小學(xué)校本培訓(xùn)內(nèi)容(師德)

淡水古屋小學(xué)校本培訓(xùn)內(nèi)容：在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個(gè)方面都要為人師表?！奔訌?qiáng)自身學(xué)習(xí)，以高尚的師德修養(yǎng)教育人、影響人、熏陶人，以精湛的教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生釋疑、解惑、筑基。一、優(yōu)雅的師表形象“師德”，是教師素質(zhì)的核心，是提高教師各項(xiàng)素質(zhì)的動(dòng)力，是教育專家。人格魅力，把教師當(dāng)作畢生的事業(yè)的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學(xué)生歡迎的教師。處規(guī)范自己的言談舉止、穿著打扮，乃至工作作風(fēng)、生活作風(fēng)，給學(xué)生樹立良好的形象。視，推銷資料、有償家教或者為家教班介紹學(xué)生，接受家長(zhǎng)吃請(qǐng)、禮品，體罰、變相體罰學(xué)生……你只要沾上一點(diǎn)，就會(huì)給自己、給學(xué)校二、過(guò)硬的教學(xué)能力出來(lái)的設(shè)計(jì)能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的教學(xué)基本功，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。能力。沒(méi)有能力，便談不上師德。一個(gè)醫(yī)生即使是對(duì)你滿面微笑，但所以，修養(yǎng)自己的職業(yè)良心，最重要的便是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)生興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，師生關(guān)系緊張的課堂上，教師如何取情動(dòng)人，既生動(dòng)活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。因此，努力營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，也是教基本功的一個(gè)方面。三、健康的心理素質(zhì)心理問(wèn)題的形成與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時(shí)多想高興的事，學(xué)會(huì)自我安慰，保持心理平衡。其次，運(yùn)用合理有效方法解決生活和工作中的問(wèn)題。工作有創(chuàng)造性，度對(duì)待生活中的各種問(wèn)題。面對(duì)新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新班級(jí)，要很快地融入到新的集體中，樂(lè)觀大度，豁達(dá)寬容。教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學(xué)生，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。四、先進(jìn)的教育理念礎(chǔ)上的差異性和個(gè)別性，即個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮，是學(xué)生的和諧發(fā)展。因教師就會(huì)“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。但當(dāng)前，大多數(shù)教師仍然認(rèn)為教師的任務(wù)就是“傳授知識(shí)、技能”，而對(duì)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“每個(gè)學(xué)生都能成才”、“要立現(xiàn)代教育觀念，任重道遠(yuǎn)。著對(duì)人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是一個(gè)多層面、多角度的立體工程，在學(xué)學(xué)生才能最大限度發(fā)揮潛能，才能盡快盡好地成長(zhǎng)成才。所以，全體老師更應(yīng)該關(guān)注、重視、實(shí)踐對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要學(xué)生創(chuàng)新精神的愛護(hù)和培養(yǎng)；要保護(hù)并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教師質(zhì)疑，敢于同權(quán)威爭(zhēng)論，敢于同教師展開思維對(duì)話。前進(jìn)的助推器，而不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)跑人。五、終身的學(xué)習(xí)觀念“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！痹谥R(shí)更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況新課程改革后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識(shí)，厚積而薄發(fā)，對(duì)實(shí)施課程改革是至關(guān)重要的。業(yè)書；平常心是指為了修身養(yǎng)性，提高品味，或是打發(fā)時(shí)間而讀自己喜歡的書。教學(xué)中，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，不喜歡讀課外書。我們的學(xué)生為間里，不少學(xué)生的爺爺奶奶、父母老師、親戚朋友，或是釣魚下棋、飯局牌局、走親訪友、聊天游戲看電視、至多上網(wǎng)看新聞……喧囂的社會(huì)中，學(xué)生是孤獨(dú)的讀書人，鮮見榜樣，缺少氛圍，沒(méi)有動(dòng)力，甚至心常戚戚，怎能愛讀書呢？所以，作為教師，不管是處在自然起步階段，功利拼搏階段，還是道德奉獻(xiàn)階段，乃至功成身退階段，都需要持之以恒地讀書、思考、創(chuàng)新，哪怕僅僅是為了學(xué)生。“腹有詩(shī)書氣自華”“咳吐隨風(fēng)成珠玉”是古代文人的風(fēng)范，師，只有讀書，讀書，再讀書，與智者交談，與偉人對(duì)話，才能視通四海，思接千古，超越世俗生活的層面，建立起精神生活的世界；才能開拓視野，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，改變知識(shí)的匱乏、蒼白的狀態(tài)；心靈的震撼和情感的陶冶；才能走進(jìn)孩子的世界，適應(yīng)孩子的心境，瓜熟蒂落，水到渠成，“當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好。”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)）教師，缺的是有思想的教師。學(xué)校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格的人才，除了正確的教育方針以外，教師的學(xué)養(yǎng)是決定因素。一支愛讀書并有獨(dú)立思考能力的教師隊(duì)伍，是學(xué)校不可多得的財(cái)富?！弊屛覀儝侀_功利心，保持進(jìn)取心，用我們對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)