《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計人教版《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會忘、主、席等9個生字。會寫洲、壩、挑等十個字。2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。3、初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學(xué)難點：初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)準備：生字詞卡片，課件教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準生字生詞，讀通順課文。一、談話導(dǎo)入、揭題：板書課題，質(zhì)疑問難。預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。2、生字糾錯。（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出（2）指名分段課文。A分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。C自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？D概括文章的主要內(nèi)容。說說文章寫的是誰干什么？3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們？2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？3、自己挑選簡單的'字書寫。教師可提示學(xué)生保留席革導(dǎo)雜幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。4、學(xué)生練習(xí)書寫。四、課后作業(yè)。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學(xué)過程：一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。1、指名讀課文，2、說說課文寫了什么？二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。1、繼續(xù)由水入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？提示：第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑體會當?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。第三自然段，抓住涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。2、他們是怎樣挖水的呢？提示：第三自然段中，第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。3、朗讀背誦第三自然段。4、村民為什么稱這口井是紅井？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解飲水思源。5、句式仿說：四、整體感知，總結(jié)板書：１、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。２、小練習(xí)（１）區(qū)別組詞。望（）主（）席（）導(dǎo)（）便（）雜（）旁（）忘（）住（）度（）異（）使（）柴（）傍（）（２）寫出文中下列詞語的近義詞。時刻（）想念（）渾濁（）立刻（）疑惑（）激動（）（３）照樣子把下面的句子補充完整。（）不忘（），時刻想念（）。

第一篇：《水墨詩心》教學(xué)設(shè)計《水墨詩心》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、通過作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。2、通過討論和教師對作品的介紹，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：中國畫在不同時期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。課前準備：教師：故事插圖、優(yōu)秀國畫作品；學(xué)生：國畫用具。教學(xué)過程：第一課時一、名畫賞析1、李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個秋天的景色，一個牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。2、《蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。縱129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請齊白石先生根據(jù)這句詩作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個深層話題。（據(jù)說齊白石先生經(jīng)過了幾天的認真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對藝術(shù)的真知灼見，經(jīng)過深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。3、作品內(nèi)容介紹：簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫1/2青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，準確地表現(xiàn)了詩中的內(nèi)涵，達到了中國畫“詩中有畫、畫中有詩”的高境界。這正切合了“蛙聲十里出山泉”這句詩的意境。二、說說詩意1、嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。2、學(xué)生交流討論。3、小組代表發(fā)言。第二課時：一、討論：老師選擇以下詩，進行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。（1）杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（2）王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流。”（3）柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”作畫步驟：(教師示范)①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩、⑦蓋章。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補上。二、學(xué)生作業(yè)1、選兩句詩為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩意畫創(chuàng)作。2、要求以強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過多強調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。3、交流評析作業(yè)：自評.互評，及時發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表揚，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。2/2

第二篇：《水墨詩心》教案《水墨詩心》教學(xué)設(shè)計教材分析湖南美術(shù)出版社小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材五年級下冊第十課《水墨詩心》。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)活動以欣賞活動為先導(dǎo)，用簡短文字表述對畫作意境的理解，幫助啟發(fā)學(xué)生更細致的體會中國畫表達意境的特殊方法，并在對詩畫的認識基礎(chǔ)上進行嘗試體驗，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中加深理解，培養(yǎng)對詩畫的興趣教學(xué)思路本課教學(xué)從欣賞名家作品開始，通過三幅名畫家作品，獲得感受和方法。在賞析過程中幫助學(xué)生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應(yīng)詩句，表達自己的理解。在嘗試過程中運用所學(xué)的知識方法，建立在詩句理解的基礎(chǔ)上，合理安排畫面。教學(xué)目標1、使學(xué)生能夠運用繪畫知識和文學(xué)知識，感受分析中國畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點，并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。2、使學(xué)生能夠用水墨畫小品進行詩意表現(xiàn)。教學(xué)重點與難點重點：感受體會中國傳統(tǒng)繪畫“詩中有畫，畫中有詩”，情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù)意境。難點：通過欣賞體會搞清楚中國傳統(tǒng)繪畫詩畫一體的意境表現(xiàn)方法，并能用簡短的文字表述對畫作意境的理解及嘗試繪畫。教學(xué)準備教師準備多媒體課件、中國畫工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、教師示范（名詩中取景繪畫）老師今天給大家?guī)硪环荻Y物。2、猜一猜，老師畫的這幅畫來自于我們熟悉的那句古詩？孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。3、引出詩情畫意：從我的畫中同學(xué)們讀出了詩句，而我也正是從句詩中看到這幅畫，這就是我們中國的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩中有畫，畫中有詩”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來體會《水墨詩心》，詩心何解，詩人作詩之心。4、板書課題【設(shè)計意圖】從簡單的繪畫中，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩句。從而引出中國傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)意境，而揭題二、欣賞1、PPT出示《秋風(fēng)吹下紅雨來》A、大家從這幅畫中看到了什么，畫了些什么？B、如果你是這位騎在牛上的牧童，在這樣的環(huán)境里，你是什么樣的心情？C、揭示作品名稱：從作品名稱上畫家給我們提供了那些信息？李可染用什么來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？D、畫家用什么筆法來表現(xiàn)這茂盛的樹林、如雨般的落葉？（中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹干，點畫法表現(xiàn)落葉）E、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)？（濃淡不同，表現(xiàn)近實遠虛，干濕變化來表現(xiàn)樹木的紋理）F、師生共同嘗試利用濃淡干濕不同的筆法表現(xiàn)樹枝小結(jié)：大家說的太妙了，我們中國畫就是運用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來表現(xiàn)畫面。2、講故事——齊白石與老舍的故事A、PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩，如果是你來畫你會如何來表現(xiàn)畫面？出示作品B、提問：畫面沒有蛙，何來蛙聲？小結(jié)：詩和畫都妙在一個“出”字，山澗泉水自遠處而來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動，這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。3、再來看看這幅《梅花月影圖軸》A、其實對于這幅畫我有一個小疑問，梅花、月影，可是我并沒找到月，大家能幫我找找嗎？B、為什么在哪兒？（墨色濃淡，表現(xiàn)的光影體現(xiàn)月的位置）小結(jié)：月色輕柔，梅枝交錯，環(huán)繞著明月，疏影橫斜，虛實相生，一種婉約的朦朧之美。4、回過頭來看看，前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎？【設(shè)計意圖】通過分析畫面主體形象、款識明確表達主題，并圍繞主題拓展想象，來體會作者的創(chuàng)作意圖，再通過感受用筆、用墨的方法體會中國畫運用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”“意在畫外”“虛實相生”等表現(xiàn)畫面的手法。三、嘗試1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺一樣嗎？小結(jié)：《小篷船》以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng)，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。2、PPT詩畫小游戲A、根據(jù)畫面猜詩句（介紹款識)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。B、根據(jù)詩句想象繪畫停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。松下問童子，言師采藥去。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。【設(shè)計意圖】通過兩幅春景畫作的對比，啟發(fā)學(xué)生體會多種表現(xiàn)手法，為開啟學(xué)生想象提供路徑。小游戲利拓展學(xué)生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。四、學(xué)生習(xí)作師：除了老師提供的這些詩句，同學(xué)們還有自己喜歡的詩句嗎？能運用繪畫的方式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練習(xí)，教師巡輔【設(shè)計意圖】以詩為題作畫，利用所學(xué)方法，嘗試詩意畫的創(chuàng)作。五、評價小結(jié)1、個別學(xué)生展評生展示生評價：構(gòu)圖很好，注意整潔2、小組集體展評3、教師小結(jié)：我們在課后還可以運用這些方法去欣賞、繪制其它的作品?！驹O(shè)計意圖】通過個人、集體作品展評及教師小結(jié)，堅定學(xué)生大膽繪畫的自信心，感受繪畫的快樂。

第三篇：2017下水墨詩心奇妙課程工作總結(jié)2017下水墨詩心奇妙課程工作總結(jié)執(zhí)教教師：劉韻丹小學(xué)也有選修課，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇每周二下午的奇妙課程，有十三位不同年級的孩子選擇了水墨詩心。我們從玩水墨開始，開始了本學(xué)期的奇妙旅程。第一次上課，五年級、三年級和二年級的孩子們在一起興奮地擺弄著水墨畫材料，墨注入水，在宣紙上滲化浸染，我們握住一管毛筆，遠追古法。前幾課，我們盡情實驗、玩樂，感受水墨畫材料的特性，欣賞古先賢作品，體驗中華文明精髓。詩為畫心，中國式的審美、創(chuàng)作意圖，要和技法一起呈現(xiàn)給孩子們，我們翻看畫冊，孩子們隨機提問，開放的課堂讓孩子們?nèi)ハ雴栴}、想解決問題的辦法，嘗試、感受。在玩中體會筆法和墨法，有了基本的水墨技法和語言，我們開始創(chuàng)作旅程。從大寫意花鳥入手，以傳統(tǒng)水墨畫技法為表現(xiàn)形式，觀察實物，孩子的童真感受適合大寫意的表現(xiàn)辦法，和藝術(shù)家的創(chuàng)作情緒是接近的。只有水墨畫還不夠，中國畫講求詩書畫印的結(jié)合，孩子們結(jié)合自己學(xué)過的古詩，詮釋自己的作品，解讀水墨的內(nèi)里。為了進一步感受水墨畫的豐富內(nèi)涵，我們組織了走進博物館活動，到長沙市博物館參觀中國古代精品書畫作品。家長們非常支持本次活動，早早帶著孩子來到了長沙市博物館領(lǐng)票參觀，好幾個孩子帶來的是一家人一起參觀。老師對這次展出的名作精心準備了解說詞，深入淺出地陪伴孩子們暢游在這些珍貴的水墨書畫作品間。孩子們直觀地感受著我國優(yōu)秀文化積淀下的優(yōu)秀文藝作品，效果比在課堂上看圖片、看畫冊好多了，視覺上的震撼給孩子們留下了深刻印象，此后的課堂上，孩子們作畫時都會回憶自己的觀后感受。圖為師生在博物館前合影圖3師生在名作前駐足圖4常規(guī)課堂教學(xué)臨近期中，我們用一次小型展覽展示了我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校同時舉行了家長會，家長、老師、同學(xué)們在孩子們的作品前凝神觀看、拍照留念，孩子們的作品水墨韻味十足，設(shè)色運筆大膽，構(gòu)思巧妙有趣。圖5正在布展的美術(shù)老師每一次的奇妙課堂，都是師生共同創(chuàng)作、共同成長的奇妙時刻，孩子們不止循序漸進地學(xué)習(xí)著水墨畫的技法，也在多樣的課程體驗中感受著水墨畫的人文因素，體會詩畫一體、士夫文化在中國廣博的影響力。一個孩子的成長，是一個家庭的縮影，我們非常重視和家長的交流溝通，創(chuàng)建伊始就組建了QQ群供家長老師和孩子們課后互動交流，每一次的奇妙課程都有反饋、課后作品、資源交流常態(tài)化，家長們的支持保障了課程的順利推進。在以后的工作中，我們將更注重課程的品質(zhì)，現(xiàn)有的教案、資料，要更精選、難易梯度要再斟酌，打造系統(tǒng)化的課程體系，根據(jù)孩子的年齡、學(xué)情更精準制定個體學(xué)習(xí)計劃、存檔，下學(xué)期我校美術(shù)室將投入使用，學(xué)習(xí)環(huán)境硬件設(shè)施更加優(yōu)化了，我們的水墨詩心奇妙課程，會帶給大家更多的精彩。

第四篇：《水墨人物》教學(xué)設(shè)計《水墨人物》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術(shù)特點，掌握用水墨表現(xiàn)任務(wù)的基本方法；2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨寫生表現(xiàn)身邊的人物；3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)繪畫形式的持久熱愛。二、教學(xué)重難點重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。難點：對水墨人物畫造型的掌握及黑色關(guān)系的處理。教學(xué)過程：一、說一說1、直接出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)水墨人物畫。2、出示學(xué)生畫的三幅水墨人物畫。水墨人物畫是水墨畫的一種，水墨畫講究韻味，說說這三幅水墨人物畫，哪副有韻味？3、怎樣算有韻味？根據(jù)學(xué)生回答板書：韻味——適度暈染4、如何適度暈染？根據(jù)學(xué)生回答板書：五官不能暈染，頭發(fā)和服飾可以暈染。5、如何補救暈染過度和暈染不夠的畫作？二、小知識1、出示名家作品，驗證優(yōu)秀作品是否有韻味。2、出示“小知識”，了解水墨人物畫與其它畫種的區(qū)別。三、賞一賞1、出示三幅古代人物畫。從用筆、線條、濃淡、形態(tài)這四個方面欣賞古代人物畫。簡介水墨人物的歷史發(fā)展過程。2、出示兩幅現(xiàn)代人物畫。分析不同的用筆和表現(xiàn)方法。四、想一想1、出示愛因斯旦與學(xué)生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的水墨技法來表現(xiàn)人物的，步驟是怎樣的？五、學(xué)一學(xué)1、出示水墨畫人物步驟圖。講解作畫步驟。2、出示教師已經(jīng)畫好的三幅人物的臉部。示范如何畫頭發(fā)（濃墨勾線加淡墨暈染、水墨暈染、勾線）示范如何畫衣服。（勾線設(shè)色）六、畫一畫1、學(xué)生作品欣賞。2、學(xué)生動筆作畫，教師巡視指導(dǎo)。七、評一評從韻味、構(gòu)圖、技法等方面來評價學(xué)生作品。

第五篇：水墨徽州教學(xué)設(shè)計《水墨徽州》公開課教案設(shè)計教學(xué)目標：1.了解徽州有關(guān)的知識。2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風(fēng)韻。3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運用。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨特風(fēng)韻。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重。可是，在我國的南方有這樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題二、整體感知1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示生機盎然霧靄飄渺起起伏伏隱隱約約山影朦朧人影綽綽蔥蘢迷蒙粉墻黛瓦輕輕淺淺疏樹寒村2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書（晨光中的徽州徽州的街巷雪中的徽州）3.真不愧是五年級的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。二、晨光中的徽州1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？2?1.生答生機盎然師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀談?wù)勀愕睦斫?？在這里作者抓住了哪些景物?他為什么只寫這些景物？（典型代表性）對，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物板書典型老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示什么感覺？剪影式的起起伏伏好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。2?2生答山影朦朧（霧靄飄渺）你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀談?wù)勀愕睦斫?？請讀出你的這種感覺。3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學(xué)們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書近遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。5..出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。三、徽州的街巷1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。2.交流反饋。3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點。四、雪中的徽州1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學(xué)們快速瀏覽文章，認真的找一找。（優(yōu)美純凈）2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）3.出示句子指名讀文“在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由?！边@句話用了什么修辭方法？板書擬人徽商的叮嚀是什么?它們存在的理由是什么？介紹徽商?；丈叹褪莿偵险n時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前?！蔽?、拓展練筆1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景心中景同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。2.下面，請同學(xué)們調(diào)動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。4.學(xué)生練筆，朗讀，師點評。5..很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓挸鍪尽靶斜樘煜侣?，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。六、板書設(shè)計28水墨徽州晨光中的徽州徽州的街巷雪中的徽州1.典型2.近遠眼中景心中景3.擬人導(dǎo)入：在中國建筑史上，徽派建筑很有特色。今天就讓我們一起走進古徽州，領(lǐng)略徽州的獨特風(fēng)韻。播放媒體資源庫中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。二、初讀課文，整體感知初讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關(guān)課件導(dǎo)入：這些描寫與“水墨徽州”這個題目有什么關(guān)系？我們一起看課文。三、自讀自悟，重點品味（一）自讀課文。閱讀提示：課件出示文章為什么以“水墨徽州”為題？（二）全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點句子理解課文，并隨機進行朗讀指導(dǎo)。1．一時間，仿佛置身于畫中。作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示作者看到這些景物時，是一種怎樣的心情？體會作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。課件出示圖片晨光中的徽州。了解水墨畫特點。徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與中國水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？請想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會被什么景象吸引？如果你是一位畫家，你會畫一幅什么樣的畫呢？課件出示課文插圖徽州的街巷。指導(dǎo)朗讀。3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫卷。出示相關(guān)課件雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“??不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是??”的句式說一說。課件出示雪中的徽州。指導(dǎo)朗讀。四、補充材料，升華理解（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個個忠實的朋友從古老的時光隧道走來，牢記著遠去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。1．指名讀。2．教師補充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關(guān)課件3．“徽商的叮嚀”指什么？（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。1．這是一段什么樣的歷史？不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。2．輝煌指的是什么？不僅僅是財富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。3．指導(dǎo)朗讀。（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光教學(xué)目標1、.能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。3、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會正確表達。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課，大家齊讀課題。二、回顧內(nèi)容1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么?我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)：(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答(2)按角色的出場順序說說?(生回答，生板書：水手猴子孩子船長)(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。4、師出示主要內(nèi)容。三、默讀自學(xué)過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?1、出示自學(xué)提示：默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的動作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注：水手，猴子，孩子)讀讀這些句子，用簡單的詞語進行概括，然后批注在旁邊。讀讀自學(xué)提示，看看主要讓我們干什么?(簡化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù)：畫句子――讀句子――概括批注)2、通過1自然段教學(xué)生批注方法我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學(xué)提示先畫句子，你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進行概括?(板書：逗鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學(xué)生批注)3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段，畫句子――讀句子――概括批注4、學(xué)生自學(xué)課文。四、細讀課文(一)了解事情的'經(jīng)過，感受孩子一步一步陷入絕境的。我們按課文順序說說，你花了哪些句子?怎么批注的?1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補充，猴子把帽子摘走了，面對這么一個調(diào)皮的猴子，水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(板書：都笑)這時孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我們繼續(xù)看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板