部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第單元詳細(xì)教案（匯編）

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第單元詳細(xì)教案（匯編）

第一篇：部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元詳細(xì)教案課文5、小公雞和小鴨子第一課時(shí)一、圖片引入，激發(fā)興趣1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書(shū)：小公雞小鴨子2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書(shū)"和"，揭示課題。4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、識(shí)記生字，初讀課文1．自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音"一塊兒"；"偷偷地"中"地"讀輕聲；"身邊"的"身"讀前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車?yán)首x。(4)齊讀。3．趣味識(shí)字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)："也"是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字"他""地"，與"也"字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，"也"字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識(shí)部首""。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。[如："河"，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊"燈"字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)"口"字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。"哥"，巧記：兩個(gè)"可"字放一起，注意第一個(gè)"可"的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)"口"字右邊壓豎中線。](3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用"圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤"等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。三、再讀課文，了解大意1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。四、布置作業(yè)1．書(shū)寫(xiě)生字"也、他、地、河、哥"。2．朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。2．指名朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨子________說(shuō)："__________。"6．小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。三、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。四、布置作業(yè)1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。課文6、樹(shù)和喜鵲一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。二、自讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首"孑"。(5)出示課后"讀一讀，記一記"的詞語(yǔ)。①開(kāi)火車讀。②指名讀。③齊讀。④像"安安靜靜"這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)??)⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)"小老師"來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2.在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。8.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(1)小結(jié)："因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。"(2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生"抓住關(guān)鍵句閱讀"這種基本有效的讀書(shū)方法。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1.教師范寫(xiě)"單、居、樂(lè)"三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和"有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福"這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。一、談話導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)王冕學(xué)畫(huà)教案(3)滬教版《王冕學(xué)畫(huà)》教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。3.從讀課文中體會(huì)到：王冕畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。教材分析《王冕學(xué)畫(huà)》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了雨后荷花嬌艷的樣子，這美麗的荷花吸引了小王冕，激發(fā)了王冕畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。為實(shí)現(xiàn)這一愿望，王冕把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了畫(huà)筆和顏料，又找來(lái)紙，照著湖里的荷花畫(huà)，他不灰心，天天畫(huà)，最后他畫(huà)的荷花就“像剛從湖里采來(lái)的一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情，都要下苦功夫才能成功。教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，幻燈片或課件，生字卡片。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1.識(shí)字教學(xué)在學(xué)生利用拼音自讀生字的基礎(chǔ)上，注意糾正讀音。本課要學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，可用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形?！白x、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較?！巴怼边€可用順口溜“太陽(yáng)出來(lái)照小兔，小兔藏起小尾巴”來(lái)幫助識(shí)記?！巴怼弊止?1畫(huà)，第10畫(huà)的撇應(yīng)從“口”里一筆寫(xiě)出來(lái)。“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。2.寫(xiě)字教學(xué)“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫(huà)比較多，要寫(xiě)得緊湊一些?！昂?、節(jié)”都是上短下長(zhǎng);“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。(三)詞句教學(xué)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思可采用多種方法幫助學(xué)生理解。如“傍晚”一詞，可讓學(xué)生聯(lián)系“早晨、中午、晚上”等詞語(yǔ)來(lái)理解，知道“傍晚”是靠近晚上的時(shí)候?！盀踉泼懿肌保梢龑?dǎo)學(xué)生回憶下暴雨以前天空的景象。“荷花、鮮艷、粉紅、花瓣”這些詞可通過(guò)看掛圖理解?！肮?jié)省”一詞可讓學(xué)生想象一下：王冕可能會(huì)把平時(shí)干什么的錢省下來(lái)呢?“湖里的荷花開(kāi)得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去?！边@句話寫(xiě)出了雨后湖里荷花的鮮活、美麗。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)，展開(kāi)想象，感受這美麗景色。(四)朗讀、背誦指導(dǎo)本文第二段共有五句話，要求背誦?？梢越Y(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。(五)練習(xí)提示與擴(kuò)展活動(dòng)第三題，讀一讀。主要是引導(dǎo)學(xué)生積累書(shū)上好的詞組，通過(guò)讀掌握一些形容詞的用法。學(xué)習(xí)時(shí)可指著掛圖問(wèn)學(xué)生：這是什么?生答是荷花。再問(wèn)“什么樣的荷花?”生如答“美麗的荷花”，再引導(dǎo)全班讀這個(gè)詞組。其他詞組也用這個(gè)方法。要注意鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出別的詞組，如：“鮮艷的荷花”“粉紅的荷花”等。第四題，“給下面的畫(huà)涂上顏色，你還能畫(huà)上點(diǎn)什么嗎?”主要是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)第三題里一些詞語(yǔ)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)涂、畫(huà)，畫(huà)出自己心中的美景，然后組織展覽或交流。(六)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。詞語(yǔ)解釋傍晚：黑云布滿了天空。滿湖通紅：本課指整個(gè)湖面一片紅色。出了神：注意力完全被吸引住了。灰心：因遇到困難或失敗，意志消沉，不想繼續(xù)再干。節(jié)省：節(jié)約。采：摘。近義詞與反義詞近義詞：鮮艷——艷麗出神——入神節(jié)省——節(jié)約反義詞：節(jié)省——浪費(fèi)開(kāi)始——結(jié)束美麗——丑陋窮——富課文結(jié)構(gòu)全文共有三個(gè)自然段。第一段：講王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。第二段：描寫(xiě)雨后荷花的美麗，講了王冕想畫(huà)荷花的原因。第三段：講王冕怎樣學(xué)畫(huà)荷花，交代了學(xué)習(xí)結(jié)果。中心思想這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神?！锻趺釋W(xué)畫(huà)》識(shí)字教學(xué)本課教學(xué)8個(gè)生字，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“晚、烏、粉”三個(gè)字。在識(shí)記字形方面要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法幫助記住生字的形。(1)用猜字謎或順口溜記憶，“讀”：有話兜售，說(shuō)明賣言?！巴怼保嚎陬^兩邊照，小兔往家跑，懷里的蘿卜丟掉了?！盀酢保阂恢恍▲B(niǎo)沒(méi)眼睛?！昂伞保汉紊享敳?，花兒不小?！捌G”：豐收美景真可觀，五顏六色真鮮艷。“節(jié)”：草下有把長(zhǎng)把刀。(2)用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記，“粉”字用學(xué)過(guò)的“分”字加上“米”字旁就是“粉”字。(3)也可以用熟字加部件的方法識(shí)記，“布”字用“巾”字加上“橫”和“撇”，合起來(lái)就是“布”字。(4)還可以用比較的方法識(shí)記，如“粉”和“份”比較，“荷”和“河”比較。課文題解王冕，是我國(guó)元朝的一位著名詩(shī)人和畫(huà)家。課文講述的是王冕小時(shí)候怎樣刻苦自學(xué)，認(rèn)真畫(huà)荷花的故事。《王冕學(xué)畫(huà)》朗讀指導(dǎo)第一自然段以重點(diǎn)句“他一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀”為線索，引導(dǎo)學(xué)生讀好“只、就、一邊……一邊……”等詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生正確地朗讀了解本段的內(nèi)容。第二自然段告訴學(xué)生，王冕被鮮艷的荷花所吸引，產(chǎn)生畫(huà)荷花的愿望。這一段共有5句話，第一句先寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)：“一個(gè)夏天的傍晚”王冕在“湖邊”放牛。因?yàn)椤跋奶臁睍?huì)有雷陣雨，“夏天”荷花開(kāi)放;傍晚才有夕陽(yáng)斜照，致使“滿湖通紅”。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫(xiě)忽降大雨，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光照得滿湖通紅。第四句生動(dòng)地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色，這幅“雨后夕陽(yáng)荷花圖”令人陶醉。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要突出“夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來(lái)滾去”等詞語(yǔ)。第五句寫(xiě)王冕產(chǎn)生要畫(huà)荷花的愿望。第三自然段告訴學(xué)生王冕刻苦學(xué)畫(huà)的過(guò)程。第一句先說(shuō)學(xué)畫(huà)的準(zhǔn)備，王冕是用平時(shí)“省下來(lái)的錢”購(gòu)買繪畫(huà)用品，可以看出王冕學(xué)得不容易。第二句話寫(xiě)他遇到苦難“不灰心”，“天天畫(huà)”，因此才“畫(huà)得越來(lái)越好”，寫(xiě)出了王冕的學(xué)畫(huà)過(guò)程。第三句話運(yùn)用比擬的手法說(shuō)明王冕畫(huà)的荷花非常好?！锻趺釋W(xué)畫(huà)》寫(xiě)字教學(xué)本課共有8個(gè)生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是“讀、晚、粉、艷”四個(gè)字。其中“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是“布、節(jié)、荷”，其中“節(jié)、荷”是上短下長(zhǎng)的字。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生各部分在田字格中的位置。“讀”字：言字旁的點(diǎn)寫(xiě)高一點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)，“賣”字的第三筆“橫鉤”與左邊的“橫折鉤”的“橫”高低一樣，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)“頭”字要注意，上面的兩點(diǎn)要對(duì)齊，最后一筆不是“捺”而是“點(diǎn)”?！巴怼弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意“日”字旁要寫(xiě)窄點(diǎn)，“免”字上面是“刀”字頭，下面的筆畫(huà)是“”?！翱凇币獙?xiě)在橫中線上邊?！盀酢弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要注意上小下大，第二筆“橫折鉤”的“折鉤”要靠近豎中線，“豎折折鉤”的“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)些，寫(xiě)在橫中線上，最后一筆起筆偏左點(diǎn)?！安肌弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意第一筆“橫”寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，第二筆“撇”在豎中線上起筆，撇尖過(guò)橫中線，“巾”字寫(xiě)在田字格中間，最后一筆“豎”寫(xiě)在豎中線上。“荷”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意下邊的單人旁的“豎”要在橫中線上起筆，“口”在寫(xiě)在橫中線下邊中心點(diǎn)位置，這樣字就寫(xiě)得漂亮了?！捌G”字左邊的“豐”字，注意三個(gè)橫之間距離是相等的，前兩個(gè)“橫”長(zhǎng)短一樣，第三個(gè)“橫”稍長(zhǎng)些，要寫(xiě)在橫中線上;右邊的“色”字第一筆“撇”起筆與左邊第一筆的筆畫(huà)高低相同，下面“巴”字的第三筆“橫”寫(xiě)在橫中線上，最后一筆“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫(xiě)?！胺邸弊肿筮叺摹懊住弊峙宰詈笠还P“點(diǎn)”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要挨著上面的“橫”?！肮?jié)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)“草”字頭的“橫”稍長(zhǎng)些。點(diǎn)評(píng)事理課文通過(guò)王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強(qiáng)的意志和好學(xué)的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會(huì)辜負(fù)有心人。句意推敲開(kāi)始畫(huà)得不像，可是他不灰心，天天畫(huà)。這句話是講王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)荷花的時(shí)候，畫(huà)不好，可他繼續(xù)畫(huà)，天天畫(huà)，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)?！锻趺釋W(xué)畫(huà)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)11個(gè)。2、能真確、流利地朗讀課文，背誦課文第二節(jié)，3、能根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容編個(gè)小故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。4、激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，背誦課文第二節(jié)。能根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容編個(gè)小故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一：激發(fā)興趣，引入課題：1、展示學(xué)生繪畫(huà)作品，開(kāi)展“誰(shuí)是最佳小畫(huà)家”評(píng)比。2、請(qǐng)最佳小畫(huà)家介紹平時(shí)學(xué)畫(huà)的情況。3、師小結(jié)。4、出示課題：30、王冕學(xué)畫(huà)(1)學(xué)習(xí)生字冕你有什么好辦法記住?(2)指名讀、齊讀課題5、學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么?6、過(guò)渡：下面讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文錄音。二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生輕聲跟讀。2、借助拼音，學(xué)生試讀課文。要求：(1)用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀正確(2)把課文讀通順。(3)思考：讀了課文，你知道些什么?3、交流反饋：(1)學(xué)習(xí)生字：貧、窮、布、神、省、筆你認(rèn)識(shí)那些字?小老師領(lǐng)讀，組內(nèi)接力讀，叫號(hào)火車讀隨機(jī)指導(dǎo)：貧窮：(反義詞：富裕)布：一字開(kāi)花、擴(kuò)詞省、筆：找一找他們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)?(2)指導(dǎo)讀句：自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀三：熟讀課文、指導(dǎo)背誦1、把生字寶寶放到課文中讀一讀(1)自由讀(2)指名讀2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第二節(jié)(1)指導(dǎo)讀句：湖里有十來(lái)枝婷婷玉立的荷花，??滾來(lái)滾去。a.教學(xué)生字：亭、苞、瑩b.看圖理解：亭亭玉立花苞晶瑩c.自由讀、指定讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀(2)輕聲讀第二節(jié)：用——?jiǎng)澇霰硎緮?shù)量關(guān)系的詞語(yǔ)(3)完成填空練習(xí)：一()風(fēng)一()云一()筆3、指導(dǎo)背誦課文第二節(jié)(1)師引讀課文第二節(jié)，出示關(guān)鍵詞：一個(gè)夏天的傍晚，??大雨過(guò)后??王冕看得出神??(2)開(kāi)展勇奪紅旗比賽四：開(kāi)展游戲：鞏固字詞五：發(fā)揮想象，課外拓展1、說(shuō)話訓(xùn)練：(1)我喜歡畫(huà)___________，因?yàn)開(kāi)_________________。(2)因?yàn)開(kāi)______________,所以我喜歡畫(huà)____________。2、課外拓展：選擇自己喜歡的一幅畫(huà)遍個(gè)小故事說(shuō)給好朋友聽(tīng)。

第三篇：王冕學(xué)畫(huà)教案23、王冕學(xué)畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。4、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。6、通過(guò)看課件，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。2、理解課文第二段，王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)－、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)面嗎？今天我給大家介紹我國(guó)元朝時(shí)期著名的畫(huà)家王冕，看看他小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的。板書(shū)課題：《王冕學(xué)畫(huà)》二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。三、初讀課文。1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話，并標(biāo)出自然段。2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。4、小組互相討論課文主要講了什么？四、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）自學(xué)課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記??？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記?！胺邸边€可和“分”比較，“荷”和“河”比較?！巴怼边€可用順口溜“太陽(yáng)出來(lái)照小兔，小兔藏起小尾巴”來(lái)幫助識(shí)記?！巴怼弊止?1畫(huà)，第10畫(huà)的撇應(yīng)從“口”里一筆寫(xiě)出來(lái)。“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。（2）交流記憶方法。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：晚：右邊是“免”，木是“兔”。粉：和“分”比較。（4）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！白x、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫(huà)比較多，要寫(xiě)得緊湊一些?！昂伞⒐?jié)”都是上短下長(zhǎng)；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。（5）口頭組詞。五、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查復(fù)習(xí)。出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)2、朗讀全文。二、理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一段。（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。）（2）練習(xí)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。（2）你覺(jué)得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來(lái)。（3）自由讀，找出描寫(xiě)雨后荷花的句子，讀一讀。（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。②粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。（第二個(gè)句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）（5）這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？理解：“出了神”（精神高度集中而發(fā)起呆來(lái)）。（6）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)，很有條理地講出了王冕想畫(huà)荷花的原因。3、學(xué)習(xí)第三段。（1）輕聲讀第三段。（2）讀后討論：王冕為了畫(huà)畫(huà)，是怎么做的？（a、用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了畫(huà)筆和顏料。理解“節(jié)省”。b、不灰心，天天畫(huà)。）（3）結(jié)果怎樣？（他畫(huà)的畫(huà)像剛從湖里采來(lái)的一樣。）（4）王冕為什么能成為我國(guó)著名的畫(huà)家？（因?yàn)樗慌率。瑘?jiān)持畫(huà)下去，所以才能獲得成功。）三、指導(dǎo)朗讀。1、可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。2、指導(dǎo)背誦第二段。四、總結(jié)全文。1、通過(guò)王冕學(xué)畫(huà)這件事，你懂得了什么道理？（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）2、我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）五、練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1、連一連，讀一鎮(zhèn)。2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。3、搭配詞語(yǔ)。美麗的陽(yáng)光粉紅的荷葉碧綠的花瓣金色的荷花4、按課文內(nèi)容填空。大雨過(guò)后，陽(yáng)光照得滿湖（），湖里的荷花開(kāi)得更（清水（），（）的荷葉上水珠。5、照樣子寫(xiě)句子。）了，粉紅的（）上

第四篇：王冕學(xué)畫(huà)教案王冕學(xué)畫(huà)教案教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第2段。2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們，你們喜歡會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎？都喜歡畫(huà)什么？2．古時(shí)候有個(gè)叫王冕的小孩，他也喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。（書(shū)寫(xiě)課題，注意“冕”字的書(shū)寫(xiě)）3、看到這個(gè)課題，你都想問(wèn)什么問(wèn)題？二．初讀課文：1．學(xué)生自讀課文，借助課后拼音和查字表給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，標(biāo)上自然段2．檢查讀書(shū)情況（出示課文中句子指名讀）（1）一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。（2）大雨過(guò)后，夕陽(yáng)照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。（3）王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫(huà)起來(lái)。（4）他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。（5）他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。（當(dāng)多音字辨識(shí)）（6）這樣練習(xí)畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。3.學(xué)生字（1）出示詞語(yǔ)指名讀（2）出示需識(shí)記的生字①你知道哪些記字方法②同桌間商量怎樣去記這些生字，并各組一個(gè)詞，然后全班交流③教師補(bǔ)充個(gè)別生字的識(shí)記方法（采、鮮、買、候）三、理解課文1、分組分段讀課文2、你知道課文講王冕學(xué)畫(huà)什么？（荷花）他為什么畫(huà)荷花，課文中那塊有寫(xiě)，找出來(lái)3、雨后的荷花讓王冕看得出神，那這池荷花究竟有多美呢？找出文中描寫(xiě)雨后荷花的句子。4、看雨后的荷花（大雨過(guò)后，夕陽(yáng)照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。0播放荷花圖，感受這雨后荷花的美麗5、同學(xué)們?cè)囍x一讀來(lái)體會(huì)雨后荷花的美麗6、仿寫(xiě)句子：————出神，心想，要是———，那多好啊！7、王冕是怎樣畫(huà)荷花的，默讀三四段，把王冕學(xué)畫(huà)的詞句畫(huà)下來(lái)8、最終，王冕畫(huà)的荷花怎么樣（逼真），有那些詞可以形容他畫(huà)的像真的一樣？（栩栩如生活靈活現(xiàn)惟妙惟肖以假亂真）四、總結(jié)1、介紹王冕（王冕能夠成為著名的詩(shī)人畫(huà)家，是因?yàn)樗那趭^與恒心）2、通過(guò)王冕學(xué)畫(huà)這篇課文，你懂得了什么道理？我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？五、作業(yè)1.把《王冕學(xué)畫(huà)》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.背誦課文第二自然段。板書(shū)：王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)什么荷花為什么畫(huà)雨后荷花很美怎么畫(huà)專心、不灰心、仔細(xì)觀察結(jié)果畫(huà)的逼真

第五篇：王冕學(xué)畫(huà)教案《王冕學(xué)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)展莊小學(xué)童興教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)新字，并會(huì)書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。2、能有感情的朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白：只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)新字，并會(huì)書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能朗讀課文，并會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)新字。2、學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。3、誦讀重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、能朗讀課文，并會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)新字。2、精讀課文第二自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、教師出示課題：王冕學(xué)畫(huà)。讓學(xué)生讀題目，并找出其中不認(rèn)識(shí)的新字，想一個(gè)方法記住它。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？（課件出示，了解王冕）（注重以下幾個(gè)方面：王冕是怎么學(xué)畫(huà)畫(huà)的？王冕學(xué)畫(huà)什么？王冕為什么學(xué)畫(huà)畫(huà)？……）3、下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、新課：㈠初讀課文，并學(xué)習(xí)生字：1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。小建議：①用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的字；②在小組同學(xué)的幫助下，記憶你認(rèn)為難記的字；③小組同學(xué)相互考一考，看看你是不是把課文里所有的字都認(rèn)識(shí)了。㈡檢查學(xué)習(xí)成果：3、出示本課生字讓學(xué)生讀，糾正字音。4、出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生讀：家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來(lái)滾去；節(jié)省；不灰心；采來(lái)。5、指名分段讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)㈢再讀課文，理解課文內(nèi)容1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，誰(shuí)能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容？生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學(xué)畫(huà)荷花。師：那么王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你邊聽(tīng)課文邊想一想：①王冕為什么要學(xué)畫(huà)畫(huà)？用“—”劃出。②王冕是怎樣學(xué)的畫(huà)畫(huà)？把課文中的描寫(xiě)用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生讀要求，直到讀懂后再做。）2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：⑴描寫(xiě)王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的原因在第二自然段：因?yàn)橥趺峥吹胶锏暮苫ǚ浅Ｃ?，所以他想學(xué)畫(huà)畫(huà)。本段中描寫(xiě)荷花美的句子是從“大雨過(guò)后”到“荷葉上水珠滾來(lái)滾去”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)句子：自己讀句子，同桌對(duì)讀句子，指名讀句子等。填空：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷葉上（）。⑵描寫(xiě)王冕怎樣學(xué)畫(huà)是第三自然段：因?yàn)樗慌吕щy，刻苦學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在反復(fù)讀完這一小節(jié)后，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。⑶說(shuō)一說(shuō)，你從王冕學(xué)畫(huà)這件事學(xué)到了什么？使學(xué)生理解王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。三、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。板書(shū)：王冕學(xué)畫(huà)1、王冕為什么學(xué)畫(huà)？荷花美2、王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的？不灰心、刻苦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、檢查課文朗讀情況，學(xué)生互評(píng)，糾正錯(cuò)誤。三、品讀課文，交流感受。1、師：課文哪些地方看出王冕學(xué)畫(huà)刻苦認(rèn)真呢？——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，自己輕聲把課文再讀一遍，拿起筆來(lái)在課文中勾勾劃劃.（學(xué)生讀課文劃句子。）2、交流匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)從以下幾處來(lái)體會(huì)王冕的刻苦精神：（1）他一邊放牛，一邊找書(shū)來(lái)讀。師：你看，放牛讀書(shū)兩不誤，王冕真會(huì)利用時(shí)間。一起讀讀這句話。（生齊讀句子）(2)王冕看得出神，心里想，要是能把它畫(huà)下來(lái)，那多好啊！師：“出神”是什么意思？師：我明白了，你說(shuō)的是精力高度集中，專心致志。師：這是通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了王冕的刻苦，一起讀一讀這句話。（生齊讀句子）（3）第三自然段師：句子你抓得很準(zhǔn)，哪些詞更加說(shuō)明了王冕的刻苦認(rèn)真？（重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：節(jié)?。耗隳芟胂竦贸鐾趺岚迅墒裁吹腻X節(jié)省下來(lái)買了紙和筆嗎？學(xué)生想象交流；不灰心；天天畫(huà)；畫(huà)了幾個(gè)月。教師相機(jī)板書(shū)：不灰心、天天畫(huà)、幾個(gè)月）師：詞都抓住了，能不能讀出刻苦來(lái)呢？看大屏幕，自己讀一讀。（幻燈片出示第三自然段，生自由練讀，然后指名讀）教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀：我覺(jué)得讀得還不夠刻苦，誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）師：（及時(shí)評(píng)價(jià)）老師聽(tīng)出來(lái)了?！安换倚摹彼x得堅(jiān)定有力，老師仿佛看到了王冕刻苦學(xué)畫(huà)的勁頭。（4）品讀第三自然段，深入體會(huì)王冕精神。師：孩子們，你們說(shuō)的真好！端起課本，我們一起把第三自然段再讀一遍，讀出王冕的刻苦。（生齊讀第三自然段）師：那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣，你想不想去看那美麗的景色？看課文哪一段描寫(xiě)了這么美的景色？（生找到第二自然段。）四、品讀第二自然段。１、師：誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？（指名讀。師評(píng)：讀得真認(rèn)真！）２、（欣賞幻燈片）師：這么美的景色，王冕都看得出神了，我們也來(lái)欣賞欣賞吧！3、師：這個(gè)時(shí)候，你想說(shuō)什么？４、師：這么美的景色我們現(xiàn)在沒(méi)有畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，但是我們可以讀出它的美來(lái)。你能讀出美來(lái)嗎？（幻燈片出示第二自然段，生練讀。然后指名讀，師生評(píng)價(jià)。）師：我聽(tīng)出來(lái)了，“更”字他讀重了，讀出了荷花的美，還有哪兒他也讀出了荷花的美呢？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？５、師：（范讀）同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也想讀課文，給我一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)好嗎？（生回答：好）那么就請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像那美麗的景色吧?。◣熇首x第二自然段，生邊聽(tīng)邊閉眼想像）６、師：剛才你看到了什么美麗的景色？７、師：我相信你們?cè)僮x一遍，一定會(huì)讀得更好！我們配上音樂(lè)一起再讀一遍吧！這里有兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)看，選哪一段音樂(lè)配上它更能顯出荷花的美？（師放音樂(lè)，生仔細(xì)聽(tīng)）師：有感覺(jué)嗎？感覺(jué)哪一段比較好？為什么？（生談感受，講理由，然后師生配樂(lè)齊讀，及時(shí)評(píng)價(jià)：看來(lái)，讀書(shū)真是一門學(xué)問(wèn)，你們一遍比一遍讀得好，老師真打心眼里高興。）８、師：這么美的課文想不想背下來(lái)？怎么背得更快？（激勵(lì)評(píng)價(jià)：這是個(gè)好辦法，同學(xué)們點(diǎn)子真多。）用你們喜歡的方法試著把第二自然段背下來(lái)吧！（生自由背，然后集體齊背，背不下來(lái)的同學(xué)端起書(shū)來(lái)讀。）五、拓展延伸，情感升華。１、師：荷花那么美，更證明了王冕觀察得認(rèn)真，學(xué)習(xí)得刻苦，所以他畫(huà)的荷花才像——學(xué)生接讀：剛從湖里采來(lái)的一樣。２、師：（教師補(bǔ)充關(guān)于王冕的資料。）正是這種刻苦精神，使得他在以后的時(shí)間里取得了更大的成就，他不光荷花畫(huà)得好，你們看——幻燈片出示關(guān)于王冕的其他資料，包括王冕的其他繪畫(huà)作品及古詩(shī)等，教師輔以相關(guān)介紹。３、師：（質(zhì)疑問(wèn)難）課文學(xué)到這里你還有什么疑問(wèn)嗎？（生速讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)處理。）六、布置作業(yè)?；脽羝鍪咀鳂I(yè)超市：1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。2、搜集關(guān)于寫(xiě)荷花的詩(shī)詞，并練習(xí)背誦。3、選擇課文中喜歡的句子，摘抄在讀書(shū)筆記中并練習(xí)背誦。師：第1個(gè)作業(yè)我相信都能夠認(rèn)真完成，后兩個(gè)作業(yè)可以根據(jù)自己的興趣選自己喜歡的一項(xiàng)完成。

第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)咕咚教案人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》教案教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題《咕咚》，齊讀。二、整體感知1、請(qǐng)大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。2、交流反饋a、指名分段讀課文，師生共同正音。b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題三、品讀課文（圖文結(jié)合）（一）、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？課文哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀這兩個(gè)自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）小兔為什么拔腿就跑呢？可見(jiàn)這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰(shuí)來(lái)試試？指導(dǎo)朗讀。在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？小猴聽(tīng)到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來(lái)了）誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子，也來(lái)叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）（二）、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時(shí)，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來(lái)吃他們啦?。┲笇?dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”自由讀，指名讀，男女聲賽讀分角色朗讀1—4自然段。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？引讀：是啊，野牛不慌不忙地?cái)r住大象，問(wèn)：“———————”大象說(shuō)：“———————”野牛非常冷靜地問(wèn)大伙兒：“——————”大伙回答說(shuō)：“————————”野牛非常沉著地問(wèn)小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了嗎？”小猴說(shuō)：“—————————”最后，野牛非常理智地問(wèn)兔子：“————”兔子說(shuō)：“——————”（四）、出示圖四師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)小兔的眼里，這“咕咚”是小猴的眼里，這“咕咚”是咕咚？？

第二篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教案20.咕咚教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。②正確、流利有感情地朗讀課文。③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2、能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)）4、議一議①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺(tái)賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫(xiě)5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）第二課時(shí)一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”（二）學(xué)習(xí)3—5自然段1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)橐芭２换挪幻κ且驗(yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)6—7自然段“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。板書(shū)設(shè)計(jì)20.咕咚兔子拔腿就跑小猴跟著跑沉著冷靜大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋野牛攔、問(wèn)教學(xué)反思：整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書(shū)中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑。”我在心里為學(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑?。俊边@時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧剑菍W(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》的生字教學(xué)《咕咚》的生字教學(xué)乾西鄉(xiāng)中心小學(xué)吳夏慈教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀“掉”、“熟”、“咕“、”咚”四個(gè)字并理解字義。一、生字教學(xué)1.學(xué)習(xí)第一段（1）師：小朋友們，接下來(lái)，請(qǐng)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師范讀課文的第一段，在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)思考這個(gè)問(wèn)題：“咕咚”聲是從哪里來(lái)的？師：你說(shuō)，是的，因?yàn)橐粋€(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里。你真會(huì)找答案！2.講解“掉”（1）師：小朋友們，我們仔細(xì)觀察一下這個(gè)掉字，是什么偏旁的？師：是的，大家都說(shuō)是提手旁，真能干?。?）師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜“掉”字是什么意思？師：小明你說(shuō)，“掉”是原來(lái)手上拿著東西，但是沒(méi)有拿牢，于是東西掉下來(lái)了。你真會(huì)思考?。?）師：課文中指誰(shuí)沒(méi)有抓牢誰(shuí)掉了下來(lái)？師：你的手舉得最高，說(shuō)得真好，是木瓜樹(shù)沒(méi)抓牢木瓜寶寶，木瓜寶寶掉了下來(lái)。3.具體講解“熟”字（1）師：木瓜樹(shù)為什么會(huì)沒(méi)抓牢木瓜寶寶，讓它掉下來(lái)呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式自由朗讀第一自然段，找一找答案。師：許多小朋友用端正的坐姿告訴老師，他們已經(jīng)讀完了，習(xí)慣真好。師：小紅你說(shuō)，是的，因?yàn)槟竟蠈殞氶L(zhǎng)大了，熟了，所以從樹(shù)上掉了下來(lái)。那么“熟”字是怎么來(lái)的呢？老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖片，讓我們一起來(lái)看看。（2）師：在這幅圖上，左邊是一座宗廟，右邊是一個(gè)面向左邊站立的人，看上去好像這個(gè)人在向宗廟里進(jìn)獻(xiàn)祭品。古人非常聰明，照著這幅圖里的樣子創(chuàng)造了甲骨文的“熟”字。但是這個(gè)“熟”字與我們現(xiàn)在所見(jiàn)到的“熟”字好像不太一樣，那么它是怎么變成現(xiàn)在的“熟”字呢？請(qǐng)大家接著看。（3）師：這個(gè)“熟”字是小篆體，大家可以看到，“熟”字的左下方多了一個(gè)“羊”字，表示祭品，右下方多了一個(gè)“火”字，表示祭品是用火烤熟的。（4）師：但是這個(gè)“熟”字還是有點(diǎn)復(fù)雜，所以慢慢的，“火”字逐漸演變成了四點(diǎn)底，這個(gè)四點(diǎn)底就簡(jiǎn)單地代表了火，意思是煮熟食物離不開(kāi)火?？?，隸書(shū)的“熟”字已經(jīng)與現(xiàn)在的“熟”字長(zhǎng)得很像了。最后的楷體就是我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的“熟”字?，F(xiàn)在，“熟”字除了指食物煮熟之外，還指植物成熟。（5）師：木瓜寶寶成熟了會(huì)掉下來(lái)，那么請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還有哪些植物寶寶成熟了也會(huì)離開(kāi)它們媽媽的懷抱掉下來(lái)呢？（蘋果、橘子、梨......）師：我能照著這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果熟了，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，老師是這樣說(shuō)的：蘋果熟了。一個(gè)蘋果從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！誰(shuí)也能學(xué)著老師樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：你說(shuō)，你真能干！4.講解“咕咚”二字（1）師：這些植物成熟了，都從高高的樹(shù)上掉進(jìn)了湖里，聽(tīng)，它們發(fā)出了什么聲音，是的，咕咚?。?）師：所以“咕咚”這個(gè)詞語(yǔ)表示聲音，再請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？提問(wèn)1：口字旁的字跟什么有關(guān)呢？是的，小朋友們真能干，是跟嘴巴有關(guān)。提問(wèn)2：你能說(shuō)出一個(gè)口字旁的字并給它找個(gè)小伙伴嗎？呼吸、呼喊、喉嚨，真厲害！我們一起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（3）剛才我們把第一段中的生字學(xué)會(huì)了，接下來(lái)讓我們帶著對(duì)這幾個(gè)生字的理解再一起讀一讀第一段，老師相信這一遍大家一定會(huì)讀得更好。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)(6)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“嚇、跟”2個(gè)漢字。2.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字，把故事讀正確、讀流利。3.了解課文內(nèi)容，初步懂得“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情的真相”。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。2.根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單推斷。課時(shí)安排：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備配樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲熱身，課題導(dǎo)入1、游戲熱身，學(xué)習(xí)帶口字旁的象聲詞。師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲呀是這樣的，老師說(shuō)，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)模仿得最像。聽(tīng)明白了嗎？那我們?cè)囋嚳?。師：青蛙叫起?lái)了？生：呱呱呱，呱呱呱。師：大雨下起來(lái)了？生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。師：小貓哭起來(lái)了？生：喵喵喵，喵喵喵。師：同學(xué)們模仿的真像?，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來(lái)，（出示課件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？由此認(rèn)識(shí)象聲詞。2、巧借聲音，導(dǎo)入課題聽(tīng)！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）生模仿這個(gè)聲音這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中的一群小動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書(shū)課題咕咚，咕左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。咕咚這個(gè)詞也是表示聲音的，所以也是------象聲詞。齊讀課題。不拖長(zhǎng)音再讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字“咕咚”到底是什么？很多小朋友已經(jīng)迫不及待想讀讀這個(gè)故事了。趕緊把書(shū)翻到106頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字條里的生字圈出來(lái)多讀幾遍，遇到難讀的句子就多讀幾次，做到不丟字、不添字。課件出示本課生字新詞，糾正讀音。1、讀一讀（帶拼音讀）當(dāng)小老師領(lǐng)讀，自由識(shí)記2、認(rèn)一認(rèn)（去拼音認(rèn)讀）開(kāi)火車讀、齊讀等3、字形方法識(shí)記生分享自己的識(shí)字方法。同學(xué)們知道的真多！都是聰明的好孩子！生活中只要多留心、多觀察，你的識(shí)字會(huì)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。4、回歸課文，初步感知老師把這些生字詞再放到課文中，你還會(huì)讀嗎？指生讀課文，其他同學(xué)端起書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文中的“咕咚”是什么？學(xué)生找出“咕咚”是木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出的聲音。抓住“高高的樹(shù)”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受咕咚聲音之大。三、再讀課文，朗讀品悟（1）學(xué)習(xí)第二自然段木瓜從這么高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聲音也一定很大。一旁膽小的兔子聽(tīng)到這聲音，有什么反應(yīng)？從課文中找一找。（出示課件：兔子嚇了一跳，拔腿就跑，一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”）1、理解“拔腿就跑”的意思并造句：我________撒腿就跑。我________撒腿就跑。我________撒腿就跑。2、創(chuàng)設(shè)情境，讀出兔子的害怕慌亂。（2）自由讀課文3——5自然段，想一想其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的叫聲有什么表現(xiàn)？邊讀邊在書(shū)上做標(biāo)記。1、學(xué)習(xí)小猴子的表現(xiàn)，并指導(dǎo)朗讀“咕咚”追來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣？你能讀出這種感受嗎？指導(dǎo)朗讀:"不好了,不好了,'咕咚'來(lái)了,大家快跑哇!"(句中第二個(gè)"不好了"和"快跑哇"音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))咕咚馬上要追上你了，快來(lái)大聲的叫一叫，生加動(dòng)作表演。2、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物的表現(xiàn)小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林，這一下森林里可熱鬧了，“熱鬧”是什么意思，你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎？誰(shuí)能讀出這種熱鬧的場(chǎng)面？生讀，師生配合讀等。3、學(xué)習(xí)第五自然段，感受野牛的不同就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)。就連大象這種重量級(jí)的人物也怎么樣——也跟著跑了起來(lái)。大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？請(qǐng)大家自由讀第5自然段，感受野牛和其他動(dòng)物有什么不同。原來(lái)大家都沒(méi)有看見(jiàn)，于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，弄清楚原來(lái)"咕咚"是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸，感悟道理同學(xué)們?cè)谶@個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，為什么？生交流。師總結(jié)：老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒(méi)有光憑聽(tīng)到的叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢！在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的，還應(yīng)該用眼睛看,用嘴巴問(wèn),更應(yīng)該冷靜地用心思考,這樣才能弄清楚事情的真相。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚇”、“跟”最后我們像野牛一樣用心地來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。生交流寫(xiě)字注意事項(xiàng)，老師范寫(xiě)，生描紅練寫(xiě)，老師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)20、《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)20、《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，知道嗎？大自然是很神奇的！黑黑的土里會(huì)長(zhǎng)出綠綠的芽，小小的花瓣會(huì)散發(fā)出陣陣的清香，甜甜的果實(shí)里呀又會(huì)藏著各種各樣的種子。聽(tīng)！大自然還會(huì)發(fā)出很多聲音呢。嘩嘩嘩，這是什么聲音??？——；呼呼呼，這又是什么聲音——；轟隆隆，這是——。再聽(tīng)，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪。猜一猜。生猜（2人）二、師范讀故事是不是呢？答案就藏在一個(gè)有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》?？蠢蠋煂?xiě)。（板書(shū)課題：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿來(lái)聽(tīng)！眼睛看老師！我們的故事開(kāi)始了。木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！……故事講完了?？伎寄懵?tīng)得怎么樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎,“咕咚”是什么呀？三、生初讀故事原來(lái)，咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動(dòng)物呢！真有意思！這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧！趕緊打開(kāi)書(shū)，第163頁(yè)。雙手拿書(shū)，稍微往前傾斜，注意要把字音讀準(zhǔn)哦！好，開(kāi)始讀吧！四、識(shí)字1、讀完了嗎？——讀完了。我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真！好，把書(shū)放下。2字音讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)檢查一下。（1）這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。（課件：標(biāo)序號(hào)，不加拼音。）老師先問(wèn)問(wèn)大家，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？（2人）哇！還有這么多同學(xué)想說(shuō)??！那就說(shuō)給