現(xiàn)代詩選頁課件

第十二課現(xiàn)代詩選第十二課現(xiàn)代詩選課前引導課前引導課前引導圖片來源：/pic/2013/9-28/p3905747a74960531.jpg課前引導圖片來源：/pic課前引導《看見臺灣》除一覽臺灣之美，更血淋淋的帶我們直視臺灣土地傷痕，在臺灣這座擁有2300萬人口的小小島國，承載著五臟俱全的優(yōu)美環(huán)境，卻也因為人類的貪婪、自私慾望，使環(huán)境遭受劇烈破壞，為追上科技的腳步，臺灣人漠視腳底踩下的每份寸土，肆意開發(fā)土地，只為得取更多利益、商機。圖片來源：翰林圖文庫(469423

)課前引導《看見臺灣》除一覽臺灣之美，更血淋淋的帶我們直視臺灣日月光～排酸水圖片來源：/images/470/d470626.jpg課前引導日月光～排酸水圖片來源：http://static.etto花蓮之殤圖片來源：http://pic.pimg.tw/k640640/1348773441-2480092404.jpg課前引導花蓮之殤圖片來源：http://pic.pimg.tw/k6課前引導連結網(wǎng)址：/watch?v=G9YXfVHXGqM從空中看見臺灣令人疼惜的一面：Po-linChi(齊柏林)atTEDxTaipeiChange2012課前引導連結網(wǎng)址：http://www.youtube.co總目錄(一)馬鞍藤──憂傷西海岸之二吳晟

(二)秋分向陽(三)小寒向陽文法修辭隨身讀應用練習歷屆大考試題課後延伸總目錄(一)馬鞍藤──憂傷西海岸之二吳晟

(二)(一)馬鞍藤──憂傷西海岸之二吳晟(一)馬鞍藤──憂傷西海岸之二吳晟課前引導課前引導課前引導連結網(wǎng)址：/watch?v=jErTbh9EyVI灰色海岸線課前引導連結網(wǎng)址：https://www.youtube.c灰色海岸線水泥做兮肉粽充滿佇咱兮海邊仔到今嘛美麗風景強未無底看核四工程抑未煞福隆海邊無沙挖別位兮來補這按呢干有較縒溪仔兩屏違法工廠一間一間起黑餿餿兮水對著出海口流去垃圾清未釐還有死豬仔兮臭味生理人無道德討海人掠無魚廢土直直倒咱兮政府當做看無好康兮逗相報上重要是回扣工程繼續(xù)做政客嘴角全泡欲起高速公路給後山變西部天然海岸臺灣島是剩無一半為著開發(fā)攏會駛毋管別人兮死活咱只有海產(chǎn)文化無海洋文化環(huán)境悲劇毋知當時會當來收煞灰色海岸線水泥做兮肉粽充滿佇咱兮海邊仔灰色海岸線珊瑚在白化海洋生物起了變化你不怕你不怕一切都是自然變化看到了嗎海洋生態(tài)每況愈下我害怕我害怕難道真的沒有辦法我試著寫下用歌詞提醒大家曾經(jīng)美麗的海洋他正在掙扎海天一色是存在課本中的顏色黃色黑色垃圾卻變成三種花色呀條河霸透明介河水看無半隻有人共毋斯驚你不用害怕OhNo樣會河水會變作按骯髒麼介好山好水看無也找無有介人毋驚死垃圾丟下水麼介海洋汙染同佢無關係汝毋知破壞殆盡的生態(tài)環(huán)境他正在哭泣海洋他正在哭泣灰色海岸線珊瑚在白化海洋生物起了變化灰色海岸線(Alilis)(達悟語)(翻譯歌詞)哈囉哈囉各位村裡的前輩請注意聽我說我們村莊的海岸到底是發(fā)生了什麼事我突然想起在很久以前那塊小時候常常嬉戲跳水的大石頭已經(jīng)不見了真的不見了我已經(jīng)看不到了真的都看不到了就連那蔚藍清澈的美麗海邊也都被水泥磚牆給擋住而都看不到了灰色海岸線(Alilis)灰色海岸線一天接著一天世人仍不知悔改仍然丟棄著垃圾破壞美麗的海洋現(xiàn)在的海洋看起來簡直就跟垃圾場沒兩樣真不知道這些人的心裡都在想些什麼這到底是怎麼一回事有誰知道我只想對著這些破壞海洋環(huán)境的人說大家應該要為後代的子孫著想讓我們從今天起共同維護美麗的海洋灰色海岸線一天接著一天世人仍不知悔改影片資源陽光書坊：溼地．石化．島嶼想像－吳晟專訪影片資源陽光書坊：溼地．石化．島嶼想像－吳晟專訪題解作者國學常識活化教學問題引導結構表課文賞析問題討論目次回總目錄結構表目次回總目錄題解題解馬鞍藤馬鞍藤在植物學上隸屬於旋花科牽?；▽伲且环N多年生匍匐性的木質藤本，除了全株光滑無毛外，在藤蔓莖的「節(jié)」上，還會長出「不定根」。在眾多的海濱植物中，馬鞍藤的花特別大，特別顯著，特別豔麗，故有「海濱花后」之稱，具有良好的定砂能力。圖片來源：/wikipedia/commons/3/3b/Ipomoea_pes-caprae2.jpg馬鞍藤馬鞍藤在植物學上隸屬於旋花科牽?；▽?，是一種多年生匍匐馬鞍藤—憂傷西海岸之二本詩選自《吳晟詩選》，是一首控訴臺灣海岸遭受破壞，怪手無情剷除原生植物的作品?！瘩R鞍藤〉是吳晟〈憂傷西海岸〉組詩的第二首。這組詩是作者到西海岸旅行所寫的作品，他原本希望在西岸找到自己嚮往的風景，讓心靈回應海洋湛藍的呼喚，但是……馬鞍藤—憂傷西海岸之二本詩選自《吳晟詩選》，是一首控訴臺灣海題解「沿著河濱道路，車子向西行……

觸目所及／鐵罐鋁罐隨處鑲嵌／保特瓶、普利龍、塑膠袋、破家具……／隨潮流來回漂浮、棄置／隨海風飄送陣陣惡臭……」(〈憂傷之旅〉)

沿海生態(tài)環(huán)境的破壞，作者寫下這一組詩，以表達他椎心刺痛的憂傷。題解「沿著河濱道路，車子向西行……題解詩人藉遍布臺灣與離島的「沙灘守護者」馬鞍藤慘遭挖除，表達無限的悲痛。詩中以馬鞍藤細軟的不定根卻能到處攀爬，象徵微小的力量也能保護自己生長的土地，藉以激發(fā)臺灣人應有護衛(wèi)島嶼免於崩塌的堅強意志。題解詩人藉遍布臺灣與離島的「沙灘守護者」馬鞍藤慘遭挖除，表達作者作者文學成就吳晟與笠詩社作者作者作者本名吳勝雄籍貫臺灣彰化縣人出生生於民國三十三年學歷省立屏東農(nóng)業(yè)專科學校（今國立屏東科技大學)畢業(yè)。吳晟趣看作家─吳晟：筆名的由來作者本名吳勝雄籍貫臺灣彰化縣人出生生於民國三十三年學歷省立屏作者

寫作歷程時期說明中學時早期作品頗受現(xiàn)代主義影響畢業(yè)返鄉(xiāng)後以自己豐富的農(nóng)民生活經(jīng)驗為題材，書寫鄉(xiāng)村生活、土地，並探討社會問題退休後投入維護生態(tài)、捍衛(wèi)農(nóng)鄉(xiāng)等社會運動不遺餘力趣看作家─吳晟：小學時的輝煌與「九怪」趣看作家─吳晟：艱苦流轉的中學與大學生涯作者

寫作歷程時期說明中學時早期作品頗受現(xiàn)代主義影響畢業(yè)以自臺灣新詩的田園詩以吳晟為代表，他常年與泥土林木為伴，堅持躬耕生活，以樸素的詩風，鄉(xiāng)土的語言，深刻反映出臺灣農(nóng)村受到現(xiàn)代工商業(yè)衝激後的困頓和變貌。吳晟自2000年《吳晟詩選1963-1999》後，久未結集詩作，本書為睽違十四年之長、二十一世紀以來的全新五十二首作品，自言「也許，最後一冊詩集」。《他還年輕》謹守一貫鄉(xiāng)土田園詩風格，或揉入投身社會、環(huán)保運動的濃烈情感，復感懷溫潤時光及人事流轉；一面是對不公義的字句鏗鏘，一面愈趨練達觀世。作者

寫作歷程臺灣新詩的田園詩以吳晟為代表，他常年與泥土林木為伴，堅持躬耕作者

寫作歷程連結網(wǎng)址：/watch?v=-HJks8nZyx8【殷瑗小聚】20150215他還年輕臺灣詩人-吳晟(上)作者

寫作歷程連結網(wǎng)址：https://www.youtub作者

寫作歷程連結網(wǎng)址：/watch?v=RtkhoHHY6oo【殷瑗小聚】20150215他還年輕臺灣詩人-吳晟(下)作者

寫作歷程連結網(wǎng)址：https://www.youtub吳晟的父母吳晟家中世代務農(nóng)，是道道地地的「牛的傳人」。父親吳添登，日治時代當過警察、老師，光復後任職於農(nóng)會，他非常重視孩子和子姪輩的教育，他對吳晟的學業(yè)與品格都嚴格要求。母親是典型的農(nóng)婦，一輩子依靠土地、信賴土地，她認為「做田人比較有底」，堅持「用一生汗水，辛辛勤勤／灌溉泥土中的夢」，這深深影響了吳晟的土地價值觀。吳晟從小便在嚴父、慈母教育下，培養(yǎng)出純樸、勤勞、認真、堅忍的個性。趣看作家─吳晟：助母農(nóng)耕與作育英才作者吳晟的父母吳晟家中世代務農(nóng)，是道道地地的「牛的傳人」。作者靠歌手而出名音樂家羅大佑的《家》專輯唱片中，採用吳晟《吾鄉(xiāng)印象?序說》的詩句。

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羅大佑特地帶著錄好的母帶到圳寮村拜訪吳晟，驚動了整個溪洲鄉(xiāng)，村裡的人一見面都驚訝地問：「吳老師，你什麼時候會作詩?。俊沟诙煜迖泻芏鄬W生都圍著吳晟說：「老師，今天報紙上有你的名字，你今天很出名咯！」他很感慨地說：「我竟然靠著一個歌手而出名?！?/p>

作者靠歌手而出名音樂家羅大佑的《家》專輯唱片中，採用吳晟《吾鄉(xiāng)印農(nóng)民詩人定調民國六十年，吳晟返鄉(xiāng)任教，課餘之暇與母親力行耕作，也因此對鄉(xiāng)人及土地的觀察、對生命的感悟更為深刻。一九七○年代，開始與詩壇接軌的文學生涯?！皋r(nóng)民詩人吳晟」的原型在此時已然逐漸定調，當整個臺灣詩壇尚籠罩在現(xiàn)代主義詩風的影響下時，吳晟已然擺脫早年的蒼白感傷，「在現(xiàn)代文明迅疾侵入農(nóng)村，臺灣急速由農(nóng)業(yè)轉型為工商社會的衝擊下，諸般『時代變化中的愁緒』，混合我長年來和作物的愛戀，點點滴滴醞釀了《吾鄉(xiāng)印象》這一系列的詩篇」，吳晟許多為人瑯瑯上口的鄉(xiāng)土詩便是寫於這個時候。趣看作家──吳晟：入世關懷的詩文創(chuàng)作作者農(nóng)民詩人定調民國六十年，吳晟返鄉(xiāng)任教，課餘之暇與母親力行耕作吳晟與環(huán)保運動民國八十九年二月，吳晟從教職退休，他更用心思索臺灣問題，例如：汙染、土地、農(nóng)業(yè)、教育、文學等。近來，吳晟則在家鄉(xiāng)做平地造林的工作，提倡以種樹來涵養(yǎng)水源，阻止工商利益團體開挖農(nóng)地，來捍衛(wèi)濁水溪沿岸的農(nóng)田。當國光石化要在濁水溪出?？诒卑督◤S時，吳晟以一首〈只能為你寫一首詩〉來控訴那些圖謀利益的財團以及不負責任的政府官員，並且結合彰化縣環(huán)境保護聯(lián)盟進行反國光石化的社會運動。趣看作家──吳晟：為環(huán)保發(fā)聲與平地造林作者吳晟與環(huán)保運動民國八十九年二月，吳晟從教職退休，他更用心思索只能為你寫一首詩這裡是河川與海洋

相親相愛的交會處

招潮蟹、彈塗魚、大杓鷸、長腳雞

盡情展演的溼地舞臺

白鷺鷥討食的家園

白海豚近海迴游的生命廊道名為「國光」的石化工廠

正在逼近，憂傷西海岸

僅存的最後一塊泥灘地

名為「建設」的旗幟

正逆著海口的風，大肆揮舞作者只能為你寫一首詩這裡是河川與海洋

相親相愛的交會處

招潮蟹、而我只能為你寫一首詩我的詩句不是子彈或刀劍

不能威嚇誰

也不懂得向誰下跪

只有聲聲句句飽含淚水

一遍又一遍朗讀

一遍又一遍，向天地呼喚……只能為你寫一首詩.tw/node/56833只能為你寫一首詩作者而我只能為你寫一首詩只能為你寫一首詩作者水田－吳晟詩歌：野餐繼2008年「吳晟詩歌：甜蜜的負荷」後，吳晟與吳志寧父子再次攜手由志寧改編父親的詩作，創(chuàng)作了「吳晟詩歌：野餐」專輯，整張專輯以田園農(nóng)作與土地為主題，並紀念終身務農(nóng)辛勤的母親（志寧阿嬤）百歲冥誕。作者連結網(wǎng)址：/watch?v=_WGli_MSyPo吳志寧「水田」（OfficialMusicVideo）水田－吳晟詩歌：野餐作者連結網(wǎng)址：https://www.y文學成就吳晟的詩作深層結構裡，有一核心價值─倫理觀念，並由此擴張延展家庭倫理、社會倫理與土地倫理。他像一位「大地公民」秉著生態(tài)良知，堅持實踐土地倫理，是深具特色的臺灣詩人。悲農(nóng)人，憫農(nóng)事，繫農(nóng)物，傳農(nóng)情，領人道主義之大纛；堪稱新詩界的榮光，散文家的典範。記鄉(xiāng)人，寫鄉(xiāng)事，歌鄉(xiāng)務，詠鄉(xiāng)情，總鄉(xiāng)土文學之大成；正是彰化人的驕傲，臺灣島的楷模。文學成就吳晟的詩作深層結構裡，有一核心價值─倫理觀念，並由此

這本是自然萌發(fā)的表現(xiàn)，何關乎什麼主義派別、意識形態(tài)。我一直堅信文學創(chuàng)作根源於真實生活，才有動人的力量；同時文學回歸生命的本質，才有深遠的意義。文學創(chuàng)作的主要根源，也是來自於成長於斯，生命活動完成於斯的「在地」文學成就 這本是自然萌發(fā)的表現(xiàn)，何關乎什麼主義派別、意識形態(tài)。我一直

關切現(xiàn)實當然不是唯一的文學題材，但絕對是重要的題材。詩可以處理超現(xiàn)實的題材，當然也可以關切社會、介入現(xiàn)實。

詩就是生命。對生命無止無盡的熱愛和探索，就是詩最大的原動力。詩作本身也是一種社會參與詩就是生命文學成就關切現(xiàn)實當然不是唯一的文學題材，但絕對是重要的題材。詩可吳晟與笠詩社成立民國五十三年六月成立對象以本土詩人為主詩風強調鄉(xiāng)土寫實，主張詩人要跟社會「親和」，要和「普羅文化」結合影響認識笠詩社的白萩、李敏勇等人，他受到這些前輩的影響，更加堅定信仰「臺灣精神，在地性格，現(xiàn)實聲音」的文學觀念，於是他將鄉(xiāng)間的人事物，化為詩文，展開一系列的鄉(xiāng)土詩歌創(chuàng)作。吳晟與笠詩社成立民國五十三年六月成立對象以本土詩人為主詩風強國學常識生態(tài)詩臺灣詩壇四大詩社國學常識生態(tài)詩生態(tài)詩生態(tài)詩以自然為主要書寫對象1.反省人類社會現(xiàn)代化、工業(yè)化過程中，對自身生存環(huán)境與自然生態(tài)造成惡性影響。2.記錄自然生態(tài)之豐富多元，反映自然生態(tài)變遷與異常。3.以想像延伸自然體驗，書寫自然地景啟發(fā)哲思的詩歌。生態(tài)詩生態(tài)詩以自然為主要書寫對象臺灣詩壇四大詩社現(xiàn)代派

詩社紀弦楊喚鄭愁予蓉子民國42年成立1.接受西方的經(jīng)驗及影響2.新詩為「橫的移植」，重現(xiàn)世3.刻意求新的創(chuàng)造精神4.反浪漫主義，重知性5.對文學本體的追求（追求詩的純粹性）和精英式美學觀念6.追求民主自由臺灣詩壇四大詩社現(xiàn)代派

詩社紀弦民國42年成立藍星詩社覃子豪余光中周夢蝶

羅門民國43年成立1.詩的再認識：詩的意義在於注視人生本身，表達嶄新的人生境界2.重視實質（真實性、有主旨）及表現(xiàn)的完美（中肯刻劃）3.尋求詩的思想根源：新思想的產(chǎn)生來自對人生的理解及生活體認4.從準確中求新表現(xiàn)：詩的創(chuàng)作必須精微嚴密5.風格是自我創(chuàng)造的完成臺灣詩壇四大詩社藍星覃子豪民國43年成立臺灣詩壇四大詩社創(chuàng)世紀

詩社張默洛夫瘂弦(鐵三角)民國43年成立1.確立新詩的民族陣線一度標榜「超現(xiàn)實主義」2.建立鋼鐵般的詩陣營3.提攜青年詩人，澈底肅清赤色、黃色流毒（軍旅出身的作家為主，主題不離反共）臺灣詩壇四大詩社創(chuàng)世紀

詩社張默民國43年成立臺灣詩壇四大詩社笠詩社林亨泰陳千武詹冰李敏勇白萩李魁賢民國53年成立1.鄉(xiāng)土精神2.新客觀主義的探求3.現(xiàn)實人生的批判4.企圖在中國抒情傳統(tǒng)與西化兩條路線外，再開闢本土寫實的本土意識詩派。臺灣詩壇四大詩社笠詩社林亨泰民國53年成立臺灣詩壇四大詩社活化教學問題引導第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)課後統(tǒng)整活化教學問題引導第一節(jié)1.詩題為〈馬鞍藤──憂傷西海岸〉，卻從「怪手」寫起的用意為何？答：以現(xiàn)代機械的「怪手」象徵工業(yè)開發(fā)，切入主題，凸顯為求經(jīng)濟利益而使生態(tài)受到破壞的景況。（第一節(jié)）1.詩題為〈馬鞍藤──憂傷西海岸〉，卻從「怪手」寫起的用意為2.「一公里一公里挺進開挖」，重複「一公里」有何用意？答：以「一公里」類疊寫出不停地「進行」的狀態(tài)，呈現(xiàn)怪手蠶食鯨吞似地破壞海岸線，暗示工業(yè)開發(fā)對海岸生態(tài)快速地毀壞。（第一節(jié)）2.「一公里一公里挺進開挖」，重複「一公里」有何用意？以「一3.「歷經(jīng)億萬年浪潮溫柔雕塑／正快速被切割」，這兩句詩所要表達的意涵為何？使用了什麼樣的手法？答：(1)美好的自然生態(tài)形成不易，卻被怪手在極

短的時間內(nèi)破壞。(2)詩人採對比手法呈現(xiàn)自然界之溫柔與工業(yè)

開發(fā)之無情，用「快速」對比「億萬年」，

用粗暴「切割」對比「溫柔雕塑」。（第一節(jié)）3.「歷經(jīng)億萬年浪潮溫柔雕塑／正快速被切割」，這兩句詩所要表4.此節(jié)「藤壺、花跳、燒酒螺、招潮蟹……」，句中的刪節(jié)號有何作用？答：加上刪節(jié)號，表現(xiàn)族繁不及備載。（第二節(jié)）4.此節(jié)「藤壺、花跳、燒酒螺、招潮蟹……」，句中的刪節(jié)號有何5.此詩中「波濤起伏間／猛烈敲打無人聽聞的海岸」，請問詩中原已提到死亡的驚呼聲像警鐘、浪濤聲猛烈敲打，為什麼作者還說無人聽聞？【問題討論一】答：藤壺、花跳、燒酒螺、招潮蟹……等，海岸生物「洶湧的生機」在怪手的開挖下被切斷，意味著海岸環(huán)境被破壞。因而發(fā)出「死亡的驚呼警鐘般響起」，這如警鐘般死亡的驚呼，應著起伏的波濤，「猛烈敲打無人聽聞的海岸」，「猛烈敲打」像是垂死的呼救、掙扎、抗議……，之所以是「無人聽聞」，乃詩人在控訴自私的人類，假經(jīng)濟開發(fā)之名，行破壞生態(tài)之實，卻對海岸生態(tài)的存亡不聞不問。（第二節(jié)）5.此詩中「波濤起伏間／猛烈敲打無人聽聞的海岸」，請問詩中原6.本詩作者使用何種手法將馬鞍藤描寫為沙灘的守護者？答：作者以對比與擬人手法，描寫當沼澤溼地的小動物倉皇走避，所有原生植被紛紛「棄守」海岸的時候，唯有馬鞍藤即使橫遭截肢斷軀，卻「仍不死心／掙扎伸出細軟的不定根」，要守護這島嶼。（第三節(jié)）6.本詩作者使用何種手法將馬鞍藤描寫為沙灘的守護者？作者以對7.「隨時可能崩去的島嶼」一句，詩人不用「海岸」而用「島嶼」，其用意為何？答：詩人不用「海岸」而用「島嶼」，其用意是將海岸的汙染與破壞，擴大為臺灣島上各種汙染破壞，凸顯汙染造成臺灣的危殆，以及馬鞍藤守護臺灣的堅定意志。（第三節(jié)）7.「隨時可能崩去的島嶼」一句，詩人不用「海岸」而用「島嶼」8.第三、四段哪些描寫可以看出馬鞍藤強勁的生命力？答：(1)馬鞍藤遭怪手截斷身軀，仍伸出細軟的

不定根，固守海岸。(2)面對惡臭毒水、垃圾堆的惡劣環(huán)境，馬

鞍藤仍延展綠色藤蔓、綻放紫色小花，

其生命力之強勁可見一斑。（第四節(jié)）8.第三、四段哪些描寫可以看出馬鞍藤強勁的生命力？(1)馬鞍9.馬鞍藤紫色的小花「朵朵都像吹響誓言的喇叭」，詩人的深意為何？答：馬鞍藤的花朵形象與喇叭相近，所以作者藉以宣誓自己保護島嶼生態(tài)的決心。（第四節(jié)）9.馬鞍藤紫色的小花「朵朵都像吹響誓言的喇叭」，詩人的深意為10.本詩結尾表達什麼意涵？答：雖然悲傷，仍然懷著希望，無論如何，依然要勇敢奮戰(zhàn)。（第五節(jié)）10.本詩結尾表達什麼意涵？雖然悲傷，仍然懷著希望，無論如11.臺灣、澎湖、金門、馬祖，都是四面環(huán)海的島嶼，除了馬鞍藤，還有什麼生物可以作為海岸守護者的象徵？說說你的看法與理由?！締栴}討論二】答：海岸植物群落大都具有守護海岸的功能，例如海邊砂丘的草本植物帶：分布在海岸線與砂丘前端脊線之間，主要植物種類除了馬鞍藤之外，還有海埔姜及濱刺草、野牽?；?、射干、過江藤、文殊蘭、林投、草海桐、月桃……等，這些植物具防風定沙及改良沙土特性之功能，都可以作為海岸的守護者。（課後統(tǒng)整）11.臺灣、澎湖、金門、馬祖，都是四面環(huán)海的島嶼，除了馬鞍藤12.開發(fā)與環(huán)保一直是臺灣非常兩難的抉擇，他們的主張各有何依據(jù)？如何兼顧二者？答：(1)主張開發(fā)者認為國人需要就業(yè)維生，希望經(jīng)

濟成長，怎能反工業(yè)、反開發(fā)？如果堅持環(huán)

保，那麼就不能責怪臺商出走，臺灣年輕人

失業(yè)嚴重。支持環(huán)保者聲稱生態(tài)一旦破壞，

則為不可逆，經(jīng)濟是一時的，土地是子孫永

遠立足之地。(2)減少汙染嚴重的工業(yè)，如石化、水泥等，增

添低汙染高收益的產(chǎn)業(yè)，如高科技、觀光產(chǎn)

業(yè)等。（請同學自由發(fā)揮）（課後統(tǒng)整）12.開發(fā)與環(huán)保一直是臺灣非常兩難的抉擇，他們的主張各有何依結構表結構表結構表馬鞍藤―憂傷西海岸之二

臺灣海岸遭受破壞

馬鞍藤固守島嶼

溼地生機被滅

島嶼海岸被毀植物生態(tài)遭劫－原生植被紛紛棄守

億萬年的海岸線被迅速切割

怪手挺進開挖死亡警鐘響起

藤壺、花跳等倉皇走避不及（工業(yè)文明侵入，人們短視近利）

惡臭毒水垃圾堆中綻放小花

陽光下延展綠色藤蔓面向油汙海面吹響誓言的喇叭

堅持留下希望的顏彩（宣誓守護島嶼生態(tài)的決心）結構表馬鞍藤―憂傷西海岸之二臺灣海岸遭受破壞馬鞍藤溼地生課文賞析內(nèi)容分析技巧分析課文賞析內(nèi)容分析內(nèi)容分析臺灣海岸遭受破壞島嶼海岸被毀溼地生機被滅植物生態(tài)遭劫馬鞍藤固守島嶼陽光下延展綠色藤蔓惡臭毒水垃圾堆中綻放小花面向油汙海面吹響誓言的喇叭內(nèi)容分析臺灣海岸遭受破壞島嶼海岸被毀溼地生機被滅植物生態(tài)島嶼海岸被毀怪手挺進開挖，快速切割億萬年浪潮溫柔雕塑出的優(yōu)美海岸線「億萬年」凸顯海岸線的「優(yōu)美」形塑不易，與「快速被切割」的破壞形成強烈的對比對比內(nèi)容分析島嶼海岸被毀怪手挺進開挖，快速切割億萬年浪潮溫柔雕塑出的優(yōu)溼地生機被滅藤壺、花跳等倉皇走避不及死亡警鐘響起死亡警鐘是一種暗示，溼地生態(tài)一旦遭受破壞，人類生活環(huán)境也將付出相對的代價暗示內(nèi)容分析溼地生機被滅藤壺、花跳等倉皇走避不及死亡警鐘響起死亡警鐘植物生態(tài)遭劫原生植被紛紛棄守馬鞍藤也橫遭截肢斷軀以擬人手法描寫截肢斷軀的馬鞍藤頑強的生命力，以及守護海岸的堅強意志。不死心、掙扎、抓住內(nèi)容分析植物生態(tài)遭劫原生植被紛紛棄守馬鞍藤也橫遭截肢斷軀以擬人手法描馬鞍藤固守島嶼惡臭毒水垃圾堆油汙海面綠色藤蔓紫色小花烘托內(nèi)容分析馬鞍藤固守島嶼惡臭毒水垃圾堆油汙海面綠色藤蔓紫色小花烘托內(nèi)容技巧分析直入的單刀〈馬鞍藤──憂傷西海岸之二〉是一首抗議型的現(xiàn)代詩，適合用單刀直入、開門見山的方式，直接切入主題，可以引起大震撼詩一開始就開出「長臂大勺」的怪手，讓讀者感受到一股巨大的威脅，一場劇烈的變動，正一公里一公里挺進、開挖，一公里一公里逼近我們，柔弱的馬鞍藤、億萬年的海岸線，正遭受著無情的摧殘。技巧分析直入的單刀對比的力量現(xiàn)實主義的作品依然需要鋪排張力，對比的應用可以形成大力量。為抗議型詩作常使用的技巧，加強警示作用。對比億萬年浪潮溫柔雕塑快速被切割

警鐘響起、猛烈敲打無人聽聞的海岸惡臭毒水垃圾堆紫色小花油汙的海面希望的顏彩技巧分析對比的力量對比億萬年浪潮溫柔雕塑快速被切割警鐘響起、猛背景的襯托沼澤溼地小動物的倉皇走避，自然形成一幅極佳的活動背景，可以襯托出馬鞍藤的無力感。橫遭截肢斷軀的馬鞍藤都知道伸出細軟的不定根，緊緊抓住隨時可能崩去的島嶼，作為島嶼上的人類竟然「無人聽聞」，仍然不知道緊緊抓住可能崩壞的島嶼？以沼澤地小動物的倉皇走避襯托馬鞍藤的無奈，以馬鞍藤不死心的掙扎襯托出人類的漠不關心，以背景襯托出主體的功夫，極具力勁。技巧分析背景的襯托技巧分析問題討論問題討論一、此詩中「波濤起伏間／猛烈敲打無人聽聞的海岸」，請問詩中原已提到死亡的驚呼聲像警鐘、浪濤聲猛烈敲打，為什麼作者還說無人聽聞？答：問題討論藤壺、花跳、燒酒螺、招潮蟹……等，海岸生物「洶湧的生機」在怪手的開挖下被切斷，意味著海岸環(huán)境被破壞。因而發(fā)出「死亡的驚呼警鐘般響起」，這如警鐘般死亡的驚呼，應著起伏的波濤，「猛烈敲打無人聽聞的海岸」，「猛烈敲打」像是垂死的呼救、掙扎、抗議……，之所以是「無人聽聞」，乃詩人在控訴自私的人類，假經(jīng)濟開發(fā)之名，行破壞生態(tài)之實，卻對海岸生態(tài)的存亡不聞不問。一、此詩中「波濤起伏間／猛烈敲打無人聽聞的海問題討論藤壺、花二、臺灣、澎湖、金門、馬祖，都是四面環(huán)海的島嶼，除了馬鞍藤，還有什麼生物可以做為海岸守護者的象徵？說說你的看法與理由。答：海岸植物群落大都具有守護海岸的功能，例如海邊砂丘的草本植物帶：分布在海岸線與砂丘前端脊線之間，主要植物種類除了馬鞍藤之外，還有海埔姜及濱刺草、野牽?；?、射干、過江藤、文殊蘭、林投、草海桐、月桃……等，這些植物具防風定沙及改良沙土特性之功能，都可以作為海岸的守護者。問題討論二、臺灣、澎湖、金門、馬祖，都是四面環(huán)海的島嶼，海岸植物群落(二)秋分

(三)小寒向陽(二)秋分

(三)小寒向陽課前引導課前引導二十四節(jié)氣立春陽氣轉，雨水沿河邊。驚蟄烏鴉叫，春分滴水幹。清明忙種粟，穀雨種大田。立夏鵝毛住，小滿雀來全。芒種大家樂，夏至不著棉。小暑不算熱，大暑在伏天。立秋忙打淀，處暑動刀鐮。白露忙割地，秋分無生田。寒露不算冷，霜降變了天。立冬先封天，小雪河封嚴。大雪交冬月，冬至數(shù)九天。小寒忙買辦，大寒要過年。二十四節(jié)氣立春陽氣轉，雨水沿河邊。驚蟄烏鴉叫，春分滴水幹。二十四節(jié)氣連結網(wǎng)址：/watch?v=6OA9QpMa0Co二十四節(jié)氣歌二十四節(jié)氣連結網(wǎng)址：https://www.youtube.題解作者國學常識活化教學問題引導結構表課文賞析問題討論目次回總目錄結構表目次回總目錄題解題解題解出處選自《臺灣生態(tài)詩》動機藉二十四節(jié)氣中秋分與小寒的冷肅為背景，控訴臺灣生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞，並提醒讀者眾生平等、萬物和諧的生態(tài)觀。內(nèi)容內(nèi)容上不僅關懷臺灣現(xiàn)實、人類現(xiàn)實，更藉此喚醒知識分子應具有環(huán)境意識、土地倫理，重視臺灣生態(tài)環(huán)境的保護。題解出處選自《臺灣生態(tài)詩》動機藉二十四節(jié)氣中秋分與小寒的冷肅二篇均善用對比手法書寫:〈秋分〉以對比的形態(tài)、相同的句式，藉由昨日的美夢與明天的噩夢相互對照，有點醒世人的作用?！葱『狄砸浑b小鳥之微與天地之大做對比，用求救與救人相對等的方式進行鋪敘，小鳥向天地求救，天地回報的是無情的漠視；小鳥想拯救天地，天地反而以更大的羅網(wǎng)、囚牢繫住牠，以更大的寒冷埋葬牠。題解二篇均善用對比手法書寫:〈秋分〉以對比的形態(tài)、相同的句式，藉作者作者文學成就文學主張作品特色作者作者作者

向陽本名林淇瀁籍貫臺灣南投縣人生卒年生於民國四十四年孟子有云：「良心貴得其養(yǎng)?！辜由纤錾砼_灣唯一不臨海的南投縣，於是父親在他的名字上各添了一些水，希望為他帶來好運。作者

向陽本名林淇瀁籍貫臺灣南投縣人生卒年生於民國四十四年孟筆名:向陽取自蘇麟獻范仲淹詩近水樓臺先得月，向陽花木早逢春前句的意思是靠近水邊的樓臺可先得到月的倒影，後句指向著陽光的花草樹木容易得到溫暖而盛放。應有以此自我期勉、力爭上游、朝向光明之意。作者

向陽筆名:向陽取自蘇麟獻范仲淹詩作者

向陽向陽屬於早慧詩人國小時自發(fā)背誦屈原的〈離騷〉中學時代開始創(chuàng)作新詩大學時即大量嘗試閩南語詩。向陽深受古典詩歌影響，詩作講求形式整齊，語言明朗而親切，內(nèi)容則以關懷臺灣現(xiàn)實為主軸，或深入歷史，或親近鄉(xiāng)土，取材隨時代而翻新，手法隨題材而多變。作者

向陽向陽屬於早慧詩人作者

向陽作者連結網(wǎng)址：/watch?v=8UfuL4toLr0【殷瑗小聚】預告-20160327&0403-文學家-向陽作者連結網(wǎng)址：文學成就民國九十一年向陽獲得南投縣第一屆玉山文學獎特別貢獻獎，評定書說他「對文學最大的貢獻是他寫了許多非常優(yōu)質的現(xiàn)代新詩；對於斯土斯民，他高度關懷，用情至深；對於人心人性，他挖掘探索，致力於向上提升；他不是形式主義者，但勇於實驗，包括臺語詩的試寫、十行詩的新造型等，都相當成功，為現(xiàn)代臺灣新詩開創(chuàng)更多可能的發(fā)展道路?！刮膶W成就民國九十一年向陽獲得南投縣第一屆玉山文學獎特別貢獻獎十行集收錄收錄向陽獨樹一格的「十行詩」作品七十二首出版社九歌出版社出版特色作者追求新詩形式的建立，並酌採《詩經(jīng)》賦比興之技巧，融入於特具現(xiàn)代感的詩作價值為現(xiàn)代詩的格律詩型開闢了新路文學成就十行集收錄收錄向陽獨樹一格的「十行詩」作品七十二首出版社九歌向陽臺語詩選收錄收錄臺語詩三十六首分輯全書分「家譜」、「鄉(xiāng)里記事」和「都市見聞」三輯。出版社金安出版社出版內(nèi)容風格向陽始於一九七六年的臺語詩創(chuàng)作，充分掌握了臺語豐盈多面的性格，且把來自臺灣歌謠形式特質──「形式的格律化，韻律的連動，以及對偶與排比的堆疊使用」融入詩中，創(chuàng)作出對於鄉(xiāng)土深具感情的臺語詩。文學成就向陽臺語詩選收錄收錄臺語詩三十六首分輯全書分「家譜」、「鄉(xiāng)里第一本臺語童詩集向陽在研究所期間也從事兒童文學創(chuàng)作和翻譯，出版臺灣第一本臺語童詩集《鏡內(nèi)底的囝仔》?！剁R內(nèi)底的囝仔》運用心理學家拉康(JaquesLacan)的鏡像理論，描繪兒童透過「他者」（鏡中像）學習的十種心情，寫成詩十首，兼具哲理與趣味。文學成就第一本臺語童詩集向陽在研究所期間也從事兒童文學創(chuàng)作和翻譯，出文學成就連結網(wǎng)址：/watch?v=q-JyySxWoEw向陽亂唸詩：咬舌詩文學成就連結網(wǎng)址：https://www.youtube.c文學主張詩是「對於生活及生命所賴以繫之的人間尊嚴的提升」，因為有「提升人間尊嚴」的認知，才有可能為「臺灣的良知」樹立詩的巍峨之碑。詩是人間尊嚴的提升文學主張詩是「對於生活及生命所賴以繫之的人間尊嚴的提升」，因

向陽認為：詩從生活中來，也要回到生活中去。

詩人只須忠於他所立足的土壤，反映他所來自的生活。因為，詩人必須生活，也必須忠於生活。猶如土地，生活的領域至為寬廣。

詩人從自己所立足的有限的土壤出發(fā)，去追求花果綻放的無限生命。詩以生活為土壤文學主張向陽認為：詩從生活中來，也要回到生活中去。詩以生活為土壤文文學主張連結網(wǎng)址：/watch?v=VjPE-pj4lzA飛閱文學地景ⅢEp14-穀雨向陽文學主張連結網(wǎng)址：https://www.youtube.c

詩人以愛做為導管，以智做為篩管，因此強韌了自己的枝幹。

透過愛的導管，生命中的喜怒哀樂都是詩人取材的泉源與關懷的焦點；通過智的篩管，生命中的悲喜善惡都是詩人汰取的目標與思考的對象。詩人以愛、以智強韌自己的枝幹文學主張 詩人以愛做為導管，以智做為篩管，因此強韌了自己的枝幹。詩人

詩是有聲的圖畫，圖畫是無聲的詩。中國古代所謂「詩中有畫，畫中有詩?！挂簿褪沁@個道理。詩歌、音樂、美術形式不同，然而表現(xiàn)的方式是一致的。詩的音樂性就外在而言，包括了用韻、句型句式的格律、聲音平仄幾方面。就內(nèi)在而言，則如同象徵主義詩人馬拉美所說：「在聲音之中召喚意義?！箒K且藉著詩歌，梳理、洗滌情感。詩是在聲音之中召喚意義文學主張 詩是有聲的圖畫，圖畫是無聲的詩。中國古代所謂「詩中有畫，畫作品特色類別多樣：

第一類是文學創(chuàng)作類有詩集、散文集、兒童文學集、詩作英譯集第二類是學術論述類有學術論著、學術校訂、文化評論、雜類論述第三類是選集編輯類有詩選集、散文、小說、報導文學選集第四類是中譯外著類有文學類、論述類作品特色類別多樣：第一類是文學創(chuàng)作類有詩集、散文集、兒童文學自鑄格律：

向陽以「十行詩」，嘗試建立現(xiàn)代詩「新格律」的實驗，在形式上，詩分兩段各五行，或採用前後對比，或嘗試情物交融，或加以時空設計，或混合使用，以求取詩的密度強度與廣度深度。

向陽坦承，前期立意寫十行，多少為了自鑄格律，是「拿著形式的籠子抓合適的鳥」；後期雖有十行形式，但已偏向精神層面的發(fā)掘。作品特色自鑄格律：作品特色鎔鑄多種語言：

向陽寫詩，相當重視詩的語言、形式和內(nèi)容之間的協(xié)調，例如〈咬舌詩〉即呈現(xiàn)國、臺、日等多種語言混搭的現(xiàn)象。

他希望自己的作品，即使抽離它的時代背景，仍然可以跨越國家、種族的藩籬，文化的疆界，以詩的美學，被不同的讀者所感應、喜愛，能夠反映人類共同的命運、想像，表現(xiàn)詩的藝術境界。作品特色鎔鑄多種語言：作品特色國學常識國學常識吳晟與向陽的詩歌比較吳晟向陽題材特色融合鄉(xiāng)土、社會與生態(tài)的元素融合傳統(tǒng)、鄉(xiāng)土與現(xiàn)代的元素創(chuàng)作發(fā)展1.鍾情鄉(xiāng)土的寫實精神2.農(nóng)村人事的書寫轉向政治、環(huán)境的批判3.參與群眾運動，捍衛(wèi)土地、公理與正義4.〈晚年冥想〉組詩，回歸生命本體關照1.與時俱進的實驗精神2.文化中國的追溯，回歸臺灣鄉(xiāng)土的關注3.臺語入詩，開創(chuàng)鄉(xiāng)土文學的新境界4.網(wǎng)路寫詩，致力網(wǎng)路文學的發(fā)展詩歌語言質樸明朗、曉暢無華精鍊典雅、混搭多變吳晟與向陽的詩歌比較吳晟向陽題材特色融合鄉(xiāng)土、社會與生態(tài)的元吳晟向陽詩歌格律鋪陳直敘，不限格律重節(jié)奏韻律，創(chuàng)十行格律評價余光中：「只有等到像吳晟這樣的作者出現(xiàn)，鄉(xiāng)土詩才算有明確的面目?！?/p>

蕭蕭：「向陽是形式主義的堅持者?！箙顷膳c向陽的詩歌比較吳晟向陽詩歌格律鋪陳直敘，不限格律重節(jié)奏韻律，創(chuàng)十行格律評價活化教學問題引導秋分第一節(jié)第二節(jié)課後統(tǒng)整小寒第一節(jié)第二節(jié)課後統(tǒng)整活化教學問題引導秋分小寒1.本詩題為〈秋分〉，第一節(jié)中的哪些描述，可以印證秋分的節(jié)氣？答：黃澄的稻穗、鮮紅的楓葉乃秋分景致，詩人以此為表現(xiàn)主題的背景。（第一節(jié)）1.本詩題為〈秋分〉，第一節(jié)中的哪些描述，可以印證秋分的節(jié)氣2.作者用什麼手法描寫生態(tài)的破壞？答：(1)以黑濁、灰茫的黯淡顏色，及腥臭、毒氣

的噁心味道，來刻劃生態(tài)環(huán)境遭受破壞。(2)運用倒反手法，以養(yǎng)肥、充實、蛻變、精簡等正面意義的詞彙達成諷刺效果。（第二節(jié)）2.作者用什麼手法描寫生態(tài)的破壞？(1)以黑濁、灰茫的黯淡顏3.〈秋分〉前後兩小節(jié)都重複出現(xiàn)「給我一塊土地」，這其中意涵有何不同？答：第一節(jié)的「一塊土地」指上蒼原本給予我們的是青山綠水、藍天白雲(yún)，但第二節(jié)的「一塊土地」卻因過度開發(fā)而充滿黑濁廢水、惡臭毒氣。（課後統(tǒng)整）3.〈秋分〉前後兩小節(jié)都重複出現(xiàn)「給我一塊土地」，這其中意涵4.〈秋分〉首節(jié)「夢中的夢想昨天已被實現(xiàn)」所指的是什麼？末節(jié)「夢中的夢想明天將會完成」指的又是什麼？答：(1)夢中的夢想昨天已被實現(xiàn)──意謂美好的

景致只存在過去。(2)夢中的夢想明天將會完成──意謂未來的

環(huán)境將更加惡化。以第一節(jié)的美夢襯托第二節(jié)的噩夢。（課後統(tǒng)整）4.〈秋分〉首節(jié)「夢中的夢想昨天已被實現(xiàn)」所指的是什麼？末節(jié)5.本詩前後兩段的形式有何特色？有何作用？答：(1)前後兩段形式排列整齊，句數(shù)皆十行，

兩段相對的句子字數(shù)一樣。(2)對比一樣的土地，有不同的面貌，昔日

美麗，如今變得醜惡不堪。（課後統(tǒng)整）5.本詩前後兩段的形式有何特色？有何作用？(1)前後兩段形式6.詩人藉一隻小鳥向天地求救作為本詩的主要意象，其用意何在？答：(1)天地是小鳥生存的空間，現(xiàn)在竟要向天

地求救，可知生態(tài)的惡劣。(2)藉小鳥影射天地間所有生物。(3)向天地求救表示生態(tài)破壞鋪天蓋地而來，

無處可逃。（第一節(jié)）6.詩人藉一隻小鳥向天地求救作為本詩的主要意象，其用意何在？7.「厚重的烏雲(yún)」、「銀亮的冰雪」、「雪花飄飄」等景色的意象，在詩中的作用為何？答：(1)點出詩題「小寒」。小寒則是天氣相當冷，

雖進入嚴冬，但尚未到達最冷的時候。(2)烏雲(yún)、冰雪、雪花在詩中營造出一種陰暗、

寒冷的情境氛圍，烘托詩中小鳥要救大地、

天空的惡劣處境。再者，對小鳥而言，「厚

重的烏雲(yún)」要「歡迎」牠，這歡迎太過沉；

「銀亮的冰雪」要「保護」牠，這保護太

過陰冷；「雪花飄飄」是為了「埋葬」牠，

乃死亡的威脅，這是小鳥身處的環(huán)境。（第二節(jié)）7.「厚重的烏雲(yún)」、「銀亮的冰雪」、「雪花飄飄」等景色的意象8.〈小寒〉第一節(jié)寫小鳥向天空、大地求救，第二節(jié)寫小鳥要拯救天空、大地，是什麼原因造成這樣的轉折？請說說你的看法。答：第一節(jié)寫小鳥向天地求救，發(fā)現(xiàn)生態(tài)受到破壞，意識到問題的嚴重性，因而在第二節(jié)興發(fā)拯救天地的使命感，最後卻發(fā)現(xiàn)無力可回天。（課後統(tǒng)整）8.〈小寒〉第一節(jié)寫小鳥向天空、大地求救，第二節(jié)寫小鳥要拯救9.向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠靡鉃楹?？【問題討論一】答：修辭學上的反諷是指言辭的反諷，或者稱為「倒反」，主要是指言辭表面的意義和作者內(nèi)心真義相反的修辭法。

〈秋分〉詩中的末段「給我一塊土地／……／夢中的夢想明天將會完成」，給我的這塊土地其實是嚴重汙染的現(xiàn)實：黑濁的廢水、腥臭的魚、灰茫的毒氣，以至於「稻穗蛻變成煙囪／森林精簡為廠棚」，都是作者心中所不願見到的場景，但作者卻以肯定的語氣說：給我（這樣的）一塊土地，而且說這樣的夢想明天將會完成，即是倒反的修辭。相較於「昨日」藍天綠水、山青葉紅的夢，明日完成的「夢」，則是廢水養(yǎng)魚，毒氣漫天，這豈是作者真正想要的大地呢？（課後統(tǒng)整）9.向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠靡鉃楹危俊締栴}9.向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠靡鉃楹危俊締栴}討論一】答：

〈小寒〉詩中，首段是一隻小鳥向天空、向大地求救，「天空很大方／垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠／大地很慷慨／鋪上銀亮的冰雪保護牠／……／天地含笑聽牠的啁啾」，這裡的大方、慷慨、含笑，都是強烈的反諷語，其本意乃指天地無情。（課後統(tǒng)整）9.向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠靡鉃楹危俊締栴}10.此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，如果選擇春分或驚蟄，你會從什麼角度切入來完成一首生態(tài)詩？【問題討論二】【提示】1.春分：二十四節(jié)氣之一。國曆三月二十日、二十一日或二十二日，太陽直射赤道，這天晝夜長短相同，以後晝漸長，夜?jié)u短。2.驚蟄：二十四節(jié)氣之一。國曆三月五日、六日或七日，此時正值春天，氣溫回升，蟄居的動物驚醒，開始活動，故稱為「驚蟄」。答：（課後統(tǒng)整）10.此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞10.此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，如果選擇春分或驚蟄，你會從什麼角度切入來完成一首生態(tài)詩？【問題討論二】答：若以「春分」為題寫作生態(tài)詩，可從這節(jié)氣晝夜長短「平均」的角度切入，分別以時間的今昔、空間的上下左右或方位的東西南北，來鋪陳生態(tài)破壞前、後的差異景象。若以「驚蟄」為題寫生態(tài)詩，可從蟄蟲冬眠之後，「驚醒」的角度切入，分別從冬寒已盡、季節(jié)性的春天已來臨、蟄居的動物甦醒、發(fā)現(xiàn)生態(tài)一片毀敗狼籍，充滿生機的春天不來，大地死寂，令萬物悚然而驚。（課後統(tǒng)整）10.此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞10.此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，如果選擇春分或驚蟄，你會從什麼角度切入來完成一首生態(tài)詩？【問題討論二】答：【參考範文】春分向陽彷彿循環(huán)著的日與月我在東，你在西分別擁有一半的世界彷彿綻開著的花或蕊你是桃，我是李各自描繪不同的畫頁彷彿遠隔著的南與北我上山，你下海埋頭譜寫相異的音階背靠春天，孤獨使我們掉淚彷彿相生著的樹與葉我盤根，你蔚綠一起接受陽光和雨水彷彿併聯(lián)著的路與街你走縱，我走橫相互提供生命的圖繪彷彿舞踴著的蜂或蝶我在左，你在右共同吸取天地的精粹面向春風，我們分頭而雙飛（課後統(tǒng)整）10.此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞結構表結構表結構表昨日的美夢

秋分

黃澄的稻穗／掃出晴藍的天

鮮紅的楓葉／喚醒翠綠的山清水漾盪在河中／白雲(yún)徘徊到窗前夢中的夢想昨天已被實現(xiàn)（美景不再）

明天的噩夢

黑濁的廢水／養(yǎng)肥腥臭的魚灰茫的毒氣／充實迷路的雲(yún)

稻穗蛻變成煙囪／森林精簡為廠棚

夢中的夢想明天將會完成（生態(tài)毀壞）

結構表昨日的美夢秋分黃澄的稻穗／掃出晴藍的天鮮紅的楓葉結構表小寒

小鳥求救天地小鳥拯救天地

大地鋪上銀亮的冰雪保護牠

天空垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠天地含笑聽牠的啁啾

大地設下囚牢牢囚牠天空開出羅網(wǎng)網(wǎng)羅牠雪花飄飄，埋葬了牠結構表小寒小鳥求救天地小鳥拯救天地大地鋪上銀亮的冰雪保護課文賞析課文賞析?對比式的形式?反諷式的設計?擬人化的效果?節(jié)奏感的協(xié)調課文賞析課文賞析對比式的形式〈秋分〉這兩段詩以對比的形態(tài)、相等的句式，讓昨日的美夢與明天的噩夢相互襯托，令人驚醒而警悟。採用偶數(shù)節(jié)的對映方式呈現(xiàn)，如本詩採用了兩節(jié)的形式，前後兩段可以在變與不變中相互呼應。首段寫昨天以前充滿生機的天地之大美，出現(xiàn)各種顏色，黃澄的稻穗、晴藍的天、鮮紅的楓葉、翠綠的山，繽紛多彩，呈現(xiàn)喜悅。以色彩意象鋪陳天地之美。末段是明天以後惡劣的生態(tài)汙染，黑濁的廢水、腥臭的魚、灰茫的毒氣、迷路的雲(yún)，布滿整個臺灣人的生存空間，令人嫌惡。課文賞析對比式的形式〈秋分〉首段寫昨天以前充滿生機的天地之大美，出現(xiàn)〈小寒〉以一隻小鳥之微與天地之大作對比，仍然採用求救與救人相對等的方式來進行首段小鳥求救天地，天地回報的是無情的漠視，「求救，求救／天地含笑聽牠的啁啾」末段小鳥拯救天地，天地反而以更大的羅網(wǎng)、更大的囚牢繫住牠，以更大的寒冷埋葬牠。對比式的形式課文賞析〈小寒〉首段小鳥求救天地，天地回報的是無情的漠視，「求救，求反諷式的設計〈秋分〉詩中的末段「給我一塊土地／……／夢中的夢想明天將會完成」，這種嚴重汙染的現(xiàn)實：黑濁的廢水、腥臭的魚、灰茫的毒氣、迷路的雲(yún)，以至於「稻穗蛻變成煙囪／森林精簡為廠棚」，都是作者心中所不願見到的場景，但作者卻以肯定的語氣說：給我(這樣的)一塊土地，而且說這樣的夢想明天將會完成，這種倒反的修辭，產(chǎn)生巨大的震撼力，更有警惕的作用。課文賞析反諷式的設計〈秋分〉課文賞析整節(jié)使用倒反詞語，例如：「養(yǎng)肥」腥臭的魚、「充實」迷路的雲(yún)、稻穗「蛻變」成煙囪、森林「精簡」為廠棚，用這些動詞來反諷生態(tài)嚴重被破壞。反諷式的設計課文賞析整節(jié)使用倒反詞語，例如：反諷式的設計課文賞析〈小寒〉首段是一隻小鳥向天空、向大地求救，「天空很大方／垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠／大地很慷慨／鋪上銀亮的冰雪保護牠」……「天地含笑聽牠的啁啾」

整節(jié)以反諷技巧凸顯天地無情。

天空「大方歡迎」不是真歡迎，大地「慷慨保護」不是真保護，天地「含笑」也不是真心的笑。同時對比出小鳥「瑟縮」、「顫抖」、「求救」的弱小無助。反諷式的設計課文賞析〈小寒〉天空「大方歡迎」不是真歡迎，大地「慷慨保護」不是真保擬人化的效果〈小寒〉〈小寒〉詩中，出現(xiàn)轉化中的擬人化效果，有以動詞的方式形成的，如：一隻小鳥向天空求救，天空歡迎牠，大地保護牠，天地聽牠的啁啾，一隻小鳥要救天空，天地不開口，開出羅網(wǎng)，大地不設防，設下囚牢，小鳥控訴天空，雪花埋葬了牠，等等都是。也有以形容詞、副詞達成擬人化的效果，如：天空很大方，大地很慷慨，天地含笑等等。這種擬人化的效果，可以讓讀者閱讀時有著感同身受的效果，首段，彷彿自己陷身於惡劣的生存環(huán)境，必須向天地求救；末段，更有激勵人類勇於獻身去拯救天地的作用。課文賞析擬人化的效果〈小寒〉課文賞析節(jié)奏感的協(xié)調向陽的詩一向採用偶數(shù)節(jié)的對映方式呈現(xiàn)，如〈秋分〉與〈小寒〉即採用了兩節(jié)的形式，前後兩段可以在變與不變中相互呼應。諧韻句末諧韻秋分藍天、綠山、窗前、實現(xiàn)(ㄢ韻)土地、毒氣(ㄧ韻)煙囪、廠棚、這個夢、完成(ㄥ韻)稻穗、廢水(ㄟ韻)小寒求救、顫抖、啁啾(ㄡ韻)效果讓現(xiàn)代詩容易瑯瑯上口，形成良好的朗誦氛圍，有助於詩的推廣、感染。課文賞析節(jié)奏感的協(xié)調向陽的詩一向採用偶數(shù)節(jié)的對映方式呈現(xiàn)，如〈秋分〉問題討論問題討論一、向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠靡鉃楹?？答：問題討論

修辭學上的反諷是指言辭的反諷，或者稱為「倒反」，主要是指言辭表面的意義和作者內(nèi)心真義相反的修辭法。

〈秋分〉詩中的末段「給我一塊土地／……／夢中的夢想明天將會完成」，給我的這塊土地其實是嚴重汙染的現(xiàn)實：黑濁的廢水、腥臭的魚、灰茫的毒氣，以至於「稻穗蛻變成煙囪／森林精簡為廠棚」，都是作者心中所不願見到的場景，但作者卻以肯定的語氣說：給我（這樣的）一塊土地，而且說這樣的夢想明天將會完成，即是倒反的修辭。相較於「昨日」藍天綠水、山青葉紅的夢，明日完成的「夢」，則是廢水養(yǎng)魚，毒氣漫天，這豈是作者真正想要的大地呢？一、向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠脝栴}討論一、向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠靡鉃楹?？答：問題討論

〈小寒〉詩中，首段是一隻小鳥向天空、向大地求救，「天空很大方／垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠／大地很慷慨／鋪上銀亮的冰雪保護牠／……／天地含笑聽牠的啁啾」，這裡的大方、慷慨、含笑，都是強烈的反諷語，其本意乃指天地無情。一、向陽這兩首詩多處使用反諷法，請?zhí)骄孔髡叩挠脝栴}討論〈二、此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，如果選擇春分或驚蟄，你會從什麼角度切入來完成一首生態(tài)詩？【提示】1.春分：二十四節(jié)氣之一。國曆三月二十日、二十一日或二十二日，太陽直射赤道，這天晝夜長短相同，以後晝漸長，夜?jié)u短。2.驚蟄：二十四節(jié)氣之一。國曆三月五日、六日或七日，此時正值春天，氣溫回升，蟄居的動物驚醒，開始活動，故稱為「驚蟄」。答：若以「春分」為題寫作生態(tài)詩，可從這節(jié)氣晝夜長短「平均」的角度切入，分別以時間的今昔、空間的上下左右或方位的東西南北，來鋪陳生態(tài)破壞前、後的差異景象。問題討論二、此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，二、此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，如果選擇春分或驚蟄，你會從什麼角度切入來完成一首生態(tài)詩？【提示】1.春分：二十四節(jié)氣之一。國曆三月二十日、二十一日或二十二日，太陽直射赤道，這天晝夜長短相同，以後晝漸長，夜?jié)u短。2.驚蟄：二十四節(jié)氣之一。國曆三月五日、六日或七日，此時正值春天，氣溫回升，蟄居的動物驚醒，開始活動，故稱為「驚蟄」。答：若以「驚蟄」為題寫生態(tài)詩，可從蟄蟲冬眠之後，「驚醒」的角度切入，分別從冬寒已盡、季節(jié)性的春天已來臨、蟄居的動物甦醒、發(fā)現(xiàn)生態(tài)一片毀敗狼籍，充滿生機的春天不來，大地死寂，令萬物悚然而驚。問題討論二、此二詩以秋分與小寒的冷肅作為背景，控訴生態(tài)所遭受的破壞，【參考範文】春分向陽彷彿循環(huán)著的日與月我在東，你在西分別擁有一半的世界彷彿綻開著的花或蕊你是桃，我是李各自描繪不同的畫頁彷彿遠隔著的南與北我上山，你下海埋頭譜寫相異的音階背靠春天，孤獨使我們掉淚問題討論【參考範文】春分向陽問題討論彷彿相生著的樹與葉我盤根，你蔚綠一起接受陽光和雨水彷彿併聯(lián)著的路與街你走縱，我走橫相互提供生命的圖繪彷彿舞踴著的蜂或蝶我在左，你在右共同吸取天地的精粹面向春風，我們分頭而雙飛問題討論彷彿相生著的樹與葉問題討論文法修辭文法修辭沼澤溼地洶湧的生機／倉皇走避不及猛烈敲打無人聽聞的海岸原生植被紛紛棄守／馬鞍藤也橫遭截肢斷軀／卻仍不死心／掙扎伸出細軟的不定根／抓住，隨時可能崩去的島嶼轉化沼澤溼地洶湧的生機／倉皇走避不及轉化(1)黃澄的稻穗／掃出晴藍的天(2)鮮紅的楓葉／喚醒翠綠的山(3)白雲(yún)徘徊到窗前(4)黑濁的廢水／養(yǎng)肥腥臭的魚／灰茫的毒氣／充實迷路的雲(yún)(5)小鳥向天空求救／一隻小鳥向大地求救／天空很大方／垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠／大地很慷慨／鋪上銀亮的冰雪保護牠(6)小鳥要救天空(7)小鳥要救大地(8)小鳥控訴天空(9)小鳥控訴大地轉化(1)黃澄的稻穗／掃出晴藍的天轉化摹寫?黑濁的廢水／養(yǎng)肥腥臭的魚／灰茫的毒氣／充實迷路的雲(yún)摹寫?黑濁的廢水／養(yǎng)肥腥臭的魚／灰茫的毒氣／倒反?小鳥向天空求救／一隻小鳥向大地求救／天空很大方／垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠／大地很慷慨／鋪上銀亮的冰雪保護牠倒反?小鳥向天空求救／一隻小鳥向大地求救／天空很大方／垂下厚回文(1)羅網(wǎng)網(wǎng)羅(2)囚牢牢囚回文(1)羅網(wǎng)網(wǎng)羅隨身讀應用練習隨身讀應用練習1.下列有關吳晟詩作的敘述，何者正確？（多選）(A)早期作品受現(xiàn)代主義的影響，後轉向寫實主義(B)被譽為臺灣新文學之父(C)主要以農(nóng)民生活經(jīng)驗、鄉(xiāng)土關懷為創(chuàng)作題材(D)詩歌語言明朗而平淡(E)淺白樸拙的筆觸展現(xiàn)銳利的批判隨身讀應用練習答案：(A)(C)(D)(E)解析：(B)被譽為臺灣新文學之父的是賴和。1.下列有關吳晟詩作的敘述，何者正確？（多選）隨身讀應用練習2.下列有關向陽的敘述，何者錯誤？(A)詩歌創(chuàng)作受到屈原〈離騷〉的啟蒙(B)詩作題材、創(chuàng)作手法能與時俱進(C)詩風浪漫，以詞藻華麗見長(D)以自鑄格律的十行詩、臺語詩奠定詩壇地位答案：(C)解析：(C)「詩風浪漫、詞藻華麗」為徐志摩風格。隨身讀應用練習2.下列有關向陽的敘述，何者錯誤？答案：(C)解析：(C)「3.下列有關〈馬鞍藤——憂傷西海岸之二〉一詩的敘述，何者正確？（多選）(A)旨在控訴工業(yè)開發(fā)造成臺灣西海岸遭受汙染、生態(tài)失衡的傷害(B)以馬鞍藤、招潮蟹、花跳、藤壺等生物意象，呈現(xiàn)海岸生態(tài)豐富性(C)「油汙的海面」對比「希望的顏彩」，宣誓守護臺灣西海岸的決心(D)「長臂大勺的怪手／一公里一公里挺進開挖」以形象化的方式讚美工業(yè)文明的進展(E)以馬鞍藤的不定根到處攀爬，象徵守護島嶼海岸雖微小卻執(zhí)著堅定的力量答案：(A)(B)(C)(E)解析：(D)指工業(yè)開發(fā)對臺灣西海岸的快速摧殘。隨身讀應用練習3.下列有關〈馬鞍藤——憂傷西海岸之二〉一詩的敘述，何者正確4.下列〈秋分〉與〈小寒〉二詩的共同點，何者錯誤？(A)都以節(jié)氣命名，冷肅的氛圍是其共同特徵(B)共通的主題是生態(tài)保育(C)都以動物來讚美天地之大美(D)都以反諷手法表現(xiàn)意旨，發(fā)人深省答案：(C)隨身讀應用練習4.下列〈秋分〉與〈小寒〉二詩的共同點，何者錯誤？答案：(C5.下列有關〈秋分〉與〈小寒〉的詩句詮釋，何者錯誤？(A)一隻小鳥向大地求救／天空很大方／垂下厚重的烏雲(yún)歡迎牠—反諷天空遭受嚴重汙染(B)一隻小鳥要救天空／一隻小鳥要救大地／天空不開口／開出羅網(wǎng)網(wǎng)羅牠—小鳥遭受人為的傷害(C)給我一塊土地／稻穗蛻變成煙囪／森林精簡為廠棚／給我這個夢／夢中的夢想明天將會完成—工業(yè)發(fā)展將給人們帶來環(huán)境毀壞的惡夢(D)給我一塊土地／清水漾盪在河中／白雲(yún)徘徊到窗前／給我這個夢／夢中的夢想昨天已被實現(xiàn)—水清雲(yún)白的美麗大地只是一場夢答案：(D)解析：(D)意謂人類過去曾經(jīng)擁有過水清雲(yún)白的美麗大地。隨身讀應用練習5.下列有關〈秋分〉與〈小寒〉的詩句詮釋，何者錯誤？答案：(歷屆大考試題歷屆大考試題歷屆大考試題【100學測】6、7為題組：臺灣有許多河流深情的低吟新舊生命的更新與輪迴，孕育高山與平原的歷史、文化及各族群的光輝。

……如果沒有了河流，人們?nèi)匀荒芑钕氯?，但卻會變得毫無情意。臺灣的河流在短短的三十年內(nèi)，將面臨長達億年壽命的臨終時刻，這是臺灣土地歷史上最大的災難，也是生存的孽緣。許多河流在不久的將來將無法回到大海的懷抱，成為斷河。現(xiàn)代人只要水不要河流，他們將不愛的留給河流拋給河川，然後以水利工程技術建堤防隔絕人河關係，建水壩和攔河堰截斷回到大海老家的路，用越域引水抽乾河水，滿足人類需水的慾求，很少人盡心盡力去整治復原河流，以免重蹈中東沙漠化的終極命運。歷屆大考試題【100學測】6、7為題組：治療和呵護重病的河川只有一條路，那就是河禁。在十年至二十年內(nèi)儘可能禁止人類進入河川，禁止任何侵犯河流的行為，建造衛(wèi)生下水道，編組河川警察，建立控制汙染的追查網(wǎng)路和人力系統(tǒng)，把砂石採集權收回國營，廣建溼地湖泊補注地下水，讓河流休養(yǎng)生息恢復健康。不然，河流終將成為臺灣人的記憶、被遺忘的大地之歌。（曾貴海〈河流終將成為記憶〉）歷屆大考試題【100學測】治療和呵護重病的河川只有一條路，那就是河禁。歷6.依據(jù)引文，符合作者觀點的選項是：(A)河流雖被破壞，人們還是能繼續(xù)生存，不會有絲毫改變(B)河流生命的迅速枯萎，起因於地層的自然變動(C)河流如被破壞，他所孕育的歷史文化光輝，將面臨終結(D)河流即使被攔腰截斷，也不會影響它源遠流長答案：(C)解析：(A)作者認為河流被破壞，人們還是能繼續(xù)生存，

但會變得毫無情意。選項中「不會有絲毫改變」顯然不對。(B)河流生命之所以迅速枯萎，起因於人為的破壞。(D)河流被攔腰截斷，將成為斷河。歷屆大考試題【100學測】6.依據(jù)引文，符合作者觀點的選項是：答案：(C)解析：(A)7.依據(jù)引文，作者認為臺灣河流面臨的災難是：(A)因為氣候暖化，將遭遇沙漠化(B)因為經(jīng)常泛濫，隔絕了人河關係(C)因為現(xiàn)代人需水量大，河流將枯竭成為斷河(D)因為現(xiàn)代人不要河流，河流的生態(tài)遭受破壞答案：(D)解析：(A)因為建堤防隔絕人河關係，建水壩和攔河堰截斷回到大海老家的路，用越域引水抽乾河水，滿足人類需水的慾求，很少人盡心盡力去整治復原河流，可能造成河川沙漠化。(B)因為建堤防，隔絕了人河關係。(C)因為築堤防、水壩、攔河堰、越域引水、抽乾河水，河流將枯竭成為斷河。歷屆大考試題【100學測】7.依據(jù)引文，作者認為臺灣河流面臨的災難是：答案：(D)解析語文表達練習那早年的戀人終於／跟著哭泣／的海浪漂，漂到了這片／垃圾海岸／我吻她蒼白的臉／問她是否／願意聽我歌唱／是的，除了腐爛／她再也不會死亡了海洋吞食著星光／天空無邊黑暗／我為她建造第一百座／核能發(fā)電廠／照亮我們／這座廢棄的海岸

（許悔之〈在廢棄的海岸〉）語文表達練習那早年的戀人終於／跟著哭泣／的海浪漂，漂到了這片語文表達練習臺灣這一個小小的島嶼儼然是一座生態(tài)系，當我們看到地球環(huán)境正加速惡化，各種環(huán)境議題紛紛浮出檯面，我們不得不去正視它。尤其是財團肆意開發(fā)，以至於破壞自然環(huán)境。基於關懷大地生命的永續(xù)，基於對腳下鄉(xiāng)土的熱愛，基於省思子孫的未來，請以詩歌的形式，表達內(nèi)心的思考或感受。語文表達練習臺灣這一個小小的島嶼儼然是一座生態(tài)系，當我們看到語文表達練習【寫作提示】1.請以近年來臺灣本島發(fā)生的環(huán)境議題入詩。如核四廠興建問題、雲(yún)林麥寮六輕大火、苗栗大埔農(nóng)地徵收、彰化八輕（國光石化）的爭議、苗栗後龍殯葬園區(qū)破壞石虎棲地、慈濟臺北內(nèi)湖溼地開發(fā)案爭議……等。2.歌詩內(nèi)容可以是開發(fā)前後生態(tài)環(huán)境的比較描述、環(huán)境被破壞的憂思、國家政策的評判或對未來理想環(huán)境的展望。語文表達練習【寫作提示】語文表達練習【寫作提示】只能為你寫一首詩（節(jié)錄）吳晟這裡是河川與海洋相親相愛的交會處招潮蟹、彈塗魚、大杓鷸、長腳雞盡情展演的溼地舞臺白鷺鷥討食的家園白海豚近海洄游的生命廊道世代農(nóng)漁民，在此地揮灑汗水，享受涼風迎接潮汐呀！來來去去泥灘地上形成歷史稍縱即逝的迷人波紋……語文表達練習【寫作提示】只能為你寫一首詩（節(jié)錄）吳晟語文表達練習名為「國光」的石化工廠正在逼近，憂傷西海岸僅存的最後一塊泥灘地名為「建設」的旗幟正逆著海口的風，大肆揮舞眼看開發(fā)的慾望，預計要封鎖海岸線，回饋給我們封閉的視野驅趕美景，回饋給我們煙囪、油汙、煙塵瀰漫的天空眼看少數(shù)人的利益預計要，一路攔截水源回饋給我們乾旱眼看沉默的大眾啊！預計要放任彈塗魚、放任招潮蟹、放任長腳雞放任白鷺絲與白海豚語文表達練習名為「國光」的石化工廠語文表達練習甚至放任農(nóng)漁民死滅只為了繁榮的口號……而我只能為你寫一首詩多麼希望，我的詩句可以鑄造成子彈射穿貪得無厭的腦袋或者冶煉成刀劍刺入私慾不斷膨脹的胸膛但我不能。我只能忍抑又忍抑寫一首哀傷而無用的詩吞下無比焦慮與悲憤……語文表達練習甚至放任農(nóng)漁民死滅國語文寫作練習

對抗逆境以求得生存與延續(xù)後代，是馬鞍藤、藤壺、招潮蟹等自然界生物的本能，而它們也在生態(tài)系中求得平衡。人類忝為大自然的一員，為了生存，把原始叢林闢為田地、牧場；又不無可避免地製造無數(shù)垃圾、廢氣與汙染；更罔顧地球數(shù)億年或數(shù)千年才形成的自然景觀，大肆開挖海岸、雪峰，填平峽谷，砍除珍貴的森林等，美其名為了人民福祉而開發(fā)，實則掠奪後代子孫生存的憑藉。

在〈馬鞍藤—憂傷西海岸之二〉中，吳晟筆下的馬鞍藤在橫遭摧殘之時，仍以微小的力量奮力守護海岸；人類自詡為萬物之靈，對於地球環(huán)境惡化豈能無感？豈能無視於物種滅絕以及生態(tài)浩劫對人類的反撲？國語文寫作練習對抗逆境以求得生存與延續(xù)後代，是馬鞍藤、藤?如果你是一位執(zhí)政者，有權擘劃國家土地，將如何以宇宙永恆、萬物平等的眼光經(jīng)營我們的國土？其次，就一個企業(yè)家而言，在你的事業(yè)經(jīng)營管理上，應如何考量投資與環(huán)境的平衡？最後，身為一個地球公民，在你的食衣住行育樂方面，又該如何落實對環(huán)境生態(tài)的照顧？?請就這三方面提出你的見解，文長至少600字。國語文寫作能力測驗?如果你是一位執(zhí)政者，有權擘劃國家土地，將如何以宇宙永恆、萬【寫作提示】1.須就維護地球生態(tài)環(huán)境為主題，就執(zhí)政者、企業(yè)

家與地球公民三個角度設想落筆，且三者篇幅宜

平均分配。2.執(zhí)政者宜站在高處，就永續(xù)經(jīng)營的角度，作國土

久遠的規(guī)劃。3.企業(yè)家以營利為目標，但也當取之有道，不宜犧

牲環(huán)境，破壞生態(tài)。4.每個人都有照顧生態(tài)環(huán)境的責任，也只有人民有

自覺且加以落實，生態(tài)危機才能解決。5.環(huán)境議題存在已久，生態(tài)危機日趨嚴重，如何化

舊題為神奇，端看作者是否深刻體認且確實力行。國語文寫作能力測驗【寫作提示】國語文寫作能力測驗【參考範文】

林麗雲(yún)

漫步在國家公園的山中步道時，觀看插入雲(yún)霄的林木之下不知名的灌木叢生，潮溼陰暗處又有蕨類徐徐展開纖細優(yōu)雅的翅膀，而落葉紛紛埋入泥土，化為滋潤野草的沃壤，清泉流過腳邊，蟲鳥在遠處鳴叫，沁涼的空氣沁人心脾。此時總想著：「如果沒有人類，這世界將多麼美好啊！」這個循環(huán)數(shù)億年的宇宙無須人類參與，仍可持續(xù)其運轉與循環(huán)，但人類卻不能失去賴以生存的大地。只是，人類在地球扮演的竟只是汙染與摧毀的角色嗎？

這個世界在人類存在以前已然形成，也期待她能綿延數(shù)萬年或數(shù)億年。人類不是地球唯一有權追求生存的生命，所有生命包括動植物、土地都有其生存權。如果國語文寫作能力測驗【參考範文】我擁有規(guī)劃國土的權力，我要邀請相關領域的專家學者仔細端詳我們置身的臺灣這塊土地，細分生態(tài)保留地、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)與住宅用地。確認哪些高山、森林、峽谷、海岸、溼地，哪些珍貴稀有動植物，必須列為保護對象，