《唯一的聽眾》教案三篇

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《唯一的聽眾》教案篇1

一、揭題引入

我們今日要學習的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學們已經(jīng)預習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們肯定也有這樣的感受吧！那么今日這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！

二、初識大意

１、請選擇自己喜愛的方式讀讀故事，待會老師請你來簡約地講講這個故事，開始吧！

２、指名說，借助這里的信息把這個故事簡約地說給同桌聽聽吧！

三、細究課文

１、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么？

２、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品嘗一下。

３、哪句話感動了你？

⑴一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，鎮(zhèn)靜地望著我。

此時的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么鎮(zhèn)靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？

──她一貫很鎮(zhèn)靜地望著我。

──她慈愛的眼神鎮(zhèn)靜地望著我，像深深的潭水

是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──

當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一貫──

當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈愛──

她的鎮(zhèn)靜給了我能量，還給了我──〔志氣，動力，奮斗的目標?！?/p>

此刻的緘默，賽過千言萬語。

⑵是我打擾了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的.語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品嘗出點什么？

從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？

〔尊敬他人，真誠無私，諄諄教導，對音樂愛好者的憐惜?！?/p>

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。

４、說到這一句話的時候，老人是多么沉醉啊，你看到了嗎？

一支精美的曲子在林間流淌著，美好的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，暖和著她，更暖和著也沉醉其中的小伙子。

四、再讀課文

讀文章就是這樣，要上心地去讀，要能夠細細地去品嘗，請同學們選擇一段有感情地讀讀吧！

五、拓展

１、你能給文章添上一個結尾嗎？

２、溝通。

３、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？自由讀，配樂齊讀

４、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？

看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

《唯一的聽眾》教案篇2

教學目標:了解課文內容,體會在學習拉琴的過程中心理和行動的改變及其緣由,體會老教授真誠無私援助他人的珍貴品質,培育同學懂得關愛的品質.

教學重點:引導體會在學習拉琴的過程中心理和行動的改變及其緣由,體會老教授真誠無私援助他人的珍貴品質.

教學難點:培育同學的關愛品質,使他們懂得援助別人,學會關愛.

教學過程:

第一課時

一,揭題:

1.今日咱們來學習一篇新的課文,請大家仔細看老師寫課題(師邊板題邊提示:"唯一"的"唯"字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題."唯一"是什么意思

2.讀到這個課題,你有什么疑問嗎

預設:為什么說是唯一的聽眾這是一個什么樣的聽眾

這位聽眾說了什么,做了什么

(相機板書:為什么什么樣說做)

同學們真會提問題,這些問題咱們在課文里都能找到答案.

二,初讀課文:

1.那就把書打開,讓我們一塊兒來自由地大聲地讀讀課文,假如遇到不懂的字詞,可以查字典.

2.同學們讀得都特別仔細,來看看收獲怎么樣.

這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,對不起,溜走,嘿,無法割舍)

同桌相互讀讀,有錯誤相互援助訂正.

誰來讀給我們大家聽聽.(指名兩人)

全班一塊兒來.

3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎或者有哪個生字的讀音,字形你想給大家提個醒.(指名回答)

4.生字詞的問題在咱們的互幫互學中解決了,把它們送回課文,有沒有信心讀好呢

那咱們就請這兩組同學來讀,一個人讀一個自然段,明白嗎

其他的同學仔細聽,待會兒請你來評.

(同學輪讀,評議)

向這兩組的同學學習,第一次讀書就這么好,雖然有點兒小問題,但經(jīng)過同學們的提示,下次肯定能改正,對嗎

5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎

(指名回答,讀相關句子,相機概括課文主要內容.)

6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了許多問題.

老師想請同學們再次默讀課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問題記在本子上,然后和同桌爭論.

(溝通問題,簡約問題指名回答)

梳理重點問題

預設:(1)為什么我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那早晨里我唯一的聽眾

(2)老婦人好像沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的改變,這是為什么

小結:送給大家一句話――會提問題的孩子才是真正會思索的孩子,大家提的問題都特別有價值,下節(jié)課我們就圍繞這些問題來開展學習.

第二課時

上節(jié)課我們初讀了課文,提出了很多很有價值的問題,這節(jié)課我們就循著同學們的問題去開展學習.

一,解決問題一

1.指名讀問題,要想解決這個問題怎么辦(讀書)

好,那就請同學用你喜愛的方式仔細讀讀課文,并查找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.

2.同學溝通

①"我"開始練琴的時候,飽受家人的打擊.

(引導同學體會:"白癡",磨折,鋸床腿,這些評價出自"我"的父親和妹妹之口,可見"我"的琴藝之差)

②"后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能嫻熟地拉很多曲子,在各種文藝晚會上,我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲."

(引導同學體會:"我"勝利了,此時此刻"我"的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的狀況已是天壤之別)

③"我"在學習拉琴的過程中,心理和行動是不斷改變的.

在我身上所發(fā)生的這些巨大的改變都是由于這位老婦人,這早晨里唯一的聽眾.

(引導同學體會從開始的"懊喪""不自信"到仔細練習直至獲得勝利,都是由于有了這位唯一的聽眾)

《唯一的聽眾》教案篇3

第一課時

教學目標

1.學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。

教學重點

提出不懂的問題與同學爭論。抄寫印象深刻的句子。

教學難點

提出不懂的問題與同學爭論。抄寫印象深刻的句子。

教學過程

一、導入

1．播放《月光奏鳴曲》。

同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多仔細、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾〔板書〕

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，/他感到非常懊喪和灰心，但是后來，他勝利了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

板書：唯一的〔理解詞語〕

2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？

同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、初讀課文

1．那么，你有什么好方法解決這兩個問題呢？

〔好好地讀讀課文〕。

2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘卻想想這兩個問題的答案。

同學自由朗讀課文

3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

〔1〕“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速閱覽課文，找出文中相關的句子。

溝通：/article/〔〕的老婦人

〔2〕“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導同學回憶寫人文章的學習方法

1．我們怎學習寫人的文章？

2．同學默讀，畫批人物的言、行、神。

〔主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．〕

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

第二課時

教學目標

理解課文內容，引導同學從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的敬佩、感恩之情。

教學重點

引導同學從老教授的言