《教育教學(xué)案例分析》教學(xué)大綱

《教育教學(xué)案例分析》課程教學(xué)大綱一、課程的基本信息適應(yīng)對(duì)象：物理學(xué)（應(yīng)用物理）專業(yè)的本科生課程代碼：16E02226學(xué)時(shí)分配：36課時(shí)賦予學(xué)分：2學(xué)分先修課程：現(xiàn)代教育原理、教育心理學(xué)、物理學(xué)史、中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、中學(xué)物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)后續(xù)課程：教育實(shí)習(xí)、教育研修、畢業(yè)論文二、課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是物理學(xué)師范專業(yè)的專業(yè)特色課程。本課程針對(duì)物理新課程改革和高師物理教師教育的實(shí)際，精選中學(xué)物理教學(xué)的熱點(diǎn)或疑難問題、蘊(yùn)藏教育哲理或教學(xué)思想的典型案例為學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重新穎的理論與翔實(shí)的實(shí)踐案例相結(jié)合，突出內(nèi)容的先進(jìn)性、適用性和針對(duì)性。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育教學(xué)理論，分析、思考和討論案例中的各種疑難情節(jié)，對(duì)不同教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”與反思，分享他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他們的教學(xué)教訓(xùn)，在反思中學(xué)習(xí)，逐步提高分析、解決實(shí)際問題的能力，提升教學(xué)技能和教師專業(yè)素養(yǎng)。三、教學(xué)目的與要求1．學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育教學(xué)理論分析、解決實(shí)際的中學(xué)物理教學(xué)的熱點(diǎn)或疑難問題。2．學(xué)習(xí)和掌握案例教學(xué)的基本策略，能初步開展案例教學(xué)。3．學(xué)習(xí)和掌握激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、提高中學(xué)生解決物理問題能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本策略。4．能逐步模仿名師課堂，提高學(xué)生的教學(xué)能力和教師專業(yè)素養(yǎng)。四、教學(xué)內(nèi)容與安排緒論（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．本課程的定位、學(xué)習(xí)要求；2．案例教學(xué)的界定；3．如何編撰案例；4．案例教學(xué)過程與評(píng)價(jià)。教學(xué)要求：讓學(xué)生明確為什么學(xué)習(xí)以及如何學(xué)好中學(xué)物理教育教學(xué)案例分析課程，初步了解案例教學(xué)的要求與策略。（一）物理教育目標(biāo)問題（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．關(guān)于應(yīng)然教育目的和實(shí)然教育目的；2．物理課程目標(biāo)的整合；3．物理課程的核心理念與物理新課程教學(xué)。教學(xué)要求：通過分析典型案例、我國(guó)物理新課程改革、世界各主要國(guó)家教育目的的定位，明確教育目的和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理新課程教學(xué)的有效指導(dǎo)，結(jié)合“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，探索有效整合課程目標(biāo)的策略，切實(shí)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）物理探究性教學(xué)問題（4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．撥開接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的迷障；2．“牛頓第一定律”中的理想實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；3．實(shí)施物理探究式教學(xué)的有效策略。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析牛頓第一定律等典型案例，開發(fā)和利用多種物理教學(xué)資源，探索有效開展物理探究式教學(xué)的策略（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題（4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有“思想”；2．重視物理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究性；3．實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析機(jī)械能守恒定律、加速度等典型案例，開發(fā)和利用有效的教學(xué)資源，探索有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。（四）物理課堂教學(xué)的有效性問題（5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．高中物理課堂中“低效或無效”的教學(xué)行為；2．學(xué)生在課堂上聽懂了，為什么應(yīng)用知識(shí)時(shí)老是出錯(cuò)；3．從“熔化與凝固”教學(xué)看教學(xué)有效性。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析密度、萬有引力、熔化和凝固教學(xué)等典型案例，分析低效或無效課堂教學(xué)的原因，探索高效課堂教學(xué)的策略。（五）物理教學(xué)的生成與預(yù)設(shè)問題（4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．物理課教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)與生成；2．物理實(shí)驗(yàn)不成功，難道就意味著教學(xué)的失敗。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析水的沸騰、電池間的紙帶等典型教學(xué)案例，探索物理課堂教學(xué)的生成與預(yù)設(shè)策略。（六）物理概念與規(guī)律教學(xué)問題（7課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．從“彈力”課談物理概念的教學(xué)；2．別讓“加速度”絆一跤；3．“物體的浮沉條件”不同教學(xué)設(shè)計(jì)的比較；4．以“電容器的電容”教學(xué)為例談教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析彈力、加速度、物體的浮沉條件、電容器的電容等教學(xué)案例，探索有效開展物理概念和規(guī)律教學(xué)的策略。（七）物理教學(xué)師生互動(dòng)問題（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．關(guān)注課堂中師生間有意義的互動(dòng)；2．讓物理課堂成為智慧的課堂；3．物理課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析摩擦力、曲線運(yùn)動(dòng)等教學(xué)案例，探索師生互動(dòng)的有效策略，構(gòu)建智慧的物理課堂。（八）物理教學(xué)的主體性問題（4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；2．讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理；3．物理教學(xué)中凸顯以學(xué)生為本、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析電場(chǎng)強(qiáng)度、大氣壓強(qiáng)等教學(xué)案例，開發(fā)和利用有效的教學(xué)資源，探索在物理教學(xué)中突出學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。（九）物理復(fù)習(xí)的教學(xué)問題（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1．構(gòu)建有效課堂，提升復(fù)習(xí)效率；2．學(xué)然后知所不足，教然后知所困——物理試卷講評(píng)課案例分析。教學(xué)要求：結(jié)合新課程改革，通過分析高三復(fù)習(xí)、密度復(fù)習(xí)、試卷講評(píng)等案例，探索有效進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的策略。五、教學(xué)設(shè)備和設(shè)施演示實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)設(shè)備六、課程考核與評(píng)估考核方式：考查，評(píng)估以期評(píng)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。期評(píng)成績(jī)（100%）=平時(shí)成績(jī)（30%）+教學(xué)實(shí)踐（30%）+課程論文（40%）1．平時(shí)成績(jī)包括：平時(shí)作業(yè)，讀書筆記，課堂表現(xiàn)，出勤。2．教學(xué)實(shí)踐：設(shè)計(jì)并進(jìn)行一次案例教學(xué)，包括ppt課件、問題預(yù)設(shè)與組織討論。3．課程論文：自擬主題，針對(duì)課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)反思，突出本課程學(xué)習(xí)的功能與價(jià)值。免修的本科學(xué)生的“期評(píng)成績(jī)等于其期末考查成績(jī)”。七、教材及主要參考書1．教材：朱鐵成主編.中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.2．參考書：[1]廖伯琴.初中物理教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.[2]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物