīng)環(huán)境、同事、以及幼兒的變化的適應(yīng)能力。

教師只有具備專業(yè)的能力，才有助于幼兒獲得關(guān)愛、助于幼兒獲得安全感、有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系、有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

24.單選題

小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問題，下列說法正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

B.應(yīng)當(dāng)由教育部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

C.應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

D.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

【答案】A

【解析】【解析】：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定：具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)：

（一）查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人；

（二）監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；

（三）監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；

（四）人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；

（五）法律規(guī)定的其他情形。故選A。BCD說法均不符合法律規(guī)定，故不選。

25.單選題

幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對(duì)于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.幼兒園

B.妞妞的監(jiān)護(hù)人

C.妞妞與丁丁的主任老師

D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人

【答案】A

【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。題干中，丁丁受傷是在戶外活動(dòng)的時(shí)候，所以幼兒園承擔(dān)賠償責(zé)任。故選A。BCD均為干擾項(xiàng)。

26.單選題

數(shù)字游戲是一種非常有意思的游戲，能鍛煉人的觀察能力和邏輯思維能力，“2+3+4→6820”“3+3+2→9612”“2+2+4→4816”，以下選項(xiàng)正確的是()。

問題1選項(xiàng)

A.5+6+3→153033

B.5+6+3→301545

C.5+6+3→301533

D.5+6+3→153045

【答案】C

【解析】本題考查數(shù)字推理。題干中的數(shù)字規(guī)律為“a+b+c→（a×b）（a×c）（（a+b）×c）”，因而5+6+3→（5×6）（5×3）（（5+6）×3）→301533。C項(xiàng)正確。

27.案例題

楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話通知雙方家長(zhǎng)。沒想到家長(zhǎng)來后都認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)，吵得不可開交，最后竟然動(dòng)起手來···幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，很是頭疼。

為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消了。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。(14分)

【答案】楊老師的行為是正確的，符合新課改背景下教師觀的要求。

①從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策，他的做法體現(xiàn)了教師是教學(xué)的研究者。

②從對(duì)待自我上看，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重反思。教師只有對(duì)自己的教學(xué)不斷的進(jìn)行反思，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，，也可以促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長(zhǎng)沖突無法解決的現(xiàn)狀，及時(shí)反思自己，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，他的做法體現(xiàn)了教師注重反思。

③在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，體現(xiàn)了楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系及合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，楊老師的教育教學(xué)行為符合教師觀的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

28.單選題

皮疹呈向心性分布（即軀干最多，面部、四肢較少，手掌、腳掌更少）的疾病是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.麻疹

B.水痘

C.手足口病

D.猩紅熱

【答案】B

【解析】本題考查幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)及常見病29.案例題

材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：

師：小嘴巴

幼：不說話

師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？

幼：數(shù)字9的分解

師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？

幼：會(huì)了

師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！

幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6.....

師：停！停！停！9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍！9可以分為1和8，預(yù)備，起！濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來。

請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

【答案】李老師的做法是不正確的，不符合“育人為本”的兒童觀的要求。

1.幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師?yīng)當(dāng)把幼兒看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待幼兒。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯(cuò)誤而責(zé)備他，沒有做到要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒。

2.幼兒是獨(dú)特的人。幼兒是一個(gè)完整的人，是獨(dú)一無二的人，是有著豐富個(gè)性的人，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，要因材施教，材料中李老師關(guān)注到幼兒之間的差異，沒有做到因材施教。

3.材料中兒童是具有獨(dú)立意義的主體，有主觀能動(dòng)性。兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。材料中李老師沒有針對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和引導(dǎo)，而是直接責(zé)備幼兒。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是受教育的對(duì)象，幼兒在受教育過程中并不是對(duì)教師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。

因此李老師的做法是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

30.問答題

列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說明。

【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

（1）幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開，或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。

（2）幼兒園課程資源利用的生活化

陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)校”，認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動(dòng)；幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。

（3）幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具，從人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶外摘果實(shí)、撿樹葉活動(dòng)滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。

【解析】1.

此題為判斷類型簡(jiǎn)單題：“是什么”的題型

2.

答題技巧：

①

回答是什么；

②

回答怎么做；

③

羅列知識(shí)點(diǎn)；

④

簡(jiǎn)單闡述知識(shí)點(diǎn)；

⑤

加入小例子。

31.單選題

依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列說法不正確的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育

B.國(guó)家發(fā)展義務(wù)教育

C.國(guó)家發(fā)展中等教育

D.國(guó)家發(fā)展高等教育

【答案】B

【解析】本題題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定，國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平。國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。故本題選B。

32.單選題

為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌“清清水嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個(gè)個(gè)手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生”，引導(dǎo)幼兒邊唱邊練。下列說法與該教師的做法無關(guān)的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.注重幼兒知識(shí)積累

B.注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成

C.注重幼兒情境體驗(yàn)

D.注重幼兒習(xí)慣培養(yǎng)

【答案】B

【解析】本題考查教師觀中教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。題干中教師通過生活中洗手這一情景中出現(xiàn)的問題自編兒歌讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手順序和方法，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的創(chuàng)造性及注重對(duì)幼兒的情景體驗(yàn)。兒歌通俗易懂，容易產(chǎn)生畫面感，同時(shí)也可以幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，積累相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。故ACD說法均有體現(xiàn)，綜合對(duì)比并沒有體現(xiàn)氣質(zhì)養(yǎng)成，因此本題選B。

33.案例題

材料：

問題：上圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析它促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用?！敬鸢浮繄D中美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是平面造型，有“折一折”“變一變”“玩一玩”等有趣的內(nèi)容。它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）促使幼兒學(xué)習(xí)、觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)情感和思想；

（2）為幼兒提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使其了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)；

（3）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，使其體驗(yàn)成功的快樂；

（4）鍛煉幼兒的小肌肉，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，以及解決問題的能力。【解析】暫無解析。34.設(shè)計(jì)題

新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液；有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……

要求：請(qǐng)針對(duì)上述問題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對(duì)問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的主要看法?！敬鸢浮浚?）對(duì)材料中的問題從以下幾方面分析：①幼兒園的洗手設(shè)計(jì)問題；②教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問題；③幼兒受到平時(shí)的不良習(xí)慣影響問題；④幼兒自身的特點(diǎn)。

（2）工作目標(biāo)從以下幾方面分析：①讓幼兒了解洗手的重要性；②培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣；③在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。

（3）解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導(dǎo)；②改變洗手的策略設(shè)計(jì)；③教師多與家長(zhǎng)溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

（工作方案略）【解析】暫無解析。35.單選題

下列選項(xiàng)不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是()。

問題1選項(xiàng)

A.竊取他人的QQ號(hào)密碼，并偷看他人的聊天記錄。

B.某報(bào)社報(bào)道未成年人案件時(shí)，使用了其真實(shí)姓名。

C.父母親未經(jīng)子女同意，查看了子女的信件和電郵。

D.某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫真。

【答案】D

【解析】本題考查公民的權(quán)利與義務(wù)。隱私權(quán)是指自然人享有的對(duì)其與公共利益無關(guān)的個(gè)人信息、私人活動(dòng)和私有領(lǐng)域進(jìn)行控制支配，不允許他人非法獲悉、傳播及干預(yù)的權(quán)利。肖像權(quán)是公民支配自己肖像的權(quán)利，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。出版社出版某電臺(tái)主持人的寫真屬于侵犯其肖像權(quán)。不屬于隱私權(quán)，符合題干，D項(xiàng)當(dāng)選。

36.寫作題

什么是幼兒園環(huán)境？為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。

【答案】

對(duì)于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。【解析】暫無解析。37.單選題

在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的?！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的?！秉S老師對(duì)吳昊說：“不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的?”這表明黃老師（）。

問題1選項(xiàng)

A.缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

B.沒有活用素材的能力

C.沒有關(guān)愛幼兒的情感

D.缺乏紀(jì)律管理的方法

【答案】B

【解析】【解析】：本題考查教師職業(yè)行為。教學(xué)要立足于課堂，靈活運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說月亮是彎的，并否認(rèn)說月亮就是圓的，該做法就是沒有活用素材的能力。A選項(xiàng)，題干老師沒有批評(píng)昊昊。CD選項(xiàng)題干沒有涉及。

38.單選題

章回體小說是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.《水滸傳》

B.《儒林外史》

C.《紅樓夢(mèng)》

D.《聊齋志異》

【答案】D

【解析】【解析】：本題考查文學(xué)常識(shí)。《聊齋志異》(簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》)是中國(guó)清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，最早的抄本在清代康熙年間已有流傳。全書共有短篇小說491篇(張友鶴《聊齋志異會(huì)校會(huì)注會(huì)評(píng)本》)(朱其鎧《全本新注聊齋志異》為494篇)。故選D。

39.單選題

班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四兀俊薄安粚?duì)呀，它還睜著眼呢！”對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.埋怨孩子們投喂了過多食餌

B.對(duì)孩子們提出的問題不予回應(yīng)

C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽

D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因

【答案】D

【解析】本題考查以人為本的兒童觀。兒童是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，因材施教。題干中的老師應(yīng)該以金魚死亡為教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力各抒己見，獲得更好的發(fā)展。故本題選D。ABC選項(xiàng)均不符合兒童觀要求，故不選。

40.論述題

試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。

【答案】(一)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

(二)教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間隱性浪費(fèi)。

(三)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

41.問答題

簡(jiǎn)述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。

【答案】積木游戲?qū)儆诮?gòu)游戲，對(duì)幼兒價(jià)值如下：

(1)積木游戲有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。

(2)積木游戲有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作思維的發(fā)展。

(3)積木游戲可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

(4)積木游戲有利于促進(jìn)幼兒空間能力的發(fā)展。

(5)積木游戲有利于幼兒注意力及觀察力的培養(yǎng)。

(6)積木游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

(7)積木游戲有利于幼兒對(duì)“量”的掌握如粗細(xì)高矮、長(zhǎng)短等。

【解析】關(guān)于價(jià)值的答題思路方向

德：習(xí)慣（生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)）、交往（尊敬、禮貌、友愛、合作、分享）、獨(dú)立（做事、思考）

智：動(dòng)手操作能力、感知能力、認(rèn)知（觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維能力（分類、概括、比較）語言表達(dá)能力、閱讀力、理解能力、創(chuàng)造力）

體：動(dòng)作技能、增強(qiáng)體質(zhì)、安全常識(shí)

美：積極情緒、樂意參與、審美能力、感受美

42.單選題

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（）。

問題1選項(xiàng)

A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)

B.幼兒智力測(cè)查

C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)

D.幼兒健康檢查

【答案】D

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。

《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力。

43.單選題

提出“教育即生活”的教育家是（）。

問題1選項(xiàng)

A.盧梭

B.杜威

C.蒙臺(tái)梭利

D.福祿貝爾

【答案】B

【解析】本題考查國(guó)外教育思想的發(fā)展。44.單選題

中華人民共和國(guó)教育法第10條規(guī)定：國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。接下來這條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是（）

問題1選項(xiàng)

A.公益性