教師讀書心得被誤解童年

第第頁教師讀書心得被誤解童年

兒童有兒童的視角，成人有成人的視野。我們沒有須要非得讓兒童站在成人的視野去看待世界。假如成人非讓兒童馴從自己的意志，那么等待兒童的將會是童年靈性的丟失。

而現(xiàn)實又何嘗不是如此呢？現(xiàn)當代教育，家長生怕孩子輸在起跑線上，老師生怕班級的成果落后，充斥在孩子童年的是各式各樣的愛好班和輔導班，左右孩子童年世界的儼然是成人的意志。兒童的童年世界好像是覆蓋在“將來進展”的惶恐之下，原來應屬天真，爛漫的孩子，已變得失去應有的本真。教育所培育出來的更多是年紀輕輕的“博士”和“老態(tài)龍鐘”的兒童，而沒有真正做到解放兒童的天性，讓兒童的童年復歸于自然。

《兒童精神：一種人文的表達》一書正是基于關照兒童的天性和兒童的精神世界，通過解讀兒童精神的人文性，予以我們反思現(xiàn)當代兒童所際遇的童年危機以及教育人文性的缺失。書中通過對兒童精神深邃的解讀，詮釋著教育的終極追求，并予以兒童教育的叫喊：“兒童教育是對于人性之初的和諧與自由的追求，它所表達的教育之人文化，事實上就是教育的人文關懷與終極關懷?！庇纱丝梢?，我們對兒童實施的教育應當尊敬和觀賞兒童原生態(tài)的生活，并在此基礎上讓教育活動來指導兒童的原生態(tài)生活，讓教育活動為兒童提供原生態(tài)生活所不能提供的精神影響和文化影響，從而達到善待兒童的天性，呵護兒童的心靈，把兒童當成一個獨立的、有獨特思想的個體，讓兒童能夠在童年真正體驗屬于他們自己的生活。

通過對此書的閱讀，我對兒童的認識也更深了一層，這不禁讓我對現(xiàn)當代的兒童教育有了更多的思索和反思?，F(xiàn)當代社會的快速進展和科技的飛速進步，使得兒童童年的公共空間不斷縮小，不管是兒童玩耍玩耍的現(xiàn)實空間還是兒童文化傳播的虛擬空間，兒童的童年正在逐步被商業(yè)化的市場所制服。電視中各種各樣的兒童動畫，電腦中各種各樣的兒童游戲及兒童教習教程，以視聽為主要特征的現(xiàn)代傳媒漸漸取代了傳統(tǒng)的人文誦讀與兒童親臨自然，觸摸世界的機會。也正如書中所言：“現(xiàn)代化的鋼筋混凝土建筑和家庭結構的核心化，更是使得兒童回來自然鄉(xiāng)土、體驗民俗人情的渴望越來越成為一種奢靡?！蔽覀兊慕逃龑和甑年P注把過多的精力放在了培育兒童的知識力方面，而較少去關注兒童精神的發(fā)育和兒童童年本質的內涵。家長和老師對孩子的關注點也更多的是局限于兒童“成果中心”和“將來中心”，而忽視了兒童童年應屬的天性解放，本真歡樂和自然體驗。兒童的童年生活也更多的是被成人的意志所左右，兒童的尊嚴被成人所忽視，兒童的精神世界也備受成人的壓抑，我們只把兒童當做了一個未知而等待填充的個體，而較少去發(fā)覺隱藏于兒童精神世界的文化奧妙。

現(xiàn)當代家長和老師對待兒童的童年生活過于追求知識化，這也就意味著兒童的成長和童年生活將間接地被殖民化。這種殖民化也便是兒童精神之人文性的丟失，童年精神之獨特性的丟失。所以，我們對兒童的教育應當基于一種對兒童人文化的關懷，真正能尊敬兒童進展的天性，理解兒童文化的內涵，跳出我們成人對兒童解讀的固守現(xiàn)實規(guī)律和理性標準的思維定勢，真正做到對兒童童年的教育要契合于兒童精神進展的需求。

教育學者王富仁說過：“我們每一人都會發(fā)覺，我們現(xiàn)代的兒童不是懂事懂的太晚了，而是懂事懂的太早了。他們過早地被置入一個由幾千年的文化進展造成的繁復的文化的社會，成人的社會，成年人的文化從他們誕生那一天起就騷亂著他們幼小的心靈。只要一個兒童沒有僅僅屬于自己的世界，僅僅屬于自己的心靈感知方式，他就沒有任何抵擋被成人文化過早異化的技能，他或者毫無辨別技能地接受全部成人的教育，造成制造力的過早枯萎和生命活力的過早消逝，或者產生逆反心理，盲目地拒絕任何成年人的教育。”書中也感慨道：“可以想到，假如我們的兒童還沒來得及認真品嘗童年生活，便被作為教育者的成人們急功近利地督促著，倉促融入到成年人式的理性生活的軌道與現(xiàn)實的功利性世界，那么，這不僅意味著兒童失去了童年，而且意味著我們的人類失去了童年，甚至人類的精神與文化也失去了歷史進展的淵源。由于，兒童遠離了自然，遠離了游戲，遠離了童話，遠離了詩意，就遠離了人文性的人類精神?！币簿褪钦f，在現(xiàn)當代社會的進展進程中，我們對兒童童年的解讀過于粗略化，只是站在我們成人的高度去看待和理解兒童，而真正童年的概念還未成為一種普遍的社會共識，兒童成長的社會氛圍是鼓舞兒童盡早成為標準化的成人，在這個標準化的過程中，兒童的生命過程本身卻被忽視了，這也造就了我們對兒童的誤會，對兒童童年的誤會。

面對對兒童如此的誤會，我想作為家長和教育工，我們應當遵從在書中最末所呼吁的：“面對著兒童的精神和文化，教育的首要選擇和根本職責是理解、呵護與尊敬。作出