《個太陽》美術教學方案及課后反思

《個太陽》美術教學方案及課后反思

《十個太陽》美術教學方案及課后反思篇1教學過程：一、謎語引入：你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰最聰明。有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答：太陽）（以謎語的形式導入激發(fā)學生的學習熱情）二、知識探索交流：真聰明！獎勵答對的同學。太陽給我們帶來光明與溫暖，給我們的生活帶來生機與希望，那么誰能告訴大家，你眼中的太陽是什么樣的？（學生回答）好，下面就讓我們來看看真實的太陽是什么樣子的。（課件展示太陽的圖片。）師總結(jié)：太陽的年齡大約有100億年，表面溫度約有6000攝氏度，是自己能發(fā)熱發(fā)光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親”如果沒有太陽，地球就會變的黑暗，所有的生命，就會死掉，太陽對我們非常重要。（使學生對太陽有一個簡單的科學的認識）三、故事啟發(fā)想像：從古至今勤勞善良的勞動人民創(chuàng)作了很多關于太陽的傳說故事，老師今天也給同學們帶來一個關于太陽的動畫故事，你們想看嗎？（播放課件動畫：《后羿射日》）師詢問：細心的小朋友已經(jīng)看出來了，故事中有幾個太陽？（十個太陽）出示課件，這就是那十個淘氣的太陽。引出課題：十個太陽和我們見到的太陽一樣嗎？哪里不一樣？每一個太陽形象一樣嗎？哪里不一樣？板書：表情不一樣、光芒不一樣，五官不一樣、脾氣不一樣，顏色不一樣太陽媽媽一下子失去了九個孩子，她一定會怎么樣？你們想不想幫幫太陽媽媽??？那我們就一起來畫一些，做一些太陽寶寶來陪太陽媽媽好嗎？首先我們來欣賞一下其他小朋友送給太陽媽媽的太陽寶寶，好嗎？（通過欣賞作品啟發(fā)他們的大腦思維,進一步加深印象,拓寬他們的思路）師:看了這么多太陽寶寶的圖片，你想送給太陽媽媽一個什么樣的太陽寶寶呢？學生課件演示，設計出不一樣的太陽接下來的時間就請你們快點動手來畫出、做出你心中的太陽太陽寶寶吧！讓我們來比一比誰的太陽寶寶最漂亮，最有創(chuàng)意，最與眾不同。四、學生創(chuàng)作,教師輔導：學生根據(jù)制作材料的不同來分組：繪畫組、橡皮泥制作組、卡紙頭飾制作組、彩紙拼貼組（鼓勵學生可展示自己的`個性制作，也可合作完成。）發(fā)揮獨特的創(chuàng)造，大膽創(chuàng)作（教師以太陽媽媽的身份參與到學生的創(chuàng)作中去。）五、展示交流現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)完成了作品，先在小組里展示一下，看看誰的作品最有創(chuàng)意？說說自己的想法。（小組內(nèi)展示交流）小組推選優(yōu)秀作品到前面來展示（說出自己的創(chuàng)作意圖，教師給予肯定與鼓勵。）六、小結(jié)：太陽媽媽很開心今天和這么多的太陽寶寶聚在一起，非常感謝小朋友們的熱心幫助。她還有一個美麗的愿望，希望太陽在帶給我們光明的同時還能美化我們的生活。她給我們帶來了一些美麗的圖片，（課件展示：太陽圖案的應用）希望小朋友們用太陽來裝扮我們美好的生活。播放音樂《七色光之歌》，下課！

《十個太陽》美術教學方案及課后反思篇2活動準備：幼兒有繪畫太陽的經(jīng)驗。教師根據(jù)資料自編《十個太陽》的故事。水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布等?；顒幽繕耍?、體驗想象、創(chuàng)造帶來的快樂。2、繼續(xù)學習用重疊的方法表現(xiàn)多個物體的前后關系。3、能根據(jù)故事情節(jié)大膽想象，表現(xiàn)出不同形狀、大小和色彩的一組太陽。4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。5、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動?；顒舆^程：1、教師講述《十個太陽》的故事，引導幼兒根據(jù)故事進行想象和表達。教師在為幼兒講述這個故事的時候，盡可能運用生動、夸張的語言進行引導，吸引幼兒對故事情節(jié)、故事角色的關注。這樣幼兒在創(chuàng)作的時候就會有更大的激情進行表現(xiàn)。（1）教師有感情地講述十個太陽的故事。（2）教師：你覺得故事中的太陽會是什么樣的？可以用什么形狀來表現(xiàn)？太陽的光芒會是什么樣的呢？可以用什么線條表現(xiàn)？這些太陽會是什么顏色的？五顏六色的太陽怎么表現(xiàn)呢？2、引導幼兒理解并表現(xiàn)太陽的前后關系。教師：十個太陽這么多，我們的畫紙這么小，怎么才能畫得又多又大呢？（重疊）怎么表現(xiàn)重疊的物體？（教師用語言和手勢幫助幼兒理解）3、幼兒創(chuàng)作粉印版畫《十個太陽》，教師巡回指導。（1）重點：表現(xiàn)不同造型和色彩的太陽。（2）難點：物體的前后關系。4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。教師：你是怎么把十個太陽都畫在一張紙上的？要點提示：如果幼兒在一張畫紙上同時表現(xiàn)十個太陽有困難，教師可以適當降低要求，如少表現(xiàn)幾個太陽，重點幫助幼兒用遮擋的方法表現(xiàn)多個太陽。故事《十個太陽》很久很久以前，天空中原來有十個太陽。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見，互相尊重對方。人們感恩于太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。可是有一天，這十個太陽想一起周游天空。于是，當黎明來臨時，十個太陽一起跑出來玩，這下子，大地上的萬物可就遭殃了。十個太陽像十個火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火中沒有被燒死的動物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。有個年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脫離苦海，射掉了那多余的九個太陽。從此，人們的生活又恢復了以前的模樣。活動反思：這節(jié)課我基本完成了本課的教學任務，抓住了重點。上課伊始，我首先采用“猜謎語”的方式進行導入，謎面剛一說出很快就有學生大聲的說出了答案（太陽），這樣學生的積極性就被有效的調(diào)動了起來，于是我借機導入了新課。這時我并沒有先讓學生打開課本，因為那樣學生會少了幾分新鮮感，也分散了注意力。接下來我順勢引導，及時提出“請你說說你對太陽到底了解多少？”這個問題，同學們也是紛紛舉手發(fā)言?！澳悄銈冎绬幔吭瓉硖焐嫌惺畟€太陽!”這時教室鴉雀無聲，大家都好奇的注視著我，于是我就給學生們講了一個《后羿射日》的故事。聽完故事后，大家的思路一下就被打開了。這時我叫大家打開課本，觀察并討論：看書上的這些學生作品是怎么表現(xiàn)太陽的？然后找同學匯報，教師進行點評或補充。最后由學生自己大膽想象進行創(chuàng)作。小學美術創(chuàng)意課教學設計研究―教學反思五年級《提線紙偶》小學美術創(chuàng)意課教學設計研究―教學反思五年級《提線紙偶》2018.2蘇郁森―教學反思五年級《提線紙偶》"TITLE="小學美術創(chuàng)意課教學設計研究―教學反思五年級《提線紙偶》"/>《提線紙偶》一課是人美版小學美術教材的教學內(nèi)容，在愉快的教學氛圍中我中抓住教學難點，突破教學重點，使得教學目標得以順利實現(xiàn)。在本節(jié)課在五年級（9）（10）（11）（12）班的教學后，我作如下反思：一、開展新的課堂評價方式，創(chuàng)意課設計，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂課堂及時進行激勵評價，讓學生體驗成功的樂趣，是使課堂教學走向成功的一條有效路徑。首先教師的評價要有創(chuàng)意，教師在教育教學過程中對學生起主導作用。由于學生對教師有向師性、依賴感的心理特征，教師的評價有著不可低估的作用，在課堂的教學和管理中我經(jīng)常用激勵的語言精心評價和鼓勵，調(diào)整學生的情緒，使課堂紀律變得有序，使知識的講授更加順暢，讓學習氣氛更加高漲。其次學生自評，這主要是讓學生在自己造型、表現(xiàn)結(jié)束時對自己成果作充分的肯定和激勵性的建議。然后是互評，評價他人美術作品的學生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。在教學評價中，我盡量體現(xiàn)學生的主體性，把評價的權力還給學生，讓學生自主評價，并盡可能地防止提出尖銳的批評性意見，以免傷害學生的自信心。在本節(jié)課的評價環(huán)節(jié)，我讓孩子們大膽的展示自己的偶戲作品，說一說你最喜歡誰的作品？看到別人的偶戲你有什么好的想法？二、運用新穎的方式進行導課，激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂“教無定法，貴在得法”，這一來之于實踐的教學經(jīng)驗，至今已被廣大美術教師所認識，并且針對各種教學實際，探索出各種有效的手段，豐富了課堂教學的組織形式，加入了不少新鮮的內(nèi)容。在實踐中，我精心設計了以中外各種不同偶戲展示與手偶作為導入，讓學生快速了解偶戲文化與歷史。三、創(chuàng)意教學培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂自主學習強調(diào)學生要以知識學習為主，同時強化技能的訓練和實踐的鍛煉，在學習掌握“是什么、為什么”的知識的'同時，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質(zhì)教育的要求，通過技能的訓練轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，通過實踐的鍛煉升華為素質(zhì)。在本課的教學里我設計了以回憶以前所學習過的折紙手工方法作為鋪墊，帶領學生分解紙偶構(gòu)造，分類小組形式進行合作設計，既強調(diào)了知識的連續(xù)性，又為新知識的掌握埋下了積極探索的種子。學生在創(chuàng)意美術課堂中收獲的不單單是知識，更是滿滿的快樂本課的創(chuàng)新之處更在于采用了小組合作的模式，打破了以往手工制作一人一份，最后展示的固有思維，通過分工協(xié)作的方式，讓學生體味美術活動的樂趣，使得學生揚長避短，更能在小組中發(fā)揮自己的長處，如有的學生手工能力強，可以制作紙偶部件，有的學生繪畫水平高，可以進行紙偶的裝飾與背景的制作。并且學生在小組合作中也能學習解決集體活動中所出現(xiàn)的問題。在課程最后，我將所有學生展示的偶戲拍成了視頻，通過給學生播放能讓每位學生更加直觀地對比與欣賞偶戲作品，增強自身自豪感，與小組的集體感，這也是我這節(jié)課教學設計的創(chuàng)意所在。小學美術課堂教學反思經(jīng)過這一段時間對美術課的學習和探索，使我收益匪淺。再回想中，我的心得體會如下：1、按照不同年齡特點，進行不同的教學。我覺得各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學美術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據(jù)年齡特點提出相應要求。2、循序漸進的培養(yǎng)學生的觀察力。在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的'記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。3、培養(yǎng)興趣勤學多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應依據(jù)學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備