A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用

針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀提出研究課題，比照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中文言文的教學(xué)目，探究初中學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀文言文的有效方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，養(yǎng)學(xué)生良好的文言閱讀習(xí)慣。增加學(xué)生文言文的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生文言文閱讀的語感和獨立閱讀的能。一、課題背景及界定初中教材中的文言文時代背景大都很久遠(yuǎn)，學(xué)生理解和掌握較困難。教師對教材所選的文言文其重視，花了大量時間，用了很多精力，可學(xué)生卻不能獨立閱讀理解文言文。縱觀近幾年省中考語試卷，文言文閱讀及古詩文賞析題往往得分率很優(yōu)秀率達(dá)不到30%。其原因，在于我們僅重視了課的學(xué)習(xí)，而忽視了課外閱讀，沒有更多的時間讓學(xué)生去閱讀課外一些文言讀物；不注重學(xué)生文言文學(xué)習(xí)習(xí)的培養(yǎng)；學(xué)生缺乏獨立感知課文的實踐活動，知識遷移能力差，所學(xué)知識不能舉一反三、融會貫通，導(dǎo)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。在這樣的背景下，我們提出了這個課題并進(jìn)行研究，的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高文言文的閱讀能力?！拔难晕摹笔窍鄬τ凇鞍自捨摹倍?。是中國古代的一種書面語言，是中國文化的瑰寶?！芭d趣”指“興致對物好或關(guān)切的情緒言文閱讀興趣”指喜好文言文，能積極主地去閱讀。研究的過程與方法1、開學(xué)初9月：確立研究方向，明確任務(wù)和分工。2.成員理論學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)資料讀本課題研究有關(guān)的書籍文章。我們課題組三位成員共組織體學(xué)習(xí)三次，主要是圍繞“文言文教學(xué)的現(xiàn)狀程背景下的文言文教學(xué)”和“文言文教學(xué)中言’與‘文’的關(guān)系”這幾個話題，認(rèn)真學(xué)習(xí)了錢夢龍的《文言文教學(xué)改革芻議文《文言文教的現(xiàn)狀與出路》以及新課程的相關(guān)書籍、報刊雜志文章。通過理論學(xué)習(xí)，我們明確了認(rèn)識，為以后的究提供強(qiáng)有力的理論支撐。3.編制教學(xué)問卷對中文言文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀興趣和閱讀水平進(jìn)行問卷調(diào)查對問卷的統(tǒng)計對比分析，初步了解了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，找出學(xué)生在文言文閱讀中存在的問與誤區(qū)，形成調(diào)查報告，對問卷中存在的問題課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真的討論分析，提出解決問題的對策通過教學(xué)實踐培養(yǎng)初中學(xué)生獨立閱讀文言文的興趣與能力。1、課題參與教師上好實驗課，組織本組教師聽課交流。撰寫教學(xué)案例或教學(xué)反思。2、編寫文言文簡易閱讀教材及外練習(xí)材料，增加學(xué)生文言文的閱讀數(shù)量，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自信心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生文言文閱讀的語感和獨立閱讀的能力。我們選擇編寫了一些簡易、生動有趣的寓言故事作為課外閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自矛盾人履拔助長刻舟求杞人憂天掩耳盜鈴宋疑鄰畫添足守待免鷸相爭等。將這些作為學(xué)生課外閱讀材料，定期布置任務(wù)，定期檢查落實，并利用配套的練習(xí)題目檢查學(xué)生握情況。3、鼓勵和建議學(xué)生課外閱讀《滸傳》等文白相間的文學(xué)名著，并交流心得體會；這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。研究結(jié)果與成效1．提高了學(xué)生自主閱讀文言文興趣，培養(yǎng)了良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課題研究，我們建立了“主學(xué)習(xí)-合作探究”的教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)的字字句句落實教學(xué)方式，教給學(xué)生自主閱讀、主動探究學(xué)習(xí)的方法。先將課文重要知識讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，然后帶著預(yù)習(xí)問題，課堂小組合作解決，小組解決不了的問題提出來，全班合作解決，還解決不了的問題，師生互動決。然后再讓學(xué)生利用已有的資源，對課文提出問題，或自己設(shè)計教學(xué)方案。改變了教師一言堂的課堂學(xué)形式。通過實踐，提高了學(xué)生自主閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．課堂形式靈活多樣，生動活。我們不斷開發(fā)各種文言文教學(xué)資源，使得文言文學(xué)習(xí)形式多樣，枯燥的學(xué)習(xí)變得生動活潑了許多上老師采用多種形式進(jìn)行教學(xué)古詩文教學(xué)采用朗讀比賽形進(jìn)行，

文言文故事采用講故事比賽、課本劇表演等形式進(jìn)行，充分利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的直性與趣味性。通過多種形式的課堂教學(xué)，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的態(tài)度從敬畏到不害怕，再到喜愛，課堂教效果大大提高了。古詩文朗讀由以前的沒有節(jié)奏感到會斷句了，能帶著感情去讀文章了。3.完成了《培養(yǎng)初中學(xué)生文言文讀興趣研究》調(diào)查問卷及分析報告。4.編寫了文言文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例了針對初中學(xué)生文言閱讀水平的文言文課外閱讀料及課外練習(xí)題。增加了學(xué)生文言文的閱讀數(shù)量，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自信心，激發(fā)了學(xué)生主學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生文言文閱讀的語感和獨立閱讀的能力。5.撰寫了有關(guān)的教學(xué)論文常師撰寫了教學(xué)論文《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中古詩文教學(xué)策略在潼教育網(wǎng)上發(fā)表；敏老師撰寫的教學(xué)隨筆《教然后知不足老師撰寫的教學(xué)經(jīng)驗隨筆《文言文譯的方法》也都在組跟其他老師交流。常老師撰寫完成了《結(jié)題報告

課外文言閱讀訓(xùn)練研計劃理論依據(jù)及意義：新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)了語文是工具性、人文性和民族性的統(tǒng)一。其民族性是在新課改中被重新提到日常的語文教學(xué)活動中的。而文言文是中華民族古代優(yōu)秀文化的體，是現(xiàn)行中學(xué)語文教材的重要組成部分中文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重點也是難點。特別是初中階段的文言文教學(xué)的有效與否，直接影響學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中階段文言文教學(xué)的標(biāo)是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本容。背誦優(yōu)秀詩文8篇按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提的要求并不高，課外文言文的考點也在課，從道理上講，應(yīng)該有相當(dāng)理想的成績，但實際情況卻并不是這，學(xué)生的文言文閱讀能力并不盡如人意。如：要求背誦默寫的文言文篇目，錯別字很多；斷句加注標(biāo)點誤；不能結(jié)合語句分辨通假字、解釋關(guān)鍵性的實詞、虛詞；不能準(zhǔn)確地用現(xiàn)代漢語翻譯文言語句等等。中文言文教學(xué)呈現(xiàn)出少、慢、差、費的低效狀態(tài)。因此，文言文教學(xué)改革勢在必行。教師急需改變教育念和教育方法，改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，進(jìn)一步探究初中學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀文言文的有效方法，設(shè)法除學(xué)生對文言文的恐懼感，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言閱讀習(xí)慣，積累豐富的文言知識，醒文言文課堂的活力發(fā)生學(xué)習(xí)文言的興趣學(xué)生體會到文言之美高文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。1.新程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要從根本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，行有效教學(xué)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.傳的語文教學(xué)，側(cè)重在“講字上下功夫，一般采用“串講法講授知識時，教師不厭詳，不厭其細(xì)。但是，我們參照課改的精神，站在學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展的高度，從學(xué)生未來發(fā)展幾個方面審視傳統(tǒng)教學(xué)和文言文教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學(xué)會”而并非“會學(xué)我們必須改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，開辟出一條新路，讓老師教得有味，學(xué)生學(xué)得起勁，獲得己研讀學(xué)習(xí)文言文的能力，廣泛涉獵古文精粹，深入體味文言文的智慧和奧妙。課題的界定：著名語言文學(xué)家家王力先生在《古代漢語》中指出是以先口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代語的源頭。興趣是人才成長的起點，是主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的在動力。從教育心理學(xué)的角度來，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。文言文閱讀的興趣即對文言文學(xué)習(xí)懷有熱情，能夠認(rèn)真對待，自進(jìn)行相關(guān)閱讀。因此，要提升學(xué)生的閱讀能力得先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高閱讀興趣是語文教學(xué)的關(guān)環(huán)節(jié)，也是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。所遇問題及涵：文言文是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶和重要載體初中階段生在課本里接觸到的文言也只有幾十篇，不易形成一定量的積累，在再加上教學(xué)容與學(xué)生所處時代相距甚遠(yuǎn)，教師的教學(xué)方法古板舊，得不少中學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文缺乏興趣甚至畏難抵觸，難以引起學(xué)生的共鳴，這使得文言文學(xué)習(xí)遭遇尷尬這是我們語文教育工作者目前所面臨的現(xiàn)實問題。因此，要傳承和光大優(yōu)秀的民族文化，就必須讓學(xué)生識到學(xué)習(xí)文言文的重要作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文言文的興趣幫助學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法多讀多誦拓眼界，培養(yǎng)良好的語感，積累詞匯，掌握規(guī)律，領(lǐng)悟涵，提高文言文學(xué)習(xí)能力。二、理論依據(jù)及意義理論政策依據(jù)：根據(jù)心理學(xué)教育學(xué)理論，新課程理念和學(xué)生的認(rèn)知特點。心理學(xué)指出：興趣是動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素標(biāo)認(rèn)為科學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)興趣，使學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作神，突出學(xué)生主體，尊重個體差異。教育部長周濟(jì)部長也提出過：貫徹落實科學(xué)發(fā)展,推教育的改革和發(fā)展一個

重要的切入點就要牢牢抓住人為以生為主,注每一個學(xué)生因此，要樹立正確的教觀生觀、教育教學(xué)觀，以提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。實踐依據(jù)言閱讀興趣的養(yǎng)”是市教科所大力推進(jìn)的一項課題研究工作，也是承擔(dān)課題研究的學(xué)校和教師的一項重要工作。從課程改革發(fā)展趨勢來看，每位教師都應(yīng)成為研究型的教師，才培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才；而教師和學(xué)生也都熱切的渴望改變文言文教學(xué)模式，輕松愉快地從事文言文教學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率培能力因?qū)W校對此給予高度重視并請教科所有關(guān)專家和學(xué)校經(jīng)驗豐富的老師給指導(dǎo)。自己也曾承擔(dān)過課題研究工作，加之長期的教學(xué)實踐積累的一些成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，相信能夠通這些小課題的實踐與研究，摸索總結(jié)出課改的途徑、模式。三、研究的目標(biāo)、容、方法、步驟及過程研究目標(biāo)：本課題是把“文言文閱讀興趣的培養(yǎng)”作為研究的重點，從微觀的角度把握學(xué)生學(xué)文言文的現(xiàn)狀與需探尋中學(xué)語文文言文教學(xué)模式，適應(yīng)新課標(biāo)精神，貫徹學(xué)生自主探究合作的教學(xué)念，發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化，從而提高學(xué)生文文閱讀的興趣和能力，幫助學(xué)生獲得全面的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化積淀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的感情，從而提升文化品位，形成正確的人生觀與價值觀。從教師的角度看，則是通過題研究，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌哂锌蒲心芰蛣?chuàng)新精神的教師。（一）充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初中語文文言文教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)，了解初中階段文言文教的現(xiàn)狀和初中學(xué)生身心特點，記憶規(guī)律，為本課題的研究尋找更多的理論支持和現(xiàn)實依據(jù)。通過調(diào)問卷、測試等形式，了解學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣、特點以及水平等。研究用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文文。（二）建立和諧的課堂氛圍。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，首先要建立起和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊學(xué)生的個性差異，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。尤其要創(chuàng)設(shè)條件給后進(jìn)生、學(xué)生以更多的機(jī)會，發(fā)自心的尊重他們，關(guān)注他們，使他們擁有成功的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（三）以課堂為核心，以課改的新理念指導(dǎo)文言文教學(xué)，致力于“文言文有效課堂”的研究，革文言文教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生文言閱讀理解能力的提高。1.課堂上加強(qiáng)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)引導(dǎo)培養(yǎng)在讀文言文的時候入到文中去，把文章中的情味理趣過有聲的語言表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有所感受，從而引起學(xué)生對于文本的興趣。2.關(guān)于文章的翻譯解釋主培學(xué)生結(jié)合文下注釋和工具書去讀悟的習(xí)慣到難問題則導(dǎo)學(xué)生探究，加強(qiáng)合作的意識。能與其他同學(xué)通過討論、交流，得到解決，加深理解和認(rèn)識。3.仔細(xì)做好備課備學(xué)生這個環(huán)節(jié)在課堂上，準(zhǔn)確把握一節(jié)課的思考點，尋求文言文教學(xué)的探究點，巧妙挖掘教材中趣味性或情感性較強(qiáng)的問題進(jìn)行設(shè)問；巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，來激活學(xué)生思維。4.為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時有積累常用實詞虛詞，在課堂教學(xué)中，我常采取以舊帶新，逐整理等新舊聯(lián)系的方法，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，從而提高課堂教學(xué)的有效性5.在言文作品中，文質(zhì)兼美的章占據(jù)相當(dāng)大的篇幅，我們要幫助學(xué)生挖掘作品的豐富情感，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈。課堂上，通過借用古文中的至理名言分析社會人生，將古文中的想精髓同社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學(xué)生愿意從燦爛的傳統(tǒng)文化中汲取古人的智慧，更好的把握人生。（四）文言文教學(xué)要有效引進(jìn)課外的活水。如果我們一味地只就課文講課文，在情致理趣的理解上都不免有單薄、不夠厚重感覺。所以我應(yīng)該不斷的引進(jìn)課外的活水，盡可能地拓展與之有關(guān)的課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，真正將語文和活緊密相連。如，學(xué)習(xí)了蒲松齡的《狼向?qū)W生推薦閱讀其他“狼兩則在講到軾和他的作品的時候我發(fā)動學(xué)生尋找有關(guān)軾的資料，并在課堂上做專題講座，學(xué)生完成探究作業(yè)。（五）布置個性化的文言文作業(yè)。在文言文教學(xué)中，教師要尊重并揚自己的“稟性培出更多的有個性和有創(chuàng)造力的學(xué)生。作業(yè)的布

置亦要如此。比如：將蒲松齡的作品《狼》改寫為現(xiàn)代文，并可加進(jìn)去自己的想象，改編故事情；再比如，根據(jù)“陋室銘寫“教銘”等，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量非常好，創(chuàng)造力得到了充分展示（六）開展豐富多彩的文言文學(xué)習(xí)活動。1.開展“今天我講文言文”活動每節(jié)課前，按照學(xué)號次序，都有一位同學(xué)利用十分鐘時間，給大家講一篇短小的古文，這一活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力活動開展以來，受到學(xué)生歡迎，如今，第二輪“古詩鑒賞”活動已經(jīng)展開。2.開沙秋點兵動文文結(jié)束后學(xué)生自己命題己批改的方式對學(xué)生進(jìn)行測試檢測學(xué)習(xí)效果，成效良好。3.開展課本劇表演古文吟誦活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而達(dá)到自主積累記誦文言的目的。研究方法：1.文獻(xiàn)法：通過對國外有關(guān)教學(xué)式理論的收集、閱讀、研究，為本課題的實施進(jìn)一步尋找理論支持和依據(jù)，從而使課題研究的涵和外延更豐富更明確。2.調(diào)查法：在實施課題階段，通問卷、訪談等形式，了解學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的情況，分析教師教學(xué)文言文現(xiàn)狀，從而使研究更有針對性。3.行動研究法：以新課程理念為據(jù)，按照“計劃—行動—考察—反思”的模式，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整研究策略，改進(jìn)研究方法，創(chuàng)新探索文言文教學(xué)新方法新模式，培養(yǎng)學(xué)生文言文主合作探究的學(xué)習(xí)精神。4.經(jīng)驗總結(jié)法過理論與教學(xué)實際相結(jié)合的研究找出符合新課改理念與精神的的有效的文言微觀教學(xué)模式。5.案例研究法選有代表性的學(xué)課例的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程從組織形式和學(xué)生差異等角度，探求從個別到一般的導(dǎo)學(xué)策略。四、研究結(jié)果與成效1.通過深入研究“文言文閱讀興的培養(yǎng)”這一課題，并將自己的一些理念在教學(xué)活動中加以實踐，我在所帶班級中營造出努力學(xué)習(xí)文言文的濃厚氛圍。很多學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，對代文學(xué)、古代文學(xué)事件、古代文學(xué)家表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向往之情。同，學(xué)生能基本掌握初學(xué)文言文的方法，掌握了運用朗讀吟誦和字詞歸納等方法，來理清文言文學(xué)習(xí)中的知識要點，使生整體把握簡單文言文的力有所提高。2.具體成果有：根據(jù)初中學(xué)生特點，舉行了豐富多彩的文言文活動，如：文言文誦讀比賽、課本劇表演、今天講文言文場點兵”等，包括學(xué)生制作的文言文課件以及形成的文字如《一節(jié)特殊的語文課等。開展文言文寫作探究活動，學(xué)生中涌現(xiàn)出了很多高質(zhì)量的作品：如改寫《狼》仿寫《陋室銘》，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和班級文化，形成一道亮麗的風(fēng)景線。教學(xué)相長，這項研究也促使我們教師不斷進(jìn)行教學(xué)探究，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷修正、進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)會了創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料，在中體現(xiàn)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和個性。小課題研究中，我不僅收獲了很多理論經(jīng)驗，提高了自己的教學(xué)能力，更享受了教研的過程，真正實現(xiàn)師與語文課程同步發(fā)展。通過研究，積累了大量有價值的材料，豐富了我校的課程資源。五、存在問題及改進(jìn)通過課題研究與實踐，我們雖然取得了初步成效，但任重道遠(yuǎn)，隨著研究的不斷深入，我們發(fā)研究過程中仍存在著不足。主要有：第一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、能力的研究與實踐的理論認(rèn)識水平仍有待提高，還要加強(qiáng)學(xué)。第二、對于如何激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡文言文閱讀的方法和手段有待深入研究。第三、語文學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，學(xué)生的閱讀偏好的差異、思維方式的不同以及能力的低給課題

的研究帶來一定困難。針對以上問題，下階段，在教學(xué)研究與實踐中，我們將繼續(xù)加大力度，使我校的課題研究走向入：第一，繼續(xù)請專家對我們的課題研究進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使自己的課題研究更加科學(xué)化、規(guī)化，具有研究的價值和意義。第二、繼續(xù)閱讀專業(yè)書籍，積累資料，深化認(rèn)識，加強(qiáng)探討，拓展思路，不斷嘗試新的方法。第三、對于課題研究的實施，從教師和學(xué)生兩方面加強(qiáng)落實，及時在學(xué)生中總結(jié)成功的經(jīng)驗并以推廣，提高學(xué)生積極性。第四、針對學(xué)生的個體差異，課后及時點撥，進(jìn)行分類推進(jìn)。第五、及時反思，加強(qiáng)師生間的溝通，調(diào)整思路策略

親愛的同學(xué)，感你參與《培養(yǎng)初中學(xué)生文言文閱讀興趣研究》調(diào)查問卷，請認(rèn)真回答以下問題以便幫助老師發(fā)現(xiàn)文言文教學(xué)中存在的問題，從而提高文言文教學(xué)的效率和質(zhì)量。1、你喜歡學(xué)文言文嗎？（）A喜歡B一C不歡2、你在課外會進(jìn)行文言閱讀嗎（）A會B偶爾會