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教育實習(xí)報告題目:中學(xué)生調(diào)查研究教育實習(xí)報告題目:中學(xué)生調(diào)查研究1,中學(xué)生心理健康的調(diào)查與研究2,中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)承受能力調(diào)查3,中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查4,中學(xué)生的逆反心理及對應(yīng)措施5,中學(xué)生勞動技能培養(yǎng)6,中學(xué)生早戀及社會原因分析7,中學(xué)生良好品德的培養(yǎng)研究8,中學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析9,中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的調(diào)查及減輕負擔(dān)的對策10,中學(xué)生分化的所謂"危險期"研究11,中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容,方法及實效性研究12,中學(xué)生參加第二課堂活動的興趣與研究13,中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究14,中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對策15,學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)研究16,因特網(wǎng)對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)17,當(dāng)代中學(xué)生的品德狀況的研究18,中學(xué)生心理特征的調(diào)查研究19,促進"后進生"轉(zhuǎn)化諸因素分析20,后進生轉(zhuǎn)化過程中的教師工作研究21,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的`成因及對策研究22,品行不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化研究23,學(xué)生流失情況及防止流失的建議24,流動人員子女的教育問題研究25,中學(xué)第二課堂的研究26,課外科技活動與中學(xué)生成長27,體育教學(xué)與以"達標(biāo)"為中心的課外體育活動28,學(xué)生文化素養(yǎng)的調(diào)查及提高途徑29,中學(xué)課堂教學(xué)研究發(fā)展學(xué)生個性的思考大學(xué)生設(shè)計研究院實習(xí)報告一、實習(xí)目的,任務(wù):檢驗學(xué)生在校的學(xué)習(xí)下的成果,彌補課堂學(xué)習(xí)之不足,提高綜合設(shè)計的技能,以達到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。1.了解設(shè)計院的工作程序,建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法。2.了解設(shè)計院不同專業(yè)相互合作方式,學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)能力。3.結(jié)合實際工作,學(xué)習(xí)運用計算機繪圖,進行建筑設(shè)計方案和建筑施工圖的繪制。二、實習(xí)內(nèi)容:1.了解設(shè)計院的工作和程序,建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法,了解設(shè)計院的不同工種的基本工作內(nèi)容和合作方式。2.了解有關(guān)建筑設(shè)計的法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合實習(xí)工作,在實習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下,學(xué)習(xí)運用計算機繪圖,進行建筑設(shè)計方案或建筑施工圖的繪制。3.指導(dǎo)老師檢查指導(dǎo)實習(xí)工作。三、實習(xí)日期:XX——XX學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)周1—17周。四、實習(xí)地點、單位:XX五、實習(xí)經(jīng)過:大四下學(xué)期,我有幸來到中國建筑技術(shù)集團有限公司**設(shè)計院實習(xí),在為期四個月之久的實習(xí)期里,我進一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵,從書面的理論水平攀升到與實際結(jié)合的新的高度,同時,對具體設(shè)計流程,平面圖,立面圖,剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會,空間概念也逐漸明晰,對未來有了新的定位,相信這段實習(xí)經(jīng)歷在我未來的建筑設(shè)計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實習(xí)的經(jīng)歷和心得體會。實習(xí)第一天,當(dāng)我來到設(shè)計院,端詳那些即將陪伴我度過四個月實習(xí)時光的新同事們,環(huán)顧著那全然不同于學(xué)校的新環(huán)境,看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖,心情用激動萬分來形容一點不為過,強烈的表現(xiàn)沖動涌上心頭,我下定決心,把這里當(dāng)作人生新的戰(zhàn)場,來走好人生關(guān)鍵一步,證明自我,超越自我。剛來的時候,所長就給我找了個指導(dǎo)老師,他的名字叫XX,由于我是自己搬電腦來的,所以平常在學(xué)校做的設(shè)計都在電腦存著,所長把王工找來,讓我們認識一下,以后好跟著他學(xué)習(xí),他開始也沒有給什么活,就看了我平常在學(xué)校做的設(shè)計,給我指點了一下,在以后的日子里他就是我的指導(dǎo)老師。來這的前兩星期,不知道該做些什么,什么也插不上手,只是這里看看,那里逛逛,有的時候看看書,看看別人畫的圖,給自己找點事做。過了兩周以后,最終還是公司里的王工程師給我指了條路,他告訴我一些簡單的要求讓我用cad軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖,終于有事情做了,于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學(xué)校的時候經(jīng)常畫圖,速度和質(zhì)量相對來說都是很高的,可是當(dāng)我以很快的速度完成后,王工指出了很多規(guī)范上的不足,然后他就耐心地告訴我設(shè)計的流程和不同建筑種類的設(shè)計規(guī)范要求。首先,是對建筑的整個流程的了解。建筑物的形成、流程如下:投資商投資--國家審核批準(zhǔn)--設(shè)計院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計院進行建筑設(shè)計(包括建筑物正,立,剖面,水電,供暖的設(shè)計)--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進行審核--施工完成,交工--裝潢公司進行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進行買賣。整個過程中,建筑的設(shè)計部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計的時候,每一步都要按照規(guī)定,每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計時也有它的過程:做方案(必須符合結(jié)構(gòu)要求)--進行平面設(shè)計(設(shè)計的同時,由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整,平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求,調(diào)整的同時,結(jié)構(gòu)師進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,兩者屬于同步進行,同步完成)--立面,剖面設(shè)計--水電,供暖,電梯設(shè)計。對這一些方面有了大致的了解后,我們進行了實際操作--繪圖。繪圖所用程序為autocad--計算機輔助設(shè)計。程序具有二維,三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平,立,剖的二維繪制。繪圖,要先對功能進行了解,再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟:軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖,學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難,如弧線與直線的交接,圖形的閉和,樓梯的繪制,在做這些時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,影響下一步的操作。在這些操作中,就需要有足夠的細心和耐心去修改。在以后的日子里,進入了上班的模式,幫助別人干點小活,也參與幾個小型的方案的設(shè)計,但是我的設(shè)計一般,不被使用,因為我方案還處在現(xiàn)實與理想的交融處,也就是不結(jié)合實際,但是這可以鍛煉我的思考,積累更多的經(jīng)驗來為以后做鋪墊,方案的設(shè)計是一個漫長的過程,好的方案的出爐,需要更多思考和更多的經(jīng)驗做后盾的,而我是一個剛從學(xué)校出來的學(xué)生,對一切都不是那么的熟悉,這有從實踐中吸取經(jīng)驗。在所里作為一個實習(xí)生,什么小活都干,可以說會有學(xué)長給你活叫你做,有時候給別人給你一個平面圖叫你畫立面和剖面,都是設(shè)計好的,這樣的活并不簡單,也需要開發(fā)大腦資源和充分的想象力,還有要準(zhǔn)備多次的修改,好的方案都是在多次修改中完成的,我也不例外。有時候別人給你個小區(qū)讓你用ps處理,這都是常見的事,所以學(xué)到ps也是當(dāng)務(wù)之急,在這段實習(xí)的過程中,ps的水平也得到了提高,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)和請教,不會的有高手在,大部分都是精英。在我們所里,3d是不常用的,一般做效果圖都拿到效果圖公司去做,大部分人都用sketchup來畫效果圖來表現(xiàn)一下,所以在這不會3d可以,但一定要會sketchup這也是方案表達的一種形式。以上這些都是畫圖手段,必不可缺少的,想要提高自己的修養(yǎng),關(guān)鍵要不時的學(xué)習(xí),我們這設(shè)計院有好多書,沒有事情做的時候就用看書來提高自己,總之學(xué)到東西就行。在實習(xí)的過程中,除了要對所學(xué)的理論知識進行實踐之外,還要學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實的社會中,紛繁復(fù)雜的人際利益關(guān)系就像是一張張的網(wǎng),連接著這個社會中的每個人,而當(dāng)你能夠把這張網(wǎng)不斷地進行擴張,并且保持其完好的狀態(tài),就有在社會中立足的基礎(chǔ)和取得發(fā)展的機會。也許我們不必將這個關(guān)系看得太復(fù)雜和過分重要,畢竟我們才剛從學(xué)校里走出來,要建立良好的人際關(guān)系也需要一定的時間慢慢積累和沉淀。由于這次實習(xí)時間短暫,因此并沒有多少時間讓我對設(shè)計院的同事進行詳盡的交流,一般只能夠把握在每天的吃飯過程中以聊天的方式促進了解。除此之外,在我實習(xí)的這段時間里,還有兩次聚餐和一次集體戶外活動的機會,我也積極參加了,這多少也會增加我與同事之間的交流。能夠在短時間之內(nèi)認識到了一批設(shè)計人員,相信這是我在實習(xí)中獲得的寶貴的人際關(guān)系資源;但是對于自己在交流上的不夠積極主動以及他們交流的有限性,成為了我在這次實習(xí)過程中的失敗教訓(xùn)的一部分。六、實習(xí)心得其實,四個月下來,才發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)四年學(xué)的知識太少太少了,專業(yè)性的知識只接觸個皮毛,我突然發(fā)現(xiàn)我的未來、我的希望、我得曙光……我要努力學(xué)習(xí),畢業(yè)前的一年內(nèi),我要大補,充實每一天,每一天都有新的收獲,每一天都有進步!在設(shè)計院這段時間,充分的讓自己了解的更多,更全面。通過與其他同事的交流,間接的了解一些規(guī)范、控規(guī)方面的內(nèi)容,以前只是理論上研究,現(xiàn)在在設(shè)計院通過圖紙,實際的工程去接觸,別有一番味道!總體來說,我覺得這次在設(shè)計研究院的實習(xí)還算是比較滿意的。首先,這次實習(xí)達到了我設(shè)定給自己的最低要求:初步了解到設(shè)計院的架構(gòu)設(shè)置和工作流程、工作環(huán)境,設(shè)計人員的日常工作開展情況,以及認識到一些從事設(shè)計工作的結(jié)構(gòu)師、設(shè)計師等等。其次,我還提高自己對電腦制圖軟件的應(yīng)用水平,并學(xué)到了一些以前從來沒有學(xué)過的制圖軟件。除此之外,在多次的修整制圖的過程當(dāng)中,讓我加深了對設(shè)計的認識。不過令我覺得不滿意的地方還有很多:在日常的交流中不夠主動積極,引致在工作時產(chǎn)生困難;此外,自己的電腦軟件操作水平有限,再進行工作的過程中往往遇到相當(dāng)大的難度……相信我能夠充分吸取這次實習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn),在日后的工作中能夠完善自我,盡自己最大的能力成為能夠?qū)ι鐣龀鲐暙I的年青人。

第一篇:提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究結(jié)題報告《提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究》結(jié)題報告一、問題的提出生本教育理念明確指出:“教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂是區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂,是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)?!币陨鸀楸镜慕虒W(xué)設(shè)計,應(yīng)該以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),讓學(xué)生在課堂中真正成為主人,自己去體驗和感悟真善美,所以,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是當(dāng)前我們教師所面臨的一個重要課題。我們第六實驗小學(xué),地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,經(jīng)商,務(wù)農(nóng),外來務(wù)工人員居多,家長很少有時間參與學(xué)生管理。另外,我們傳統(tǒng)的教學(xué),絕大多數(shù)是“師本課堂”,這樣,就導(dǎo)致教師講得多,滿堂灌的現(xiàn)象尤為普遍。因此,被動學(xué)習(xí)形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,學(xué)習(xí)成了老師的事,學(xué)生只是消極接受,而沒有學(xué)習(xí)的主動意識和能力。長此以往,老師累,學(xué)生苦,課堂沒有活力,學(xué)生沒有興趣,課堂效率降低。所以,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。二、課題界定“自主學(xué)習(xí)”:所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的,與他相對的的是“被動學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng),是一種無監(jiān)控的學(xué)習(xí)。是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)能力是指有了一定知識基礎(chǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)新文本的最初階段,在講授課之前,由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件并確定學(xué)習(xí)目標(biāo),布置前置性作業(yè),小學(xué)生根據(jù)前置性作業(yè)自覺地、主動地選擇學(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),獨立獲取知識,并逐步達到自主評價學(xué)習(xí)效果的能力。小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從課前開始入手,重點落在課堂教學(xué),課后要擴展延伸、實踐和運用。培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力借助生本教育思13想的研究成果,把自主學(xué)習(xí)能力和生本教育有機地融為一體,通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使我們對學(xué)生實施的生本教育更具體、更具有可操作性。三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(一)研究的目標(biāo)1.通過研究,促使學(xué)生閱讀中養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)造性和堅持性,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。2.通過研究,探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模式和策略,將課內(nèi)學(xué)到的方法“遷移”到?jīng)]有教師指導(dǎo)的開放性課外閱讀中,獲得終身學(xué)習(xí)的所需要的閱讀方法和能力。(二)研究的內(nèi)容1.在閱讀教學(xué)中,探索自主探究學(xué)習(xí)的策略,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)、智力品質(zhì)、方法技巧。2.閱讀教學(xué)中,以批注閱讀為基礎(chǔ),依托單元整體教學(xué),把課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后遷移三大板塊融為一體,形成學(xué)習(xí)語文的完整體系,構(gòu)建一個“課前——課內(nèi)——課外”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。3.實現(xiàn)由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)由注重教學(xué)的結(jié)果向注重教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變;四、研究過程與方法本課題自2014年9月立項以來,課題組成員根據(jù)課題研究計劃分工,積極搜集與提升小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)的材料,在課題研究的過程中,為課題的順利進行獻計獻策,保證了課題的順利實施。本課題實驗時間為二年半,分為三個階段。(一)準(zhǔn)備階段:1.組織成立課題組,確立課題組成員分工。2.制定研究方案,收集資料,抓好教師培訓(xùn)更新教育觀念。3.調(diào)查學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的情況和具體做法,做好前測工作。4.對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的調(diào)查研究。5.明確研究目標(biāo),擬定課題研究的具體內(nèi)容和計劃。14(二)實施階段第一階段:(2014年10月——2015年1月)1.按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查,初步教給自主學(xué)習(xí)的方法。2.根據(jù)年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果,分析學(xué)生課下進行自學(xué)情況,找出自學(xué)能力困難的癥結(jié)所在。3.運用課題理論,進行實踐研究的探索(1)以課堂為主陣地,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)方式有:教給學(xué)生批注預(yù)習(xí)的方法;質(zhì)疑的意識;指導(dǎo)“看”“說”“讀”“寫”的能力;(2)同時結(jié)合學(xué)校每個學(xué)期都要進行的生本高效課堂輪講、亮點展示課活動,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)的興趣,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(3)組織課題組教師及時進行課題研究反思,撰寫課題研究論文、教學(xué)隨筆,撰寫階段性總結(jié)報告。第二階段:(2015年3月——2016年8月)從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上展開研究。課題組成員明確工作職責(zé),密切合作,保證研究質(zhì)量;按照設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和方法展開教學(xué);在試驗基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)不足之處,進行改進,深入研究,形成理論。在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究的同時,我們從本學(xué)期開始,繼續(xù)進行課堂教學(xué)的學(xué)生自學(xué)能力研究。1.2015年3月—9月,進行以培養(yǎng)學(xué)生生字自學(xué)能力,誦讀自學(xué)能力,課文內(nèi)容領(lǐng)悟能力,課外閱讀能力為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)。2.2015年10月,充分利用遠程研修資源及在遠程研修中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,積極開展提升中年級自主學(xué)習(xí)能力為研究目標(biāo)的教學(xué)磨課活動。3.2015年11月—2016年6月,繼續(xù)鼓勵學(xué)生進行小課題研究。教師充分利用課余時間,積極開展第二課堂,及時監(jiān)控學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和難題,因材施教。同時教學(xué)常態(tài)化,實施推門聽課,督促教師在常態(tài)課中實施提升學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)教學(xué)。4.對課題組教師的課堂教學(xué)變化情況進行自評和互評活動,找出自身的進步及有待提高的地方。155.2016年8月,撰寫課題實驗研究報告、論文,制作“提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”教學(xué)課件。構(gòu)建“培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的課堂教學(xué)模式。(三)結(jié)題階段:(2016年9月——2016年11月)1.進行課題實驗總結(jié),形成課題研究總報告。2.整理實驗資料,總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗和成果。3.舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動,并做好后續(xù)研究工作五、課題研究成果(一)具體策略課題開始階段,我們對于提升學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的具體操作還處于朦朧階段,所以主要結(jié)合單元主題,針對精讀課文,對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的興趣、方法的培養(yǎng),老師們在精心的課前準(zhǔn)備,課堂教學(xué),課后反思中積累經(jīng)驗,慢慢摸索出了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和經(jīng)驗。課題中期,學(xué)生對于單獨的一篇精讀課文的自主學(xué)習(xí)方法已經(jīng)掌握,然后我們就結(jié)合我們學(xué)校的單元整體教學(xué),以單元整體教學(xué)為依托,采取注重生本課堂與單元總體教學(xué)相結(jié)合,同時精讀課文重點講的方法,來探索學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,實踐的具體策略是:1.生字過關(guān)。要想培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須先清除生字障礙。生字過關(guān)的模式為:課前預(yù)習(xí)--互助自學(xué)--檢查督促--互批匯報--糾錯練字”。(1)課前預(yù)習(xí)。上生字過關(guān)課之前,讓學(xué)生把課文中的二類字認會,一類字采用查字典、用構(gòu)字方法、在詞語中、在句子中等方法理解意思,并組3個詞,其中一個是四字詞語(豐富語言積累)。學(xué)習(xí)任務(wù)單中出示課堂上要聽寫的生字、詞語,利用讓學(xué)生有動力去學(xué)。例如在學(xué)習(xí)四年級上冊第八單元課文前,先要求學(xué)生以小組的形式把這一單元的課文讀兩遍,用筆圈出每課的生字,熟讀,并找出要求認識的生字,在課文中加上拼音,并要求做到見字會認,并找出容易認錯的字,多讀幾遍,然后完成前置性作業(yè)中出示的生字,并給生字注音,這就相當(dāng)于自學(xué)了生字兩到三遍。(2)互助自學(xué)。課堂上,首先讓各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一個單元的生字詞;組長負責(zé)指導(dǎo)并檢查,二類生字中找出容易讀錯的字,一類生字中找出容易寫錯的字。16課堂上,小組檢查采取小組長負責(zé)制,小組成員出現(xiàn)讀錯的字,組長負責(zé)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確,直至讀會,并及時給予評價,如果同組同學(xué)的生字讀的正確,吐字清晰,表情大方,勇于表現(xiàn)自己,得三分。出錯一至三個字,相應(yīng)的減去一分。(3)小組匯報。以組為單位匯報容易讀錯的字,教師指導(dǎo)讀。并用開火車的形式檢查一遍。小組匯報難寫的字,教師指導(dǎo)書寫。踴躍找出容易寫錯的字,并說明容易哪部分出錯,相應(yīng)的加二分。例如第八單元中的“烹飪”的“烹”字,學(xué)生容易在“了”上加橫寫成“子”,“斑斕”的“瀾”字,中間的點撇容易寫成橫,這些難寫的字,需要教師在黑板上詳細指導(dǎo)寫法,預(yù)防以后出錯。(4)聽寫、互批匯報。教師聽寫,聽寫完后,小組之內(nèi)有組長、副組長、組長助理、副組長助理分工批,對照課文,有錯的互相教會。如果小組內(nèi)互相幫助通過了要求會寫的字,就需要給組內(nèi)成員作出相應(yīng)的評價。(5)糾錯練字。老師把錯得多的字做重點講解,然后對錯的字進行二次過關(guān),仍然采用聽寫的方式。聽寫完后,再匯報,老師再矯正。剩余時間教師指導(dǎo)學(xué)生練字。因為課前給了學(xué)生充分預(yù)習(xí)的時間,所以多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了字詞的寫法,即使是學(xué)困生,也通過小組結(jié)對的方式,掌握了多數(shù)字詞的寫法和意思,所以即使課堂上出現(xiàn)錯字,也會盡量在小組成員的幫助下二次過關(guān)。(6)頭腦風(fēng)暴。為了鞏固學(xué)過的生字生詞,讓學(xué)生選取其中的幾個詞說一段話或編一個小故事,這樣讓生字詞在學(xué)生的頭腦中靈動起來。例如,課前,前置性作業(yè)中要求把156頁的讀讀記記寫兩遍,并用上其中的任意五個詞寫一段話或編一個小

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