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文檔簡介
第第頁《唯一的聽眾》教案三篇
《唯一的聽眾》教案篇1
一、揭題引入
我們今日要學習的課文是《唯一的聽眾》,昨天同學們已經(jīng)預習了,不知道同學們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們肯定也有這樣的感受吧!那么今日這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!
二、初識大意
1、請選擇自己喜愛的方式讀讀故事,待會老師請你來簡約地講講這個故事,開始吧!
2、指名說,借助這里的信息把這個故事簡約地說給同桌聽聽吧!
三、細究課文
1、故事讀過了,現(xiàn)在又會說了,還要干什么?
2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動的句子,好好地品嘗一下。
3、哪句話感動了你?
⑴一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上,鎮(zhèn)靜地望著我。
此時的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么鎮(zhèn)靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅持了好久好久,你從哪兒看出來?
──她一貫很鎮(zhèn)靜地望著我。
──她慈愛的眼神鎮(zhèn)靜地望著我,像深深的潭水
是啊,當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,一位極瘦──
當我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一貫──
當我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈愛──
她的鎮(zhèn)靜給了我能量,還給了我──〔志氣,動力,奮斗的目標?!?/p>
此刻的緘默,賽過千言萬語。
⑵是我打擾了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會兒。
聽著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的.語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品嘗出點什么?
從這些句子中,你又看到了一個怎樣的老婦人?
〔尊敬他人,真誠無私,諄諄教導,對音樂愛好者的憐惜?!?/p>
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著,帶著你的這些體會,運用你的表情,讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
4、說到這一句話的時候,老人是多么沉醉啊,你看到了嗎?
一支精美的曲子在林間流淌著,美好的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,暖和著她,更暖和著也沉醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要上心地去讀,要能夠細細地去品嘗,請同學們選擇一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
1、你能給文章添上一個結尾嗎?
2、溝通。
3、同學們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結尾嗎?自由讀,配樂齊讀
4、你從這個故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來同學們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
《唯一的聽眾》教案篇2
教學目標:了解課文內容,體會在學習拉琴的過程中心理和行動的改變及其緣由,體會老教授真誠無私援助他人的珍貴品質,培育同學懂得關愛的品質.
教學重點:引導體會在學習拉琴的過程中心理和行動的改變及其緣由,體會老教授真誠無私援助他人的珍貴品質.
教學難點:培育同學的關愛品質,使他們懂得援助別人,學會關愛.
教學過程:
第一課時
一,揭題:
1.今日咱們來學習一篇新的課文,請大家仔細看老師寫課題(師邊板題邊提示:"唯一"的"唯"字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題."唯一"是什么意思
2.讀到這個課題,你有什么疑問嗎
預設:為什么說是唯一的聽眾這是一個什么樣的聽眾
這位聽眾說了什么,做了什么
(相機板書:為什么什么樣說做)
同學們真會提問題,這些問題咱們在課文里都能找到答案.
二,初讀課文:
1.那就把書打開,讓我們一塊兒來自由地大聲地讀讀課文,假如遇到不懂的字詞,可以查字典.
2.同學們讀得都特別仔細,來看看收獲怎么樣.
這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,對不起,溜走,嘿,無法割舍)
同桌相互讀讀,有錯誤相互援助訂正.
誰來讀給我們大家聽聽.(指名兩人)
全班一塊兒來.
3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎或者有哪個生字的讀音,字形你想給大家提個醒.(指名回答)
4.生字詞的問題在咱們的互幫互學中解決了,把它們送回課文,有沒有信心讀好呢
那咱們就請這兩組同學來讀,一個人讀一個自然段,明白嗎
其他的同學仔細聽,待會兒請你來評.
(同學輪讀,評議)
向這兩組的同學學習,第一次讀書就這么好,雖然有點兒小問題,但經(jīng)過同學們的提示,下次肯定能改正,對嗎
5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎
(指名回答,讀相關句子,相機概括課文主要內容.)
6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了許多問題.
老師想請同學們再次默讀課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問題記在本子上,然后和同桌爭論.
(溝通問題,簡約問題指名回答)
梳理重點問題
預設:(1)為什么我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那早晨里我唯一的聽眾
(2)老婦人好像沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的改變,這是為什么
小結:送給大家一句話――會提問題的孩子才是真正會思索的孩子,大家提的問題都特別有價值,下節(jié)課我們就圍繞這些問題來開展學習.
第二課時
上節(jié)課我們初讀了課文,提出了很多很有價值的問題,這節(jié)課我們就循著同學們的問題去開展學習.
一,解決問題一
1.指名讀問題,要想解決這個問題怎么辦(讀書)
好,那就請同學用你喜愛的方式仔細讀讀課文,并查找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.
2.同學溝通
①"我"開始練琴的時候,飽受家人的打擊.
(引導同學體會:"白癡",磨折,鋸床腿,這些評價出自"我"的父親和妹妹之口,可見"我"的琴藝之差)
②"后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能嫻熟地拉很多曲子,在各種文藝晚會上,我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲."
(引導同學體會:"我"勝利了,此時此刻"我"的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的狀況已是天壤之別)
③"我"在學習拉琴的過程中,心理和行動是不斷改變的.
在我身上所發(fā)生的這些巨大的改變都是由于這位老婦人,這早晨里唯一的聽眾.
(引導同學體會從開始的"懊喪""不自信"到仔細練習直至獲得勝利,都是由于有了這位唯一的聽眾)
《唯一的聽眾》教案篇3
第一課時
教學目標
1.學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。
教學重點
提出不懂的問題與同學爭論。抄寫印象深刻的句子。
教學難點
提出不懂的問題與同學爭論。抄寫印象深刻的句子。
教學過程
一、導入
1.播放《月光奏鳴曲》。
同學們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多仔細、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽眾〔板書〕
可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,/他感到非常懊喪和灰心,但是后來,他勝利了,這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。
板書:唯一的〔理解詞語〕
2.齊讀課題,質疑:同學們,讀了課題,你最想問什么?
同學們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個:
“唯一的聽眾”是指誰?
“唯一的聽眾”她做了什么事情?
二、初讀課文
1.那么,你有什么好方法解決這兩個問題呢?
〔好好地讀讀課文〕。
2.下面就請同學們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,讀的時候也不要忘卻想想這兩個問題的答案。
同學自由朗讀課文
3.現(xiàn)在這兩個問題,你能解決了嗎?
〔1〕“唯一的聽眾”是指誰?相機板書:老婦人
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速閱覽課文,找出文中相關的句子。
溝通:/article/〔〕的老婦人
〔2〕“唯一的聽眾”她做了什么事情?
三、引導同學回憶寫人文章的學習方法
1.我們怎學習寫人的文章?
2.同學默讀,畫批人物的言、行、神。
〔主要人物:語言、神態(tài)、動作。次要人物:心理描寫.〕
四、讀一讀句子
五、抄寫生字詞
第二課時
教學目標
理解課文內容,引導同學從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受人對“我”的愛惜、鼓舞,以及“我”對她的敬佩、感恩之情。
教學重點
引導同學從老教授的言
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