交流掛職工作總結(jié)

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交流掛職工作總結(jié)

校長(zhǎng)掛職磨練工作總結(jié)

一、掛職學(xué)習(xí)處境：

在這一周里，我制訂了學(xué)習(xí)籌劃，學(xué)校又給我們安置了工作日程表，我全程參與學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)管理的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自己掌管的教導(dǎo)教學(xué)管理理念對(duì)田二小的管理活動(dòng)舉行分析，專心考察學(xué)校新課程的實(shí)施處境，聽(tīng)取校長(zhǎng)的閱歷介紹，探討新課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的途徑、方法，邊學(xué)習(xí)邊反思，將掛職校作為自己行動(dòng)與研究的的平臺(tái)，將自己融入其中，在現(xiàn)實(shí)的概括教導(dǎo)管理實(shí)踐過(guò)程中察覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題，在研究過(guò)程中不斷預(yù)設(shè)和生成新的設(shè)想，以此提高自己的實(shí)踐聰慧。

（一）全方位參與管理：從進(jìn)入田二小的第一天起，我急速進(jìn)入了管理的角色，參與學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)、教導(dǎo)科研、教導(dǎo)管理活動(dòng)，與領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。期間我重點(diǎn)吸收了張校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、科研意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和管理方法，更加是校內(nèi)骨干教師示范課，聽(tīng)后不僅開(kāi)闊了眼界，還在總結(jié)中提升自己。

（二）加入各種會(huì)議：只要有會(huì)議我們必加入，周二班子例會(huì)，周四教師代表座談會(huì)等等，從中感受校長(zhǎng)應(yīng)如何協(xié)調(diào)工作、計(jì)劃學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的周密組織和管理，如何了解教職員工動(dòng)態(tài)、激發(fā)教職工積極性，如何對(duì)前段工作做綱領(lǐng)性總結(jié)，對(duì)今后工作做進(jìn)展性展望。

（三）深入課堂調(diào)研：課堂才是了解教學(xué)的主陣地，所以我抓緊一切時(shí)間體驗(yàn)課堂，聽(tīng)課10節(jié)，對(duì)田二小的教導(dǎo)教學(xué)處境有了深度的了解。

（四）虛心請(qǐng)教：我們的辦公室設(shè)在三樓會(huì)議室，與校長(zhǎng)室相鄰，我有機(jī)遇了解校長(zhǎng)的處事方式和方法，并就自己的困惑實(shí)時(shí)向他們請(qǐng)教。學(xué)到了書本上難以學(xué)到的學(xué)識(shí)。

（五）與中層干部交流：多數(shù)時(shí)間我深入到指導(dǎo)處，了解指導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、教研組、科研組、年級(jí)組等部門的運(yùn)作處境和賞賜手段，實(shí)時(shí)分析自己學(xué)校的實(shí)際處境，確定

閱歷的取舍。

（六）在專心研讀教導(dǎo)專著和期刊的根基上，記學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得，寫學(xué)習(xí)日記，把每天的學(xué)習(xí)處境加以記錄。收集、翻閱了好多檔案材料，學(xué)習(xí)他們的規(guī)章制度，并加以整理，為今后的工作供給參考。

二、感悟田二小教導(dǎo)

始建于1948年的田二小，改革開(kāi)放初期即嶄露頭角，成為區(qū)屬重點(diǎn)學(xué)校，1998年被市教委命名為市測(cè)驗(yàn)小學(xué)，2000年榮膺安徽省測(cè)驗(yàn)。近年奪得的國(guó)家級(jí)集體榮譽(yù)就有大量：中央教科所測(cè)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)德育課題研究先進(jìn)測(cè)驗(yàn)學(xué)校、中央電教館課題研究測(cè)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位、首屆中國(guó)少兒舞蹈藝術(shù)節(jié)先進(jìn)集體等。

目前，學(xué)校占地15000平方米，37個(gè)教學(xué)班，2156名學(xué)生，103名教師，其中，全國(guó)優(yōu)秀教師一名，中學(xué)高級(jí)教師一名，小學(xué)高級(jí)教師67名，省級(jí)“教壇新星”3名，市級(jí)“教壇新星”6名，市級(jí)骨干教師8名，市級(jí)“十佳”教師2名。

多年來(lái)，田二小始終全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，大力推行素質(zhì)教導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，以“以德立校、依法治校、科研興?！睘檗k學(xué)方略；以“為教師專業(yè)進(jìn)展引路，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基”為辦學(xué)理念；以“品德高尚、根基扎實(shí)、才能多樣、興趣廣泛、習(xí)慣良好、身心健康”為育人目標(biāo)，學(xué)校逐年增加教導(dǎo)投資，先后建成了現(xiàn)代化多功能的教學(xué)樓、電教樓、辦公樓、綜合樓。目前學(xué)校擁有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、電教室、測(cè)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、展室、資料室、榮譽(yù)室、黨員活動(dòng)室、美術(shù)室、舞蹈練功房、音樂(lè)室等。

小學(xué)以進(jìn)展創(chuàng)新、健康和-諧、進(jìn)展輝煌為工作根本點(diǎn)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以特色工作為突破口，積極推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位，學(xué)校堅(jiān)持一個(gè)原那么-以人為本，構(gòu)建和-諧學(xué)校。追求四個(gè)目標(biāo)：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長(zhǎng)的學(xué)生、創(chuàng)辦有特色的學(xué)校。

（一）校園文化品位高。校園文化創(chuàng)辦能充分表達(dá)學(xué)校

的育人宗旨。田二小在環(huán)境設(shè)計(jì)上，營(yíng)造了濃郁的文化空氣，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話：分樓層設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題。一、二樓主題：中華經(jīng)典文學(xué)廊。主要是通過(guò)國(guó)學(xué)的系列學(xué)習(xí)，如弟-子規(guī)、三字經(jīng)、千字文、詩(shī)經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí)，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經(jīng)典，做少年君子。三、四樓主題：夢(mèng)想與信念廊。在這里同學(xué)們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學(xué)家、文人、藝術(shù)家等，通過(guò)對(duì)模范的學(xué)習(xí)，為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。學(xué)校各中隊(duì)還開(kāi)展了掛班牌活動(dòng)，班牌中印制教師寄語(yǔ)、格言、班訓(xùn)等，使學(xué)生喜歡班級(jí)，鞏固責(zé)任心。濃重的人文校園讓每一面墻說(shuō)話，對(duì)學(xué)生舉行了潛移默化的教導(dǎo)。

（二）和-諧的班子群體。張校長(zhǎng)看法班子成員的整體優(yōu)化。他認(rèn)為，一個(gè)好的班子斷定是一所好的學(xué)校。所以他對(duì)班子的要求很嚴(yán)格，要求他們既要對(duì)自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”，努力做一個(gè)“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實(shí)干家，擅長(zhǎng)開(kāi)拓的外交家”，此外要求他們除了自身專業(yè)引領(lǐng)外，更要以自身的人格魅力帶動(dòng)普遍教師。張校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實(shí)行人性化管理，努力創(chuàng)設(shè)良好的工作空氣，班子成員之間形成了較強(qiáng)的合力，

在群眾中威信很高。各個(gè)部門的教師群體都以班子為榜

樣，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀群體。領(lǐng)導(dǎo)班子的工作很辛苦、勞累但很開(kāi)心、喜悅，他們擅長(zhǎng)釋放自己的思想、觀點(diǎn)、看法，提出自己的觀點(diǎn)和建議，這種民-主和-諧、相互崇敬的工作作風(fēng)，不斷提高了班子成員的凝結(jié)力和戰(zhàn)斗力。

（三）塑造了有思想的教師。小學(xué)開(kāi)展的“樹(shù)興華人形象工程”、“一學(xué)四愛(ài)活動(dòng)”，爭(zhēng)當(dāng)名師，打造名師梯隊(duì)。我留心閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書目次》，內(nèi)容涵概了好多方面。學(xué)校組織教師專心讀書：平日讀書，寒暑假也要讀書充電，每人除了概括的讀書目次外還要自制的讀書內(nèi)容，要求教師把讀書作為采納持續(xù)教導(dǎo)的自覺(jué)要求，并把讀書學(xué)習(xí)、教導(dǎo)反思與進(jìn)展創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展讀書交流會(huì)、青年讀研會(huì)，教師在精心教書育人的過(guò)程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位，青年教師也急速成長(zhǎng)起來(lái)。在每月末教師上交的工作反思就是實(shí)際閱歷的積累，看了以后簡(jiǎn)直就是一種享受，質(zhì)量很高。講到這里，自己產(chǎn)生了好多感想，反思自己從事的教學(xué)管理工作，我們也要求教師寫反思，而我們的教師把這項(xiàng)要求竟然看成是一種負(fù)擔(dān)，究其理由就是不會(huì)反思，只是應(yīng)付檢查而已，教師沒(méi)有真正嘗受反思帶來(lái)的喜悅。所以，我覺(jué)得自己在回來(lái)后首要的工作就是指導(dǎo)教師寫反思日記，讓每個(gè)教師都在反思中提高，以盡快促進(jìn)我校教師的成長(zhǎng)。

（四）傳統(tǒng)文化造就了新人。德育的核心在于“育”，

是心與心的交流，是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德模范，是諄諄教化，循循善誘。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，道德教導(dǎo)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“傳道”歷來(lái)都是教導(dǎo)的第一要?jiǎng)?wù)，小學(xué)啟動(dòng)的“讀中華經(jīng)典，做少年君子”的誦讀工程，將《弟-子規(guī)》作為學(xué)生思想道德教導(dǎo)的切入點(diǎn)，把握學(xué)生的思想變化，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、滴水穿石，達(dá)成“不教而教”的德育最高境界。學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)抓的實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)校園，給你的第一印象就是感激、明凈，無(wú)論課上還是課下，都是井然有序，更加是在下課，由任課教師帶學(xué)生到外面做嬉戲，學(xué)生歡聲笑語(yǔ)，上課鈴聲一響，學(xué)生連忙自然成行，有序無(wú)聲的走進(jìn)課堂，學(xué)生遇到老師、客人都是彬彬有禮地問(wèn)好，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)打鬧、講臟話的孩子。

（五）創(chuàng)辦特色謀進(jìn)展小學(xué)把校本課程開(kāi)發(fā)納入到學(xué)校實(shí)施新課程的重要途徑，成為學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校是根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、需求及教師自身的優(yōu)勢(shì)，自主開(kāi)發(fā)了校本課程。小學(xué)校本課程分為兩類，學(xué)科類校本課程、活動(dòng)類校本課程。學(xué)校每學(xué)期都有一次學(xué)生們的作品展，為學(xué)生天性進(jìn)展與綜合素質(zhì)的提高供給了寬廣途徑和表示平臺(tái)。校本課程的實(shí)施不是一層不變的，隨著課程的不斷進(jìn)展與更新，把原有的變簡(jiǎn)筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、變小記者課，還新增了動(dòng)畫配音、禮品包裝、英語(yǔ)課本劇、

英文歌曲、快板、形象禮儀等八門課程，小學(xué)的校本課程至今已達(dá)34門課程對(duì)學(xué)生上課的管理由指導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課處境。學(xué)校更關(guān)注的是對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上：對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)，要看學(xué)生選擇的人數(shù)、學(xué)生實(shí)際采納的效果、領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果、教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的處境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)分制，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等、學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞脚e行考核。評(píng)價(jià)過(guò)程以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要綜合起來(lái)考慮。同時(shí)學(xué)校根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)對(duì)教師舉行評(píng)價(jià)，采用量化與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的手段，在每學(xué)期末下發(fā)《小學(xué)教師開(kāi)發(fā)校本課程評(píng)價(jià)表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》，結(jié)果的綜合勞績(jī)列入教師的績(jī)效評(píng)估。開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)了學(xué)校三維進(jìn)展，即學(xué)生進(jìn)展，教師進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展。

（六）常規(guī)管理顯實(shí)效

小學(xué)以課改為重點(diǎn)，以活動(dòng)為紐帶，以科研為抓手，緊緊圍繞學(xué)?！耙?、二、三、四、五工程”這一總目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化學(xué)科教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，抓常規(guī)，抓質(zhì)量。教學(xué)工作以“六關(guān)”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平日查與突擊查、教研組查與領(lǐng)導(dǎo)查相結(jié)合，使教學(xué)工作抓

得實(shí)在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反應(yīng)抓的實(shí)，效果好，促進(jìn)了質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，以過(guò)程性評(píng)價(jià)、進(jìn)展性評(píng)價(jià)為主，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的方法。對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校推行了隨堂聽(tīng)課制，以規(guī)模隨堂聽(tīng)課和不定期隨堂聽(tīng)課相結(jié)合。聽(tīng)課時(shí)提防聽(tīng)、測(cè)、析、導(dǎo)相結(jié)合。在每次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后連忙與教師交流，要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的幾天掛職學(xué)習(xí)時(shí)間，我卻受益匪淺，學(xué)到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來(lái)與同仁們共同研究探討，探索可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)校管理理念，進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)斟酌：

1、校長(zhǎng)務(wù)必要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校進(jìn)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和努力目標(biāo)。我們與小學(xué)雖然存在著城鄉(xiāng)差異，“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)”“沒(méi)有教不好的學(xué)生”卻成為不爭(zhēng)的事實(shí)，那么如何發(fā)揮我們自身的潛能，結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)辦自己的特色是一

個(gè)理應(yīng)深度思量的問(wèn)題。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高就是一個(gè)見(jiàn)證。

2、校長(zhǎng)要重視校園文化創(chuàng)辦，營(yíng)造精神、文化樂(lè)園。

學(xué)?，F(xiàn)代化，硬件創(chuàng)辦和配備現(xiàn)代化縱然重要，但這僅是一方面，還有分外重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化創(chuàng)辦。而學(xué)校文化創(chuàng)辦應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來(lái)自于學(xué)校，營(yíng)造一種空氣，切合實(shí)際，能調(diào)理師生心緒，陶冶師生情操，讓師生容許而且喜悅地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。如小學(xué)的設(shè)計(jì)，很具藝術(shù)性，那別具一格、精致幽雅的讀書會(huì)，具有很濃的文化氣息。我縣好多學(xué)校校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，條條誠(chéng)懇，櫥窗里公布欄、榮譽(yù)欄都也都能激發(fā)師生的士氣，但是應(yīng)留神的是新、奇。

3、校長(zhǎng)要樹(shù)立高尚的人格，憑借人格魅力來(lái)提升管理的有效性。

每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的管理策略，雖不盡一致，但有一點(diǎn)是相通的，那就是供認(rèn)校長(zhǎng)的人格在學(xué)校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強(qiáng)情感管理。在這方面，我們的好多校長(zhǎng)都很告成。也是我們這些副職學(xué)習(xí)的模范，要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。

4、校長(zhǎng)要立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。新課改，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的體驗(yàn)，無(wú)論是校長(zhǎng)，還是老師，無(wú)論是有閱歷的，還是沒(méi)有閱歷的，無(wú)論是優(yōu)秀的，還

是

普遍的--人人都在同一起跑線上。我們只有學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、反思與交流，掌管新課程理念，提高教學(xué)各種才能，才能不斷的適應(yīng)新課程的需要，適應(yīng)對(duì)未來(lái)進(jìn)展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實(shí)施的關(guān)鍵。與城市相比，我們的環(huán)境、條件、師資都有很大的差距，那么如何根據(jù)我們的自身實(shí)際，挖掘教師內(nèi)在潛力，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展？我想，為教師供給研修時(shí)間和空間很重要。學(xué)校組織校本研修可采用開(kāi)放式的研修策略：包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、個(gè)人提高和研修成果。有序?qū)W習(xí)、自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、走出校門提升品位將是很好的途徑。作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)確定要親自抓這項(xiàng)工作，制定實(shí)施方案，將教師專業(yè)進(jìn)展與課程改革結(jié)合起來(lái)。制定較完善的適合自己校情的管理機(jī)制。只有不斷的實(shí)踐，不斷的探索具有學(xué)校特色的培訓(xùn)途徑，才能使教師攝取專業(yè)化成長(zhǎng)源源不斷的能量，找到適合自己進(jìn)展的平臺(tái)，也為學(xué)校可持續(xù)性進(jìn)展注入生命之源。

學(xué)校理應(yīng)是師生共同進(jìn)展的平臺(tái)，是師生共同交往的場(chǎng)所和共同活動(dòng)的樂(lè)園。對(duì)于作為學(xué)校中堅(jiān)氣力的教師，發(fā)揮他們的工作熱心很重要。所以，要給教師一個(gè)和-諧的工作環(huán)境，給全體教師安好感、歸屬感、成就感、幸福感，讓教師們心情舒暢地教書育人，讓新進(jìn)的教師能夠盡快的融入；要努力探索人文性和理性的結(jié)合點(diǎn)，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出，愛(ài)在細(xì)

微處”，保證制度的模范性和肅穆性，完善質(zhì)量監(jiān)控和賞賜制度；要在民-主的管理文化中促使教師主動(dòng)追求活力感、成就感，讓每一位教師都呈現(xiàn)出真誠(chéng)、樂(lè)觀、自信；要激勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究，走“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--研究--提高”之路，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。建議每一位教師都寫教導(dǎo)日記，開(kāi)展“教師敘事研究”，讓教師以敘事的形式記述所體驗(yàn)的各種教導(dǎo)教學(xué)事情，通過(guò)斟酌和分析透露其教導(dǎo)意義、內(nèi)容，促進(jìn)教導(dǎo)觀念的更新和教導(dǎo)行為的轉(zhuǎn)變，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，培養(yǎng)出一批品牌教師，為學(xué)校的進(jìn)展、學(xué)生的成長(zhǎng)供給保障。

總之，這次掛職磨練，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我回想反思與整理的契機(jī)，盡管差距很大，但我們終究從事著一樣的榮譽(yù)使命，他們?cè)诮虒?dǎo)教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)閱歷和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。分外慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，我將永久的珍藏。我將不負(fù)眾望，努力吸收內(nèi)化這次磨練所得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，相信自己教導(dǎo)管理理論與實(shí)踐等方面確定會(huì)有更大的提高！

校長(zhǎng)掛職磨練工作總結(jié)[篇2]

為了提升個(gè)人的整體素質(zhì)，拓寬視野，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)自身素養(yǎng)和專業(yè)進(jìn)展水平的提高，根據(jù)章丘市教導(dǎo)體育局《關(guān)于開(kāi)展其次批中小學(xué)校長(zhǎng)掛職磨練的通知》要求，我與

官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)劉仁才校長(zhǎng)、曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)劉培祥校長(zhǎng)一起到市測(cè)驗(yàn)小學(xué)加入了為期三個(gè)月的校長(zhǎng)掛職磨練，通過(guò)三個(gè)月時(shí)間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市測(cè)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親近接觸”，了解了測(cè)驗(yàn)小學(xué)的進(jìn)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程，從中學(xué)到后勤管理的

一、掛職磨練目標(biāo)：

通過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間